北师大五年级语文下册导学案全 64.docx

北师大五年级语文下册导学案全 64.docx

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北师大五年级语文下册导学案全64

五年级语文科《龙的传人》导学案第1课时

组名：

姓名：

学习目标

1、交流资料，我能自学本课生字词，并能用多种方法理解“威力无比、变幻万千、金龙献瑞”等词语在课文中的意思。

2、我知道课文讲了些什么内容，了解到了“龙”到底是什么。

3、我能正确、流利地朗读课文。

重点目标2、3

难点目标2

【知识链接】

图腾：

（totem）是原始人群体的亲属、祖先、保护神的标志和象征，是人类历史上最早的一种文化现象。

社会生产力的低下和原始民族对自然的无知是图腾产生的基础。

运用图腾解释神话、古典记载及民俗民风，往往可获得举一反三之功。

图腾就是原始人迷信某种动物或自然物同氏族有血缘关系，因而用来做本氏族的徽号或标志。

【自主学习】

1、我用自己喜欢的方法来把课文读一读，我发现这些字易读错：

我发现这些字容易写错：

我可以教给大家理解这些词的方法：

2、我搜集了这些关于“龙”的成语。

3.我再把课文读一遍。

通过读课文，我知道课文主要讲了。

我还知道了“龙”到底是什么：

【合作交流】

1、组内交流易读错写错的生字词，说说理解词语的方法。

交流讨论不理解的词语。

（还可以互相听写几个词）

2、小组内自由朗读课文，小组长负责，两人互读，将课文读通顺。

【展示激励】

1、小组分工展示：

2、我能有正确流利地朗读自己喜欢的段落，并说出自己的体会。

3、我能谈谈“龙”是什么：

【质疑问难】

【达标测评】

1、给下列加点的字选择正确的读音，用“√”标出。

数不胜数（shǔshù）　崇拜（chónɡcónɡ）金龙献瑞（duānruì）

出类拔萃（cuìsuì）生肖（xiāoxiào）　天下旱涝（láolào）

2、把下列词语补充完整。

龙（）呈祥龙（）虎跃至（）无上

呼风（）雨变（）万千威（）无比

3、我心目中的“龙”的样子。

（提示：

可以写一写，也可以画出来）

自我评价：

生生互评：

学科长评价：

五年级语文科《龙的传人》导学案第2课时

组名：

姓名：

学习目标

1、我能正领会龙的象征意义，知道中国人为什么自称是龙的传人。

（重点）

2、我能看懂文章开头和结尾的特点和作用。

（难点）

3、通过阅读课文，我可以提出自己的问题。

【知识链接】

说明方法，是写说明文时用简明扼要的语言把事物的实际情况恰如其分地表述出来的方法。

【自主学习】

1、通过上节课的学习，我知道课文讲的是关于龙的几方面的内容。

2、读课文，想一想：

我还可以提出自己的问题？

【合作探究】

1、龙为什么备受中国人的崇敬？

为什么中国人自称是龙的传人？

2、课文开头好结尾的特点与作用是什么？

【展示激励】

1、小组分工展示

2、盘点评价：

总结收获，评价优劣之处。

【达标测评】

一、形近字组词

像（）翠（）涝（）拔（）

象（）萃（）捞（）拨（）

二、根据课文内容填空。

1、龙是、、的。

龙被看作是

的象征。

龙又象征着。

中国

龙则集，象征着，

，所以。

2、龙集九种动物的特征于一身：

“

。

”

