1、马跃超第一册教学设计Lesson 1: Hello!一、教学目标: A. 知识目标: a. 认识三个人物:Li Ming 、Jenny Smith 、Danny b. 掌握新句型:Hello/Hi. My name is _. What s your name ? B. 能力目标:让学生学会怎样有礼貌地和别人打招呼,怎样来介绍自己,并能应用自己所学到的知识。 C. 情感目标:通过本课的学习,让学生知道怎样有礼貌地打招呼,做个有礼貌的好孩子。二、教学重点:1、认识新单词三会(会说、会听、会读):hello / hi 你好2、掌握新句子:两会(会听、会说):Whats your name? 你叫什
2、么名字?My name is _. 我的名字是_。I live in _. 我住在_。三、教学难点:Whats your name? 你叫什么名字?My name is _. 我的名字是_。四、教具、学具:录音机,图片五、教学过程:Class opening Greeting a.用Hello /Hi 向学生打招呼问好 b.再用英语向同学们做简单的自我介绍T: Hello. My name is _. 指着自己,说出名字。重复几次让学生明白是什么意思。(设计意图:引起学生对英语的好奇心,激发学生的兴趣)New Concepts1、教师利用自己的“优势”使学生明白教师的意思,并鼓励他们试着自己说
3、。在此引出My name is _.并告诉学生在My name is _.后加自己的名字。然后鼓励学生试着练习一下。在让学生作自我介绍之前告诉学生Hello/Hi是英语中最基本的招呼用语,意思相同,只是Hello比Hi正式。教师和自告奋勇的学生扮演初次见面作自我介绍的情况。(设计意图:创设真实及近似真实的环境,让学生自我介绍,为学生提供了一个极佳的语言实践机会)2、用英语询问别人的名字,这一环节是把简单的英文句子放入具体的语言环境里,加深学生的印象。 首先,教师可以利用手偶自问自答。例如: T: Hi. My name is _.Whats your name ? D: Hello. My n
4、ame is Danny . T: Whats your name ? D: My name is Danny. T: Oh. Danny. Hi. Danny.此时,要向学生强调Whats your name ?的用法。之后可以让学生和教师的手偶来练习刚刚学会的句子。请学生一对一进行问答。(设计意图:通过情景表演来培养学生的听说能力,同时也激发了学生的兴趣,活跃了课堂气氛,学生在玩与乐中轻松掌握本节课的重点)。3、介绍书中的人物由于学生是刚接触到这几个小朋友,而且他们要和我们一起学习、一起成长,所以教师很有必要让学生认识这几个人。利用图片分别介绍Danny、Jenny Smith和Limin
5、g同时告诉学生Jenny 住在 Canada (加拿大),Li Ming 住在China (中国)。然后领读Canada China I live in _.(因为这几个单词也要作为重点的知识,同时还为学习教科书奠定基础。)4、Student Book (设计意图:录音为学生提供了准确、地道的语音、语调、语速,便于学生学习外语是摆脱母语羁绊;多次朗读有助于语感的形成,为以后的大量阅读奠定较好的基础:模拟表演对话,培养了学生的动口、动脑的能力,也为初步交际打下基础。)5、Play game ()Play “gostop” (当喊道stop时,就互相询问名字) (2)Play “Find frie
6、nd”(叫几名同学到前面来,让他们和剩下的同学交朋友,看谁在规定的时间内交的朋友多。在游戏中保证英语用正确,否则所交朋友无效。对获胜者予以表扬。对其他人予以鼓励。)(设计意图:游戏能进一步活跃课堂气氛,又能使大多数学生通过游戏体验到成功的快乐)Class Closing 六、板书: Lesson 1: Hello!Hello Hi! Whats your name ? My name is _.课后反思: Lesson 2:Boy,Girl and Teacher一、教学目标知识方面:使学生能听、说、认识、口头运用单词:teacher, boy, girl能理解并口头运用:Whats his/
7、her name?能力方面:通过学习怎样和别人打招呼,怎样来介绍自己,向他人介绍事物来培养学生的交际能力,锻炼语言的组织能力和知识的运用能力。情感目标:通过本课的学习,让学生知道怎样有礼貌地进行打招呼,如何做简要的介绍,做个有礼貌的好孩子。二、教学重点:1. 认识新单词三会(会说、会听、会读):teacher 教师 boy 男孩 girl 女孩 his 他的 her 她的2掌握新句子:两会(会听、会说):This is a_. 这是_。Whats his name? 他叫什么名字?His name is _. 他的名字是_。Whats her name? 她叫什么名字?Her name is
8、_. 她的名字是_。三、教学难点:区分his和her的用法。四、教具、学具:录音机、图片五、教学流程:Class opening 1. Greeting:Hello!/Hi! 2. Review: Whats your name? New Concepts、利用班里的男孩引出boy,并对其进行介绍:This is a boy.领读boy,接着介绍His name is _ .(说出这位学生的名字),教师可以重复这句话,使学生理解它,如果学生不能明白,教师就多举几个例子,例如:T: Whats his name? His name is _A_. Whats his name? His name
