四年级语文上册第三组习作学习旅程.docx
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四年级语文上册第三组习作学习旅程
学习旅程第一站——进入作文美食城
本次习作写什么呢
武老师：
小朋友，这次的习作要写什么呢？
这个在我们的课本里写得十分清楚，快翻开书我们一起来看看吧──
写童话。
自己选择几种动物，或者几件物品，以它们为主人公，想象一下，它们之间可能会发生一些什么事，编成一个故事写下来。
也可以写你续编的小木偶的故事。
本次习作有什么要求吗
武老师：
亲爱的小朋友们，你已经知道了习作的题目，下一步要了解的就是本次习作有什么要求，这一点可是很重要呢，不然有可能会出现跑题的事情，后果很严重哦。
那么，本次习作有什么要求呢？
请小朋友们注意啦，本次习作有两点要求：
本次习作，安排了写童话方面的内容。
写童话，提出了两个角度的要求：
一个是续编童话，
一个是自编童话。
学习旅程第二站——登上作文魔法山
我有一些问题需要弄清楚
小朋友：
自编童话故事我明白。
什么是续编童话故事呢？
武老师：
续编童话故事又可称之为续写，顾名思义，就是继续写下去。
所以，续写又叫补写，把没有写完的文章再补写一段或几段。
补写（续写）一般是根据文章的有关情节或文章的开头，通过想象，把事情的发展及其结局写具体。
这是一种训练想象能力十分实用的好方法。
比如你读了《龟兔赛跑》的故事，觉得很有趣，不过瘾，就可以展开想象，续写第二个龟兔赛跑的新故事。
小朋友：
武老师，我对续写很感兴趣了，你能再具体说一说续写吗？
武老师：
续写故事法，就是根据提供不完整的故事材料，或补续放事的开头和结尾，或补续故事的中间部分，或延续故事情节，使故事情节完整，脉络清楚，有头有尾。
这种作文形式，一是因为你能根据教师提供的材料积极思考，所以不会感到难；二是因为续写故事，有生动的完整的情节，所以你会感兴趣；三是能让你充分发挥自己的想象能力、联想能力和创造能力。
因此，只要练习得法，它确实能使你产生兴趣，是一种快乐想象的作文的好方法。
我该怎样开始呢
小朋友：
可以续写哪些故事呢？
武老师：
概括地说，有三个方面可以思考的：
1．根据原来的成语故事，大胆想象，在不改变人物的基础上编写一个新故事。
如“狐假虎威”新编，“龟兔赛跑”新传，我们还可以“新狐假虎威”的故事。
2．根据原来的文学故事，大胆想象，在不改变人物的基础上编写一个新故事。
如“新西游记”“猪八戒的新故事”等。
3．根据原来的童话故事，大胆想象，在不改变人物的基础上编写一个新故事。
如“新小马过河”“乌鸦喝水的新故事”等。
这些都想清楚了，那我们就可以开始动笔了
方法提示：
小朋友：
我们班级曾经开展过故事接龙大赛。
一个接一个往下写故事，挺好玩的。
武老师：
故事接龙法，又叫续写故事法。
就是接着原来的故事往下写新故事。
续写，顾名思义，就是继续写下去。
所以，续写又叫补写，把没有写完的文章再补写一段或几段。
补写（续写）一般是根据文章的有关情节或文章的开头，通过想象，把事情的发展及其结局写具体。
这是一种训练学生的想象能力十分实用的好方法。
小朋友：
对。
我非常喜欢写这方面的想象作文。
武老师：
想象作文的续写，就是把一篇没有写完的文章写完。
续写故事法，就是根据提供不完整的故事材料，或补续放事的开头和结尾，或补续故事的中间部分，或延续故事情节，使故事情节完整，脉络清楚，有头有尾。
