最新人教版小学四年级语文上册全册教案图文.docx
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最新人教版小学四年级语文上册全册教案图文
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1、观 潮
课题
1、观 潮
教学目标
情意目标
初读课文，初步了解作者写钱塘江大潮的写作顺序。
知识目标
1、认识7个生子，会写13个生字。
正确读写“宽阔、观潮、据说、笼罩、薄雾、若隐若现、昂首东望、风平浪静、横贯江面、齐头并进、奔腾、漫天卷地、依旧、闷雷、水天相接、沸腾、犹如、浩浩荡荡、山崩地裂、霎时、余波、风号浪吼、恢复”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文的内容，会背诵课文3、4自然段。
3、边读边想象画面，能联系上下文或结合生活实际体会词句的含义。
能力目标
感受大自然的壮观，收到自然美的熏陶，能把自己的阅读感受与他人分享。
教学重点
初读课文，初步了解作者写钱塘江大潮的写作顺序。
理解课文的内容，感受大自然的壮观，收到自然美的熏陶。
教学难点
学习作者细致观察和描写生动的方法，能把自己的阅读感受与他人分享。
教学准备
1、收集有关钱江潮的资料。
2、读课文五遍以上，给生字注音。
3、抄写本课字词和优美句。
教学课时
三课时
教学过程
第一课时
教学目的：
1、初读课文，了解课文大意。
2、学习本课生字新词，学习课文第一、二自然段。
一、由“潮”引入，整体感知
1、解题知意。
同学们，你们已经预习过课文了，谁能告诉老师这儿的“潮”，指的是？
（钱塘江大潮）“观潮”又是怎么回事呢?
2、人文理“观潮”。
a、导入。
是啊，钱塘江大潮是我国的一大自然景观，那儿也是一个旅游胜地。
今天，就让我们随着作者一同走近它，触摸它、观赏它、感受它吧!
b．读文。
请大家快速地读通课文，读准字音。
找到文中的一句话，是具体告诉“我们观潮”的时间、地点、事情的这么一个句子。
（第二自然段的第二句）
句子：
这一天早上，我们来到了海宁市的盐官镇，据说这里是现潮最好的地方。
✧这里的“这一天”和“这里”分别指的是什么?
你能联系上下文改一改，自己试着说一说吗?
（农历八月十八，海宁市的盐官镇）
✧“据说”怎么讲?
自古以来堪称为“天下奇观”的钱塘江大潮，今天“我们”这些人亲眼目睹了，究竟是否与“据说”的一致呢?
请同学们认真地读一读课文，想一想问题。
二、学习生字新词。
1、板书生字，这些生字你会读吗？
2、学生自荐，师生评议。
3、找出难认难写的字，重点教学。
4、看谁先能默写。
5、找词比赛。
（学生自由在课文中找词语，看谁找得多）
6、老师检查，谁是最棒的。
7、这些词语你能写了吗？
三、小结，作业。
1，据说钱塘江大潮自古以来堪称为“天下奇观”，请同学们从课文中感受一下，它“奇”在哪里？
2、联系默写词语。
第二课时
一、听写导入
听写部分词语
二、品味“奇”，感觉奇观
你认为“天下奇观”奇在哪里呢?
1、边默读课文边用“”划出最能感受到大潮的“奇特”的语句。
读一读，说一说体会。
（小组交流、汇报）
2、重点品读“潮来时”的“奇”：
壮观、奇特。
a、点拨：
句l：
“午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。
”
句2：
“过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。
”，
感悟形象：
此时此刻，你心中最想说的话是什么?
眼看潮水来了，带给你的感受又是什么呢?
◆适时引导学生联系“闷雷滚动、一条白线”的情景谈感悟。
（奇：
声音、形状）
b．精读第4自然段，立体赏“奇观”。
◆范读，朗读感受：
这时，你又仿佛看到了什么?
听到了什么?
◆提高学生咬文嚼字品评“奇”。
潮水的长。
你懂“横贯”的意思吗?
用自己的话告诉大家，好吗?
潮头的高。
想象一下“白浪形成白色城墙”这样的场面。
潮水的气势猛、声音响。
“齐头并进、浩浩荡荡”，你能想象得出那是一种怎样的场面吗?
再加上“山崩地裂”的声音，那时的潮水又该是一种怎样的气势呢?