9、 is _B_.What does this word hismean?在学生理解his的含义后教师指着某个男生问学生:Whats his name? 试着让学生回答:His name is _ .反复进行几组后就要放手让学生自己来练习了。教授单词girl, teacher和句子Whats her name?同上述方法.设计意图:根据年龄特点,用创设情景的方法,直观的将所学内容展示给学生,生动活泼,使学生容易接受新知。激发学生的学习兴趣。2.Listen to the tape,and read after it.设计意图:让学生在模仿练习进一步熟练课文内容,并同时进行听力训练。3.Play
10、a game。 Memory name。游戏规则:让几名自告奋勇的学生面对全班站在教室的前面,教师站在这一排学生得一端。 第一个人说:My name is Hong. 第二个人说:My name is Bing.和Her name is Hong.(指着第一个人说) 第三个人说:My name is Ming.和 Her name is Hong.( 指着第一个人说)His name is Ming.(指着第二个人说)这个游戏一直进行到这一排的最后一个人,要求教师必须记住所有学生的名字。 设计意图:通过游戏使学生能有亲身体验,并激发他们的学习兴趣,在游戏中轻松愉悦地获得新知。4.Make a
11、dialogue in groups. 为学生提供一些人物图片,请他们进行对话。 设计意图:使学生在活动中发散思维,并培养他们的合作创新精神,能够运用所学知识进行简单的口语交流,培养自主学习能力。Class Closing Goodbye! 六、板书: Lesson 2: Boy,Girl and Teacher teacher boy girl Whats his name? His name is . Whats her name? Her name is .课后反思: Lesson 3:How are you?一、教学目标:A. 知识目标:1. 掌握三会词汇:school book ch
12、air desk2. 学会问候语“How are you? Im fine, thanks. ”。及句型Whats this? Its a _.B. 能力目标:1. 能熟练演唱歌曲“How are you?”,演唱流利,发音准确。2. 会使用句子“Whats this?”来问自己不知道的东西,并能够用“Its a”回答。C. 情感目标:让学生礼貌的同他人打招呼和问候,做个懂文明讲礼貌的好孩子。二、教学重点:1. 新单词:三会(会听、会说、会认):book chair desk注意:desk是指书桌或是办公桌,而在日常生活中常用的桌子要用table2. 新句型:(会听、会说):Whats thi
13、s? Its a _. 这是什么? 这是_。How are you? Im fine. 你好吗? 我很好。三、教学难点:Whats this? Its a _. 这是什么? 这是_。 四、教具、学具:CAI课件,录音机,图片五、教学流程:Class opening Greeting1)教师用“Hello / Hi!”问候全班,要求学生回答“Hello/Hi!”2)教师同学生做手偶游戏,进行“Whats your / her / his name?”的对话。New Concepts、Listen a song:A、教师可以先自导自演一段对话,如:A:Hello B:Hi! A:Whats you
14、r name ? B:My name is _.A:Oh, how are you?B: Im fine.然后反复强调最后这两句话,在激起学生的好奇心后,教师可以直接告诉学生这两句话的意思,并告诉他们这两句话的运用环境。在学生理解后就可以播放歌曲了。之后让学生两人一组,鼓励他们之间进行对话模仿练习。B、利用实物教授book chair desk 在学生理解这几个单词的意思后引出对话:Whats this? Its a _.2. Practice:1)I ask , you answer教师在教室里来回走动,随意指着一本书、一张桌子或一把椅子询问“Whats this?”,学生来回答。教师可以快
15、速指出物品或出示图片,由于小学生竞争好胜的意识比较强,这样就可以锻炼学生的反应能力,调动他们参与活动的积极性。2)Play a game“Stop,go”把学生分为几组,先由一个小组来进行。此小组的几名学生低头来回走动,教师喊“Stop!”,示意学生停下来,同眼前的学生进行问候,练习对话“How are you?”。3)Sing a song两个环节的游戏过后,让学生放松一下,师生同唱这节课学的歌曲“How are you?”从而调动每一个学生参与的积极性。3、 Make dialogue:教师引导、鼓励学生每天见面的时候说问候语,久而久之就能很自然的脱口而出了。Class ClosingGo
