六年级品德第二单元教案.docx
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六年级品德第二单元教案
#导学案
年级
六年级
学科
品德与社会
单元
第二单元
主备人
#
课题
我们的权利和义务
学习内容
分析
第4课《我们是集体的主人》下设三个三级主题活动，即《人人都有发言权》《自己的干部自己选》和《集体事，我应该做》。
第5课《以公民的名义》是关于集体民主教育的进一步拓展，帮助学生从学校集体走向社会大集体，在社会大背景中了解公民的权利和责任，理解民主的意义。
本主题包括三个三级活动主题，即《神圣一票》《公民的声音》和《我们也是公民》。
第6课《法律伴我行》是一个法制教育主题。
下设三个三级活动主题，即《我们的基本权利》《法律保护我》《知法守法尽义务》。
学情分析
这个单元是公民教育课。
作为一名少年儿童，应当知道自己不仅是一名学生，还应当知道自己是社会的一员，是国家的公民，是国家的主人。
公民同时具有权利和义务，帮助学生从小建立完整而正确的公民意识，这对于国家、对于个人来说都有十分重要的意义。
学习目标
1、情感、态度、价值观：
崇尚公平、公正、民主、平等，初步形成现代民主意识；重视法律，初步产生对法律的敬畏之情和守法用法意识；热爱集体，初步养成对集体、对社会负责任的态度。
2、关心国家与社会的民主生活；积极参与学校民主活动，在活动中正确行使自己的民主权利；完成集体交给的任务，参与集体活动，为集体出谋划策；参与法制宣传活动，自觉遵守法律。
3、知道公民的基本权利和义务；理解公平、公正、民主、平等在社会中的意义；简单了解《义务教育法》《未成年人保护法》《预防未成年人犯罪法》等与少年儿童有关的法律法规；具有一定的民主参与能力和依法自护能力
学习重难点
1、通过学校和班级等集体生活，理解公平、公正、民主、平等在社会中的现实意义，培养现代民主意识。
2、简单了解《义务教育法》《未成年人保护法》《预防未成年人犯罪法》等与少年儿童有关的法律法规，学习用法律保护自己，初步养成守法意识。
师生准备
1、课件、补充资料、投票箱、招聘启事等。
2、制作CAI、关于两会的录像。
找成年人收集选票，收集选票的故事。
3、课前读《中华人民共和国宪法》
学习时数
本单元共9课时
课题
《我们是集体的主人》
学习内容
分析
本课从学校集体生活开始，帮助学生理解民主的意义，理解民主生活中的权利和义务。
学情分析
从学生的社会环境与生活基础来看，当前我国的小学生民主意识比较淡薄，实践民主生活的机会往往被忽略。
从孩子的心理特点和认知程度上来看，孩子们对学校集体生活中民主的意义有一定了解，他们对社会有了一些浅显的认识，有进一步了解社会的迫切需要。
但是视野不够开阔，公民意识淡薄，对于公民的权利和社会责任了解不多。
学习目标
1、知道自己在学校集体生活中的民主权利。
2、积极参与学校集体的民主活动，初步理解公平、公正、民主、平等在集体生活中的意义，探寻参与民主活动、维护民主权利的方法。
3、知道权利和责任是同时存在的，学会对集体负责，建立完整的集体主人翁意识。
学习重难点
1、理解公平、公正、民主、平等在集体生活中的意义。
2、权利和责任的内涵。
师生准备
1、学生准备：
学生准备有关集体生活的意见、建议、想法等等
2、教师准备：
投票箱
学习时数
3课时
学习过程
方法提示
第一课时
活动内容：
人人都有发言权
活动准备：
学生准备有关集体生活的意见、建议、想法等等。
活动过程：
一、活动导入：
我们每个同学都生活在班集体当中，是集体中的一员。
我们常说，我们是集体的主人。
什么叫主人呢？
二、活动开始：
1、师过渡：
主人就是当家作主的人。
我们身边有两个小主人遇到了困惑，想请大家帮助指点指点。
2、思辨活动：
出示教科书中“他的观点可以讲吗？
”和“我的意见可以提吗？
”
3、体验活动：
“主人，您请发言”。
（1）请学生看教科书第21页上面的文字与图片内容，填一填、说一说在集体生活中发言权的具体内容。
（2）请学生上台讲自己有关集体的意见、建议和想法，并谈一谈想通过什么途径向班集体或者学校、社会发表自己的看法。
