马跃超第一册教学设计.docx
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马跃超第一册教学设计
Lesson1：
Hello!
一、教学目标：
A.知识目标：
a.认识三个人物：
LiMing、JennySmith、Danny
b.掌握新句型：
Hello/Hi.Mynameis________.What’syourname?
B.能力目标：
让学生学会怎样有礼貌地和别人打招呼，怎样来介绍自己,并能应用自己所学到的知识。
C.情感目标：
通过本课的学习，让学生知道怎样有礼貌地打招呼，做个有礼貌的好孩子。
二、教学重点：
1、认识新单词三会（会说、会听、会读）：
hello/hi你好
2、掌握新句子：
两会（会听、会说）：
What’syourname?
你叫什么名字？
Mynameis______.我的名字是______。
Ilivein______.我住在______。
三、教学难点：
What’syourname?
你叫什么名字？
Mynameis______.我的名字是______。
四、教具、学具：
录音机，图片
五、教学过程：
Classopening
Greeting
a.用Hello/Hi向学生打招呼问好
b.再用英语向同学们做简单的自我介绍
T:
Hello.Mynameis______.指着自己，说出名字。
重复几次让学生明白是什么意思。
（设计意图：
引起学生对英语的好奇心，激发学生的兴趣）
NewConcepts
1、教师利用自己的“优势”使学生明白教师的意思，并鼓励他们试着自己说。
在此引出Mynameis______.并告诉学生在Mynameis______.后加自己的名字。
然后鼓励学生试着练习一下。
在让学生作自我介绍之前告诉学生Hello/Hi是英语中最基本的招呼用语，意思相同，只是Hello比Hi正式。
教师和自告奋勇的学生扮演初次见面作自我介绍的情况。
（设计意图：
创设真实及近似真实的环境，让学生自我介绍，为学生提供了一个极佳的语言实践机会）
2、用英语询问别人的名字，这一环节是把简单的英文句子放入具体的语言环境里，加深学生的印象。
首先，教师可以利用手偶自问自答。
例如：
T:
Hi.Mynameis________.What’syourname?
D:
Hello.MynameisDanny.
T:
What’syourname?
D:
MynameisDanny.
T:
Oh.Danny.Hi.Danny.
此时，要向学生强调What’syourname?
的用法。
之后可以让学生和教师的手偶来练习刚刚学会的句子。
请学生一对一进行问答。
（设计意图：
通过情景表演来培养学生的听说能力，同时也激发了学生的兴趣，活跃了课堂气氛，学生在玩与乐中轻松掌握本节课的重点）。
3、介绍书中的人物由于学生是刚接触到这几个小朋友，而且他们要和我们一起学习、一起成长，所以教师很有必要让学生认识这几个人。
利用图片分别介绍Danny、JennySmith和Liming同时告诉学生Jenny住在Canada（加拿大），LiMing住在China（中国）。
然后领读CanadaChinaIlivein___.（因为这几个单词也要作为重点的知识，同时还为学习教科书奠定基础。
）
4、StudentBook
（设计意图：
录音为学生提供了准确、地道的语音、语调、语速，便于学生学习外语是摆脱母语羁绊;多次朗读有助于语感的形成，为以后的大量阅读奠定较好的基础：
模拟表演对话，培养了学生的动口、动脑的能力，也为初步交际打下基础。
）
5、Playgame
（１）Play“go—stop”
（当喊道stop时，就互相询问名字）
（2）Play“Findfriend”
（叫几名同学到前面来，让他们和剩下的同学交朋友，看谁在规定的时间内交的朋友多。
在游戏中保证英语用正确，否则所交朋友无效。
对获胜者予以表扬。
对其他人予以鼓励。
）
（设计意图：
游戏能进一步活跃课堂气氛，又能使大多数学生通过游戏体验到成功的快乐）
ClassClosing
六、板书：
Lesson1:
Hello!
Hello
Hi!
What’syourname?
Mynameis________.
课后反思：
Lesson2:
Boy,GirlandTeacher
一、教学目标
知识方面：
使学生能听、说、认识、口头运用单词：
teacher,boy,girl
能理解并口头运用：
What’shis/hername?
能力方面：
通过学习怎样和别人打招呼，怎样来介绍自己，向他人介绍事物来培养学生的交际能力，锻炼语言的组织能力和知识的运用能力。
情感目标：
通过本课的学习，让学生知道怎样有礼貌地进行打招呼，如何做简要的介绍，做个有礼貌的好孩子。
二、教学重点：
1.认识新单词三会（会说、会听、会读）：
teacher教师boy男孩girl女孩
his他的her她的
2．掌握新句子：
两会（会听、会说）：
Thisisa______.这是______。
What’shisname?
