部编版七年级语文下册《驿路梨花》导学案.docx
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部编版七年级语文下册《驿路梨花》导学案
（部编版）七年级语文下册《驿路梨花》导学案
学习目标
1.知识与能力目标：
识记生字、词；学习记叙顺序；了解象征手法；体会巧妙构思；把握人物群像；理解梨花含义。
2.过程与方法目标：
进一步掌握批注和略读方法；学习如何让一个简单的故事变得波澜起伏、一波三折的方法。
3.情感与价值观目标：
感受、学习并培养关心他人的雷锋精神。
课前预学
一．识记字音字形。
根据拼音写出汉字。
niǎn（① ）走 yì（② ）路 dǒuqiào（③ ）的山 竹miè（④ ） 污miè（⑤ ）
简lòu（⑥ ） yōu（⑦ ）闲 huǎnghū（⑧ ） 修qì（⑨ ） róng（⑩ ）毛
二．解释下列词义，并造句。
修葺：
修长：
恍惚：
折损：
造句：
________________________________________________
三．学习查阅资料。
上网查阅有关梨花的诗，并抄在笔记本上。
四．学习理解标题。
标题“驿路梨花”源自宋朝陆游的一首诗，读一读这首诗，了解诗歌大意，并说说“梨花”在该诗句中的含义。
闻武均州报已复西京
［宋］陆游
白发将军亦壮哉，西京昨夜捷书来。
胡儿敢作千年计，天意宁知一日回。
列圣仁恩深雨露，中兴赦令疾风雷。
悬知寒食朝陵使，驿路梨花处处开。
诗歌大意是：
“梨花”在该诗句中的含义：
五．学习略读，理清文章内容。
用5分钟读完全文。
找出下列内容：
1.全文的核心物件是什么？
__________________________
2.课文中写了哪些人？
请按他们出场的先后顺序排列出来。
___________________________________________
3.这些人为小茅屋做了些什么？
他们为什么要这样做呢？
请根据略读记忆完成下表：
人物
所做事情
做事的目的
①
②
③
④
⑤
⑥
⑦
⑧
⑨
⑩
⑪
⑫
⑬
⑭
⑮
第一课时课堂研讨活动
一．再次略读，体会小说巧妙的构思。
1.“我”和老余经历了哪几次曲折，才真正知道小茅屋的真实来历？
____________________________________________________
____________________________________________________
2.除了这三次悬念外，“我”和老余的经历中还有没有悬念？
________________________________________________
3.这种一环扣一环设置悬念的构思，有什么表达效果？
____________________________________________________
____________________________________________________
二．学习记叙顺序。
先查阅一些资料，了解记叙的四种类型，再回答下面的问题。
有人说这篇小说采用顺叙写的，也有人说是采用倒叙写的？
你认为呢？
谈谈自己的看法，并说明理由。
____________________________________________________
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三．学习环境描写。
阅读小说第一、二段，说说这是什么描写，哪些词突出了描写对象的特征？
这样写有何表达作用？
____________________________________________________
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第二课时课堂研讨活动
一．理解品味梨花含义。
又一次略读全文，找出有关写梨花的句子，体会“梨花”的不同含义。
