示范课活动总结.docx

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示范课活动总结

示范课活动总结

　　篇一：

示范课活动总结

　　示范课活动总结

　　为了更好的发挥骨干教师的示范作用，提高教师的整体素质，研究和交流高年级阅读教学，落实“打造高效课堂，提高课堂效率”这一教学工作理念，探索并构建适合我镇小学英语教学实际的教学模式，特组织“骨干教师示范课”活动。

本次骨干教师示范课活动达到了预期的促进教师专业发展的目的，也帮助教师们消除了许多困惑，对课标的理解，又有了质的飞跃。

执教老师课前悉心准备，从课件的制作、教学过程的设计，无不体现老师的认真和用心。

我们可喜地发现新的教学理念也已逐步内化为教师的教学行为，学生的学习方式也随之发生了的变化。

　　一.本次活动无论从执教的老师还是听课的老师都是一次学习和提升。

首先对执教骨干教师自身是一次检阅和提升。

教无定法，课堂教学是无止境的艺术，所以，尽管每一位作课教师自身的教学艺术已相对成熟，但这样的示范课，仍然是一次磨砺自己、反思自己、提高自己的平台，通过示范课将自身的教学水平推向更高的层次。

其次对全体听课老师是一次学习、提高和成长的过程。

本次示范课对全体教师课堂教学起到较好的示范和引领作用。

应该说本次示范课具有较强的示范、研究作用，常常使听课教师觉得受益匪浅，为今后的教学活动拓展了思路，提供了经验。

课后骨干教师的经验介绍、教师的评课，增进了教师之间的交流和相互学习。

　　二.新的教学理念也已逐步内化为教师的教学行为。

　　1.创设真实的、贴近学生生活实际的主情境，关注语用。

古人有云：

“学以致用”，让学生能够把所学的知识在实际生活中运用，能够用所学的英语做事情。

这要求我们要创设真实的贴近学生生活的情境，让学生知道什么时候用，如何用，使语言的学习和运用达到高度的统一。

从本次活动中教师们能够围绕主情境这一话题进行教学和讨论，为教师们在今后的教学中如何设计主情景起了一定的指导作用。

　　2.更进一步了解了兴趣的重要性，也让教师们对兴趣有了一个新的认识。

学生对学习有了兴趣，教和学才不是一种负担，而是一种兴趣。

所以，激发和培养学生的学习兴趣是我们的首要任务。

另外，要培养学生对英语兴趣的持久性。

那么，怎样培养学生长久的兴趣呢？

关键是教会学生如何学英语，不断地告诉学生学英

　　语的奥秘，帮助学生找到学英语的方法，从而找到自信，让学生感受到学习英语的快乐。

　　3关注学生，关注对学生自主能力的培养。

新课标明确提出：

“提倡转变学生的学习方式，培养学生主动参与、乐于探究、交流合作的学习态度”。

通过本次活动老师们意识到要转变自己的思想，转换自己的角色，真正发挥学生的主体作用，围绕学生设计课堂，才能真正达到高效课堂。

　　总之，本次活动促进了教师们的成长，提高了教师的整体素质。

当然，我们也应该清醒地看到，本次示范课并非完美无缺，不可否认，很多课的整体构架思路还可以更精妙更自然，课堂细节还可以进一步精雕细琢，课堂效率还可以进一步提高。

有效教学仍然是我们必须不断追求、不断挑战的境界。

教学是一门的艺术，值得我们向着完美的境界不懈地追求

　　篇二：

示范课活动总结

　　集体备课总结

　　为了更好的落实新课程改革，提高教师的整体素质，落实“打造高效课堂，提高课堂效率”这一教学工作理念，探索并构建适合我校英语教学实际的教学模式，特组织“集体备课”活动。