这种作文形式，一是因为你能根据教师提供的材料积极思考，所以不会感到难；二是因为续写故事，有生动的完整的情节，所以你会感兴趣；三是能让你充分发挥自己的想象能力、联想能力和创造能力。
因此，只要指导得法，它确实能使你产生兴趣，是一种快乐想象的作文的好方法。
比如我们阅读了《东郭先生和狼》这一故事，就可以续写，下一次如果东郭先生再遇到狼会怎样？
《东郭先生和狼》（原文）
东郭先生牵着毛驴在路上走。
毛驴驮着个口袋，口袋里装着书。
忽然，从后面跑来一只狼，慌慌张张地说：
“先生，救救我吧！
猎人快追上我了，让我在你的口袋里躲一躲吧。
躲过了这场灾难，我永远忘不了你的恩情。
”东郭先生犹豫了一下，看看狼那可怜的样子，心肠就软了，答应了狼的要求。
他倒出口袋里的书，把狼往口袋里装。
可是口袋不大，狼的身子很长，装来装去，怎么也装不下。
猎人越来越近了，已经听到马蹄声了。
狼很着急，它说：
“先生，求求你快一点儿！
猎人一到，我就完了。
”说着就躺在地上，把身子缩成一团，头贴着尾巴，并拢四条腿，叫东郭先生用绳子捆住。
东郭先生把狼捆好，塞进口袋，又装上了书，扎紧了袋口。
他把口袋放到驴背上，继续往前走。
猎人追上来找不着狼，就问东郭先生：
“你看见一只狼没有？
它往哪里跑了？
”东郭先生犹豫了一下，说：
“我没看见狼。
这儿岔道多，它也许从岔道上逃走了。
”
猎人走了，越走越远，听不到马蹄声了。
狼在口袋里说：
“先生，我可以出来了。
”东郭先生就把它放了出来。
狼伸伸腰，舔舔嘴，对东郭先生说：
“我现在饿得很，先生，如果找不到东西吃，我一定会饿死的。
先生既然救了我，就把好事做到底，让我吃了你吧！
”说着，就向东郭先生扑过去。
东郭先生大吃一惊，只好绕着毛驴躲避。
他躲到毛驴左边，狼就扑到左边，他躲到毛驴右边，狼又扑到右边。
东郭先生累得直喘气，嘴里不住地骂着：
“你这没良心的东西！
你这没良心的东西！
”
正在危急的时候，有个老农扛着锄头走过来。
东郭先生急忙上前拉住老农，把事情的经过告诉了他，然后问道：
“我应该让狼吃吗？
”狼不等老农回答，抢着说：
“他刚才捆住我的腿，把我装进口袋，还压上了好多书，把袋口扎得紧紧的。
这哪里是救我，分明是想闷死我。
这样的坏人，不该吃吗？
”
老农想了想，说：
“你们的话，我一点儿也不信。
口袋那么小，装得下一只狼吗？
我得看一看，狼是怎样装进去的。
”
狼同意了。
它又躺下来缩成一团，头贴着尾巴，并拢四条腿。
东郭先生照样用绳子把它捆住，塞进口袋。
东郭先生正准备再往口袋里装书，老农立即抢过去，把袋口扎得紧紧的。
他对东郭先生说：
“对狼讲仁慈，你真是太糊涂了，应该记住这个教训。
”说着，他抡起锄头，把狼打死了。
小朋友：
下一次东郭先生又遇到了狼，会怎样呢？
武老师：
一个小朋友是这样写的：
东郭先生智斗恶狼
那次，要不是老农设计除恶狼，东郭先生险些丧生。
从此，东郭先生似乎明白了什么，每天除了读诗书外，便是采药行医，帮助乡邻，再也不乱施怜悯了。
又一天，东郭先生骑着小毛驴，背着袋子上山采药。
走到半山腰，蒿草丛中忽地蹿出了一只狼。
狼见了东郭先生，更是仇人相见分外眼红。
狼再也不是以前被猎人追逐时的那副可怜样了，而是凶相毕露，恶狠狠地说：
“东郭老头，你走，我要同你算帐！
上次你把我的伙伴活活打死，你现在倒是逍遥，我要报仇哇！
”东郭先生明白狼是不会放过自己的，他便装出可怜的样子说：
“狼先生，我今天特地向你赔罪来了。
”狼说：
“我不听你解释，我一定要吃你，才能解我心头之恨！
