名师整理最新部编人教版语文7年级上册第2课《济南的冬天》市公开课获奖教案.docx

名师整理最新部编人教版语文7年级上册第2课《济南的冬天》市公开课获奖教案.docx

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名师整理最新部编人教版语文7年级上册第2课《济南的冬天》市公开课获奖教案

《济南的冬天》教案

教学目标：

知识与能力

揣摩作者用自己的感受去描绘景物，突出景物特点的写作思路和方法。

找出自己喜欢的语句，品味积累。

过程与方法

在指导预习的基础上，组织课堂问题思考和讨论，有针对性地进行重难点知识的突破，引导学生自己理解文章的写作特点，然后进行归纳强化。

在此过程中，对学生进行热爱自然的情感引导，并进行学习方法和写作方法的指导。

情感、态度与价值观

体会作者蕴含在文章中的热爱自然的深挚情感；激发学生热爱祖国河山的情感，并且让学生联系自己的生活实际，说说自己对冬天的体验和感受。

教学重、难点及教学突破

重点

流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，品味优美的语言，把握作者的感情。

难点

体会拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用。

教学突破

在不同形式的朗读中，理解课文内容，把握课文特点；通过师生共同的研读、探讨、交流，突破重难点。

教学准备

教师准备

1．布置学生搜集作者的有关资料。

2．准备课文录音带及相关文章《北平的冬天》等。

学生准备

1．搜集有关作者及济南的山水的资料。

2．预习课文，扫除文字障碍。

教学步骤

（1课时）

教学流程设计

教师活动

1．创设情境，导入新课。

2．范读课文。

3．自主研读，合作交流。

4．品味语言，体会情感。

学生活动

1．根据自己搜集的资料介绍作者。

2．听读、仿读课文，整体感知。

3．研读课文，找美句，谈赏析。

4．揣摩语言，领会文章寓情于景、情景交融的特点。

一、创设情境，导入新课（约分钟）

二、范读、仿读，感知全文（约分钟）

三、自主研读，合作交流（约分钟）

四、品味语言，体会情感（约分钟）

本课总结

通过学习，学生对课文有了更深的了解，体会到这是一篇诗意盎然的写景散文，作者抓住景物主要特征，用准确生动而又清新朴实的语言对冬天的济南气候温和、山青水绿、如春、美丽如画的景色进行了突出描述，抒发了作者的赞美之情。

所以，整篇文章读来给人以亲切、温馨的感受，充满画意，饱含真情，使人回味无穷，学生由此学习到了一定的写作技巧。

板书设计

济南的冬天

老舍

问题探究与拓展活动

搜集一些有关济南城的名作或历史名人的资料，加深对济南的了解和认识。

练习设计

随堂练习设计

1．从下面词语中任选两个造句（注意语境）。

响晴慈善空灵秀气唤醒

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2．揣摩下列语句，说说加粗的词语好在哪里。

（1）山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪。

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（2）天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢！