他叫什么名字？
Hisnameis______.他的名字是______。
What’shername?
她叫什么名字？
Hernameis______.她的名字是______。
三、教学难点：
区分his和her的用法。
四、教具、学具：
录音机、图片
五、教学流程：
Classopening
1.Greeting：
Hello!
/Hi!
2.Review：
What’syourname?
NewConcepts
１、利用班里的男孩引出boy，并对其进行介绍：
Thisisaboy.领读boy,接着介绍Hisnameis_____.（说出这位学生的名字），教师可以重复这句话，使学生理解它，如果学生不能明白，教师就多举几个例子，例如：
T:
What’shisname?
Hisnameis__A___.
What’shisname?
Hisnameis___B__.
Whatdoesthisword‘his’mean?
在学生理解his的含义后教师指着某个男生问学生：
What’shisname?
试着让学生回答：
Hisnameis_____.反复进行几组后就要放手让学生自己来练习了。
教授单词girl,teacher和句子What’shername?
同上述方法.
设计意图：
根据年龄特点，用创设情景的方法，直观的将所学内容展示给学生，生动活泼，使学生容易接受新知。
激发学生的学习兴趣。
2.Listentothetape,andreadafterit.
设计意图：
让学生在模仿练习进一步熟练课文内容，并同时进行听力训练。
3.Playagame。
Memoryname。
游戏规则：
让几名自告奋勇的学生面对全班站在教室的前面，教师站在这一排学生得一端。
第一个人说：
MynameisHong.
第二个人说：
MynameisBing.和HernameisHong.（指着第一个人说）
第三个人说：
MynameisMing.和HernameisHong.（指着第一个人说） HisnameisMing.（指着第二个人说）这个游戏一直进行到这一排的最后一个人，要求教师必须记住所有学生的名字。
设计意图：
通过游戏使学生能有亲身体验，并激发他们的学习兴趣，在游戏中轻松愉悦地获得新知。
4.Makeadialogueingroups.
为学生提供一些人物图片，请他们进行对话。
设计意图：
使学生在活动中发散思维，并培养他们的合作创新精神，能够运用所学知识进行简单的口语交流，培养自主学习能力。
ClassClosing
Goodbye!
六、板书：
Lesson2:
Boy,GirlandTeacher
teacherboy girl
What’shisname?
Hisnameis.
What’shername?
Hernameis.
课后反思：
Lesson3：
Howareyou?
一、教学目标：
A.知识目标：
1.掌握三会词汇：
schoolbookchairdesk
2.学会问候语“Howareyou?
I’mfine,thanks.”。
及句型What’sthis?
It’sa________.
B.能力目标：
1.能熟练演唱歌曲“Howareyou?
”，演唱流利，发音准确。
2.会使用句子“What’sthis?
”来问自己不知道的东西，并能够用“It’sa…”回答。
C.情感目标：
让学生礼貌的同他人打招呼和问候，做个懂文明讲礼貌的好孩子。
二、教学重点：
1.新单词：
三会（会听、会说、会认）：
bookchairdesk
注意：
desk是指书桌或是办公桌，而在日常生活中常用的桌子要用table
2.新句型：
（会听、会说）：
What’sthis?
It’sa________.这是什么？
这是________。
Howareyou?
I’mfine.你好吗？
我很好。
三、教学难点：
What’sthis?
It’sa________.这是什么？
这是________。
四、教具、学具：
CAI课件，录音机，图片
五、教学流程：
Classopening
Greeting
1）教师用“Hello/Hi！
”问候全班，要求学生回答“Hello/Hi！
”
2）教师同学生做手偶游戏，进行“What’syour/her/hisname?
”的对话。
NewConcepts
１、Listenasong：
A、教师可以先自导自演一段对话，如：
A:
Hello
B:
Hi!
A:
What’syourname?
B:
Mynameis________.
A:
Oh,howareyou?
B:
I’mfine.
然后反复强调最后这两句话，在激起学生的好奇心后，教师可以直接告诉学生这两句话的意思，并告诉他们这两句话的运用环境。
在学生理解后就可以播放歌曲了。
之后让学生两人一组，鼓励他们之间进行对话模仿练习。
B、利用实物教授bookchairdesk在学生理解这几个单词的意思后引出对话：
What’sthis?
It’sa________.
2.Practice：
1）Iask,youanswer
教师在教室里来回走动，随意指着一本书、一张桌子或一把椅子询问“What’sthis?
”，学生来回答。
教师可以快速指出物品或出示图片，由于小学生竞争好胜的意识比较强，这样就可以锻炼学生的反应能力，调动他们参与活动的积极性。
2）Playagame“Stop,go”
把学生分为几组，先由一个小组来进行。
此小组的几名学生低头来回走动，教师喊“Stop！
”，示意学生停下来，同眼前的学生进行问候，练习对话“Howareyou?