”东郭先生不动声色，仍是慢慢地说：
“别急，狼先生，我给你带来了许多礼物。
”说着他不慌不忙地解开口袋，将里面的野兔野鸡统统抖落出来。
东郭先生毕恭毕敬地把野兔野鸡放在狼的面前。
狼看看面前的野味，又看看东郭先生，觉得东郭先生绝无耍滑的样子，而且这些食物实实在在，怎么不让狼馋涎欲滴呢？
狼想：
这次可不能上东郭老头的当了。
于是它不放心地说：
“等我把这些东西吃了，再吃你也不迟。
”狼听后觉得有道理，使狼吞虎咽地吃了起来。
还未吃一半，它便觉得肚子如翻江倒海似地难受开了，一会儿，它便四爪一蹬，尾巴一翘，直挺挺地躺在了地上。
原来东郭先生为防万一，早就将蒙汗药洒在野兔身上，贪心的狼哪里知道这些。
看着失去知觉的狼，东郭先生想：
得赶快回村，叫几个年轻人来将它弄回去杀了。
不然，一会它醒了就又要害人了。
于是，他向村里飞奔而去。
村里很快来了人，把狼就地打死了。
看着狼的死尸，东郭先生长长出了一口气。
武老师告诉你，续写必须与原文的内容有密切联系。
本文的人物依旧，但变“聪明”了，这符合“吃一堑，长一智”的规律。
狼吃人的本性未改，但由于轻信和自以为“聪明”，上了东郭先生的“当”，不但没吃到人，还把命丢了。
这样的结尾是大快人心的。
与原文一样，也能给读者深刻启迪。
想象作文中的续写，应大胆创新，在人物不变的前提下，可以编写出新颖的故事，新颖的主题来。
比如同是续写《东郭先生和狼》，一个小朋友练习到当前的环境保护的大问题，大背景，大胆想象，合理分析，是这样接龙续写的：
东郭先生和狼（续写）
东郭先生自从被狼蒙骗过之后，他疾恶如仇，恨狼入骨，扬言要杀尽天下的狼。
为此，他还特地雇里一批宰狼高手,而他自己也放下书本,学了一手宰狼的好武艺.多少年过去了,在他的手下也不知死了多少条狼。
一日,东郭先生回乡过节,路过一片树林，他习惯性地仔细地在树林里寻觅着狼的踪迹。
多年来,他练就了一种比狼还要敏锐的嗅觉,只要狼一有什么动静,就休想逃过他的鼻子和眼睛.
可是今天，他搜索了很久,也没有嗅到狼的气味，更没有看到狼的影子。
“看来,狼是不会有了。
”东郭先生自言自语道。
确实，这几年,他碰到的狼是日渐少了。
正当东郭先生打算离去时，忽然从树林里窜出来一只狼来。
说也奇怪，那只狼见了人并不逃走，反而踉踉跄跄地栽倒在了东郭先生的脚下。
东郭先生暗想：
“难道这几年打狼打出了名，狼见了我就成了这副熊样?
”仔细一看,只见这只狼面黄肌瘦，一付皮包骨头的样子，原来是饿昏了。
东郭先生很是振奋，大叫了一声，说：
“来得好!
今天你主动来找死,不由我不抽你的筋,扒你的皮了!
”说着，他拿出了那把沾满了无数狼血的刀。
东郭先生正要动手，狼忽然开口说话了，一副有气无力的样子：
“先生,你想杀我，我根本无力反抗。
可是，我想知道，我与你无冤无仇，你为什么要杀我?
”
“哈哈哈……”东郭先生冷笑一阵，接下来说“这个问题很简单，就因为你是一只狼,一只凶残的狼!
”
“哼,”狼的笑更加阴森，“说起凶残，我们狼家族比起你们人类来可是逊色多了!
”
“什么?
”东郭先生勃然大怒,“你这畜生,死到临头,还敢血口喷人?
!
”
“不是吗?
我们狼确实咬死过许多人,可是在你们人类手下,又葬送了多少条狼的生命呢?
不错,你东郭先生是曾经受到过一只狼的欺骗,生命受到了威胁,可是你要知道,那只可怜的狼也曾受到猎人的追杀。
狼吃人不过是一种自我防卫、自我保护罢了。
难道我们狼必须任人宰割,而不能有一丝反抗吗?
这个世界是多么的不公平呀!
