特教教师演讲稿.docx
《特教教师演讲稿.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《特教教师演讲稿.docx（12页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
特教教师演讲稿
特教教师演讲稿
【篇一：
缝补天使的翅膀特殊教育演讲稿】
缝补天使的翅膀
发言者：
朱丹平
尊敬的各位领导，各位同仁，大家上午好！
学校安排我上台做今天的发言。
说实话，我很惶恐。
能有一个这样的机会和大家交流，我感到万分荣幸。
曾有一位文化局局长为残疾人文艺汇演来我校选节目时，有感而发写下这样一段文字：
“我看着那些热心的老师，我突然觉得，在这种环境下工作是需要一种献身精神的，因为他们都是一些健全的人。
他们在与我们说话处事时可以正常发挥，但与那些聋哑孩子们在一起时，他们的教学及一切的交流方式都不一样了，长此以往，对于一个正常人来说，会感到一种压抑的。
”读到此处，长期与聋儿和智障孩子厮守的特教人会忍不住潸然泪下，这位局长道出了我们的苦衷！
特殊教育是一个集教育学、心理学、语言学、电声学、康复医学于一体的专业。
从事这一专业的人必须以“爱心”为内驱力，才会把“职业”升华为“事业”，才会不断探索进取，才能有所成就。
而这种爱心，并非教师早就储备好的。
当置身于这一特殊群体中，那一张张美丽而清纯的脸，一双双充满期待的眼睛，那花样的青春、花样的年华、花样的灵魂，却烙下了不幸的印痕。
此时此刻，身为特教人，怎能不心灵颤栗，怎能不心生怜爱，又怎能不深感责任的沉甸？
身为特教人，我们陷入沉思并见证这样一个事实：
世俗的偏见使世人歧视残疾孩子，讲究颜面的父母视残疾孩子如累赘，宿命论者甚至想将他们抛弃。
唯有特教工作者才能拯救他们。
由此，我们甘做拓荒者，托起那残缺的花蕾，抚平那心灵的伤痕，成就那补天的传说。
看：
律动室的老师多忙活，示范完动作，还得忙着队前队后地跑来跑去，扶头、搬脚、抬臂?
?
旁人无法理解，失去听觉的人，怎么能做到配合节奏进行舞蹈？
其实没有别的，就是一次次练、一遍遍记，不厌其烦、反反复复，合上节拍了，还得领悟曲调意境，跳出韵味和风情。
“台上一分钟，台下十年功”这是对聋人舞蹈教学最好的诠释。
更糟糕的是那些智障孩子，记得大学毕业那年刚踏入益阳特校的大门，我就接手了培智一班，这个听名字就让我毛骨悚然的任务果然给了意气风发的我一个大大的下马威！
第一天报名，16个淌着鼻涕流着口水行动木纳的低智商孩子站在我面前，一缕缕、一丝丝苦涩止不住从心底往上涌。
教室里家长孩子满满的，寝室里衣物用具也是满满的，哭的，叫的，打架的，乱七八糟，这也没有，那也没有，一片混乱。
我慌了，生活阿姨也慌了，我竭尽全力的奔走于寝室、教室和商店之间，我急、我气，
好几次我的手高高地举起，又轻轻地落下。
我怕呀，我怕我的批评，会让这些本已不幸的孩子更自卑；我怕我气愤之下的不雅行为，会让这些早已可怜的孩子再次蒙受耻辱。
可是我又是那样的束手无策。
。
。
。
终于，我爆发了，我打电话给我的爸爸，用狂哭又无力的声音告诉他，我不干了，我要回家！
爸爸在电话那头殷切的说，硬是不行，你就回来吧。
那时我想，干完这个学期吧。
好在后来，在学校领导的重视下，在同仁们的支持下，我还是熬过来了。
说几个著名的笑话吧！