”。
3）Singasong
两个环节的游戏过后，让学生放松一下，师生同唱这节课学的歌曲“Howareyou?
”从而调动每一个学生参与的积极性。
3、Makedialogue：
教师引导、鼓励学生每天见面的时候说问候语，久而久之就能很自然的脱口而出了。
ClassClosing
Goodbye!
六、板书：
Lesson3:
HowAreYou?
bookchairdesk
Howareyou?
I’mfine,thanks.
课后反思：
Lesson4：
Numbers1--5
一、教学目标：
（TeachingAims）
知识目标：
1、正确地听、说、读、写、用单词：
one,two,three,four,five;
2.能正确应用Nicetomeetyou？
进行口语交际；
能力目标：
引导学生通过体验、实践、讨论、合作、探究等学习方式，培养他们合作学习的意识和自己解决问题的能力。
从而促进学生实践能力的和创新思维的发展。
使学生学会语言知识，感悟语言功能。
情感态度价值观目标：
关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的课堂氛围。
通过多样性的活动和教学评价，激励学生学习英语的兴趣和积极性，使学生在英语课堂中不断体验进步与成功，认识自我，建立自信，促进学生综合语言运用能力的发展。
二、教学重点（Mainpoints）和教学难点（Difficultpoints）：
1.单词one,two,three,four,five;
2.本课的句子以及拓展运用。
三、教具（TeachingAids）和学具：
录音机磁带、教师用卡片和张贴画图片、单词短语卡片、
四、教学过程：
Step1:
Classopening
1、Greeting
2、Singasong：
“Howareyou?
”（老师和同学之间边握手边唱）
3全班边做动作边说歌谣：
What’sthis?
What’sthis?
Whatisthis?
It’sabookIt’sabookItisabook.（chairdesk把书放在黑板槽里，以便引出新课）
（设计意图：
简单的问候以及歌曲的演唱，在课的一开始就给孩子们营造一种轻松愉快的课堂氛围，增进师生之间的情感交流，使学生进入一种自然的语言状态。
并引出新课）
Step2:
Newconcepts
一、Newconcepts：
Howmany?
1.T:
HowmanybooksdoIhave?
（讲解Howmany并板书）
Ss：
1
T:
CanyousayitinEnglish?
Let’slearn.“One”Readafterme.Checkthem.Howmanybooksdoyouhave?
（利用学生的实物来教学。
其他数字依此方法讲授并板书，以组为单位适当给与奖励。
）
2.Playagametorememberthenumberwords。
（设计意图：
让学生做游戏，其目的在于激发学生的学习兴趣及学习主人的意识，使学生很自然的进入一种自觉的语言学习状态）
3.Askthestudentstothefront.（适当给与奖励。
）
4.老师可问学生，在生活中还有那些地方用上数字。
学生有可能会回答，电话号码、自行车牌号、门牌号码、学号、座位号等等。
老师可有计划的进行练习，可让学生先说自家的电话号码，自行车牌号等。
（适当给与奖励。
手指黑板上的奖励图标引出第二部分）
1．二、Nicetomeetyou！
用汉语告诉学生当一个人初次遇到某个人时，可以说：
Nicetomeetyou！
并让学生跟随老师重复数次。
角色扮演：
先师生之间对话。
Hello！
Mynameis-------。
Whatisyour/her/hisname？
My/her/hisnameis--------。
Nicetomeetyou！
待比较熟练后教师放手让学生之间进行对话练习。
现在，GuoYangandJenny相遇了，他们在说些什么？
你们想知道吗?
播放录音，让学生听。
听完回答问题（此种教学方法极大地提高了学生的求知欲）
角色扮演，用手偶来演，然后问学生：
Whereis---------？
（由此引出第二部分，过渡自然。
）
Step3:
Classclosing
1.T:
Howmany……doyouhave?
（手指黑板上的奖励图标）Let’schant.
1-1-1;
1-2-2;
1-3-3;
1-4-4;
1-5-5.
可让学生边拍手边唱，可男女生齐唱，轮唱，如谁愿意独唱老师可给奖励，以鼓励学生敢于表现自己。
2.Dotheactivitybook:
Lesson5:
五、BlackboardHand-writing
Lesson4:
12345
Nicetomeetyou.Nicetomeetyou,too.
六、课后反思：
Lesson5：
Howmany?
一、教学目标：
（TeachingAims）
知识目标：
1.学生能掌握pencil,pen,ruler,crayon,pencilbox。
2.正确使用句子Howmany…….doyouhave?