4、小结过渡：
阅读“未成年人说话的权利受重视”和伏尔泰语。
我们是集体的主人，人人都有发言权。
那么，集体的事谁说了算呢？
5、实践活动：
“我们来一起定《公约》”。
（1）读“我们来一起定《公约》”。
（2）讨论：
遇到六
（2）班的同学们遇到的这种分歧，怎么办？
这《公约》到底该怎么定？
分组讨论并填写关于发言权的看法。
三、活动结束
教师小结：
人的身份有主人与客人之分，我们在集体中的身份是主人。
我们应当意识到每个主人都享有发言权，同时也应意识到，发言权只有在集体中才有意义，我们要多用这份权利为集体说话，尽到一个主人的责任。
四、作业：
我们是集体的小主人，在班集体的建设中你提过哪些好的建议？
第二课时
活动内容：
自己的干部自己选
活动准备：
预先浏览教科书，尝试填写出书中问题的答案，便于课堂上讨论交流。
活动过程：
一、活动导入：
1、我们班集体中有一种角色叫干部。
班干部是班集体活动的领导者与组织者，可以说是班集体的领袖。
你想做班干部吗？
如果你想当班干部，你想当班干部的目的是什么？
如果你不想当班干部，你希望当班干部的是什么样的人？
2、请同学谈上述问题的想法。
二、活动开始
1、师过渡语：
一个班集体能不能团结向上，班干部的作用太重要了。
我们生活在班集体中，班集体的干部怎么产生呢？
我想，不论是我们班集体还是别的班集体，这是每个班集体成员都会关心的问题，有一个班叫六
（2）班，他们的班干部产生过程中有一些好做法，也产生了些疑问，想请我们去参与解决。
我们跟六
（2）班同学走一趟，为我们班今后产生班干部积累一些经验吧》
2、活动一：
（1）读“我们选择了选举”。
（2）小统计：
请我们班同学说一说产生班干部的各种方法，再统计哪种方法最受欢迎，然后请大家进行统计分析：
为什么会是这样的结果？
（3）小结过渡：
其实，选举产生干部是普通人认同的一种民主方法，当然这种方法实施必须有一套科学的选举程序。
3、请同学们谈谈上述问题的看法。
4、活动二：
（1）读教科书第24页提示语、“提名候选人”“丁文的困惑”和“王滨担心”。
（2）讨论该页下面的问题并总结出在提名过程中的权利。
5、过渡语：
根据选举程序、候选人确定后，最终要由大家进行无记名投票，这可是产生班干部非常重要的一环。
你怎么看待无记名投票？
又根据什么标准来投票？
6、请同学回答上述问题。
7、活动三：
（1）读“我们来投票”、图片文字和“我把选票投给她”，说一说投票最重要的原则是什么？
（2）辨析教科书中提到的一部分同学的错误想法，指出这种想法的危害。
三、活动结束
教师总结：
通过选举产生干部是集体生活中重要的民主举措，参与选举则是每个同学的民主权利，我们应当珍惜这一权利，应当本着公平、公正的原则和对集体负责的态度，行使好我们权利。
四、作业：
新的学期你们班的班委会是如何产生的？
第三课时
活动内容：
集体事，我应该做
活动准备：
学生用日记的形式针对自己在班集体中承担的岗位和任务写一份“述职报告”。
活动过程：
一、活动导入：
1、我们每天早上离开父母，走进班集体。
请你说一说班集体是谁的？
你对班集体有什么期盼？
2、请同学谈一谈上述问题。
二、活动开始：
1、集体是我们的家，建设靠大家。
在集体中，我们每个人都可能会承担一定的职责。
请问你尽到一个主人的职责了吗？
请你“述职”。
2、活动：
小主人“述职”。
在教室轮廓图中一角写上“我的职责我承担”。
请同学读教科书中小主人的“述职”报告：
“因为我是小组长”和两个同学的讲话。
再请同学讲我们自己在班集体中承担的岗位职责以及履行职责情况。
“述职者”把名字写在教室轮廓里，由大家给予鼓励性评点。
3、活动：
小主人谈当家。
在教室轮廓图中一角写上“我是主人我当家”。
请学生从教科书第27页图中选一件事作答，再讲一件自己做得好的类似事情，做过演讲的同学也把名字写入教室轮廓图中。
然后，读“我们一起来参与”。
4、过渡语：
我们班集体中还有哪些不完美的地方，你观察过吗？
怎样才能让我们班完美起来，你有没有什么好主意？
真心真意盼望集体好，才算是真正的主人。
5、活动：
小主人畅想集体美好未来。
