人教部编版一年级语文上册教案及教学反思.docx
《人教部编版一年级语文上册教案及教学反思.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教部编版一年级语文上册教案及教学反思.docx（26页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
人教部编版一年级语文上册教案及教学反思
人教部编版一年级语文上册教案及教学反思
课题：
我上学了
教学内容：
《我上学了》是初入校园的小学生的第一个语文学习内容，引导学生了解祖国和校园，产生对祖国、学校、老师、学习生活的热爱。
同时，鼓励学生在生活中识字，体验语文学习的快乐。
教学目标
知识与技能：
观察图画内容，使学生初步了解学校生活、自己的国家、民族、，感受教师的亲切，同学的友爱，语文学习的快乐。
校园生活的丰富多彩。
过程与方法：
观察与演练结合，培养学生愿意与老师和同学友好交谈的态度。
情感、态度与价值观：
依据画面提示，对学生进行热爱祖国、热爱学习、遵守纪律、团结友爱等方面的入学常规教育和良好学习习惯的养成教育。
教学重点：
使学生初步了解学校生活、自己的国家、民族、，感受教师的亲切，同学的友爱，语文学习的快乐。
教学难点：
，对学生进行热爱祖国、热爱学习、遵守纪律、团结友爱等方面的入学常规教育和良好学习习惯的养成教育。
解决难点办法：
学生自主探究，在读中理解，读中感悟。
学情分析：
第一课时 教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
二次备课
一、活动导入，师生间增进了解
1.同学们，你们好！
欢迎你们来到学校，从现在开始，你们就是小学生了。
（板书：
我上学了）我是你们的语文老师，我们现在上的科目是语文。
请同学们和老师一起读出它的名
字——语文。
2.你们喜欢上学吗？
今天来到学校后，你们有哪些新的发现，新的感受？
3.互动活动：
你们愿意认识新的老师和同学吗？
请你们走到同学面前，相互握手，然后介绍自己。
二、观察插图，进行爱祖国教育
1.认识我国的标志性建筑，激发民族自豪感。
（1）播放天安门的宣传片，学生欣赏后交流：
你看到了哪些建筑物？
学生指出认识的建筑物，教师出示天安门的图片及文字，引导学生认读。
交流：
你去过天安门吗？
说一说你当时见到了什么，感受到了什么。
2）学生根据课件提示，自由交流：
来到天安门，我看到__________，我想说_________________________________________
（3）教师小结：
天安门广场是北京的心脏地带，是世界上最大的城市中心广场。
每天清晨
1、请同学们和老师一起读出它的名
字——语文。
2、说说自己的新的发现，新的感受。
3、和同学相互握手，介绍自己。
学生欣赏后交流：
你看到了哪些建筑物？
学生认读天安门
相互交流
让学生大胆说出自己心里的话。
帮助小学生了解学校生活，对学校生活产生兴趣和向往，实现从幼儿到学生的角色转换。
减少课堂对学生的束缚，让学生活跃起来，为交流奠定自由、轻松的情感基调。
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
二次备课
时分，国旗徐徐升起；每天日落时分，国旗缓缓降落，这些都是十分庄严的仪式。
2.了解各个民族，进行民族团结教育。
（1）学生自主观察课文插图，说一说画上都有谁，他们在干什么。
（2）学生自由交流，教师相机利用图片介绍少数民族的服装、饮食、节日等。
（3）互动交流：
同学们，你们都是什么民族的人？
请少数民族同学在台前进行自我介绍。
（4）体验活动：
教师播放歌曲《爱我中华》，全班同学相互拥抱。
（5）过渡：