◆这三句话能调换顺序吗?
为什么?
（由远及近，点拨“移”字的精妙）
◆对话追问：
如果你站在大潮面前，你会怎么想?
又会怎么做呢?
（启发学生与课文、作者、大自然对话）
◆美读升华：
你能把自己对钱塘扛大潮的理解和感悟读出来吗?
◆朗读：
“潮来时”的三、四自然段。
（语速由缓到急，语调由平静到高昂，顿挫有力）更奇的还在后头!
请往下读。
3、自主品读“潮去后”的“奇”。
a．读了之后，你觉得更“奇”的体现在哪些情景里，哪个词语里?
b．适时点拨感悟：
“漫天卷地、风号浪吼”等词义及其景象。
c“恢复”一词能去掉吗?
为什么?
（引发学生联系前文）
4、品读“潮来前”的“奇”。
a．过渡：
的确，钱塘江大潮还未出现时，江面是很平静的。
当然，平时的钱塘江就挺美的，也能看到大潮。
只不过，在“观潮日”这一天，我们所看到的大潮更令人神往与期待，于是在江潮来之前，大堤上早已人山人海，翘首相盼。
b．引读：
带着这种心情读好句子。
（舒缓而又神秘、盼望的语气）
三、深悟“奇”，回归整体
激情；刚才我们仿佛追随作者一起身临其境地去观赏了一次大潮，钱塘江大潮以它的壮丽、它的雄奇，令我们叹为观止，使我们深深折服!
真不愧为“天下奇观”，名不虚传!
让我们再次投入地捧起书读好课文，回味“观潮”中的这美、这壮、这奇吧!
第三课时
一、读文，理清层次
1、回忆；上节课我们品味了那“天下奇观”所带给我们壮观的景象、奇特的感受，相信大家还历历在目!
还记得一开始大家读了课文三、四两个自然段后，你们发现这里都是在写什么?
一、二、五自然段又各写了什么?
分小组读段落。
2、点拨时间词，尝试分段。
（按“潮来前、潮来时、潮去后”的顺序分段）
二、积累，课外拓展
1、寻找比喻句，感悟用法之妙。
（共有5处，相机点拔比喻句的样式。
如：
好像、犹如、形成）
2、自主积累：
自选感兴趣、欣赏的精彩语句，进行美读积累。
3、抄写自己喜欢的语句。
4、练习课堂作业。
5、课外拓展：
（任选一题）
a、上网搜索、电子阅览、图书室查找：
我国其他“天下奇观”的景点的资料和图片，相互交流。
b．合作研究有关钱塘江大潮的资料。
可以以研究报告的形式汇报交流。
c．在时而奔腾咆哮、时而温婉低语的音乐声中，指导学生：
✧仿写描写景物具体的一个片断。
✧抒写自己的情感的一段话。
板书设计
观潮
（钱塘江大潮）
雄伟壮观
天下奇观 潮来时 如临其境
有声有色
作业设计
教学反思：
2*雅鲁藏布大峡谷
课题
2*雅鲁藏布大峡谷
教学目标
情意目标
从文中感悟大自然的神奇，进而产生热爱大自然的思想感情。
知识目标
能正确、流利、有感情地朗读课文，积累优美词句。
能力目标
学习抓住重点，把握全文主要内容的读书方法，并学会用自己的话介绍课文内容
教学重点
学习抓住重点，把握全文主要内容的读书方法
教学难点
学习抓住重点，把握全文主要内容的读书方法
教学准备
1、搜集与有关雅鲁藏布大峡谷的文字、图片。
2、读三遍课文，给生字注音。
3、抄写本课4个字的词12个和3句优美句。
教学课时
二课时
教学过程
第一课时
一、激趣谈话，揭示课题
同学们知道吗?