在教室轮廓图中一角写下“我盼集体更完美”，请同学们谈班集体不完美的地方，或者谈建议，或者写短语、小诗表达对集体的赞美与期盼。
然后请发言的同学在教室轮廓图中写关键词和姓名。
最后全班朗诵“我盼集体更完美”。
三、活动结束
教师总结：
集体是我们的家，教室是房子，桌椅板凳是家当，我们每个同学都是主人，我们一起共同建设这个属于我们的家，享受这个属于我们家。
作业设计
你在班集体中有没有为大家服务的岗位？
或者想为集体承担什么任务？
你怎样负责任？
板书设计
4、我们是集体的主人
人人都有发言权：
充分发表意见
自己的干部自己选：
公平、公正、民主、平等
集体事，我应该做：
做集体的主人
课题
5《以公民的名义》
学习内容
分析
《以公民的名义》这一课旨在帮助学生了解国家公民的民主生活以及国家公民的权利和义务，帮助学生知道“我也是国家公民”，“我”有相应的权利和义务。
学情分析
从学生的社会生活环境看法律遥远又陌生，缺乏“生活味”，学生学起来兴趣索然。
从孩子的心理特点和认知程度上分析，在此之前，学生未接受过系统的法律知识学习，了解法律知识水平参差不齐，不可避免地造成了学习上的困难。
学习目标
1、了解社会公民的民主权利，知道民主选举、参政议政等公民的民主权利，也是公民行使民主权利的重要途径。
知道小学生是公民，也有自己的民主权利。
2、进一步理解公平、公正、民主、平等在社会生活中的现实意义，理解社会是人民在当家作主人。
3、初步理解民主权利伴随着社会责任。
学习重难点
1、知道小学生是公民，也有自己的民主权利。
2、理解权利和责任。
师生准备
1、师生收集选举故事。
2、教师准备一段人民大会堂投票选举国家领导人的录像新闻。
学习时数
三课时
学习过程
方法提示
第一课时
一、活动导入：
出示一张或若干张选票，最好用实物投影仪投影。
哪位同学知道这是什么？
用来作什么的？
你是怎么知道的？
二、活动开始
1、教师语：
凡是具有我国籍的人都是我们国家的公民。
每个公民都有自己的民主权利。
我国宪法明确规定，年满18岁的公民（依法剥夺政治权利的人除外），都有选举权和被选举权。
投票选举是我国公民行使自己民主权利的重要方式。
国家和社会是个大集体，公民是集体的主人。
可以说，投票选举是国家主人管理国家和社会这个在集体的重要方式。
2、活动：
（1）依次出示教科书第29页选举场景图片，教师或学生对图片作简单介绍。
（2）观看人民大会堂投票选举国家领导人的录像新闻。
3、过渡语：
在社会的民主生活中，人们到底是怎样行使自己的投票权的呢？
我们来看看关于村委会选举的见闻。
4、读“神圣时刻，投下神圣一票”。
5、讲一讲，从选举见闻的讲述中，你有什么发现？
讲一讲自己的见闻或收集的选举故事。
6、探究：
大家为什么把选票叫“神圣一票”？
（1）读采访记录和“为了选举会上的承诺”，领悟选票的作用。
（2）小讨论、填一填：
大家为什么把选票叫“神圣一票”？
三、活动结束
教师总结：
投票表面上是一种形式，其实它是一种科学方法，代表了民意，体现权利，象征民主，决定国家和社会的大事，所以在人民心中，它无比神圣。
第二课时
活动内容：
公民的声音
活动准备：
学生收集公民参与政府或集体事务的事例。
活动过程：
一、活动导入：
1、教师出示若干张“人民日报·两会特刊”。
问：
大家看到过这种报纸吗？
“人民日报”大家不陌生，那“两会特刊”的“两会”是怎么回事呢？
2、请个别同学回答上述问题。
二、活动开始：
1、过渡语：
我们的国家和社会日益民主化。
人民群众依据法律赋予的权利，通过各种途径参与国家和社会事务的决策、管理和监督。
在社会生活中，我们总能听到公民的声音。
你们想知道他们在“两会”上说什么吗？
2、活动：
模仿“两会”之声。
（1）教师收集来的报道“两会”报纸上汇集的有关代表和委员的摘要裁成纸片（可裁复印件），组成一叠。
（包括地方“两会”）
（2）请想知道人大代表和政协委员在“两会”上说些什么的同学抽读剪报，可以模仿成人声音。
3、讲一讲：
讲访问身边人大代表和政协委员后了解到的“声音”。
4、过渡语：
不仅在“两会”上，而且在社会日常生活中，公民也可参与国家和社会事务，可以通过多种途径表达心声。