本次活动达到了预期的促进教师专业发展的目的，也帮助教师们消除了许多困惑，对课标的理解，又有了质的飞跃。

执教老师课前悉心准备，从课件的制作、教学过程的设计，无不体现老师的认真和用心。

我们可喜地发现新的教学理念也已逐步内化为教师的教学行为，学生的学习方式也随之发生了的变化。

　　一.本次活动无论从执教的老师还是听课的老师都是一次学习和提升。

首先对执教骨干教师自身是一次检阅和提升。

教无定法，课堂教学是无止境的艺术，所以，尽管每一位作课教师自身的教学艺术已相对成熟，但这样的集体备课，仍然是一次磨砺自己、反思自己、提高自己的平台。

初案讨论到终案形成，再到最后的主备教师的展示课，所有的老师都获得了一次学习、提高和成长的过程。

　　二.新的教学理念也已逐步内化为教师的教学行为。

　　1.创设真实的、贴近学生生活实际的主情境，关注语用。

古人有云：

“学以致用”，让学生能够把所学的知识在实际生活中运用，能够用所学的英语做事情。

这要求我们要创设真实的贴近学生生活的情境，让学生知道什么时候用，如何用，使语言的学习和运用达到高度的统一。

从本次活动中教师们能够围绕主情境这一话题进行教学和讨论，为教师们在今后的教学中如何设计主情景起了一定的指导作用。

　　2.更进一步了解了兴趣的重要性，也让教师们对兴趣有了一个新的认识。

学生对学习有了兴趣，教和学才不是一种负担，而是一种兴趣。

所以，激发和培养学生的学习兴趣是我们的首要任务。

另外，要培养学生对英语兴趣的持久性。

那么，怎样培养学生长久的兴趣呢？

关键是教会学生如何学英语，不断地告诉学生学英语的奥秘，帮助学生找到学英语的方法，从而找到自信，让学生感受到学习英语的快乐。

　　3关注学生，关注对学生自主能力的培养。

新课标明确提出：

“提倡转变学生的学习方式，培养学生主动参与、乐于探究、交流合作的学习态度”。

通过本次活动老师们意识到要转变自己的思想，转换自己的角色，真正发挥学生的主体作用，围绕学生设计课堂，才能真正达到高效课堂。

　　总之，本次活动促进了教师们的成长，提高了教师的整体素质。

当然，我们也应该清醒地看到，本次集体备课活动并非完美无缺，不可否认，很多课的整体构架思路还可以更精妙更自然，课堂细节还可以进一步精雕细琢，课堂效率还可以进一步提高。