第一天报名，鲁成把大便拉在冯老师的办公椅上，后来很长一段时间里，朱校长陪着他每天在学校里转着圈找爸爸，而学校的花园里，楼梯间，寝室里到处有他留下的大便；张虹时时指着我骂“猪生的朱老师”；付秀湘在我第一次上公开课的时候当着领导们的面把粉笔头给吃了；“李武，你家住在哪里啊”“电杆柱子那里”、“一加一等于几啊”“四”。
几年过去了，现在的鲁成不仅知道了如何上厕所，而且还认识了很多字，会唱很多歌，张红也能很有礼貌的说老师好，我跟老师帮忙。
李武虽然还是一加一等于四，但同时他也知道了一块钱加一块钱等于两块钱。
我为我们取得的成绩而骄傲，虽然在别人看来是微不足道的。
也许我们不要辛苦的批改厚厚的作业，但是我们要帮学生擤鼻涕、擦屁股、换尿裤；也许我们不要熬夜钻研教材，但是我们每天都在思考学生要学什么，怎么学，我们要教什么，怎么教；也许我们不要求学生学会多少个字，会数多少个数，但是我们也会为学生随地吐痰，乱咬人，吃草吃虫，嚼衣服等等而伤透脑筋。
夜深人静的时候，总有一盏灯在亮着，它照着值班生活老师细心地给学生盖好踢掉的被子，轻声地叫醒年纪小的学生上厕所；肌肠辘辘的时候，常有一碗饭孤零零地放在食堂的窗台上，那是生活老师等着学生开完饭、搞完卫生后自己才来吃。
教书育人是教师职责所在，在益阳特校的老师却要求个个身兼数职：
上课是科任老师，下课是生活指导员，下班后成了保姆，甚至更多的角色。
上课、改作业、为学生添置衣物、买牙刷卫生纸，带学生看病、照顾学生起居，将“老师”和“母亲”的职责合二为一。
老师们常常玩笑的说，“几十年的汗水也许都换不来学生叫自己一声‘老师’。
”是啊，且不说军嫂曾老师假期里放弃与老公难得团聚的机会，只为照顾几个没能回家的孩子，更不说罗老师为了当好班主任，忍痛将自己刚刚一岁的孩子断了奶送到乡下，导致孩子体弱多病，单是看看我们校长那张沧桑的脸和两鬓的白发，单是想想十多年前一所荒凉破败的木板楼到现在66．5亩的美丽校园，就知道特教人所走过的风雨历程。
记得一位哲人说过：
每个残疾人都是被上帝咬过的苹果，因为上帝特别喜爱他的芬芳。
这是一个很美丽的比喻，它也很自然、很轻松地说明一个无可避免的事实：
他们身上存在的缺陷。
而特教人深刻地感受到，我们的残疾孩子都是天上掉下来不知人间烟火的天使，他们单纯、他们快乐、他们知足。
当老师微笑时，他们会跟着老师傻乐，当老师哭泣时，他们好像比老师更难过。
特校的老师们所做的就是缝补天使的翅膀。
我们清醒地知道，关爱残疾孩子，保护他们的自尊，健全他们的人格，我们责无旁贷，我们义无反顾。
清早踏着晨曦来，夜晚踩着星辉走。
来时满心牵挂，走时一身疲倦。
一片丹心，双肩重任，千般
希翼，万般奉献。
这就是益阳特校教师的精神写照。
今天，我依然努力，认真地工作，平淡地生活。
因为我深深地知道，自己只是特殊教育学校的一位普通教师，今生不会拥有金钱，不会拥有名誉，不会拥有权势与地位，但我却永远拥有孩子，拥有一群特殊的孩子。
我愿一生，在特殊教育的园地里谱写这样一首平平淡淡却富含满腔爱意的的歌曲。
谢谢大家！
【篇二：
特教梦演讲稿】
我是吉安市特殊教育学校的一名教师，我的教育对象是一群生活在无声世界里的学生。
我心中最大的梦想就是:
希望我的学生和所有正常孩子一样阳光快乐地成长，能够主动回归主流社会，成为经济社会发展的参与者和建设者，这也是我们特殊教育学校所有教师最朴实的梦想。
助力和谐之梦
人们都说：
教师是太阳底下最光辉的职业，可特殊教育学校的教师，有时却要面对他人的种种不解。
有人对我说：
“从事你们这样的职业一定特没成就感吧！
你年纪轻轻的教些残疾人怎么体现自身的价值？
怎么实现自我的梦想呢?