5、活动：
“我耳灵，我听到公民的声音”。
（1）在黑板上板书活动主题：
“我耳灵，我听到公民的声音”。
（2）读教科书第33页“决策会上的声音”“建议的声音”“监督的声音”和教科书第34页图片文字。
说一说公民可以通过哪些途径发表自己的言论，公民的言论有什么作用。
6、讨论：
听到公民的声音，你有什么体会？
三、活动结束
教师总结：
我们的国家是共和国，共和国是人民当家作主的国家。
共和国的公民通过自己的声音行使自己的权利，履行建设国家的责任。
4、活动作业：
公民的声音通过各种渠道在传递着，你听到了吗？
我们小公民怎样参与到社会民主生活中来？
第三课时
一、活动导语：
同学们虽然年龄小，还是学生，但我们也是公民，也有权利、有义务以公民的名义参与社会，为社会献言献力献智慧。
二、活动开始：
1、生读“学生建议增加红绿灯，交管部门及时采纳”，思考回答：
王娟同学为什么给交管部门写调查报告与建议？
为写好调查报告和建议，她做了些什么？
2、看图，说一说一个小公民可以为社会做些什么，怎么做。
3、活动：
“班级议政会”。
（1）黑板上板书活动主题：
“班级议政会”。
学生按居住方向分成“东北公民组”“东南公民组”“西南公民组”“西北公民组”。
（2）每组推举两名“组代表”。
（3）讨论：
我们所在的乡村、社区、街道或者城镇中大家最关心的是什么问题？
你觉得存在什么问题？
应该怎么解决？
“组代表”做好记录。
（4）请全班每个同学或者几个同学联名从提纲中选择自己感觉重要的事情以公民的名义给政府有关部门写一份意见和建议。
三、活动结束
教师总结：
做一个优秀的公民，需要一个学习的过程。
学习过程中，应当知道我们的权利，知道我们的责任，同时还要付诸行动，掌握方法，提高能力。
作业设计
让学生多看自护自救的媒体报道，参与有组织的机智与意志锻炼活动，如“对抗演习”游戏等，培养学生机智勇敢的品质。
板书设计
公民的声音
决策会上的声音
建议的声音
监督的声音
献言献力献智慧
课题
法律伴我行
学习内容
分析
本课从法律规范的角度你，帮助学生理解公民的权利和义务，帮助学生了解和应用法律，自觉遵守法律，树立法律意识，为学生逐步成长为合格的国家公民奠定基础。
学情分析
从学生的社会生活环境看法律遥远又陌生，缺乏“生活味”，学生学起来兴趣索然。
从孩子的心理特点和认知程度上分析，在此之前，学生未接受过系统的法律知识学习，了解法律知识水平参差不齐，不可避免地造成了学习上的困难。
仔细分析教材，作者以情感态度价值观、知识、能力来串连相关的法律内容，其意在树立学生法律的意识和科学的探索精神。
学习目标
1、了解《中华人民共和国》规定的公民的基本权利和义务，知道《义务教育法》《未成年人保护法》《预防未成年人犯罪法》等与少年儿童有关的法律法规。
2、初步具有依法进行自我保护的意识、方法和能力。
3、初步养成守法意识，积极宣传法律，自觉遵守法律。
学习重难点
1、指导怎样遵守法律。
2、学会依法进行自我保护。
师生准备
1、学生课前读《中华人民共和国》，查找公民的基本权利。
2、教师准备《中华人民共和国宪法》原文。
学习时数
三课时
学习过程
方法提示
第一课时
一、活动导入：
谈话导入：
一个孩子，从出生那天起就成社会的一员，成为人类的一员。
当一个人出生加入社会，你认为他应该享有什么权利？
二、活动开始：
1、读“你本来就有上学的权利”，请学生回答后面的问题。
2、过渡语：
除了受教育权，每个人还有多方面的权利，而且是人们共同希望拥有的权利。
因为是共同愿望，所以，国家就有了相关的法律规定。
宪法是国家的根本大法。
根据人民的意愿，宪法规定了每个公民的基本权利。
3、出示并请学生浏览《中华人民共和国宪法》文本。
最好用实物投影仪投影或直接出示《中华人民共和国宪法》网页。
4、活动：
基本权利知多少。
根据课前准备和上述浏览，请学生上台宣讲公民的基本权利。
一个人讲一条，并给该条基本权利取一个相应的名字，比如，“中华人民共和国公民有宗教信仰自由”，就叫“宗教信仰自由权”，再把这个权利名字写在人体的轮廓旁边。
5、活动：
我们都是小法官。