”
东郭先生自打狼以来,还从来没有遇到过狼跟自己讲公平的事儿。
但想想也是,狼说的倒也有那么一点点道理,他一时感到无话可说了。
狼接着哀哀的诉说道：
“你们常说地球是你们人类唯一的家园,可是你们想过没有,地球也该是我们动物的家园呀。
你们自以为是,在你们人类的眼里,凡是对你们的生存有影响的都是有害的,必须除掉的。
你们是多么的霸道和自私啊!
可是我们动物也要生存呀!
你们想过我们没有?
你看今天这个世道,许多物种濒临灭绝,人却是人满为患。
你说到底是我们狼凶残还是人凶残?
”
东郭先生被狼这么一问,顿时哑口无言了。
他不由自主地,慢慢地放下了手中的刀。
狼还在愤激地诉说着：
“如果你们人类仍然一意孤行的话,总有那么一天,你们会遭到报应的!
现在,你可以动手了。
”狼把脖子一横,闭上了眼睛。
只听“咣当”一声,东郭先生手中的刀落了地。
他从包裹里找出几个干馒头,丢在狼的身边,然后头也不回地走出了树林。
据说东郭先生从那以后再也没有杀过一只狼。
小朋友：
续写故事的作文可以分哪几类呢？
武老师：
一般来说，续写故事作文可以分为以下几类：
1．续写成语故事。
续写成语故事的想象作文，就是根据原来的故事材料，延续故事情节，使故事情节有新的变化，而且新编的成语故事要脉络清楚，有头有尾。
这种作文形式，一是因为能根据原来的成语故事提供的材料积极思考，所以不会感到难；二是因为续写故事，有生动的完整的情节，所以你会感兴趣；三是能让你充分发挥自己的想象能力、联想能力和创造能力。
因此，只要指导得法，它确实能使你产生兴趣，是一种快乐想象的作文的好方法。
续写成语故事，可以改变故事发生的时间、地点、环境等，使新成语故事具有新的发展环境。
这样想象，就比较容易写出来新故事。
续写的成语故事是一个，但续写的故事却完全应该有千百个。
2．续写童话故事。
续写童话故事，是想象作文的续写，就是把一篇没有写完的童话故事的文章写完，或是根据原来的故事材料，延续故事情节，另辟蹊径想象出一个新故事。
在写作中依然能使故事情节完整，脉络清楚，有头有尾。
比如我们阅读了《乌鸦喝水》这一故事，就可以续写，下一次如果乌鸦再遇到口渴的时候会怎样？
当你通过巧妙地构思，写出了一篇新《乌鸦喝水》的童话故事时，你一定会很开心的。
你一定阅读过《小马过河》这篇童话吧！
据说那匹小马又一次过河，结果是怎样的呢？
又发生了什么新故事呢？
续写童话故事，必须大胆合理地想象。
续写就要靠想象。
想象要大胆、新奇，但又要合乎情理。
3．续写文学故事。
亲爱的小朋友们，你喜欢阅读我过古典名著《西游记》吗？
你喜欢《西游记》中人物形象孙悟空、猪八戒、唐僧、沙僧吗？
续写你喜欢的文学故事，阅读你喜欢的文学故事，是一件十分快乐的事情。
比如你读了《西游记》之后，可能会想象到孙悟空取经之后，成了神仙，某一天要回家看看，家乡花果山会有哪些新变化呢？
噢！
花果山称了旅游胜地，许多老外人物来参观，讲的都是外语，老孙急得抓耳挠腮，决心要去上大学学外语……唐僧也要去、猪八戒、沙僧知道了也要去，于是师徒四人又踏上了留学路……
小朋友：
续写故事有哪些好方法呢？
武老师：
续写成语故事、童话故事或文学故事，应该把握好一下四点：
第一，续写故事，必须要读懂材料，抓准中心。
例如《狐假虎威以后》有许多种写法，但必须符合《狐假虎威》一文的动物特点：
老虎凶狠、狐狸狡猾。
你不能编这样的故事，说狐狸和老虎，住洋楼，吃牛排，成了公子，过上了幸福生活。
因为这是违背原作的动物的特点的。