自我评价：

生生互评：

学科长评价：

五年级语文科《大人们这样说》导学案第1课时

组名：

姓名：

学习目标

1．我能自学生字词，并能理解词义、灵活运用。

2．我可以了解整首诗的主要内容。

3．我可以有感情地朗读诗歌。

重点目标1、2

难点目标2

【知识链接】

老龙头坐落于山海关城南4公里的渤海之滨，这里是明长城的东部起点。

【自主学习】

1、朗读诗歌，我发现这些字易读错：

我发现这些字容易写错：

2、我可以用这几个词写一段话。

腾云驾雾：

呼风唤雨：

威力无边：

3、再读诗歌，我能说出诗歌讲了些什么内容，我有一点感想。

通过诗歌，我知道诗歌主要讲了（）。

我想说（）。

【合作交流】

1、组内交流易读错写错的生字词，交流讨论不理解的词语。

2、小组内自由朗读课文，小组长负责，两人互读，将课文读通顺。

3、写出每个小节的意思。

【展示激励】

1、小组分工展示：

2、我能有正确流利地朗读自己喜欢的段落，并说出自己的体会。

【质疑问难】

【达标测评】

1、形近字组词：

蚕（）觉（）魄（）博（）

吞（）搅（）魂（）搏（）

2、把词语补充完整

真真（）（）（）日东升直冲云（）

（）山峻岭（）云驾雾

教学反思：

自我评价：

生生互评：

学科长评价：

五年级语文科《大人们这样说》导学案第2课时

组名：

姓名：

学习目标

1、理解现在人赋予龙的新含义，体会作者对祖国腾飞的赞美之情。

2、我能正确、流利地朗读课文。

3、我可以仿照诗歌写几段赞美祖国的小诗。

重点体会作者对祖国腾飞的赞美之情，增强民族自豪感。

难点体会作者对祖国腾飞的赞美之情。

【自主学习】

1、通过读诗歌我知道了龙的新含义，龙和祖国的关紧。

2、重点读一读4、5、6小节，看看作者抓住了那些事物作了形象的比喻？

【合作探究】

1、互动诗歌，体会龙的新含义。

2、你从诗歌中的形象比喻中体会的了什么？

3、小组内自由朗读诗歌，小组长负责，两人互读，读出感情。

【展示激励】

1、小组分工展示：

2、我能有感情地朗读诗歌。

3、龙有什么象征意义：

。

【引领深化】

我还可以用一些比喻来形容祖国的巨大变化。

【拓展延伸】

我可以仿照诗歌写几段赞美祖国的小诗。

【达标测评】

有感情地朗读诗歌。

1、诗歌中的“龙”象征了：

（）。

2、妈妈把“长江三峡大坝上喷涌而下”比作（），把“在京九线上呼啸而过的列车”比作（），把火箭直冲云霄比作（）。

教学反思：

自我评价：

生生互评：

学科长评价：

五年级语文科《叶公好龙》导学案

组名：

姓名：

学习目标

1、.我能自学本课生字词，并理解词语的意思。

2、我能对照译文理解课文的意思，体会文章蕴含的寓意。

3、我能正确、流利地朗读课文，还可以背会课文。

重点

目标1、2

难点

目标2

【自主学习】

1.自读课文，自学字词，我还知道这些字的意思：

2、读课文，要读通顺。

我还能画出课文的节奏。

3、我再把课文读一遍，对照译文和注解理解课文的意思，我把不理解的词句记下来。

4、我可以背出课文中很多的句子。

【合作探究】

1、组内交流易读错写错的生字词，交流讨论不理解的词语。

2、说说课文的寓意是什么？

【展示激励】

1、小组分工展示：

2、我可以解决同学们的难题。

3、“叶公好龙”这个成语是什么意思，生活中有没有叶公这样的人？

【达标测评】

1、写出文中描写叶公形式上喜欢龙的句子。

2、写出叶公见到真龙吓得魂不附体的句子。

3、写出下列字的意思。

写：

窥：

牗：

施：

自我评价：

生生互评：

学科长评价：

五年级下册第一单元导学案第1课时

组名：

姓名：

学习目标

1、.我能把手机的关于“龙”的成语，故事展示给大家。

（重点）

2、我可以做好学习笔记。

（重点）

3、欣赏“龙”字的写法。

【查阅搜集资料】

1、我搜集的关于“龙”的成语有：