五十六个民族五十六朵花，五十六个兄弟姐妹是一家，在祖国温暖的大家庭里，各民族不论人口多少，身在何处，都是心连心的兄弟姐妹，因为我们都是中国人。
（板书：
我是中国人）
3.引读句子，抒发爱国情感。
（1）我们的祖国地大物博，长城和天安门举世闻名，我们骄傲，因为——我们是中国人！
（2）我们的祖国越来越富强，我们有好看的衣服，有美味的食物，还有漂亮的校园，我们骄傲，因为——我们是中国人！
三、课堂总结
学生自主观察课文插图，说一说画上都有谁，他们在干什么。
学生自由交流
说说自己是哪个民族，有哪些风俗习惯。
认真欣赏歌曲
认真听老师总结，树立民族团结意识。
跟读句子
对一年级小学生的情感启迪和教育不能只依靠口号，因此，本环节设计重在借助图片，借助生活体验，借助教师语言，诱发学生内心的情感。
板
书
设
计
我上学了
一、我是中国人
1、认识天安门
2、我是哪个民族
二、我是小学生
学唱《上学歌》
教
学
反
思
一年级语文教案
课题：
我上学了 授课时间：
主备人：
辅备人：
教学内容：
引导学生初步学会正确的读写姿势，养成良好的读写习惯。
教学目标：
知识与技能：
让学生在一系列的活动中初步感受语文课堂的“语文”味，从而乐于表达，乐于诵读。
过程与方法：
通过反复诵读、图文结合进行学习
情感、态度与价值观：
在浓浓的语文氛围中引导学生遵守学校纪律、树立远大理想。
教学重点：
让学生在一系列的活动中初步感受语文课堂的“语文”味，从而乐于表达，乐于诵读。
教学难点：
在浓浓的语文氛围中引导学生遵守学校纪律、树立远大理想。
解决难点办法：
反复诵读、图文结合进行学习
学情分析：
第二课时 教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
二次备课
一、复习导入新课
指名说说上节课你有什么收获？
二、讲解示范，进行读写养成教育
1.出示小故事，激发学生的兴趣。
师：
小朋友，今天老师在路上看到一只小花猫，它哭得很伤心，老师就把它带来了。
（出示小花猫手指玩偶，讲故事）
师：
小朋友，我以前和你们一样，也有一双明亮的眼睛。
可是，我读书、写字时不注意姿势，有时躺着看书，有时走路看书。
写字时，身子趴在桌子上，时间一长，就成了近视眼，整天戴着眼镜，真不方便！
别的小花猫能跑能跳，天天能捉到老鼠；我一跳眼镜就要掉，老鼠在我眼前跑，我也看不清，天天饿肚子。
我真后悔啊！
小朋友，你们可不要像我一样，要从小注意读书、写字的姿势啊！
2.引导学生观察插图，看看小朋友是怎样读书、写字的。
3.教师示范，学生跟着做。
读书姿势：
身体坐直，头放正，肩放平，再把书拿起来，眼睛离书本一尺远。
写字姿势：
身体坐正，书本放平，手离笔尖一寸，眼离书本一尺，胸离桌边一拳。
说说自己上节课的收获
认真听故事
认真观察插图
跟着老师做
（1）“一寸”相当于老师的两个手指并拢时的宽度。
对小朋友来说，差不多三个手指并拢那么宽。
握笔时，把拇指和食指放在离笔尖一寸的位置上，中指抵在下面，笔杆靠在虎口的位置。
另外，无名指和小指垫在中指下面。
（2）眼离书本一尺。
把文具盒竖起来，放在书本和你的眼睛之间量一量就可以了。
（3）胸离课桌一拳。
握紧左拳，拳心向下，放在桌边和前胸的中间。
以生动有趣的故事引导学生体会正确的读写姿势对自身成长的重要性，知道保护视力需要正确的读写姿势。
在此基础上，通过观察插图、教师的讲解示范、学生动作纠正等活动，引导学生初步学会正确的读写姿势，养成良好的读写习惯。
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
二次备课
三、交流展示，进行热爱语文教育
1.师：
书就是知识的海洋，乐趣的天堂。
你最近读了什么书？
书中有哪些有趣的故事？
回想一下。
2.小组内互讲故事，然后选择一名代表在全班交流。