有效教学仍然是我们必须不断追求、不断挑战的境界。

教学是一门的艺术，值得我们向着完美的境界不懈地追求。

　　篇三：

骨干教师示范课活动总结

　　骨干教师示范课活动总结

　　为期一周的骨干教师示范课活动按计划进行，并取得圆满成功。

通过本次活动，充分发挥了骨干教师的带领作用，较好的提高了任科教师的教学业务水平。

在本次活动中，讲课的骨干教师不仅在课堂教学中起到了带头示范作用，而且在教研活动中展示了结合

　　实际的新教法，给我校教学质量提高工作起到了模范作用。

听课活动结束后学校组织召开了教师研讨会，首先讲课教师进行说课，再让每位听课教师研讨参加本次活动的收获和体会，参加听课学习的每位教师表示自己收获很大。

并通过本次活动在教师队伍中树立了新的教学理念，交流各个年级教学之间的差异，进一步研究了教学先进经验，较好的调动了任课教师教研教改的积极性，为提高我校

　　教学质量奠定了有效的基础。

　　一、骨干教师的引领辐射作用得到了充分的发挥

　　1、几位授课教师高度重视这次活动，对自己的课做了精心的准备。

从教学设计到课件制作，下了很大的功夫。

私下了解，大多数人用了三天以上的时间去准备教学设计和课件，这也是取得较好的教学效果的原因之一。

　　2、新课程理念在授课时得到了很好的落实。

这几位教师的课堂，充满着生机和活力，体现着学生是教学的中心、分层次教学、任务型教学、情景探究等全新的课堂教学理念，对于知识传授来说或迁移或自然生成，绝不是灌输。

使学生对知识重点的理解、难点的把握很有效果。

　　3、提高了课堂的实效性。

几位教师的课件设计和制作很有功底，对本节的知识传授起到了有效的辅助和补充作用。

骨干教师驾驭课堂的能力充分发挥，让老师们看到了他们是如何向40分钟要效益的。

　　二、听课教师在听评课中得到了收获和启迪

　　1、教师们听课的积极性很高，当堂无课教师积极参与。

大家认真听、仔细记，对照自己的教学找差距。

　　2、教学研讨活动让教师们的认识从感性上升到理性。

在研讨会上，骨干教师介绍自己的教学设计思想，反思自己的教学行为；听课教师点评骨干教师的教学，学习骨干教师的教学方法。

　　3、教学体会认识深刻，无论是授课教师还是听课教师都从不同角度对这次活动发表自己的感想和认识，真情实感，收获颇丰。

　　三、不足和缺点

　　1、教师的参与面略窄，有的课只有少数人去听，没有起到应有的作用。

　　2、部分教师的研讨存在着走形式、走过场的现象。

　　篇四：

课改示范课活动总结

　　骨干教师示范课活动总结在全体教师的积极参与和支持下，骨干教师示范课已结束。

授课教师围绕“课改方案”进行备课、上课、评课。

现对本学期开展的教研活动作以下总结：

　　一、示范课特点

　　1、领导亲自参与，认真听评每一节课

　　“其身正，不令则行；其身不正，虽令不从。

”孔子向我们昭示了一条为人师者的真谛——身教重于言教。

在本学期开展的示范课活动中我深深体会到了它的含义，校领导在百忙的工作中都挤出时间听课、评课，给广大的任课教师树立了良好的榜样，同时也给大家传递了要注重提高课堂教学水平，以教学为本的信息，在校领导的的带动下，我们的课改课活动顺利进行。

　　2、中青年教师勇挑重担，敢于在磨砺中提升自己

　　本次示范课，参与的是两位中青年教师，这两位教师勇于承担示范课的重担，勇于在教学中历练自己，尤其是语文组的高明华老师，在上学期，校领导和课改组成员一直跟踪听课、评课，使她一步步从了解方案，到应用课改理念去备课、上课，每一次外出学习、听课都带着他，正是在这一次次认真的学习感悟，他对教学改革的认识一次次地深刻，对教学中细节逐步在意，对教学中的评价变得越来越多样化，对整个课堂的驾驭越来越娴熟，越来越轻松。

　　3、其他教师认真听课，积极研讨。

　　在组内集体备课阶段，教研组成员各抒己见、出谋划策，为担任此次活动的教师做了后备支持。

在展示过程中，每位老师能认真听课，积极思索。

评课时，大家不分彼此，各抒己见，不仅能指出课堂教学中的优点，还能及时指出存在的问题。

　　二、研讨课的亮点

　　这次研讨课，我们一方面是以集体备课来促使教师关注“三备”，即备教材，备学生，备教法。

另一方面也是为教师搭建展示的平台，创造互相学习、互相交流的机会，从而在示范引领、相互切磋、研讨中，相互学习，共同提高。

　　总之，通过这次示范课活动，我感觉到了课程改革给课堂教学带来的三大变化。

　　1、教学理念的变化。

在这次活动中我们感觉到了新课程所提倡的自主、探究、合作的教学理念象润物细无声的春雨滋润着教师的每一节课。

　　2、教学模式的变化。

这次的两节示范课，教学模式体现出了科学化、开放化，多样化。

李志华老师充分利用学案让学生自学、互学到最后的评学展示，学生在课堂上既有自己的冥思苦想，又有小组内的探究讨论，小组间竞争激烈，整个过程活泼、严谨。

　　3、师生关系的变化。

在新课程理念的指导下，教师更加注重学生学习的主动性，尊重学生的个性体验，营造和谐民主的课堂气氛，让学生在宽松的氛围中学到知识。

王聪老师流畅的口语教学，对学生

　　展示给予及时、适当的激励点拨，客观公正的评价，是学生在整节课中始终处于积极高效你的状态。

　　三、存在的问题

　　当然，课堂教学永远是一门遗憾的艺术，我们在发现优点的同时，也不应忽视问题的存在。

　　1、教法学法的设置要注重有效性。

千法万法都是一个目的，让学生学知识长智慧，所以我们要站在学生的角度去设计教学过程，设计课堂提问，引导学生通过对问题的思考和深入体会、感悟，提高学生的分析理解能力。