1.第一处。
白色梨花开满枝头，多么美丽的一片梨树林啊！
一弯新月升起了，我们借助淡淡的月光，在忽明忽暗的梨树林里走着。
山间的夜风吹着人脸上凉凉的，梨花的白色花瓣轻轻飘落在我们身上。
”
2.第二处。
“我到处打听小茅屋的主人是哪个，好不容易才从一个赶马人那里知道个大概，原来对门山头上有个名叫梨花的哈尼小姑娘，她说这大山坡上，前不着村后不挨寨，她要用为人民服务的精神来帮助过路人……多好的梨花啊！
”
3.第三处。
“这天夜里，我睡得十分香甜，梦中恍惚在那香气四溢的梨花林里漫步，还看见一个身穿着花衫的哈尼小姑娘在梨花丛中歌唱……”
4.第四处。
“我望着这群充满朝气的哈尼小姑娘和那洁白的梨花，不由得想起了一句诗：
‘驿路梨花处处开。
’”
5.结尾的“驿路梨花处处开”有何作用？
6.标题“驿路梨花处处开”有什么含义？
二．概括人物形象。
1.这篇小说的主要人物是谁？
_____________________________________________
2.这群人物身上有什么共同性格和品质？
_____________________________________________
3.他们的精神品质分别从哪里看出来？
都用了哪些手法？
4.根据课文表达的主题，请你试着对出“驿路梨花处处开”的下联。
上联：
驿路梨花处处开，
下联：
。
三．品味语言。
下面句子中画横线的词语在表情达意上有何作用？
1.“瑶族老人立即走到她们面前，深深弯下腰去，行了个大礼……”
_____________________________________________
2.“不，我们是为了方便过路人。
……很受感动，……常常……”
_____________________________________________
“常常”说明她发扬雷锋精神助人为乐成为自觉行动。
3.温暖的火、喷香的米饭和滚热的洗脚水，把我们身上的疲劳、饥饿都撵走了。
_____________________________________________
4.我和老余同时抓住老人的手，抢着说感谢的话。
_____________________________________________
5.我们正在劳动，突然梨树丛中闪出了一群哈尼小姑娘。
_____________________________________________
6.我望着这群充满朝气的哈尼小姑娘和那洁白的梨花，不由得想起了一句诗：
“驿路梨花处处开。
”
_____________________________________________
课前预学参考答案：
一．答案：
①撵， ②驿， ③陡峭， ④蔑， ⑤蔑， ⑥陋， ⑦悠， ⑧恍惚，⑨葺， ⑩茸。
二．答案：
修理（建筑物）。
葺,修理、修建。
长。
修,也是长的意思。
模糊不清楚。
因过分尊敬或优待而使人承受不起。
造句略。
三．参考答案：
雨打梨花深闭门，孤负青春，虚负青春。
——唐寅《一剪梅·雨打梨花深闭门》
寂寞空庭春欲晚，梨花满地不开门。
——刘方平《春怨》
海棠未雨，梨花先雪，一半春休。
——王雱《眼儿媚·杨柳丝丝弄轻柔》
一别如斯，落尽梨花月又西。
——纳兰性德《采桑子·当时错》
燕子来时新社，梨花落后清明。
——晏殊《破阵子·春景》
黄昏庭院柳啼鸦，记得那人，和月折梨花。
——陈亮《虞美人·东风荡飏轻云缕》
移舟去。
未成新句。
一砚梨花雨。
——周晋《点绛唇·访牟存叟南漪钓隐》
梦回人远许多愁，只在梨花风雨处。
——辛弃疾《玉楼春·风前欲劝春光住》
柳絮风轻，梨花雨细。
——谢逸《踏莎行·柳絮风轻》
白锦无纹香烂漫，玉树琼葩堆雪。
——丘处机《无俗念·灵虚宫梨花词》
三更月。
中庭恰照梨花雪。
——贺铸《子夜歌·三更月》
玉容寂寞泪阑干，梨花一枝春带雨。
——白居易《长恨歌》
欲黄昏。
雨打梨花深闭门。
——李重元《忆王孙·春词》