Ihave……
能力目标：
引导学生通过体验、实践、合作、探究等学习方式，培养他们合作学习的意识和口语交际能力及自己解决问题的能力。
从而促进学生实践能力的和创新思维的发展。
使学生学会语言知识，感悟语言功能。
情感态度目标：
关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的课堂氛围。
通过多样性的活动和教学评价，激励学生学习英语的兴趣和积极性，使学生在英语课堂中不断体验进步与成功，认识自我，建立自信，促进学生综合语言运用能力的发展。
二、教学重点（Mainpoints）和教学难点（Difficultpoints）：
能够正确运用本课所学对话；能够根据本课内容进行口语交际
三、教学用具、学具（TeachingAids）：
录音机卡片手偶实物等
四、教学过程：
Step1:
Classopening
Greetingandreview:
1．Greeting:
Singasong（Howareyou?
）
2.Review:
What’sthis?
It’sa______.
Step2:
Newconcepts
1）Aguessinggame:
（画出钢笔的一部分，学生可任意联想回答，，然后再画出钢笔的全图）
T:
Whatisit?
Youknow?
Ss:
……（学生发挥想象力，随意猜测。
）
T:
Oh,no（yes）.Itisapen.Doyouhaveapen?
（教师手拿一支钢笔，给孩子们一种提示。
）
Ss:
Yes.
T:
Pleaseshowme.Readafterme:
pen
Ss:
……（Readandrecitethisword.）
T:
Whocanrecite?
Pleaseputupyourhands.
Ss:
……（检查单词的掌握程度，背得好的给与鼓励）
T：
Lookcarefully,Guess,whatisit?
（出示铅笔的一部分，让其猜想。
）
Ss:
……（学生发挥想象力，随意猜测。
）
T:
Right.Itisapencil.Doyouhaveapencil?
Readafterme.Howtorememberit?
Ss:
在pen的后面加cil。
T:
Good.Whocanread?
Pleaseputupyourhands.
Ss:
……（学生朗读单词）
T:
Lookcarefully,Guess,whatisit?
（使用此方法，可依次出示pencilboxcrayonruler.）
（设计意图：
利用猜谜游戏，由部分到整体，由虚而实，趣味联想，引出新词：
词画结合，音形结合吸引学生注意力，让学生留下深刻印象，充分体现了探究式学习方法）
2）Playagame.
Ss:
（学生操练）
（设计意图：
通过练习，进一步加深学生对词汇的认识并及时巩固。
）
2.Howmany_______doyouhave?
1）T:
Oh,whereismybook?
Idon’thaveonebook.MayIhaveonebook,please?
Ss:
Yes.
T:
Thanks.NowIhaveonebook.Howmanybooksdoyouhave?
（Readafterme.）
Ss:
（学生跟读句子并回答问题）
（依照此方法在领做两次对话.）
2）依次点击课件出示或出示挂图或实物：
pencils、pens、rulers……。
T:
Practiceinpairs.
Ss:
……（以组为单位，看哪组在最短的时间内做完对话。
）
3）出示多媒体课件：
T:
Guess:
whataretheyspeaking?
Ss:
……（学生猜测）
4）出示录音。
T:
Nowlet’slistenandread.
Ss:
Listentothetapeandread.
T:
Whocan?
Ss:
Makeupthedialogue.（及时给与鼓励）
（设计意图：
借助图画、问答等形式一步步启发学生对句型的理解和掌握，并能实际应用。
通过师生演示，给出了学生一定的情境，学生运用所学知识创编新的对话，使学生运用语言的能力有所提高，培养了学生的创造力。
互动式交流，体现了对学生自主学习精神及合作学习的培养。
）
3.回顾、反思：
教师引导学生回顾今天所学的内容，查漏补缺。
T：
Whatdidwelearninthisclass？
S:
……
Step3:
Classclosing
五、BlackboardHand-writing
Lesson5Howmany?
What’sthis?
It’sa______.
penpencilpencilboxrulercrayon
Howmanybooksdoyouhave?
Ihaveonebook.
六、课后反思：
Lesson6：
Numbers6-10
教学目标：
1、知识目标：
（1）本课学生应掌握（说、认识、口头运用）sixseveneightnineten五个数词。
（2）学生能够说歌谣：
One，two.Howareyou?
（3）Good-bye.Seeyoulater!
Bye!
2、能力目标：
能熟练运用Howmany____?
提问并准确回答。
3、情感目标：
通过本课学习增强学生对英语学习兴趣的培养。
教学重难点：
重点：
掌握（说、认识、口头运用）sixseveneightnineten五个数词。
难点：
能熟练运用Howmany____?
提问并准确回答。
：
教具学具：
WordcardsTape
教学过程:
一、Classopeningandreview:
1、Greetwiththestudents.
T:
Goodmorning,boysandgirls.
S:
Goodmorning.
T:
Howareyoutoday?
S:
I’m
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