我国的青藏高原被称为离太阳最近的地方，是“世界屋脊”。
在这块高原上还有两个世界之最：
最高的山峰——珠穆朗玛峰和最深、最长的河流峡谷——雅鲁藏布大峡谷（板书课题）今天我们就随着作者足迹去领略一下那里的神奇风光。
二、自由朗读，凭借拼音读准生字字音，并对不理解的词语、句子作上记号。
三、自学反馈，质疑问难
1、指名分节朗读，结合对生字读音的正音。
（如：
“移、脉、卉、罕”等）
2、说说作者从哪几方面向读者介绍大峡谷的，找出能概括段意的句子：
a……是不容置疑的世界第一大峡谷。
b．……映衬着雪山冰川和郁郁苍苍的原始林海。
c……体现在生物的多样性上。
3、质疑问难，师生共同帮助解决。
四、课堂小结
第二课时
一、抓住要点，简要复述
1、默读课文，抓住每一段的要点，思考具体内容。
2、指名概括课文的内容。
二、深入研究，晶位语言
要求按下列问题读书思考：
a、作者用什么来证明，雅鲁藏布大峡谷是世界第一大峡谷?
b．课文中一连几处用了“从……到……”的句式，读了这些句子，你感受到什么了?
c．为什么把九个垂直自然带比做“凌空展开的一幅神奇美丽的画卷”?
在各自研读的基础上进行小组交流，然后全班讨论，教师从以下几方面点拨：
1、作者用非常具体、准确的数据来证明雅鲁藏布大峡谷是世界第一的大峡谷。
结合理解“不容置疑”。
2、作者反复用“从……到……”的句式，使读者形象地感到大峡谷雪山冰川和原始森林范围广大，形态多样，让人感觉到大自然的神奇。
3、这些景观都在海拔3000米以上的山坡上，于是就有凌空的感觉；而且每一个自然带的景色都不相同，说它是神奇美丽的画卷是非常确切的。
结合理解“人迹罕至”。
三、熟读课文，积累词语
1、选择最精彩的语段多读几遍。
2、摘抄喜欢的词语和句子。
四、课外延伸，拓展视野
要求学生查阅有关青藏高原神奇景观的资料，在班级交流。
板书设计：
：
2雅鲁藏布大峡谷
1）读一读，把你最喜欢的语句读给小伙伴听。
2）画一画，把你学懂的地方通过画画展示出来。
3）说一说，把你心中的感受说出来。
作业设计
教学反思：
3、鸟的天堂
课题
3、鸟的天堂
教学目标
情意目标
感受大自然和谐之美，激发热爱自然的情趣。
知识目标
1、认识“浆、耀”等14个生字，会写“隙、暇”等8个生字，能正确读写“应接不暇、不可计数”等20个词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵描写最美的或自己喜欢的部分。
能力目标
体会课文描写景物静态和动态的方法。
教学重点
1、感受大榕树的奇特和美丽以及众鸟纷飞的壮观景象。
2、体会课文描写景物静态和动态的方法。
教学难点
1、有感情朗读课文有关部分。
2、想象大榕树的奇特和美丽以及众鸟纷飞的壮观景象。
课前准备
1、收集有关鸟、树的词语。
2、读三遍课文，给生字注音。
3、抄写本课4个字的词或词组12个和3句优美句。
教学课时
三课时
教学过程
第一课时
教学目的：
通读课文，了解内容，学习生字词语，感受大榕树的茂盛。
一、揭题
1、板书“天堂”，提问：
这个词常常用来比喻什么?
（比喻羌好的生活环境，没有烦恼，只有快乐的地方，那地方如仙境一般）
2、那“鸟的天堂”指什么?
3、作者简介。
二、自学生字、新词、试读课文
1、初读课文，不认识的生字根据注音拼读一下，读不通的地方多读几遍。
2、学生试读，不认识的字词可与师生交流。
3、交流：
你喜欢读哪一节?
教师相机指导学生感到陌生或困难的词语：
缝隙、颤动、应接不暇、静寂。
三、学习生词
1、课后的生字你会认了吗？
同桌互认。
2、展示读，师生订正。
3、指导难写易错的字：
4、练习默写生字词。
第二课时
一、听写生词。
二、精读大榕树部分
1、学生自由读课文。
2、图文对照：
欣赏插图，把能表示榕树特点的词写到黑板上，可以从课文找，也可以用自己的词来概括。
3、我们来看同学们所说的词，有不合适的吗?
并把它划去。
4、大榕树的这些特点，都交叉地写在课文第七、八自然段，现在老师只要求你们通过自古的朗读，把这些特点表现出来，你先自己试试。
5、指名读。
我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。
枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。
a．你为什么这样读?
b、“垂”写出榕树最与众不同的特点，独木成林，盘根错节。
c、“枝上生根、不可计数”写出榕树很奇特、很壮观的景象。
d．就让我们把奇特、壮观、美丽的榕树朗读出来。
那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙，那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。
这美丽的南国的树。
a、读了这句话，你最喜欢哪里?