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个性练习设计

假如你是一位导游，冬季带领游客来济南，追随老舍的足迹，请你设计一段导游词。

教学探讨与反思

这是一篇散文名作，布局谋篇层次井然，语言朴实清新，寓情于景，情景交融。

在本文的教学中，要让学生在多种形式的朗读中把握本文的特点，并将其用于自己的写作中。

补充资料

北平的冬天

梁实秋

说起冬天，大雪纷纷落，那景致有的瞧的。

可是有几个人能有谢道韫女士那样从容吟雪的福分。

所有的人都被那砭人肌肤的朔风吹得缩头缩脑，各自忙着做各自的事。

我小时侯上学，背着书包倒不太重，只是要带墨盒很伤脑筋，必须平平稳稳地拿着，否则墨汁要洒漏出来，不堪设想。

有几天还要带写英文字的蓝墨水瓶，更加恼人了。

如果伸手提携墨盒墨水瓶，手会冻僵。

手套没有用。

我大姊给我做了一副棉手筒，两手伸进筒内，提着从一个小孔塞进的网绳，于是两手不暴露在外而可提携墨盒墨水瓶了。

饶是如此，手指关节还是冻得红肿，奇痒。

脚后跟生冻疮更是稀松平常的事。

临睡时母亲为我们备热水烫脚，然后钻进被窝，这才觉得一日之中尚有温暖存在。

北平的冬景不好么？

那倒也不。

大清早，榆树顶的干枝上经常落着几只乌鸦，呱呱的叫个不停，好一幅古木寒鸦图！

但是远不及西安城里的乌鸦多。

北平喜鹊好像不少，在屋檐房脊上吱吱喳喳地叫，翘着的尾巴倒是很好看的，有人说它是来报喜，我不知喜自何来。

麻雀很多，可是竖起羽毛像披蓑衣一般，在地面上蹦蹦跳跳地觅食，一副可怜相。

不知什么人放鸽子，一队鸽子划空而过，盘旋又盘旋，沙雁蝴蝶龙晴雨，弦弓上还带锣鼓。

隆冬之中也还点缀着一些情趣。

在北平，裘马轻狂的人固然不少，但是极大多数人到了冬天都是穿着粗笨臃肿的大棉袍、棉裤、棉袄、棉背心、棉套裤、棉风帽、棉毛窝。

穿丝绵的是例外。

至若拉洋车的、挑水的、掏粪的、换取洋灯的、换肥子儿的、抓空儿的、打鼓儿的……哪一个不是衣裳单薄，在寒风里打颤？

在北平的冬天，一眼望出去，几乎到处是萧瑟贫寒的景象，无需走向粥厂门前才能体会到什么叫做饥寒交迫的境况。

北平是大地方，从前是替彀所在，后来也是首善之区，但也是“朱门酒肉臭，路有冻死骨”的地方。

北平冷，其实有比北平更冷的地方。

我在沈阳度过两个冬天。

房屋双层玻璃窗，外层凝聚着冰雪，内屋若是打开一个小孔，冷气就逼人而来。

马路上一层冰一层雪，又一层冰一层雪，我有一次去赴宴，在路上连跌了两跤，大家认为那是寻常人走路。

可是也不容易跌断腿，因衣服穿得多。

一位老友来看我，见面不相识，因为他的眉毛须发全都结了霜！

街上看不到一个女人走路。

路灯电线上踞着一排鸦雀之类的鸟，一声不响，缩着脖子发呆，冷得连叫的力气都没有。

更北的地方如黑龙江，一定冷得更有可观。

北平比较起来不算顶冷了。

冬天实在很可怕。

诗人说：

“如果冬天来到，春天还会远么？

”但愿如此。

——选自《梁实秋散文》有删节

2019-2020年七年级上册语文济南的冬天2

教学内容

①重点研读：

薄雪覆盖下的山景图和水色图，品味语言；②拓展延伸：

设计济南的导游词

一、重点研读：

（第3小节和第5小节。

）

[问题]

a．第3小节和第5小节写景顺序有什么不同之处?

b．第3小节和第5小节在抒发感情和修辞运用方面有什么相同之处?

c．找出你认为写得美的语句，有感情地读一读，想想为什么写得好?

[明确]

a．写山景：

自上而下的顺序，山上、山尖、山坡、山腰……

写水色：

自下而上的顺序，水面上、空中、半空中。

b．都是对冬天的喜爱、赞美的感情；都运用比喻、拟人的修辞。

c．比喻、拟人句。

（美句赏析，着重分析加点词的表达作用）

（过渡讲解）：

济南的冬天，在老舍的笔下如此娇媚动人，是因为运用了大量比喻、拟人的修辞。

文中还有哪些比喻、拟人句用得好，找出来，说说好在哪儿?

[讨论明确]a．好像是把济南放在一个小摇篮里。

b．全在天底下晒着太阳，暖和、安适地睡着，只等春风来把它们唤醒。

巴山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪。

（答案参考教参第104页）

二、体验反思：

[提问]为什么济南的冬天的景色会如此动人?

[明确]

a．细致观察

b．抓住特征

c．安排顺序（角度）

d．运用修辞

e．情景交融

三、拓展延伸：

①比较《春》和《济南的冬天》在写法上的异同。

明确：

都能抓住特征；安排顺序（角度）；运用比喻、拟人等修辞，采用情景交融的写法，色彩绚丽。

《春》还从多种感官角度来描写。

②假如你是一位导游，冬季带领游客来济南，追随老舍的足迹，请你设计一下导游词。

（此题是让学生用第一人称的方式，以“济南的冬天”一文为参照，介绍冬季的美景、设计行程。

）

指导：

应先介绍济南的历史、地理位置、气候特点以及与其有联系的几位名人（李清照、辛弃疾等）。

游览千佛山、大明湖、趵突泉等，介绍冬景。

四、布置作业

①写作练习：

写故乡的冬天，抓住景物的特征。

②比较阅读：

读郁达夫《故都的秋》。

（比较在感情、写法、语言等方面的异同）

③练习：

二、三