”听到这样的声音，我也曾困惑过、迷茫过，但始终没有动摇过。
构建和谐社会客观地要求我们关注特殊群体，残疾人是文明社会应该给与更多关爱的人群，教育好一个残疾孩子，就会造福一个家庭，就会有利于维护社会的和谐稳定，这不就体现了我的价值了吗？
我每天面对的是一群虽有生理缺陷但仍渴求与正常孩子一样快乐生活的特殊学生，一个尊重的眼神，一个亲切的微笑，一个善意的举动,都会让他们倍感温暖，从而增强他们回归主流社会的自信心，激发他们为构建和谐社会而努力的动力。
助力成才之梦
成才，是每一个人的追求和梦想，对于我们的学生，成才不一定要成家，我们的学生虽然身体上有残缺，但他们的梦想不残缺，他们不愿做社会的负担，他们要通过自己的努力成为和谐社会的建设者。
他们有的想要成为一名像高为敏这样的聋人老师，有的想要成为一名要邰丽华的舞蹈者，还有的想要成为一名设计师。
学生们的梦就是我的梦，为了助力这群有梦的孩子，每天刻苦钻研数学教材，传授他们知识，为以后进入大学深造打好坚实的基础。
在2011年我们班的严小军同学通过严格考试被南京聋人高中录取。
我就是这样竭尽所能，帮助每一个残疾学生实现他们心中的梦想，助学生圆梦是我们的追求，圆学生的梦也就是我们特教人的梦。
孩子们常说：
“虽然我没有了翅膀，但我不能失去飞翔的梦想。
”我对孩子们说：
“只要你们心存飞翔的梦想，老师就会努力给你们插上有力的翅膀，让你们梦得更好，飞得更高。
”
【篇三：
特教教师师德演讲稿（共3篇）】
篇一：
教师师德演讲稿集锦（26篇）
2、三尺讲台无悔的选择
小时候,曾有人问我：
“你最崇拜的人是谁?
我毫不犹豫地回答:
是老师。
”不错，在我幼小的心灵里，我就喜欢老师，最怕的也是老师，能得到老师的一个表扬，我就会高兴，激动好几天。
当时我不听话，做错事情父母总会说：
“我要告诉老师”，我心里就害怕极了。
在教学生涯里，我不断地努力奋斗，对教师的含义也有更深刻地认识。
不错，教师是人类灵魂的工程师，每次站在讲台上，面对几十双渴求知识，纯洁的眼睛，我就会感到“老师”这两个字的份量。
在这由知识、情感、理想、信念汇成的三尺讲台，是多么神圣。
教师的一举一动将会影响这些纯洁孩子的一生。
因此，我深深懂得，什么是为人师表，在教学工作中如何努力进取，不断学习，不断地用新的知识充实自己，让自身的知识与时俱进，不断地创新。
只有这样，才能做一名合格的教师。
正如一位名人说：
“教学对教师本人，来说也是一种最高意义的自我教育。
甘愿吃苦，乐于奉献。
这就形成了教师的精神，在讲台上，我们成了孩子们眼中的百科全书；成了孩子们心中的鲜红的太阳，能体会到最温暖的春风和情感，能体会到世上最真最纯的友爱。
本身所带来无穷的乐趣，以及桃李芬芳时的满足感和成就感。
站在讲台上，我就会产生一种无言的神圣与庄严。
这样甘愿吃苦，乐于奉献，不断进取的教师精神，铸成了教师淡薄名利，超然物外的气度，为了党的教育事业而无私奉献的精神，这就是师德，师魂。
我热爱党的教育事业，三尺讲台，是我无悔的选择。
5、选择平凡
三年师范的学习生活，最终让我把人生定格在三尺讲台。
的确，教师的岗位是平凡的。
只要你选择了教师这一职业，可以说你也就选择了平凡。
在教师的一生中，也许不会干出什么轰轰烈烈的大事业。
不像农民，种瓜得瓜，种豆得豆；不像科学家，进行发明创造；不像商人，卖了商品，收获金钱；不像服装设计师，设计出新颖的服装?