风雨梨花寒食过，几家坟上子孙来？
——高启《送陈秀才还沙上省墓》
水晶帘外娟娟月，梨花枝上层层雪。
——杨基《菩萨蛮·水晶帘外娟娟月》
雨后寒轻，风前香软，春在梨花。
——仲殊《柳梢青·吴中》
寻常百种花齐发，偏摘梨花与白人。
——元稹《离思五首》
落尽梨花春又了。
满地残阳，翠色和烟老。
——梅尧臣《苏幕遮·草》
漠漠萧萧，香冻梨花雨。
——吴大有《点绛唇·送李琴泉》
梨花最晚又凋零，何事归期无定准。
——欧阳修《玉楼春·去时梅萼初凝粉》
莺莺燕燕分飞后，粉淡梨花瘦。
——元好问《虞美人·槐阴别院宜清昼》
漠漠梨花烂漫，纷纷柳絮飞残。
——陈允平《红林擒近·寿词·满路花》
柳叶随歌皱，梨花与泪倾。
——黄庭坚《南歌子·槐绿低窗暗》
柳色黄金嫩，梨花白雪香。
——李白《宫中行乐词八首》
四．答案：
诗歌大意是：
首联写得知捷报后兴奋不已，挥笔喜赋此诗，歌颂白发将军武巨收复西京的壮举，感佩武将军老当益壮，雄心犹存。
颔联用“千年计”和“一日回”进行对比，强调天道正义在南宋一方，金主想千年统治中原的计谋终成迷梦，一朝破灭。
颈联运用“疾风雷”的比喻，形象地写出了国家中兴的的赦令会像风雷一样迅速颁布到收复的西京，安抚归顺后的臣民。
尾联运用了想象和以景结情（或融情于景）的手法。
诗人想象收复西京后，在来年的寒食节朝廷派出的祭扫宋先帝陵墓的使者，将通过梨花盛开的驿道而到达洛阳。
“驿路梨花处处开”画面优美，充满诗意，形象而细腻地表达了诗人对收复失地、恢复中原的喜悦之情，令人回味无穷。
含义：
挂在枝头的积雪，在诗人的眼中变成一夜盛开的梨花，就像美丽的春天突然到来。
五．
1．答案：
小茅屋。
2．答案：
“我”和老余、瑶族老人、一群哈尼小姑娘、（解放军）、（梨花）。
3．答案：
①“我”和老余 ②借住，给房顶加草，挖排水沟 ③向哈尼小姑娘学习 ④瑶族老人 ⑤专门送粮食来 ⑥报恩，方便过路人 ⑦哈尼小姑娘 ⑧照管小茅屋 ⑨向解放军和姐姐学习 ⑩解放军， ⑪建造小茅屋 ⑫方便过路人 ⑬梨花 ⑭照料小茅屋， ⑮方便过路人。
第一课时课堂研讨活动参考答案：
一．
1．答案：
“我”和老余经历了两次误会，三次悬念才知道小茅屋的真实来历。
发现并享用了小茅屋，却不知道其主人→遇见瑶族老人扛着米袋来小茅屋（误会为主人）→瑶族老人道出哈尼小姑娘是主人，哈尼小姑娘出现（旧误会消除，新误会产生）→哈尼小姑娘道出解放军建造小茅屋，姐姐照料小茅屋（二次误会消除）→姐姐咋没来（又一悬念）
2．答案：
开头写“我”和老余在傍晚时进入哀牢山深处，晚上要在深山露宿。
这又是一处悬念，让读者为他们担忧－－多危险哪！
3．答案：
小说不断设置悬念，又不断解开悬念，这样一环扣一环，使一个简单、浅显的故事变得一波三折、引人入胜，极大地激发了读者的阅读兴趣，也推动着情节不断发展。
最后谜底解开，让人豁然开朗。
二．答案：
顺叙－－按“我”和老余的所见所闻为线索。
倒叙－－按小茅屋的建造到照料到照管到补充东西到“我”和老余借住为线索，由结果追溯到原因。
解析：
记叙顺序。
记叙顺序可以分为四种类型：
顺叙、倒叙、插叙、补叙。
顺叙，是指按时间顺序叙述故事情节和人物性格的发展过程的一种记叙形式。
优点是行文自然流畅，脉络清晰。
倒叙，是指把后来发生的情节或故事的结局提到文章开头来叙述，再交代事情原委的一种记叙形式。
优点是悬念叠起，引人入胜。
插叙，是指在顺叙过程中间插入某一段回忆性故事的一种记叙形式。
优点是可以扩大文章容量，也使文章显得简洁。
补叙，是指全文写结束后，过了一段时间，又发生了与写完的文章有密切关系的事情，就可以把这件新发生的事情写在文章最后，以充实原文，补充原文的某些不足。
三．答案：
环境描写。
好大， 起伏， 一座挨一座， 延伸－－突出山之广大；
最高， 陡峭－－突出山之险；
茂密， 一天难遇人－－突出荒僻；
夕阳西下－－突出人的处境危险。
表达作用：
制造紧张氛围，为下文小茅屋的出现作铺垫。