为什么?
b．看着这一切，作者被榕树的勃勃生机震撼了，产生了联想，请你再读这一段话，想一想哪些是作者看到的?
哪些是作者联想到的?
C、这么美的大树，这么美的语言，让我们美美地读一读。
d．通过刚才的朗读，我们感受到了大榕树的奇特和美丽，让我们再来有感情地朗读大榕树这一部分。
三、把你最喜欢的部分背下来。
第三课时
一、复习旧课，导入新课
导入：
通过上一课的学习，我们感受到了大榕树的奇特、美丽。
其实在这棵树上栖qī息着成千上万只小鸟。
第二天清早，我们又来到这里，有幸目睹了百鸟欢腾，群鸟纷飞的情景，请听老师读课文，你们闭上眼睛边听边想象画面，用你的表情告诉老师，你感受得怎么样。
二、精读写鸟部分
1、请大家静静地看，仔细地看，你感受到了什么?
看到了什么?
2、老师指导看图，你想象这里的鸟在干什么?
感受到了什么?
3、那么巴金爷爷是怎样把百鸟欢腾写出来的呢?
找到课文写鸟的地方，请你想一想怎样读才能表现这种场面?
学生自荐读，读得好的，老师马上说：
老师感觉到你刚才这里的短句子读得特别好，像跳舞似的，你能说说你为什么这样读吗?
读不好的，老师说：
老师觉得这句子写得很特别，你看都是两个字两个字的短句组成，你想想怎么读才能读出韵味来。
c，师读后，师点评：
对呀，大大小小，各种颜色，还用了四个短句子就写出来了，读起来多有节奏感啊，就像刚才同学说的像跳舞似的。
好，现在你能读好了吗?
老师相信你一定能读好的。
d．13小节呢?
你能读出“应接不暇”吗?
好，试试看。
4、刚才大家用自己的嗓音读出了小鸟的欢乐，小鸟的欢腾，那么，小鸟们为什么如此的快乐?
如此的开心呢?
5、联系第九自然段，生自由谈。
6、师接着说：
是啊，你的意思老师明白，繁茂的大榕树给了小鸟一个舒适美丽的家，你看，生活在大榕树怀抱里的小鸟，它们没有烦恼，没有忧愁，没有敌人，没有威胁，没有争吵，只有快乐，只有自在，只有欢乐，只有幸福。
就好像生活在天堂一般。
小鸟因树而可爱，树因小鸟而充满生机，你感受到了吗?
（齐读第十三自然段）强调，树离不开鸟，鸟离不开树，所以，画眉时常引歌高唱，站在树枝上唱起了婉转动听的歌呢!
你想想画眉会唱些什么歌呢?
7、所以，作者情不自禁地发出了感叹：
那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊!
三、感悟延伸，法制知识渗透学习
同学们，看到小鸟儿们这样的快活自在，你心里有什么感觉？
可是在我们的身边，很多人乱砍伐树木，甚至有的人还石无忌弹的去伤害小鸟，鸟儿们渐渐失去了家，这种做法对吗？
中华文明共和国森林保护法第六章第三十九条规定：
盗伐森林或者其他林木的，依法赔偿损失；由林业主管部门责令补种盗伐株数十倍的树木，没收盗伐的林木或者变卖所得，并处盗伐林木价值三倍以上十倍以下的罚款。
拒不补种树木或者补种不符合国家有关规定的，由林业主管部门代为补种，所需费用由违法者支付。
盗伐、滥伐森林或者其他林木，构成犯罪的，依法追究刑事责任。
所以，如果你们的家长有乱砍树木的，你要告诉他们，这样也是为小鸟保护了家园。
四、抄写句子，积累语言
把描写优美的语段抄写在采蜜本上，并背诵。
五、拓展练习，读写结合
以《大榕树的小鸟，我想对你们说》为题，写几句话。
作业布置
板书设计：
教学反思：
4*火烧云
课题
4*火烧云
教学目标
情意目标
唤起观察大自然的兴趣，激发热爱美好事物的思想感情。
知识目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
能力目标
积累用不同构词方式描写颜色的词语；领悟描写事物动态变化的表达方式。
教学重点
教学难点
领悟描写事物动态变化的表达方式。
课前准备
1、读三遍课文，给生字注音。
2、抄写本课4个字的词或词组12个和3句优美句
教学课时
一课时
教学过程
一、谈话揭题
同学们好好观察过傍晚天空的云吗？
是什么样的？
美吗？
天空中的云来去匆匆，我们只觉得它美，但却没有把这种美景写下来。
在六、七十年前，一位叫肖红的作家却以优美的文字为我们描绘了一幅栩栩如生的火烧云图景。
今天，我们随着作者的描绘，好好欣赏火烧云那纷繁的色彩和多变的形态。
（板书课题，读题）
二、初读课文，想象画面
1、自由朗读，凭借拼音，读准生字字音。
2、读后反馈：
a、指名分节朗读。
b、说说作者给我们描绘了哪些奇妙的美景?