　　2、在教学中培养学生的能力很重要，所以我们不仅要传授好知识，更重要的是培养学生的能力，让学生会学习，会思考。

　　3、数学是最美的诗学。

所以我们的语言还要再锤炼，数学课堂的语言是严谨的，精炼的，简单明了但不失幽默。

让学生在优美语言环境中感受数学的美，发现数学的美，以激发学生学习数学的热情。

　　4、数学的学习应该和学生的生活紧密联系，在教学时我们要注意，让学生能将自己所学的知识应用到生活中去，会解决实际问题，并能发现生活中的数学问题。

　　5、帮学生养成良好的学习习惯。

让学生会听课，会写作业，会说自己的想法，会和别人合作等习惯的培养，这对学生的终生学习都是有帮助的。

　　总之，通过本次研讨课活动，新课标的理念得到真正的实施，自主探究、合作学习、交流讨论等学习方式已经走进我们课堂中，课堂

　　教学真正发挥了教师的主导作用，在想、听、说、练中学生的主体作用得到充分体现。

创设情景，激励褒奖，赏识每位学生，激发学生的学习兴趣，使每位学生在课堂上都有收获，都得到发展。

尽管示范课活动结束了，但是我们的研讨却没有停止，希望在今后的教学中，举行相关的汇报课，以检验课改思想在全体教师中的理解应用程度。

　　研讨课活动总结（13-14学年度上学期）

　　大岗子镇中学

　　篇五：

示范课活动总结

　　八角民族中学XX年秋季学期观摩示范课活动总结

　　根据本学期的教学工作安排，XX年10月29日由教务处组织了校级示范课观摩活动。

这次活动由各备课组心推选出的5名优秀教师为全校教师展示了五个成功的课堂教学案例。

在校领导的亲切关怀和支持下，在各部门的大力协助和广大教职工的共同努力下，本学期示范课圆满结束。

现将本次示范课简要总结如下：

　　一、取得的成绩

（一）、领导重视。

本次示范课受到校领导的重视，在百忙之中抽出时间亲自参加观摩，全体教师积极参与听课评价，听课后积极交流听课的感受，营造了一种浓厚的重视教学的气氛，促进了教师的教学水平的提高。

（二）、准备充分。

教导处、教科室、备课组用两周的时间准备本次活动。

在教导处、教科室的统筹安排下，各备课组推选出上课教师，上课教师根据自己的特点进行第一次备课，提出要为大家展示的教学理念、方法;然后在备课组讨论，用集体的智慧进行二次备课；在听取备课组成员意见之后，上课教师再进行第三次备课，形成最终教学方案。

充分的准备是本次活动展示较高水平的前提。

　　（三）、充分利用现代化教学手段。

本次示范课的5位教师制作的课件，不仅注重画面的美观，更注重计算机与学科教学的有机整合，形象生动，图文并茂，使教材的内容更接近于生活实际。

学生与教师互动，使讲课内容更容易接受，较大地提高了课堂教学效果，真正起

　　到使用现代化教学手段提高教学质量的目的。

　　（四）、体现了较高的教学水平。

各位示范课教师语言简洁生动，教态自然大方，以严密的逻辑性、亲切的教风，展示了我校教师过硬的教学基本功。

充分调动学生学习的主动性，教师为学生搭建合作、探索、交流的平台，让学生在学习中体会成功的喜悦，反映了我校教师通过几年的改革实践，转变了教育理念，更新了教学手段。

马子波老师的数学课，引导学生层层推进，自己发现问题自己解决问题。

余娟娟老师的英语课利用精美的课件生动地呈现教材；歌曲导入，生动新颖、简洁有效，营造轻松融洽的课堂氛围；讲练结合，交替进行，及时反馈，教师只是适当引导，注重落实，注重学生的自主学习，较好的体现师生在教学过程中的辩证关系。

曹进攻老师的语文课中，学习材料的选取，看似信手拈来，实际上是教师精挑细选，体现了教师驾驭教材的能力；“给母亲点歌”、“推选母亲现象代言人”等教学环节的设计，不仅抓住热点，与时俱进，还触动了学生的心灵，让学生有感而发，同时又进行了一次深刻的思想教育。

李如存教师的物理课讲授时间在十分钟以内，把大量时间留给学生练习巩固，在如何落实“提质减负”方面做出了示范。

余春华老师的政治课注重学生的动手实践能力的培养；以一条主线贯穿整节课，以教材作为参考资料，教出自己的特点，注重学生笔记能力的培养。

使这5节课各具特色，尽显风采，又体现了我校课堂教学的特点：

理科课像一篇论文，环环相扣，层层深入；文科课像一篇散文，型散而神聚。

虽然每节课都有不完美之处，都有值得改进的地方，但瑕不掩瑜，是5节课成功的、值

　　得借鉴学习的示范课。

　　五、提出学习型的教研思路。

本次活动，定位为“示范课”，课后采用专人点评、人人反思的反馈方式，将广大教师的学习导向正确的方向，营造了良好的学习氛围，有利于青年教师的迅速成长。

　　二、存在的问题

　　本次示范课仍然存在着不足：

极少数教师态度不够端正，学习不主动；活动安排不够周密，学校特殊活事情响到本次活动。

　　最后，我们希望通过本次示范课能进一步促进各位教师探讨研究教学方法和教学手段，大胆创新，以人为本，树立“一切为了学生，为了学生的一切”的思想，增强服务意识，提高广大教师的教育、教学水平，使我校的教学质量不断跃上新台阶。