2、我搜集的关于“龙”的故事有：

3、我找到的《龙的传人》课文中寄寓着人们美好愿望的语句有：

【交流展示】

1、全班自主交流自己搜集到的关于“龙”的成语。

2、组内互读找到的《龙的传人》课文中寄寓着人们美好愿望的语句，读出感情。

1、组内分享我的关于“龙”的故事，每组选出讲的最好的，准备在全班展示。

4、欣赏“龙”字的写法。

【展示激励】

1、各组选派组员展示关于“龙”的故事。

2、我认为讲的最棒，因为：

【达标测评】

1、我知道了这些关于“龙”的故事：

2、填成语，读一读。

龙

龙

龙

龙

3、把下面的词语补充完整。

一（）一（）四（）八（）万（）千（）

三（）二（）七（）八（）千（）万（）

五（）四（）九（）一（）千（）一（）

自我评价：

生生互评：

学科长评价：

五年级下册第一单元导学案第2课时

组名：

姓名：

学习目标

1、我能自己解决《乐山龙舟会》中的难词难句。

（重点）

2、我可以自己概况课文的主要内容，并列出提纲。

（重点）

3、我可以根据课文内容，提出一些有意义的问题。

【自主学习】

1、我用自己喜欢的方法来把课文读一读，我发现这些字易读错写错：

我最喜欢这些词句：

还有那些不理解的词：

2、通过读课文，我知道课文主要讲了（）。

3、我能列出文章的提纲：

我还可以提出这些有意义的问题，供大家讨论：

【合作交流】

小组内交流以上自学问题。

小组分工，准备集体展示。

（小组长要分好工，尽量让小组同学都参加）

【展示激励】

1、小组集体展示，要求每小组在3分钟之内展示玩。

2、集体评价，评出优秀小组和优秀个人。

【达标测评】

1、填词语。

无影无（）变幻莫（）

交相辉（）眼（）手快

摇（）摆尾神采（）（）

2、学过课文后，我知道龙舟会上有哪些活动。

3、我会用一些词语来概括我的感受。

【盘点收获】

我今天的收获是：

自我评价：

生生互评：

学科长评价：

五年级语文《神奇的书》导学案第1课时

组名：

姓名：

学习目标

1、我能了解诗歌的语言风格。

（重点）

2、我能正确、流利地朗读本诗。

3、我能理解为什么“书是神奇的”？

（难点）

【知识链接】

艾米莉•狄金森是美国19世纪最著名的浪漫主义女诗人。

她的诗感情真挚，想象丰富，善于在琐碎的日常生活中发现隐藏着的意境。

她的诗寓意深刻，富有哲理，在形式上打破传统，突破想象，被认为是美国现代派诗歌的前奏。

【自主学习】

1、我能理解并摘录好词

非凡浩瀚真谛步履质朴无华一贫如洗遨游

2、我知道的诗歌的语言风格是：

3、通过读诗歌，我能列出本诗的提纲

4、我知道作者为什么说书是神奇的?

【合作交流】

1、小组内自由朗读本诗，并交流诗歌的语言风格。

2、根据小组成员所列的提纲，在组内展示并修改。

【展示激励】

1、小组分工朗读本诗；

2、展示本小组所列的提纲。

【质疑问难】

【达标检测】

1、我能选择加点字的正确读音。

坐骑（jìqí）步履（lǚfù）

诗扉（hùfēi）装载（zǎizài）

2、我会看拼音写词语。

zhànjiànzhìpǔhàohànǎoyǒu

（）（）（）（）

3、我会填合适的字词

一（）书籍一（）诗扉（）的战舰

自我评价：

生生互评：

学科长评价：

五年级语文《神奇的书》导学案第2课时

组名：

姓名：

学习目标

1、我能正确理解“书装载了人类灵魂中全部的美丽”的深刻含义；

2、我能通过品读本诗，感受书的神奇。

学习重、难点

我能正确理解“书装载了人类灵魂中全部的美丽”的深刻含义；

【知识链接】

仿写诗歌时可以边理解诗歌前两小节的诗意边想象，还可以用哪些事物做形象的对比来突出书的神奇。

【自主学习】

1、我能回忆本诗的提纲：

2、我说说“书装载了人类灵魂中全部的美丽”的含义。

3、我再读本诗，并能在感受深的地方作批注。

【合作探究】

1、交流批注内容：

2、交流:

自己读过哪些书?