第二课时课堂研讨活动参考答案：
一．
1．答案：
这里的梨花不仅是一种物，更是面临危险境地的夜行人的希望和安慰，能使人的着急紧张心情突然轻松下来。
2．答案：
此处的梨花既是一个哈尼姑娘的名字，也代表助人为乐精神和纯洁的品质。
3．答案：
此处的梨花不仅是一片树林，也是外表美、心灵美的一种象征，也是“我”心中的美好向往，且这种美正在扩展。
4．答案：
此处前一个“梨花”既是树上之花，也象征哈尼姑娘的美丽、纯洁和助人为乐精神；后一个“梨花”更是象征为小茅屋作出贡献的所有人的美好精神品质。
5．答案：
总结全文内容，点明无私奉献精神正在全国各地发扬光大这个中心，又呼应了标题，加强了文章的完整性，又给读者留下了想象空间。
6．答案：
运用一语双关的修辞手法，象征新时代的助人为乐、无私奉献等雷锋精神正在全面普及、到处开化，倾注着作者对一代新人的赞美、热爱、崇敬之情。
解析：
象征手法。
象征就是根据事物之间的某种联系，借助某人某物的具体形象（象征体），以表现某种抽象的概念，思想和情感的一种艺术表现手法。
象征手法涉及到象征体和本体两种东西，象征体是某种具体事物，而本体则是较抽象的精神层面的东西，但两者之间必须有一定的联系。
二．
1．答案：
解放军叔叔、梨花、哈尼族小姑娘、瑶族老人、“我”和老余，这些人都是主要人物，这也是这篇小说的一大特点：
塑造了一群人物形象。
这叫做人物群像。
2．答案：
乐于助人、无私奉献，都是雷锋精神的传承者。
3．答案：
解放军－－半夜淋了雨。
他们想，这里要有一间给过路人避风雨的小屋就好，第二天早上就砍树割草盖起了房子。
“不，我们是为了方便过路人。
”－－心理活动、动作、语言等描写
梨花－－从那以后，常常趁砍柴、拾菌子、找草药的机会来照料这小茅屋。
－－侧面描写
哈尼族小姑娘－－白木门板上用黑炭写着两个字：
“请进！
”一张大竹床铺着厚厚的稻草。
倚在墙边的大竹筒里装满了水，墙上写着几行粗大的字：
“屋后边有干柴，梁上竹筒里有米，有盐巴，有辣子。
”－－侧面描写
瑶族老人－－肩上扛着一袋米，“我是给主人家送粮食来的。
”“吃了用了人家的东西，不说清楚还行？
”－－动作、语言描写
“我”和老余－－同时抓住老人的手，抢着说感谢的话。
把老请到火塘前坐下，赶紧给他端来了热水、热饭。
把小茅屋修葺一下，给屋顶加点儿草，把房前屋后的排水沟再挖深一点。
－－动作描写。
4．答案：
雷锋精神代代传（公德之心人人有）
三．
1．答案：
描写了老人行礼的动作，表现出老人对小姑娘们诚挚的感谢之情。
2．答案：
很受感动”表明了她对发扬雷锋精神的解放军同志的敬仰。
3．答案：
这些形容词和动词烘托出“我们”在深山中见到小茅屋、有歇身之处后那种愉快的心情。
4．答案：
“我和老余”误以为瑶族老人是小茅屋的主人，所以“同时抓住”老人的手，“抢着”说话，表达了“我们”对“主人”的感激之情。
5．答案：
“闪出”写出了动作的轻快，活跃，与她们的年龄特征相吻合。
6．答案：
“充满朝气”写出了哈尼小姑娘的活力，“不由得”写出了作者被这种情景所感动，不由自主产生了强烈的赞美之情。
阅读下面的材料，根据要求写作。
宋朝李有叔在地方上当知府，他的家属仍然住在京城里。
一天晚上，京城发来的公文到了，李有叔拆开阅读，发现里面夹有一封家书。
于是，他把家书放在一边，阅读公文。
读毕，吹熄公家的蜡烛，点上自己买的蜡烛，阅读家书。
看完家书后，再点燃公家的蜡烛。
这就是史载“灭烛看家书”的故事。
对于李有叔的做法，你有怎样的感触与思考？
请以这则材料的内容与寓意为基础立意，写一篇文章。
要求选好角度，确定立意；明确文体，自拟标题;不要套作，不得抄袭；不少于800字。
【答案】心底无私天地宽
浩瀚海洋,扬一支帆去远航；蔚蓝天空,撷一片云去翱翔；无垠草原,驾一匹快马奔驰.这些美好事物,并不只是纯真美梦,只要你有一颗宽容的心,就能够心底无私天地宽。
浮华世界,物欲横流,你能否纵横驰骋,信马由缰?