　　八角民族中学教科室

　　XX年11月1日

　　篇六：

示范课活动总结

　　骨干教师示范课

　　活动总结、业务讲座

　　首先感谢两位骨干教师近两周来的精心准备，今天给我们呈现上两节精彩的盛宴，两位教师能够结合我校及学生实际情况，精心挖掘教材，吃透参考书，认真的领会“自主探究式”课堂教学模式的框架，精心设计教学环节并对每个环节进行了灵活的处理，注重了课堂的预设和生成，很成功。

达到了预期的目的和理想的效果。

在这里对你们的辛苦劳动表示衷心的感谢。

　　在评课过程中，部分教师都能够通过这两节课来谈谈自己对“自主探究式”课堂教学模式的认识和理解，个别教师谈的很到位，比如说，侯永权老师能站在新课标的高度“四基”“四能”上来谈这种教学模式的运用和在课堂教学中应注意的问题，很实际。

王俊梅老师对这种教学模式进行了肯定，同时也说出了自己的看法：

个别学生不能按教师的自学提示进行学习，注意力不集中，秩序有些混乱，要根据具体课程，具体情况进行教学。

说的很真实。

所谓的教无定法就是这样，要灵活，这种模式只是一个框架，不能照本宣科。

大多数教师在评课过程中高唱赞歌，只谈优点，没有从这两节课和自己本身的课堂教学出发来谈谈对这种教学模式的理解，也不能高谈理论没有实践，咱们搞教学活动的目的就是为了提高课堂教学质量，要直言不讳，能够提出自己的观点和想法，共同促进，共同提高。

　　两位教师对“自主探究式”课堂教学模式四环节的理解是比较透彻的，四个教学环节既有学生个体独立思考，又有群体合作交流，既体现教师的主导地位，又注重了学生的主体地位。

既完成新知的学习，又培养学生各方面的能力。

　　一、我先说说对“自主探究式”课堂教学模式的认识

　　1、理论依据

　　教育家叶圣陶先生说“先生的责任不在于教，而在于教学生学。

”学习者要想完成对所学知识的意义构建，最好的办法是让学习者到真实的环境中去感受和体验。

只有这样，学生才能始终处于主动探索，主动思考，主动建构意义的认知主体地位。

建构主义理论的核心是：

以学生为中心，强调的是“学”。

　　“探究性学习”是相对于传统的接受性学习而提出的一种新的学习方式，它是指在教学过程中以问题为载体，创设一种类似科学探究的情境和途径，让学生通过自己收集、分析和处理信息来实际感受和体验知识的生产过程，进而了解社会，学会学习，培养分析问题、解决问题的能力和创造能力。

探究性学习既是一种学习方式，又是一种学习观。

作为学习观，探究性学习是建立在现代学习理论基础上的科学学习观，它反对被动地接受、继承、记忆知识，主张学生主动地理解、应用、探索、创新知识，认为学生的学习过程就是创造性解决问题的过程。

作为一种学习方式，探究性学习是指在探究性学习情境中，学习者以问题解决为主要的内容以发展探究能力和创造能力为主要目的的一种新型的学习方式。

“探究性学习”的基本涵义是指：

学生必须积极主动、自始至终地参与认识的全过程，而学生的认识活动（包

　　括感知的、操作的、思维的等活动）应当是一种探索性的、具有发现或发明性质的活动，这种认识活动，就探究的结果和过程而言，它更注重的是过程。

我们认为，对小学生而言，不一定非要什么探究课题，不一定非要走出课堂，那只是形式而已，只要我们把上述的认识（或说教学理念）付诸于具体的日常教学之中，在某种意义上说，它也体现了“探究性学习”的根本宗旨。

　　2、遵循的原则

（1）把课堂还给学生。

学生是学习的主体，课堂是学生学习的主要场所，教师没有权利一言堂，要真正理解学习的科学过程，用讨论代替讲述，用互动改变被动，用争论取代提问，让学生在快乐中主动学习。