只要不违背续写材料的特点，怎么设计都是允许的。
第二、续写中，可以改变人物的特点。
比如原来不好的人物现在变好了。
这样想象，就能写出较有新意的文章来。
第三，续写故事，可以改变故事发生的时间、地点、环境等，使新故事具有新的发展环境。
这样想象，就比较容易写出来新故事。
如在《狐假虎威》里，凶恶的老虎被狡猾的狐狸欺骗了，捉弄了，于是，我们便在此基础上构想出老虎第二次受骗的故事。
当然，根据已有的故事编写新故事可以有多种多样的写法，可以有不同的结局：
可以像本文小作者这样写老虎继续受骗，也可以写老虎吸取了上次的教训，不再听信狐狸的花言巧语等等。
显然，小作者是想对老虎和狐狸的性格作进一步的刻画。
两次都是由于狐狸的狡猾使老虎受了蒙骗，两次都是狐狸假借老虎的威风显示了自己。
第四、根据文章的中心和内容，继续发展其情节的作文形式，就是续写。
但要根据原文原作的情节展开合理的想象。
千万不能脱离原文内容和中心乱想。
续写童话应该在主题、语言、人物等方面与原作保持一致。
第五，续写故事，必须大胆合理地想象。
续写就要靠想象。
想象要大胆、新奇，但又要合乎情理。
怎样才能做到这点呢？
写作时要注意运用自己平时的生活经验，以及读书报积累下来的知识。
在续写时要注意运用自己平时阅读时的积累和收获，融进自己的生活体验，这样写出来的想象作文就容易合理、也容易出新，有你自己的个性。
第六，续写故事，要会变换角度、顺序、写法，写出出人意料。
却又在情理之中的故事来。
续写的故事，可以是实写、编故事，也可以是写成童话、科幻故事；可以用第三人称写，也可以把自己当作续写故事的主人公，用第一人称写。
小朋友：
续写故事时应该注意什么呢？
武老师：
续写想象之后的文章，一定要注意下面几点：
1．根据提供的材料要进行多种设想，经过比较、筛选，选择最佳的（题材要新鲜，构思要巧妙，材料要熟悉，写起来又比较顺手）设想来写；
2．续写的内容一定要切合题意，并与提供的材料紧密结合，融为一体，写作手法与语言前后要保持一致性，使整篇文章没有半点儿做作的痕迹；
3．如果是某篇课文，可根据课文中的有关情节进行续写，一定要充分理解原文的中心、主要人物、主要事件，要顺着原文的思路开展合乎清理的想象，只有这样，才能体现“续”的特点。
4．续写的部分，仍然要注意段落结构，做到层次分明。
5.续写的故事，要注意与前面的故事衔接好。
6．续写的故事应该大家比较熟悉的故事。
前面的故事虽然没有写出来，但大家都知道，再看后面的续写，能一目了然，清清楚楚。
小朋友：
如何才能续写成功呢？
武老师：
续写故事，可以改变故事发生的时间、地点、环境等，使新故事具有新的发展环境。
这样想象，就比较容易写出来新故事。
续写的材料是一个，但续写的故事却完全应该有千百个。
怎样使千万种续写都获得成功呢？
第一，续写故事，必须要读懂材料，抓准中心。
例如《狐假虎威以后》有许多种写法，但必须符合《狐假虎威》一文的动物特点：
老虎凶狠、狐狸狡猾。
你不能编这样的故事，说狐狸和老虎，住洋楼，吃牛排，成了公子，过上了幸福生活。
因为这是违背原作的动物的特点的。
只要不违背续写材料的特点，怎么设计都是允许的。
第二，续写故事，必须大胆合理地想象。
续写就要靠想象。
想象要大胆、新奇，但又要合乎情理。
怎样才能做到这点呢？
写作时要注意运用自己平时的生活经验，以及读书报积累下来的知识。
在续写时要注意运用自己平时阅读时的积累和收获，融进自己的生活体验，这样写出来的想象作文就容易合理、也容易出新，有你自己的个性。