?
有句古话说：
家有三斗粮，不当孩子王。
23、明天与起点
锦一小林燕）
25、我是一颗小小的铺路石
对老师一向的评价都很高，有人说老师是人类灵魂的工程师；有人说老师是燃烧自己，照亮别人的蜡烛；有人说老师是甘为人梯，默默耕耘；有人说老师捧着一颗心来不带半根草去?
?
而我只愿做那一颗小小的铺路石，静静地躺在泥土里，虽然它没有水晶的纯静，没有宝石的艳丽，没有钻石的光芒。
我的目标只有一个，让我们的新一代走在我们铺就的平坦而宽阔的道路上奔向前方，奔向四方，奔向远方。
初执教鞭的我站在讲台上，板着脸，装出一副严肃的样子。
面对着孩子们四十多双明亮的眼睛，我的心在颤动。
尽管这已不是第一次站在这里，以前的几次实习令我已经有了将近三个月的教龄。
但面对着这群可爱的孩子，我的心仍禁不住微微颤动，我的嘴角仍禁不住微微上扬，溢出了一丝微笑。
那四十多双眼睛里传递着好奇、信任与敬佩。
这一切让我暗暗地松了口气，先前的担心一扫而光。
然而我很快发现在孩子们纯净的心灵之窗中也藏着狡诘，他们很快发现了我的“友善”，对我玩起了“欺生”的把戏。
上课时有的挤眉弄眼，有的指手划脚，做起了小动作。
爱的孩子！
我释怀地笑了，心头的阴郁一扫而光。
慢慢地我从用老教师那里得到的灵丹妙药—爱心去和学生交朋友。
我还使用一系列奖励措施：
发小博士记分卡，名字上光荣榜，谁是总冠军等等，尽量寻找每个学生身上的闪光点，尽量让每个学生树立起信心。
将心比心，以
心换心，不以你的真挚之情、诚挚之心怎能换取孩子们纯真的童心？
很快我与孩子们之间就建立起了一种牢固的既是老师，又是朋友的双重关系。
在工作上我也对自己提出了严格的要求，每天提早到校，晚上摸黑回家，将学校当成了自己的又一个家！
平时做到主动听课，精心备课，认真上课，并做好课后的摘记工作。
大家都说，你要给学生一杯水，你自己必须有一桶水。
为了灌满这一桶水，并让它不因为蒸发而减少，我在业余还认真学习业务知识。
被上帝咬过的苹果
有一个盲人，小时候深为这一缺陷烦恼沮丧，认定这是老天在处罚他，自己这一辈子算完了。
后来一位老师开导他说：
“世上每个人都是被上帝咬过一口的苹果，都是有缺陷的人。
有的人缺陷比较大，是因为上帝特别喜爱他的芬芳。
”他很受鼓舞，从此把失明看作是上帝的钟爱，开始振作起来，向命运挑战。
3号：
让个性飞杨
个性在日常生活中是个人风采的体现，从故事中看到，盲人虽有缺陷，但经
过鼓舞，变成成功。
在课堂中需要让不同的学生得到发展，如果说每一位学生是一块石头，要我们老师去发掘，这就要求我们因材施教。
杜威说过教育就是生长。
教育是需要我们将每一个人的潜能发掘出来。
可能他?
?
但?
?