16、odbye!六、板书: Lesson 3: How Are You? book chair deskHow are you? Im fine, thanks.课后反思: Lesson 4: Numbers 1-5一、教学目标:(Teaching Aims)知识目标:1、正确地听、说、读、写、用单词:one, two, three, four, five;2.能正确应用Nice to meet you ?进行口语交际;能力目标:引导学生通过体验、实践、讨论、合作、探究等学习方式,培养他们合作学习的意识和自己解决问题的能力。从而促进学生实践能力的和创新思维的发展。使学生学会语言知识,感悟语言功能。
17、情感态度价值观目标:关注学生的情感,营造宽松、民主、和谐的课堂氛围。通过多样性的活动和教学评价,激励学生学习英语的兴趣和积极性,使学生在英语课堂中不断体验进步与成功,认识自我,建立自信,促进学生综合语言运用能力的发展。二、教学重点(Main points)和 教学难点(Difficult points):1.单词one, two, three, four, five;2.本课的句子以及拓展运用。三、教具(Teaching Aids)和 学具:录音机磁带、教师用卡片和张贴画图片、单词短语卡片、四、教学过程:Step1: Class opening1、 Greeting2、 Sing a song
18、:“How are you?” (老师和同学之间边握手边唱)3全班边做动作边说歌谣:Whats this? Whats this? What is this?Its a book Its a book It is a book.(chair desk把书放在黑板槽里,以便引出新课)(设计意图:简单的问候以及歌曲的演唱,在课的一开始就给孩子们营造一种轻松愉快的课堂氛围,增进师生之间的情感交流,使学生进入一种自然的语言状态。并引出新课)Step2: New concepts一、New concepts :How many?1. T: How many books do I have?(讲解How
19、many并板书)Ss:1T: Can you say it in English? Lets learn. “One” Read after me. Check them. How many books do you have?(利用学生的实物来教学。其他数字依此方法讲授并板书,以组为单位适当给与奖励。)2. Play a game to remember the number words。(设计意图:让学生做游戏,其目的在于激发学生的学习兴趣及学习主人的意识,使学生很自然的进入一种自觉的语言学习状态)3. Ask the students to the front.(适当给与奖励。)4. 老
20、师可问学生,在生活中还有那些地方用上数字。学生有可能会回答,电话号码、自行车牌号、门牌号码、学号、座位号等等。老师可有计划的进行练习,可让学生先说自家的电话号码,自行车牌号等。(适当给与奖励。手指黑板上的奖励图标引出第二部分)1 二、Nice to meet you !用汉语告诉学生当一个人初次遇到某个人时,可以说:Nice to meet you!并让学生跟随老师重复数次。角色扮演:先师生之间对话。Hello!My name is -。What is your/her/his name?My/her/his name is-。Nice to meet you !待比较熟练后教师放手让学生之间
21、进行对话练习。现在,Guo Yang and Jenny相遇了,他们在说些什么?你们想知道吗?播放录音,让学生听。听完回答问题(此种教学方法极大地提高了学生的求知欲)角色扮演,用手偶来演,然后问学生:Where is -?(由此引出第二部分,过渡自然。)Step3: Class closing1. T: How many do you have? (手指黑板上的奖励图标)Lets chant.1-1- 1;1-2- 2;1-3- 3;1-4- 4;1-5- 5. 可让学生边拍手边唱,可男女生齐唱,轮唱,如谁愿意独唱老师可给奖励,以鼓励学生敢于表现自己。2. Do the activity bo
22、ok: Lesson 5: 五、 Blackboard Hand- writing Lesson 4: 1 2 3 4 5Nice to meet you. Nice to meet you,too. 六、课后反思: Lesson 5: How many?一、教学目标:(Teaching Aims)知识目标:1.学生能掌握pencil,pen,ruler,crayon,pencil box。2. 正确使用句子How many .do you have? I have 能力目标:引导学生通过体验、实践、合作、探究等学习方式,培养他们合作学习的意识和口语交际能力及自己解决问题的能力。从而促进学生实
23、践能力的和创新思维的发展。使学生学会语言知识,感悟语言功能。情感态度目标:关注学生的情感,营造宽松、民主、和谐的课堂氛围。通过多样性的活动和教学评价,激励学生学习英语的兴趣和积极性,使学生在英语课堂中不断体验进步与成功,认识自我,建立自信,促进学生综合语言运用能力的发展。二、教学重点(Main points)和 教学难点(Difficult points):能够正确运用本课所学对话;能够根据本课内容进行口语交际三、教学用具、学具(Teaching Aids):录音机 卡片 手偶 实物等四、教学过程:Step1: Class openingGreeting and review:1 Greeti