（1）请同学说一说教科书第37页中“小宝”和“孟阿姨”的什么权利受到侵犯。
（2）请同学对照黑板上板书的公民基本权利，即兴自编一个动作或小品，或者讲一件生活中的事例，请大家以法官身份辨析。
6、辩一辩：
针对教科书中的“日记问题”，先分组争论，再分正方与反方两组辩论。
老师及时评点，尽量把辩论引向深入。
三、活动结束。
教师总结：
人的基本权利是每个人本身就应该有的，是法律规定了的。
人因为有了法定的基本权利，才有了生存保障与人的尊严。
四、作业：
我国公民有哪些基本权利？
第二课时
活动内容：
法律保护我
活动准备：
1、学生收集未成年人权益受到侵犯的事例。
2、师生共同准备《未成年人保护法》《预防未成年人犯罪法》等法律读本。
活动过程：
一、活动导入：
教师首先呈现教科书第39页吴聪脱发照片被人拿去做广告的事例。
问：
吴聪心里多难受啊，他该怎么办呢？
二、活动开始：
1、过渡语：
法律赋予公民权利，法律也保护公民的合法权利。
我们是没满十八岁的公民，法律和社会称我们为未成年人，赋予我们特殊的权益，并加以保护。
我们先来分析一条新闻，也许能帮助吴聪找到最好的办法。
2、新闻分析：
读“十岁少年抚养受困，‘法律援助’热情伸手”。
（1）请同学回答后面的问题，读教科书列举的法律依据。
（2）读体会，重点赞美法律的作用和意义。
3、小结过渡：
当我们的权利受到侵犯时，有法律保护我们，为我们撑腰。
法律对我们未成年人各方面权益都能保护吗？
4、活动：
你说我答。
（1）将学生分成两组。
（2）一组同学讲未成年人权益受到侵犯的具体事例，询问法律中有没有相关的保护条款，另一组同学快速翻阅法律读本并回答。
5、过渡提问：
法律是依据，法律条文在书本中，那么我们到底怎么运用法律保护自己呢？
6、小讨论：
先看教科书第39页图，再讨论：
用事例说说自己或身边的同学或其他未成年朋友是怎样保护自己的。
当我们的权益受到侵犯时，一般怎么办？
然后读“友情提示”。
7、过渡语：
法律保护我们，是不是说我们未成年人所有的行为法律都支持呢？
8、读教科书第40页内容后，翻阅《预防未成年人犯罪法》，说一说法律对我们有哪些限制，你对法律限制我们“自由”是怎么想的，我们该怎么做。
三、活动结束
教师总结：
法律是武器，有了武器就有了依靠。
不过，武器要靠人使用才能发挥作用。
愿大家都能正确而充分地运用法律这个武器保护自己成长。
第三课时
活动一谈话导入
1、师：
人是社会中的人。
作为社会中的一个人，你希望社会是什么样子的？
2、小结：
我们最希望的当然是社会能够文明幸福美好，而社会要实现文明幸福美好就要有基本的社会秩序。
为了规范社会秩序，你能针对全社会的人制定几条管理制度吗？
活动二了解我们的义务：
1、小组商定“社会管理制度”，再集体交流，并说说为什么制定这些社会管理制度。
2、师：
其实，我国全国人民代表大会代表我们，也代表全国人民制定了我们国家各方面的规范管理制度，这就是法律。
我国宪法规定：
“任何公民享有宪法和法律规定的权利，同时必须履行法律规定的义务。
”遵守法律是宪法规定的公民的基本义务
活动三法官说法
1、读教科书第41页中“案例”。
2、补充故事：
想象吴威携带鞭炮乘车的可能后果和危害。
3、法官说法：
说说吴威违反了哪一条法律，他为什么会违反法律规定。
4、讨论交流：
别人不会发现或我们年纪小就能做违法的事吗？
我们想做一件事而法律不允许，该怎么办？
活动四大家说法大家听
1、用自己知道的事例说一说遵守法律的重要性
2、看教科书42页图片内容，再讲自己知道的法律规定的公民义务，并说说履行这些义务改怎么做。
3、故事讲述：
《理智的阿华》，说一说阿华值得学习的地方
4、讲述自己知道的守法人物的故事。
5、小结：
我们是公民，要时刻牢记遵守法律，履行义务，为实现社会的文明幸福美好尽到我们应尽的责任。
作业设计
1、填空：
法律意识，简单地说，就是心中有。
2你知道法律规定公民有哪些义务吗？
履行法律义务，你认为该怎么做？
板书设计
6法律伴我行
我们的基本权利：
宪法赋予公民的权利
法律保护我：
依法自我保护
知法守法尽义务：
遵守、宣传法律
升级会员 