有一句话说得好,世界上最宽阔的东西是海洋,比海洋更宽阔的是天空,比天空更宽阔的是人的胸怀.当你自困于狭小的生活圈,不要忘记你拥有这世界上最宽广的容器,向着更高远的地方望去吧!
在山的那一侧是阳光普照的白云之乡,在海的另一面是燃烧着烈火的红色平原.你投入的越多,收获的也越多,一切美好的事物也会随之尽收眼底。
海纳百川,有容乃大.当你拥有了一颗宽容的心,高尚的品德,优雅的情操就会伴随你左右.印度诗人泰戈尔曾身陷苦楚,他的诗篇不为人所认同,有些人甚至讥笑挖苦他,然而他却微笑着说：
“我不在意,因为你们还不懂得宽容.”古往今来,人们所推崇的道德高尚之人,无不拥有着一颗宽容的心。
然而,事情不总是这般简单.现实中,人与人之间总是存在着无数的误解和隔阂,但是如果你拥有一颗宽容的心,就会天地宽阔.尘土受到侮辱,却从它的花朵来回报.宽容别人也许很难,但并不是无法完成.只要你拥有一颗宽容的心,宽容别人的过错或许并非一件难事.宽容别人得到的不仅是他人的理解与尊敬,更换得了一份珍贵的友谊.为每一个人在心底留一份空间吧,你会发现这这世界上充满了温暖。
在这个繁华的世界,碰壁、误解、仇恨总是在所难免,我们不应拘泥于此,而应勇敢地踏上人生旅途.既然人生又是如此的美好,我们何不撑一支竹嵩,驾一叶扁舟漂泊于生活的烂漫之处.只要你拥有一颗宽容的心,就会心底无私天地宽。
【解析】
试题分析：
本题是任务驱动型作文，材料主要讲史载“灭烛看家书”的故事。
为了半封家书竟然换烛再读，这在许多人看来颇有几分“迂腐”。
就这么一件小事，这位州官却看得很重。
可见他的头脑中，“公”与“私”的界限是多么分明。
李有叔的这些举动，获得人们的普遍赞扬。
然而，也有人说他迂腐的，甚至有人说他矫情的。
拿今天的眼光来看，他或许不知变通，不能适应改革开放的新形势；或许过于拘泥，难以与市场经济合拍。
然而，知府为地方上的行政长官，该地区的财政税收、钱粮刑狱等无所不管。
“灭烛看家书”，李有叔连公家的蜡烛尚且不用来阅读私信，那些化公为私的事儿，怎么会与他搭边呢？
从政为官者的官德水准对社会道德水平影响很大，其在处理公私关系时理当公私分明、先公后私，这样才能赢民心、得拥护。
要坚持把公义放在私利前面，并在生活中做到恋亲不为亲徇私、念旧不为旧谋利、济亲不为亲撑腰。
参考立意：
①公私分明是美德，不是迂腐。
②心底无私，何必拘于形式？
③明大德，守公德，严私德。
点睛：
材料本身没有做价值的判断，材料意义的容涵性与开放性强，那么考生必须权衡，只有衡量、考虑、斟酌之后，才能做出恰当、准确的“选择”，才能有自己真切的认识与思考、冷静的分析、逻辑性的表达。
“权衡”是审题的关键，在行文中，辨析关键概念、辨析是非、辨析因果、辨析本质。
试题是否具有思辨性，能否引导学生进行思辨。
这就牵涉作文题设置的题型功能和题型考查目标的问题。
作文主要考查的是学生的写作能力，其中包括思想内容、情感态度、布局谋篇，以及对这些加以整合的逻辑思维能力。
思辨应该是一个文章写作的切入点。
如本题，不同的人对史载“灭烛看家书”的故事有不同的认识，如公私分明是美德，不是迂腐；心底无私，何必拘于形式等。
阅读下面的材料，根据要求写作。
一位31岁的医生因过度劳累在医院值班室不幸去世，当地卫生部门发文号召开展向他学习的活动。
此事引发网友热议：
有人认为该医生高尚的职业献身精神值得点赞，有人认为好好活着更有意义，有人则认为职工的身心健康才是卫生部门首先应该关注的……
对此，你有什么看法?