，完全有可能走出属于他自己的成功之路。
在教育中一定要让个性在课堂中飞杨。
教育者要用宽容的心去审视我们学生的优点缺点。
要让每一个人有长足的进步。
4号：
做最好的自己
俗话说，人无完人，每个人都有缺点。
我们对待自己的缺点最正确的态度是正视它。
不能因它沉沦。
故事中的盲人没有沉沦。
作为老师我们应从中汲取点什么。
应发现每一位学生的闪光点。
条理比较清楚，但用时不够。
9号：
激励架起通往成功的桥梁
自从女儿出生以后，我希望她成为快乐健康的孩子。
看了这则故事给了我启迪。
作为盲人深为自己的缺陷而沮丧。
幸而他遇到了一们老师，战胜了自己，由此我在其中看到了激励的力量。
成为一位成功的生命有价值的人。
激励作为一种的有用的手段，应得到广泛的运用。
平时的生活中要做到这样的几点：
学会倾听。
11号：
要关注学生的想法，更要关注后进生的想法
故事中上帝让盲人有缺陷但也让他取得了成功。
从贲友林的案例中也可得见。
在平时批改作业的过程中我也会遇到。
更要关注后进生的想法。
再延伸拓展一些会更好。
1.数学阅读：
指围绕数学问题或相关材料，以数学思维为基础，用数学的方法来认知、理解、吸取知识和感受数学文化的学习活动，是用已知的经验和思维能力来理解数学语言，领会数学文化的心理过程。
作为一个完整的心理活动过程，数学阅读包括语言符号的感知和认读，新概念的同化和顺应，阅读材料的理解和记忆等各种心理活动因素。
数学整体结构的广阔途径?
?
情境和模型、问题和求解这些活动作为必不可少的局部手段是重要的，但它们都必须服从于总的方法。
——因此，无论将“数学化”等同于“有具体情境抽象出数学问题”，或是等同于“问题解决”，都是不恰当的。
2.教学中偶有失误，你是如何处理的？
让“错误”转化为成长的契机的作业
blog的共享特性，使得不同地域的老师之间的非实时的交流成为可能，进而进行协作学习。
3促进教师反思
4.数学教学的核心——让学生学会“思维”，结合自己的教学实际谈谈你在教学中是如何实现的？
（1）强烈的责任心
作为一名真正的教育工作者，首先要有责任心。
教师的职责是育人，使全体学生在知识和能力方面全面发展。
但在现实的教育环境下，有的教师认为只要我把各部分知识都讲到，至于学生学不学是他的事，这种缺乏责任心的行为，原则上讲根本谈不上教育，更不用说如何转化学困生了。
（2）公平的师爱
我们的教育对象是活生生的个体，无论在家庭背景、经济条件、学习成绩等方面都肯定存在着不同的差异，教师不能因为这些差异而把学生分成三六九等。
众所周知，学困生在学习中常常伴随着冷落，喝斥，嘲笑，辱骂甚至是体罚，他们在班集体中没有地位，在同学中没有尊严，更不会得到教师的肯定，从而丧失了学习的激情。
因此，对于学困生，我们教师首先应该主动亲近他们，在生活上和学习上给予他们更多的关爱，尤其是留守儿童，让他们能感受到来自师爱的尊重和理解。
（3）拥有足够的耐心
俗话说：
冰冻三尺非一日之寒。
学困生不是一朝一夕形成的，他们的基础知识往往差异很大，不良的行为习惯在他们身上往往根深蒂固。
所以对学困生的转化过程不要寄希望于一时，尤其是数学教师更要做好长期工作的思想准备。
6.数学离不开生活，教学中，你是如何架起生活与数学的桥梁的？
数学源于生活，扎根于生活，又服务于生活。
新课标特别强调：
数学教学要从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，将知识与生活紧密联系起来。
建构主义理论也认为：
“学生的数学学习是一个主动建构的过程”。