这些书带给自己的感受。

【展示激励】

1、小组分工展示。

2、带着对书的喜爱之情，再次朗读本诗，走进书的世界去领略书的神奇。

【拓展延伸】

1、我能搜集到读书的名言警句；

2、我能仿照诗歌的前两节在写一节，抒发自己对书的感情。

【盘点收获】

【达标检测】

1、我能辩字并组词

藉（）傲（）谛（）

履（）籍（）遨（）

帝（）复（）

2、我会填空

书能把我们带到（）；一页诗扉带我们领略（）；书让我们变成（）的富翁，可以在书的王国里遨游；书装载了（），所以说书是神奇的。

3、前两小节诗采用（）的写法来突出书的神奇。

自我评价：

生生互评：

学科长评价：

五年级语文《忆读书》导学案第1课时

组名：

姓名：

学习目标

1、我能理解“心动神移、一知半解、自作多情、索然无味”等词语。

（重点）

2、我能正确流利地读文本。

【知识链接】

冰心（1900--1999）,现代著名女作家，儿童文学作家。

原名谢婉莹，笔名还有冰心女士，男士等。

原籍福建长乐，生于福州，幼年时代就广泛接触了中国古典小说和译作，主要作品有诗《繁星》、《春水》，散文集《寄小读者》系列等，小说集《超人》和《冬儿姑娘》等。

【自主学习】

1、我能正确、流利地读文本，并能列出文本的提纲：

2、我能画出文中的书名，我知道这些书中的作者：

【合作交流】

1、交流“我的摘录笔记”并说出“一知半解、自作多情、索然无味、心动神移”等词语的意思。

2、小组间自由朗读课文，修改所列提纲。

3、交流对文中作品的了解

【展示激励】小组分工展示本文提纲。

【质疑问难】

【达标检测】

1、选择正确的读音。

笸（pōpǒ）箩（luǒluò）觅（mìjiàn）

万卷（juànjuǎn）书哭啼（dītí）

2、我来读拼音写词语。

miǎnqiángpiānzhāng

（）（）

qíngxùqìfèntiánqiōng

（）（）

3、仿例子写词语。

津津有味：

朦朦胧胧：

哭哭啼啼：

自我评价：

生生互评：

学科长评价：

五年级语文《忆读书》导学案第2课时

组名：

姓名：

学习目标

1、我能理解“读书”的好处；（重点）

2、我能体会“总而言之、统而言之”词语在文中的作用。

【知识链接】

宴桃园豪杰三结义——指的是刘备、关羽、张飞在桃园结拜。

斩黄巾英雄首立功——指的是刘、关、张在剿灭黄巾军起义中首次成功。

【自主学习】

1、通过上节课的学习，我知道冰心奶奶按时间先后顺序回忆了自己的体会。

2、我认为的好书标题是：

我有好的读书方法：

3、我知道“总而言之、统而言之”的意思及其在文中的的作用：

【合作探究】

1、小组交流读书的好处。

（画出文中的相关语句并用几个字概括）

2、我能体会“我永远感到读书是我生命中最大的快乐！

”这句话在文中的体现。

3、交流“总而言之、统而言之”在文中的作用：

【展示激励】

1、小组分工展示。

2、冰心酷爱读书，认为读书可以带给人美的享受。

再来读读，怎样读才能读出这种爱的享受？

【拓展延伸】

1、我能把自己读过的书写成读后感与同学交流读书心得；

2、我能收集有关读书的故事与名人名言。

【盘点收获】

【达标测评】

一、填空。

1、冰心奶奶为儿童刊物写的指导读书的九个字是：

2、冰心奶奶回忆自己读过的书有：

3、书读得多了，就要　　　读。

二、判断。

1、《忆读书》一文中的“忆”字是“回忆”的意思，所以本文采用了倒叙的写作手法。

（）