教师归纳：
火烧云上来时，大地笼罩在光亮的晚霞之中，色彩繁多形态多变。
火烧云下去了，恍恍惚惚。
三、美读课文，品味语言
1、反复吟读，要求边读边想象画面。
2、晶读，说说作者是怎样表现火烧云的美?
引导学生在阅读中发现（如第一自然段，作者一连用了多个“……了”的句式，写在霞光的照射下，大地万物都改变了自己的颜色，也写出了当时人们的欢乐愉悦的心情；第3自然段，作者用三种不同形式的词语写出了色彩的纷繁；4、5、6三个自然段，分别用跪着的马，凶猛的狗，威武的狮子三幅图写出火烧云瞬息万变，由小到大，由清楚到模糊，最后不见了的变化过程……）
3、通读全文，要求根据自己的感受，读出对火烧云的喜爱之情。
4、熟读自己最喜欢的段落，并把它背下来。
四、课堂小结
五、讨论和练习
作者在写火烧云的颜色时说“还有些说不出来，见也没有见过的颜色”这句话的意思是什么?
（颜色多得无法形容）
板书设计
火烧云上来了──烧起来了──下去了
作业设计：
教学反思：
语文园地一
课题
语文园地一
教学目标
1、通过多渠道搜寻、了解并介绍美丽的自然景观这一过程，让学生从中感受美，热爱美，从而学会捕捉美!
2、举办自然景观展示会，让学生走进大自然，热爱祖国的山山水水。
3、寻找身边的美丽自然景观，用自己的语言把它表达出来，让大家一起分享!
4、背诵4组句子，并课外搜集积累，了解汉语遣词造句的微妙。
教学准备
1．词语卡片。
2．学生用各种不同方式表现自己综合性学习的成果。
教学课时
五课时
教学过程
第一课时
（一）导入。
师：
有人说，世界上并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛，是啊，峭壁深渊、怪石云海当然神奇，风雨雷电、花鸟虫鱼等平常的事物也有令人称奇的地方。
让我们交流一下我们各自了解的自然景观吧。
大家都了解了什么了呢？
这我们就来交流一下。
（二）在小组交流。
1．交流自己了解到的情况。
要求：
讲清楚景观的奇特之处，还可以说说这样的奇观是这样形成的。
要言之有序
2．推举代表，准备在班组汇报。
（三）全班交流。
各小组派代表交流，提醒：
与其他组一样的不重复说。
（四）总结、引导讨论。
根据学生的汇报交流，总结所掌握的情况。
（五）延伸拓展。
希望小朋友们把今天我们交流的情况讲给父母听
第二课时
习作
（一）明确习作要求，自主选择习作内容。
1．师：
这一段时间，这个单元的课文让我们的视线始终停留在美丽的大自然上，通过调查，我们不仅了解了自然景观的环境状况，你一定想把它记下来是吧，那么，这节课我们就在上节课口语交际的基础上，围绕自己游览过或了解的一处自然景观写一篇习作。
2．根据习作提示，自主选择习作内容。
（二）自拟题目，自主习作。
提醒：
把材料想完全，把想法说清楚或把事情的过程想仔细再写。
师巡视个别指导。
第三课时
修改习作
（一）自读习作，初步修改。
1．请学生大声朗读自己的习作，发现问题，进行修改。
2．读别人习作，帮助同学修改。
（二）指名读习作，大家共同修改。
1．选择不同内容习作，指名读，师生评议。
评议要点：
（1）语言是否通顺，用词是否准确。
（2）是否把意思表达清楚。
2．再次修改自己的习作。
（三）展示台。
1．学生自读展示台中学习伙伴的话，了解展示内容。
2．展示自己想展示的内容。
（1）在小组内展示
（2）在全班展示
第四课时
我的发现日积月累
（一）我的发现。
1．出示课本里的两句话，让学生想一想发现了？
2．说说自己的发现：