24、ng: Sing a song(How are you?)2.Review :Whats this?Its a _. Step2: New concepts1) A guessing game:(画出钢笔的一部分,学生可任意联想回答,然后再画出钢笔的全图)T: What is it? You know?Ss: (学生发挥想象力,随意猜测。)T: Oh , no(yes) .It is a pen. Do you have a pen?(教师手拿一支钢笔,给孩子们一种提示。)Ss: Yes.T: Please show me. Read after me: pen Ss: (Read and r
25、ecite this word.)T: Who can recite? Please put up your hands.Ss: (检查单词的掌握程度,背得好的给与鼓励)T:Look carefully, Guess, what is it? (出示铅笔的一部分,让其猜想。)Ss: (学生发挥想象力,随意猜测。)T: Right. It is a pencil. Do you have a pencil? Read after me. How to remember it?Ss:在pen的后面加cil。T: Good. Who can read? Please put up your hand
26、s.Ss: (学生朗读单词)T: Look carefully, Guess, what is it?(使用此方法,可依次出示pencil box crayon ruler.)(设计意图:利用猜谜游戏,由部分到整体,由虚而实,趣味联想,引出新词:词画结合,音形结合吸引学生注意力,让学生留下深刻印象,充分体现了探究式学习方法)2)Play a game.Ss: (学生操练)(设计意图:通过练习,进一步加深学生对词汇的认识并及时巩固。)2. How many _ do you have ?1) T: Oh, where is my book? I dont have one book. May I
27、 have one book, please? Ss: Yes.T: Thanks. Now I have one book. How many books do you have? (Read after me.)Ss: (学生跟读句子并回答问题)(依照此方法在领做两次对话.)2)依次点击课件出示或出示挂图或实物:pencils、 pens、 rulers 。T: Practice in pairs.Ss: (以组为单位,看哪组在最短的时间内做完对话。)3)出示多媒体课件:T: Guess: what are they speaking?Ss: (学生猜测)4)出示录音。T: Now let
28、s listen and read.Ss: Listen to the tape and read.T: Who can?Ss: Make up the dialogue.(及时给与鼓励)(设计意图:借助图画、问答等形式一步步启发学生对句型的理解和掌握,并能实际应用。通过师生演示,给出了学生一定的情境,学生运用所学知识创编新的对话,使学生运用语言的能力有所提高,培养了学生的创造力。互动式交流,体现了对学生自主学习精神及合作学习的培养。)3.回顾、反思:教师引导学生回顾今天所学的内容,查漏补缺。T:What did we learn in this class?S: Step3: Class c
29、losing五、Blackboard Hand- writing Lesson 5 How many? Whats this? Its a _ . pen pencil pencil box ruler crayonHow many books do you have? I have one book.六、课后反思: Lesson 6:Numbers 6-10教学目标 :1、知识目标:(1)本课学生应掌握(说、认识、口头运用)six seven eight nine ten五个数词。(2)学生能够说歌谣:One,two.How are you? (3)Good-bye. See you lat
30、er! Bye!2、能力目标:能熟练运用How many _ ?提问并准确回答。3、情感目标:通过本课学习增强学生对英语学习兴趣的培养。教学重难点:重点:掌握(说、认识、口头运用)six seven eight nine ten五个数词。难点:能熟练运用How many _ ?提问并准确回答。: 教具学具: Word cards Tape教学过程:一、Class opening and review :1、 Greet with the students.T: Good morning,boys and girls.S: Good morning.T: How are you today?S: Im
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