第三，续写故事，要会变换角度、顺序、写法，写出出人意料。
却又在情理之中的故事来。
续写故事，可以是实写、编故事，也可以是写成童话、科幻故事；可以用第三人称写，也可以把自己当作续写故事的主人公，用第一人称写。
注意以上三点，你的续写故事是会成功的。
小朋友：
哈哈！
^_^我又学会了一个写作文好方法。
学习旅程第三站————走进作文快乐谷
武老师：
读书破万卷，下笔如有神。
读一读别人的好文章，我们可以学习别人的好方法。
读读下面的文章，想一想，你有什么收获或启发。
例文一：
新乌鸦喝水
自从乌鸦喝到那瓶水之后，心里非常高兴得意，常常在大伙儿面前夸耀自己的聪明。
一天，它飞呀飞呀，飞得累了，口渴的很，嘴里还不停地唠叨：
“好渴呀，好渴呀。
”忽然，它看到前面有一口井，心里想：
“这下可好了，有水喝了。
”
乌鸦停在井沿上往下瞧，井里的水清澈极了。
真想喝口井水解解渴呀，可怎么能喝得着呢？
有了，用上次的老办法。
好，试试看。
在井外面，乌鸦发现了许多小石子。
它衔来一颗，扔入井中。
“叮咚”，水面溅起一朵小水花，它又衔来一颗，“叮咚”，水面又溅起一朵小水花。
就这样，乌鸦飞上飞下累得满头大汗，可水呢，一点儿也没往上升。
它想：
“咦，上次的办法怎么不管用了呢？
”“哈哈……”就在它疑惑不解的时候，传来了一位老人的笑声。
原来一位头戴草帽的农民目睹了发生的一切。
只见农民把水桶往井里一抛，再往上一提，满满一桶的水就被提了上来。
乌鸦看见水，忍不住大口大口地喝起来。
农民笑着对乌鸦说：
“瓶里的水换成了井里的水，情况变了，你不能拿老办法来解决新问题。
”
乌鸦听了，惭愧而又略有所思地点了点头。
找优点谈体会：
这篇习作以童话的形式，通过叙述乌鸦在井边以丢石子的老办法喝不到水及老农给它帮助的故事，告诉我们“情况变了，不能总拿老办法来解决新问题”的道理，语言生动形象，思维独特新颖，富含寓意。
例文二：
乌鸦喝水之后
自从乌鸦爷爷把小石子扔进瓶中唱到水以后，它的智慧博得了动物们的一致公认。
今天这家请乌鸦爷爷去吃饭，明天那家访乌鸦爷爷研究能够变聪明的方案，就连动物协会也邀请乌鸦爷爷当顾问。
走进乌鸦家，到处是成堆的礼品，这些全是动物们送的。
乌鸦家族赢得了不少光彩。
有一天，乌鸦爸爸带着小乌鸦出去游玩。
那时，大地犹如被烤焦一般。
他俩口干舌燥。
突然，在不远处，有两个瓶子，里面的水很少，瓶口又很小。
小乌鸦看到瓶子旁的一堆石头里插着一根吸管，便走过去把它衔起来，插入瓶中，津津有味地唱起水来。
乌鸦爸爸见了，生气地说：
“你看你爷爷，靠投石子而喝到水，名气大振，整天吃香的，喝辣的。
你怎么不学学？
”说着就衔起小石子往瓶子里投，做起示范。
小乌鸦理直气壮地说：
“我才不呢！
做任何事都不能一味模仿，得有创新。
你把小石子扔进瓶子喝水，又累又脏；而我用吸管喝水，既干净又轻松。
只要喝到水，这种办法就是好的！
”
乌鸦爸爸听了，低下了头……
找优点谈体会：
这仅是一篇稚嫩的童话吗？
不，小作者笔下的乌鸦已被赋予了人性。
小作者娓娓道来，不着痕迹而又生动有趣地揭示了本文主旨：
“做任何事都不能一味模仿，得有创新”。
文章所表现的不正是值得我们深思的一个问题吗？
因此，行文虽短，但细细嚼来，别有一番滋味上心头。
例文三
续写《滥竽充数》
齐缗王喜欢听人一个接一个吹竽。
本来混在吹竽队伍里充数的南郭先生听到这个消息，只好偷偷地逃走了。
南郭先生边逃边想：