第二句话加上了作者的想象，就更形象了。
3．说说你还积累了哪些这类的句子。
（二）日积月累。
1．读读认认。
（1）自己读一读。
（2）指名读，
（3）小组比赛，说说发现了什么？
2．读读背背
（1）自己练习读诗句。
（2）指名读
（3）想一想:
五组诗句有什么特点？
你发现了什么？
（诗句都是写景的，并且每组中都有联系）
（4）男女生比赛读
（5）背诵诗句。
引导背诵:
抓住诗写的对了特点
（6）抄写诗句。
第五课时
（一）趣味语文。
（二）词语盘点
1．读读写写
2．读读记记
3．听写词语
（三）完成同步单元练习
板书设计
作业设计
教学反思
5、古诗两首
课题
5、古诗两首
教学目标
1、学会“莫、腊、浑、疑”等生字，能有感情地朗读并背诵，体会诗人的心境。
2、理解诗句的意思，感受语言的节奏和音韵美。
教学重点
理解诗句的意思，感受语言的节奏和音韵美。
教学难点
理解诗中所含哲理，培养学生互助学习的能力。
课时
三课时
教学过程
第一课时
一、场景设置
在教室里悬挂以山为主题的国画，同时包括风景画。
二、导入
1、引入新课
师：
我们的祖国地大物博，山清水秀，风景优美。
同学们都知道哪些风景名胜，说说看。
生说风景（目的：
激发学生学习兴趣，培养热爱祖国的思想）
师：
同学们说了不少，我也向大家介绍一处风景。
（放映庐山录像）（目的：
让学生对庐山有初步认识，吸引学生注意力）
师：
看了以后，你觉得庐山怎么样？
生谈感想（目的：
使学生对庐山的感性认识进行梳理，同时巩固认识。
）
师：
著名的北宋诗人苏轼在观赏了庐山后，写下至今仍为人们称颂的诗篇——《题西林壁》。
今天我们就要来学习这首古诗（板书诗题）
三、讲解
2、初读古诗，认识生字。
师：
请同学们自读古诗，并把不认识的字勾出来。
3、齐读古诗，纠正读音。
师：
我知道班上的同学朗诵的能力非常出色的，能不能为老师朗诵一次。
生读古诗，对出现的问题加以纠正。
（重点：
卷舌音、平舌音）
4、范读古诗，讲读法。
师：
同学们朗诵得不错，如果能注意一下停顿就更好了。
可别小看停顿，在古诗中是很有讲究的。
一般来说，一句诗中每两个字一停顿，最后三个字连着读。
大家愿意听老师按照这个规则朗诵一遍吗？
师配乐朗诵古诗
现在请同学们在每句诗的停顿处用“”作上标记
师：
请同学们再来朗诵一遍，注意停顿。
生齐读古诗（配乐）
5、明确学习任务，组织自学。
师：
在这堂课中我们要完成以下的学习任务（出示学习任务），请读一遍。
同学们有没有信心完成学习任务？
（激励学生）好，现在就请同学们以小组为单位先完成前四项学习任务。
如果遇到了难题可以向老师，同学求助。
（合作学习）（课堂预计：
自学过程中，学生在解释诗时会不知道如何下手；解决办法：
讲学法，我们在解释古诗时，通常要使用拆分法，所谓拆分法，就是将一句诗分成若干个部分分别加以解释，然后将这些解释联系起来。
同时你还必须联系整首诗的内容来解释，举例说明。
）
生自学，教师根据实际情况出示相关资料（资料：
苏轼个人情况。
西林寺。
）播放庐山风景。
6、组织学生交流学习成果。
师：
你们的任务完成了吗？
生汇报。
师：
那还有什么不懂的地方。
（并对学生出现的问题加以纠正。
）
生提问，师组织互助解疑。
7、巩固
师：
我们再来领略一下庐山的风光。
我希望同学们边看就边想我们学的这首诗的内容，找一找片子中的峰、岭。
生观看录像。
师：
在看过了美
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