请据此写一篇文章发表自己的见解。
要求：
①选准角度，自定立意；②自拟题目；③除诗歌外，文体不限，文体特征鲜明；④不要脱离材料内容及含意的范围。
【答案】珍爱生命
美国作家曾写过《热爱生命》这篇小说，文中以巨大的艺术力量表现了对生命的酷爱，如何帮助一个人战胜死亡。
古人说过：
“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。
”生命，对一个人是非常重要的，有许多关于生命的散文诗歌都对生命有着怜惜和珍爱。
我曾经读过刘白羽写的《白蝴蝶之恋》，那是一只轻柔纤细楚楚动人的白蝴蝶，风雨中，它飞出来寻觅什么，被雨水打落。
它试图挣扎，但终于倒下，当太阳用明亮的光辉照满人间，那美丽勇敢的小精灵在晶莹的世界中终于一跃而起，向清明如洗的空中冉冉飞去，像一片小小的雪花，带着珍爱生命的情怀，消失在阳光下的青草地上空，演绎了生命的一次升华……
既然蝴蝶都这么那我们人类又是怎样对待生命的呢？
有些人却懂得生命的可贵。
雨果就是一个典型的例子，他虽然患有心脏病，却意志坚强。
他尽自己的全力为文学事业做出了伟大的成就，他从没有放弃过生命，反而更加争取、珍爱自己的生命，他每天都坚持做体育锻炼，不管怎样累，他都会坚持，别人看他的病况这么严重，一定活不了多久，他没有自暴自弃，而是去挑战生命，挑战自我，如果是别人一定会放弃，不会珍惜生命，这样做是不好的。
现代散文作家朱自清写的《匆匆》里面说：
“但不平的，为什么偏要白白走这一遭啊！
”这句话说明人要活的有意义，不应该虚度年华、碌碌无为过一生。
就算当生命要垂危时，也不能白白走这一生，应该去珍爱自己的生命，同时去做一些有意义的事情。
雨果他不仅进行体育锻炼，强身健体，而且还写下了许多著作，他为自己的一生洒下了光辉，没有虚度年华，他的代表著作有：
《巴黎圣母院》、《悲惨世界》、《海上劳工》等。
他这样珍爱生命，使他从原来是快要死去的人，转变成为了一个长寿者，死去年龄为82岁。
可曾记得，非典来临的日子，一群群白衣天使迎着风雨而起，全国人民众志成城，不怕困难。
人们为了珍爱自己的生命，每天进行体育锻炼，讲究卫生，经常通风，抗击非典的一些护士和医生，遇到困难不退缩，他们坚持“能战胜非典”的信念，夜以继日为病人治病，他们忘我的工作，永远站在非典的前线，与SARS病毒作斗争。
现在回想起来，让人感觉到“珍爱生命”这四个字。
在非典时期，人们的举动，同时也在推动着祖国的前进步伐，珍爱生命也是一种使祖国向前进步的表现，如果人们都珍爱生命，那将是一个充满积极向上气息的社会。
可现在呢？
非典已经过去了，人们又恢复了以前的样子：
不讲究卫生。
更有甚者卖一些不干净的东西，拿大家的健康开玩笑。
SARS的出现不就是不注意卫生所造成的吗？
我们应“前事不忘后事之失”，时刻注意卫生，注意生命安全，珍爱生命。
人生是一条无名的河，是深是浅，人们都过，人生是一杯无色的酒，是苦是甜，人们都喝，在这匆匆的岁月里，生命就像一朵美丽的鲜花，在阳光下，慢慢地绽开，我们一定要保护好这朵花，让我们以饱满的热情迎接生活，挑战自我，珍爱自己的生命。
【解析】
【详解】
试题分析：
本题主要考查写作的能力。
这是一则任务驱动型材料作文，考生在审题时要注意全面把握所给材料，概括出材料的主旨，根据所给材料主旨确定自己作文的立意。
本作文题目由两个部分组成，提示语和要求。
材料主要讲“一位31岁的医生因过度劳累在医院值班室不幸去世，当地卫生部门发文号召开展向他学习的活动”，对此事，不同的人有不同的认识。
1.从医生过劳死角度分析，重视健康，珍爱生命。
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