“这样下去对我实在没有好处，我一定要学会吹竿，重新做人。
”
南郭先生为了学吹竽，四处打听，终于找到了一位吹竽名家，拜他做老师。
那位师傅对他要求十分严格，南郭先生学得也很用功。
人家学一遍，他就学三遍、四遍。
人家睡觉了，他还在苦练。
经过很长时间的努力，他终于学会了吹竽。
有一天，南郭先生正在吹竽。
一个很有学问的老头走过那儿，听到这优美的竽声，很惊讶，问南郭先生：
“你吹的竽这样好，为什么不参加齐缗王的吹竽队？
”南郭先生不好意思地说出了自己以前的情况。
那个老人说：
“不要紧，只要你现在吹得好就行。
”于是，南郭先生到齐缗王那里承认了以前的过错，要求参加吹竽队。
齐缗王原谅了他，要他先吹个曲子。
他吹完，齐缗王点头叫好，就把他编入了吹竽队。
找优点谈体会：
作者把寓言《滥竽充数》的结尾作为开头。
“齐缗王喜欢听人一个接一个地吹竽。
本来混在吹竽队伍里充数的南郭先生听到这个消息，只好偷偷地逃走了”与原文承接，发挥自己的想象能力，让南郭先生改邪归正，在哪儿跌倒还在哪儿爬起来。
作者叙述了南郭先生虚心求师、勤奋好学的故事，结尾让他重返吹竽，成为名副其实的吹竽手。
例文四
续写《狐假虎威》四篇
老虎和狐狸的新故事
上一次，狐假虎威，吓跑了众兽，老虎知道上了狐狸的当，败坏了自己的名声，发誓总有一天要抓住狐狸吃掉它。
一日，老虎和狐狸狭路相逢，老虎瓮声瓮气地说：
“狐狸，这回我抓住了你，你没话说了吧？
”狐狸知道自己靠硬拼逃不了，再来一次“狐假虎威”老虎肯定不吃这一套了，它眼珠一转，计上心来，狐狸做出一副不服气的样子，说：
“因为我正在找食，没发现你，如果我发现你，准能跑掉。
”
老虎听了，很不高兴地说：
“什么，你能跑过我？
”
“那当然啦，我以前当过长跑冠军，就连大袋鼠都逊我一筹呢！
”
“既然这们，我们赛跑吧，从这个山头跑到那个山头，你得赢，我就不吃你。
如果你败了，嘿嘿，就对不起了！
”
于是，老虎和狐狸开始跑了。
老虎为了挽回自己的名声，像离弦的箭一样跑得飞快，它的脸都涨红了。
狐狸却故意跑得很慢，等老虎跑远了，狐狸一溜烟跑进树林。
到了老虎发现上当的时候，早已没了狐狸的影子了。
找优点谈体会：
本篇童话开头一段，简明扼要地交代了狐狸“狐假虎威”的旧事，又巧妙地引出新故事，老虎发誓总有一天要吃掉狐狸造成悬念。
至此，新旧故事的联系纽带就形成了。
同学们写童话新编时，一定要把这条连接新旧故事的带子结好。
《狐假虎威》新编
《狐假虎威》的故事大家都已经知道。
那次，老虎是丢尽了脸，弄得他几天不敢出门，怕百兽们嘲笑，他咬牙切齿地说：
“哼，狐狸呀狐狸，咱们走着瞧。
”
再说那只狐狸，他可得意啦，暗想：
哼，什么虎大王，一只纸老虎。
我何不再找机会耍他一下，再显显威风。
过了几天，老虎在洞里呆不住了，出来溜达，真是冤家路窄，在一个小山包下碰到了狐狸，老虎一见大喜：
“哈哈，我报仇的机会来了！
”狐狸一见老虎那架势，吓得魂儿都飞了一半，但狐狸毕竟是骗人的老手，很快又镇静下来。
他脸上堆满媚笑，说：
“虎大王，您好啊！
”老虎一见他那模样，气不打一处来，没好气地问：
“上次你为啥骗我？
弄得我……哼，你安的什么心？
”
狐狸眼睛一眨巴，说：
“冤枉呀，大王，上次，我可没骗您哪！
我，我，我是老天爷派来的，是，是，是专门来服侍您老人家的，给，给您抓抓跳蚤什么的。
”狐狸油嘴滑舌，
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