2、“总而言之、统而言之”都是“总的来说”的意思，在文中起总结概括的作用。

（）

3、读书好、多读书，所以只要是书，我们都应该读一读。

（）

4、我读《三国演义》时两次都哭了，也都把书丢下了，看来作者不爱读《三国演义》。

（）

自我评价：

生生互评：

学科长评价：

五年级语文《走遍天下书为侣》导学案

组名：

姓名：

学习目标

1、我能正确理解“训练有素、回味无穷”等词语。

（重点）

2、我能正确、流利、有感情地朗读文本，感受读书的乐趣。

【知识链接】

八音盒于1796年由瑞士人发明，它的发音部分由滚筒和簧片两部分组成。

八音盒的制作技艺精湛，其清澈、透亮的音质给人们带来美妙的享受。

口琴，又称口风琴，用嘴吹或吸气，使金属簧片振动发声的多簧片乐器。

在乐器分类上属于自由簧的吹奏乐器。

【自主学习】

1、我能理解并摘录好词。

好句：

我不理解的词：

2、我能再读文本，并列出本文的提纲：

3、我知道作者为什么选读书作为自己的伴侣？

【合作探究】

1、小组间交流“我的摘录笔记”。

2、小组间自由读课文并总结文本的主要内容。

【展示激励】

1、小组分工展示。

2、我能正确流利地诵读自己喜欢的段落并说出自己的体会。

【拓展延伸】

我能查阅有关名人与书的名言或故事；

【达标检测】

1、我能选择正确读音。

伴侣（lǚlǔ）娱（yùwù）乐麻烦（fánfan）

一趟（tàngtang）作为（wèiwéi）

2、我能从第7自然段中找出文中的过渡句：

3、写出8个表示脚的动作的词语。

自我评价：

生生互评：

学科长评价：

五年级下册第二单元导学案

组名：

姓名：

学习目标

1、同学们相互说一说读书有哪些好处？

自己都读过哪些书籍？

（重点）

2、我可以做好读书学习笔记。

（重点）

3、学习好的读书方法。

【自主学习】

1、学生查工具书，扫清词语障碍。

2、指导学生理解课文的思路，并列表概括主体部分的主要内容。

3、指导学生深入理解

　　作者怎样通过叙述读书作文的情况，揭示阅读与写作的相辅相成的关系。

在这个基础上，归纳中心，并体会作者是怎样突出中心的。

4、指导学生分析过渡和照应方面的特点。

【合作探究】

1、"我的'长生果"'／"书，人们称为人类文明的'长生果'。

"／"莎士比亚说：

'书籍是全世界的营养品。

"'把这几句话放在一起来理解。

思考：

"长生果"与"营养品"含义完全一样吗？

为什么标题不说是"我的书"或"我的精神营养品"？

　　"长生果"与"营养品"都是比喻的说法，含义有重合之处，但并不完全一样。

"营养品"主要指出对人有教育作用，使人在精神方面充实、强健、发展。

"长生"也含有这层意思，但不止于此。

这个比喻还指书本身是人类文明的结晶，是人创造出来的最好的精神产品（果实），此其一；其二，人类文明凝结于书，书又是促进人类文明进一步发展的重要条件，这种双向的活动是"长生"的，是永久性的，是永远不会衰败完结的。

本篇虽然重点讲的是个人的经历和体会，但作者把立足点放在很高的层次上，所以标题里用了"长生果"而不取"精神营养品"等，含义显得更深，给人的启发和联想余地更大。

2、思考：

"别出心裁"和"与众不同"互相换一换好不好？

使用"鲜味"这个口语化的词好在哪里？

　"别出心裁"和"与众不同"是同义词，有时是可以互换的，但课文里的这一句，前面讲的是"构思"，而"心裁"恰恰指心中的设计筹划，所以"别出心裁"用在这儿恰到好处，不宜换成"与众不同"。