（2）要充分相信学生。

学生基础有差异，能力有强弱，教师的主要任务是发掘潜能，因人施教，启迪学生的智慧。

　　（3）认真研究学习过程。

做到教师设计在先，导演在后；组织在先，调控在后。

教师学习有效，集体展示，个性反馈，在教师的指导下主动学习。

　　（4）改变传统的教学习惯。

教师要改变原有的备课、讲课、提问、课后辅导等习惯，学生要改变传统的听课、回答、作业等习惯，按照科学的教育理论，培养新的教学习惯。

　　3、模式的内容

　　“自主探究式”课堂教学模式：

“创设情境，采集信息，提出问题（发现问题）——明确问题，利用资源，开放探究（研究问题）——归纳总结，形成共识，分析评价（解决问题）——求异探新，体验策略，拓展思维（问题迁移）。

具体可以诠释为：

　　1、创设情境，采集信息，提出问题。

在教学伊始或教学流程中，创设问题情境，或让学生兴趣盎然地去采集知识信息，寻找问题，由感性上升到理性；或由教师提出有一定容量的开放度的问题，引导学生关注这个问题，并对这个问题产生浓厚的兴趣。

　　2、明确问题，利用资源，开放研究。

这个环节是探究性学习的核心部分。

教师的重要任务是有针对性地指导学生围绕目标，利用资源，进行阅读、观察、推测、操作、分析、思考、猜测、联想、试验、验证等探究活动。

组织好师生间的多边的探究活动。

让学生自主地理解信息，寻找解决思路。

教师要有意识地引导学生从不同角度寻找答

　　案。

对学生有道理的阐述，教师要及时鼓励，激发学生求知的欲望，让学生充分发表自己的见解，体验研究的过程，体验探究的乐趣。

　　3、归纳总结，形成共识，分析评价。

这个环节要组织学生相互交流、相互评价。

使学生在交流、评价活动中，完善自己的想法，修正自己的观点，交流探索的结论及问题的解决过程，达成一致。

使学生逐步形成解决问题的能力和应用意识。

　　4、求异探新，体验策略，拓展思维。

这个环节是知识迁移、形成和发展的过程。

要求教师提醒学生多问“为什么”。

鼓励学生提出新问题及解决问题的途径，培养学生发散思维能力。

不断积累经验，从而让学生充分体验解决问题策略的多样性。

体会探索的乐趣和数学的实际应用特性。

感受发现数学知识的求异探新的愉悦，培养学生的数学意识和实践能力。

　　由于“创设情境，采集信息，提出问题（发现问题）——明确

　　问题，利用资源，开放探究（研究问题）——归纳总结，形成共识，分析评价（解决问题）——求异探新，体验策略，拓展思维（问题迁移）这四个步骤与我们学校实际课堂教学的现状跨度教大，我们将“自主探究式”教学模式基本框架确立为“复习铺垫（创设情境）、引入新课——提纲引领、完成例题、解决新知——师生巧设问题，探究规律——利用规律，解决问题”。

　　二、“自主探究式”课堂教学模式流程

　　1.复习铺垫（创设情境）、引入新课

　　大家都知道对旧知良好的理解无疑减轻了新知学习的负担，为学习新知做铺垫。

如陈晓秋老师《6、7加减法》这节课，通过出示卡通汽车图，让学生想办法为小汽车装上轮子来复习6、7的组成，为下步学习6、7的加减法做了良好的铺垫，复习铺垫是一种良好的引课方式，同样创设良好情境，激发学生学习兴趣，也是为新知学习提供良好氛围，五年级白国成老师这节《观察物体》，通过猜谜语“左一片，右一片，中间隔坐山看不见。

”来引入新课，激发学生学习兴趣，谜语会和这节课有什么关系呢？

浮想联翩，为这节新知识的学习埋下了伏笔。

　　2.提纲引领、完成例题、解决新知

　　这一环节的设计目的在于教师出示例题后应如何发挥学生自主

　　解决问题的能力。

自学提纲的设计无疑给学生起到一个引领的作用。

　　篇七：

示范课活动总结

　　示范课活动总结

　　在学校领导的正确指导下,在全体教师们的积极工作和努力下,我们较圆满地完成了本学期制订的部分教学研究计划,收到了较好的效果.下面,就示范课做一个简单总结:

　　一、示范课情况

　　首先要为此次出示范课的10位教师道一声辛苦了，感谢你们为给我校教学工作付出的努力，为我校教学工作开个好头。

10位教师不辞辛苦，认真备课，为全体教师们展示了十分精彩的、成功的一课，为我校的教学研究工作起到了引领和示范作用。

特