在生活化活动情境中让学生实践感知、参与体验概念的形成过程，让学生主动地建构概念，这样的概念才不会是干瘪、乏味的，这样的知识，学生才会感到有趣、有味、有价值。
9.口算是小学数学教学的重要组成部分，为提高口算能力，你采取了哪些措施？
口算是一种不借助计算工具，不书面表达计算过程而通过思维直接算出结果的计算方式。
事实表明，口算速度快的，笔算速度也快，正确率高，反之，口算速度慢的，笔算速度也慢，正确率低。
“计算要过关，必须抓口算”，这是科学结论，也是小学数学教学的一条规律。
10.如何看待多媒体与数学教学？
信息技术的飞速发展，推动了教育从目的、内容、形式、方法到组织的全面变革。
站在教育第一线的教师，完全有必要对教学过程重新认识。
《基础教育课程改革纲要（试行）》指出：
“大力推进多媒体信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。
一、把信息技术和数学教学的学科特点结合起来，有利于提高学生的学习积极性
苏霍姆林斯基在他的《给教师的一百条建议》中说：
“哪个学校里有一位优秀的数学教师，数学就会成为学生最喜爱、最感兴趣的学科，就会在许多学生身上发现杰出的数学才能。
“”哪个学校里的各科教师的教学，好象汇合成了一种各自都在争取学生的思想和心灵的善意的竞赛，那么这个学校的智力活动就会显得生机蓬勃。
这种竞赛是全体教师进行创造性劳动的整整一个领域。
这种竞赛表现为：
每一位教师都在尽量唤起学生对自己所教学科的兴趣，使他们入迷地酷爱这门学科。
”他用一个形象的比喻来说明：
科学基础课程如同一个整齐的乐队，要使每个学生都能找到自己喜爱的乐器和旋律。
如果一个学生没有爱上一门具体的学科、一个具体的科学知识的领域，那就没有个性的智力完满性和精神生活的丰富性。
从这些话语中，我们不难发现，教师不是让自己任教的学科远离学生，而是应该去争取自己学生的思想和心灵，才能激发学生对你所任教的学科产生浓烈的兴趣。
我们都知道，学生最令人担忧的不是他的学业上的暂时落后，而是学生对学习的一种无动于衷的精神状态，最可怕的是他那冷漠的态度，所谓兴趣是最好的老师，就是讲的这个道理。
因此，作为老师，我们就要努力去唤醒那些无动于衷的、态度冷漠的学生的意识，用我们的满腔热情去感召学生的哪怕是冰冷的心。
没有一个人对任何事物都不感兴趣，关键是我们要用思考去唤醒他们沉睡的思考，去发现学生心灵深处最敏感的部位，把他们从思考的惰性和智慧的混沌中挽救出来。
其方法就是让这些学生在某一件事情上把自己的知识和才能充分显示出来，获得认可和肯定，在所有的智力活动中表现出自己的独特的一面以及自己能战胜困难的勇气。
篇二：
教师师德演讲稿
教师师德演讲稿——师道在勤
有这样一组塑像：
描述的是孔子和他的学生们。
师者手持书卷，神情庄肃，目光深而平和；弟子则有列布四周，或诵习、或沉思、或舌辩、或聆听，上有飞云朗日，下有青松古石。
我的心中突然涌出一种然莫御的感动，多么和谐的师生图，多么真切的师生情啊！
夫子的德、才、勤、容真可谓万代之师也。
夫子是高悬晴空的皓月，是润泽田野的清源。
但我宁愿将他看作一座山，不可逾越，却可攀援。
夫子之德，德配天地；夫子之才，古烁今，子自难奢望。
师道在勤。
明的“师”者而不勤者？
班主任师德演讲稿——爱无止境
七年前，怀揣着美丽的梦想，我踏上这条充满希望的阳光之旅。
漫漫长路，一路走来，虽有山重水复疑无路的困惑，但更多的时候是柳暗花明又一村的惊喜。
清晨，当黎明的曙光射进教室，我已静候在三尺讲台旁聆听孩子们琅琅的读书声，那是天底下最动听的乐章，而我仿佛在享受人世间最美的旋律；黄昏，踏着最后一抹儿夕阳，我目送他们安然的离去，我的一天就这样结束了。