"鲜味"含有新鲜感强、不落俗套的意思，这样的写法和语言必能令人耳目一新，回味不已。

使用这个口语化的词，符合少年人的心理特点和表述习惯。

3、作者已经读过的书，与她所说的"社会人生这部深奥绵长而无页码的大书"，有什么不同？

　　书一旦成为书，它就定型了，凝固了，虽然来源于社会人生的土壤，但已经属于过去的事物、代表着过去的认识。

"社会人生"则不然，它时时刻刻在变化、发展，随时有新的事物新的情况出现，随时有新的矛盾新的问题等待人们去认识去解决。

从这个意义上讲，笔写的书再多，也只是"社会人生"这棵大树的一个果实。

此外，笔写的书是从"社会人生"中来的，不联系书的母体，就不能真正把书读懂；读了书不去实践，懂了道理学了知识不去运用和验证乃至发展，读书的意义也就丧失了。

总之，一本书容易读懂，而"社会人生"之书，要想读通，绝非易事。

作者因此颇有感慨，这也启发读者--应该把醉心读书与深入实践结合起来。

正如古人所言，既要"读万卷书"，还要"行万里路"。

自我评价：

生生互评：

学科长评价：

五年级语文科《古诗二首》导学案第1课时

组名：

姓名：

学习目标

1、我能理解《登飞来峰》诗意，想象诗中所描述的情景。

2、我能体会“身在最高层”和“身在此山中”的不同寓意，感悟诗中蕴涵的深刻哲理。

3、我可以有感情地朗读、背诵、默写。

难点　理解《登飞来峰》诗意，体会诗中蕴涵的深刻含义。

【知识链接】

王安石简介：

王安石（1021—1086），字介甫，号半山，抚州临川（今属江西）人。

宋仁宗庆历二年（1042）进士，初知鄞县，有政绩。

嘉祐三年（1058）上万言书，提出改革政治的主张。

神宗熙宁二年（1069）任参知政事，次年拜相。

他积极推行新法，抑制官僚地主和豪商的特权，以期富国强兵，但遭到保守派的激烈反对。

晚年退居江宁（今江苏南京），封荆国公，世称荆公。

卒谥“文”。

王安石强调文学的社会作用，主张文学必须“有补于世”，他的散文雄健峭拔，为“唐宋八大家”之一。

诗歌遒劲清新，著有《临川先生文集》等。

背景：

王安石此诗写于宋仁宗皇祐二年（1050），当时他三十岁，由鄞县（宁波）县令改任舒州通判。

他向往“见日升”，“身在最高层”，其政治雄心于此已现端倪。

这首登高览胜之作在构思上独具特色：

诗人没有记叙登山的过程，也没有描绘山中的美景，而是一开始就把自己置于山上千寻塔的最高层，抒写当时心中的感受。

飞来峰又名“灵鹫峰”，在今杭州西湖灵隐寺附近，有“东南第一山”、“武林第一峰”等多种称呼，为西湖“八大景”之一。

【自主学习】

1、我会朗读这首诗。

2、我能借助工具书，理解这些词的意思。

寻：

千寻：

闻说：

畏：

遮：

缘：

还有那些不理解的词：

3、我再把这首诗朗读三遍，并写下来。

4、通过朗读这首诗，我知道了这首诗的意思

【合作交流】

1、组内交流：

说说对这首诗的理解。

2、交流讨论不理解的词语或诗句。

3、小组内自由朗读这首诗，想象这首诗的意境并试着背诵下来。

4、小组长负责监督，组内成员互相诵读诗文，表达出情感。

【达标检测】

1、《登飞来峰》的作者是时期的大政治家、大诗人、散文大师。

被称为“唐宋八大家”之一。

2、“飞来山上千寻塔，闻说鸡鸣见日升。

”一句采用（）手法，点明飞来峰、千寻塔的高峻陡峭。

3、《登飞来峰》中借景抒情表达了作者的踌躇满志的情怀的句子是：

再从你积累的古诗文中写出一句借物抒情的句子

自我评价：

生生互评：

学科长评价：

五年级语文科《古诗二首》导学案第2课时

组名：

姓名：

学习目标

1、我能有感情的朗读《题西林壁》、背诵和默写古诗，了解诗句的意思。

2、我可以体会诗中蕴含的深刻的人生道理。

3、我可以积累解读诗歌的方法，学会全面看待问题。

重点通过理解诗意，体会诗中蕴含的深刻的人生道理。

难点体会诗中描绘的景象。

【知识链接】

背景资料：

苏轼由黄州贬赴汝州任团练副使时经过九江，游览庐山。

瑰丽的山水触发逸兴壮思，于是写下了若干首庐山记游诗。

《题西林壁》