然而，工作的道路并非一帆风顺，班里淘气韧性、不求上进、学习成绩一落千丈自暴自弃的学生时常有之，他们常常使我头疼万分，不知所措。
但身为人师的这颗心告诉我：
不要放弃！
每一朵花都有盛开的理由，每一颗草都有泛绿的时候。
用爱去宽容他们，呵护他们，赋予他们怒放的生命。
七年的工作实践，使我对教师这个职业有了更深的感悟，特别是做为一名班主任，既要有严师的风范，又要有慈母的情怀。
恨这位年轻的母亲自私冷酷、不负责任之余，更多的时候是对他充满着忧虑与同情。
我该用什么方式来抚慰这颗受伤的心呢？
开学那天，他一如既往地来到学校，当我真正地面对他时，我觉得一切言语都显得那么苍白无力。
沉默了好久，我说：
“到老师跟前来好吗？
”我牵着他的手，望着他那无助的眼神，那颗幼小的心灵现在也许还无法丈量生与死的距离。
我轻轻地告诉他，你知道吗？
你不在的这几天，我们都很想你，同学们有很多知心话想对你说，你一定要坚强！
你是男子汉！
几句简单的话，使他顿时泪如雨下。
他哭着说：
“会的，老师，同学们，我一定会坚强！
”在以后的日子里，学习上我们时时关心他，生活中，我们处处照顾他。
背负记忆的行囊，一路采撷他人的野果琼浆，只为自己能够成长为教坛的一颗长青之树。
一代名师魏书生老师那诙谐幽默的谈吐、那渊博的学识，让我崇拜不已。
大灾面前，谭千秋老师那无悔的抉择，用男儿血肉之躯托起人间最美丽的彩虹，他是我们挥之不去的记忆。
一个是生者永无止境的燃烧，一个是死者用一种舍己的大爱共同谱写对人民教育的无限忠诚，更奏响了新时代教育嘹亮的凯歌，他们的精神如春风化雨般影响着我，更鞭策着我。
是呀！
既定目标，行无彷徨。
平凡之中，更能彰显英雄本色。
让我们勇敢地去做叶的事业吧！
让春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干再一次释放它的魅力，让教师天底下最光辉的事业再次镀上它金色的光环。
谢谢大家
小学教师师德演讲比赛稿——我以我心向师魂
各位领导，朋友们，大家下午好！
首先我感谢初赛评委对我的厚爱，让我能再一次走到台上表达我的思索与感动。
同时，我又感到深深的不安，因为面对灌南大发展的滚滚洪流，身为教师的我总会感觉到自己的力量是那样的微不足道。
我的成绩不够辉煌，所以我无法慷慨激昂，我的故事也不够感人，所以我不能声泪俱下。
我有只有一颗真心，和向孩子们无限敞开的胸怀。
但是有人说：
你的心在哪里，你的幸福就在哪里。
一次上语文课之前，我检查预习作业，是一张十六开的试卷，又是只有倔强的魏强一个人没有做。
我让他站起来，很生气地告诉他要么把试卷抄一遍，要么以后上语文课时都站着。
他几乎连想都没想就硬梆梆的说：
“我以后站着上课。
”教室里一阵爆笑，我感觉到了我的失策，于是也跟着笑起来，走到他面前笑着对他说：
“那要是让上级领导发现了说我体罚你怎么办，你想个两全之策吧。
”他有点不好意思，坐下去说：
“那我还是抄一遍吧。
”同学们又笑了，我顺势说：
“你要这么说那我就不要你抄了，以后作业要按时完成，能做到吗”他几乎是喊着说：
“我用人格担保，一定能。
”这回教室里响起的不仅是笑声，还有一阵热烈的掌声。
我常常在想，除了知识以外，我还能教给学生什么呢？
如果他们仅仅是考试的机器，那
很多家长很苦恼的对我说：
现在他们和孩子们已经没有什么共同语言，孩子们已经不太愿意和他们沟通了。
对此我也深有同感，在上朱自清的《背影》一课时，学生们就很难体会到文中浓浓的父子之爱。
那样真挚的一片散文，总得给孩子们留下点值得回忆的东西吧。
基
升级会员 