3.教师点评，针对同学的表现相机提出要求：
讲故事时要尽量把故事内容说清楚，声音要洪亮，让同学听清楚。
听故事的同学要专心，听清楚故事内容，看看同学哪里讲得好，向他学习。
4.推荐课外读物，激发学生和家长一起读。
四、课堂总结：
同学们按这两幅图上学生的样子去做，可以使我们初步了解读书、写字的姿势和书写的执笔方法，为今后养成良好的读书、写字习惯打好基础。
说说自己最近读了什么书？
书中有哪些有趣的故事？
回想一下。
小组内互讲故事，然后选择一名代表在全班交流。
向同学们推荐自己喜欢的课外读物。
学生在自由交流的过程中，容易产生互动学习的效果，教师的点评既能激发学生继续努力学习的愿望，又能促使学生成长。
板
书
设
计
我爱学语文
（1）“一寸”相当于老师的两个手指并拢时的宽度。
（2）眼离书本一尺。
（3）胸离课桌一拳。
教
学
反
思
天地人
教学课时：
1课时
教学目标：
1.会认天地人你我他6个生字。
2.正确、流利地读6个生字。
3、知道天地人你我他所表示的意思能对号入座。
4.在学习、游戏过程中，学会与小伙伴一起合作学习、友好相处。
教学重点、难点：
知道天地人你我他所表示的意思能对号入座。
教学准备：
生字卡片，相关的课件。
在识字中，了解中华传统文化。
第一课时
（一）联系旧知，导入新课
1.小朋友们，在上一年级以前，你们是不是已经认识了很多的字宝宝？
今天，老师要考考你们认不认识这几个字宝宝，如果你认识他们，就大声地叫出它们的名字。
2.逐个出示：
“天、地、人、你、我、他”，学生齐读；
3.指名念随机点到的“天、地、人、你、我、他”，说说什么时候什么情况下认识这些字宝宝。
（二）学习“天地人”
1.出示甲骨文的“天”，猜猜是什么字；
2.出示“天”，读一读；
3.配合图片，结合甲骨文，教师讲解“天”的本义；
4.认识田字格中的“天”，初步感受汉字书写的美；
5.同“天”的教学方法类似，教学“地、人”；
6.读一读《三字经》中“三才者，天地人；三光者，日月星”，了解“天地人”的含义。
三才，就是天、地、人。
天地人合一，有了这三个方面，世界才开始。
（三）学习“你我他”
1.出示三个小朋友做游戏的图片，认识“你我他”三个生字；
2.根据句式：
“你是______，我是______，他是_____，我们都是______________。
”
上台做小朋友互相认识的口语交际小游戏。
3.课中操：
大家看幻灯片起立唱一唱《你的名字叫什么》，在歌唱中巩固生字“你我”。
（四）巩固生字21世纪教育网版权所有
1.我会认。
变序抽取字卡，学生开火车读，全班齐读。
做找朋友游戏。
2.我会记。
你是怎么记住这些字的?
全班交流。
鼓励学生用自己喜欢的方法识记。
3.我会用。
摘果子说词语或句子。
4.开火车游戏：
学生开火车读，全班齐读。
除了读图片上的词语，还可以给“天地人你我他”找更多的朋友（口头组词）。
5.交流：
我们周围还有哪些地方用上了这一课的生字。
（五）谈话小结
小朋友们，通过这节课的学习，你认识了哪些字宝宝？
希望你们在以后的每天里，无论在哪里遇到这些字宝宝，以及其它你认识的，想认识的字宝宝，都留心读一读，比一比谁交到的字宝宝朋友最多。
学后反思：
初识汉字部分同学还不是能很熟练的指读出来，并且在地和他上容易混淆，课堂纪律还不能规范，需要加强指导。
识字2、金木水火土
章节名称
金 木 水 火 土
学时
1
教学目标
知识和能力：
认识7个生字，会写4个生字。
过程和方法：
运用多媒体出示图片，让学生说说看到了什么？
（引导学生尽量把话说完整，我看到了什么。
）
情感态度和价值观：
有收集对子和对对子的兴趣.
教学重点
读准字音，识记字形,背诵课文。
解决措施：
师领读，多媒体出示。
教学难点
培养学生对对子的兴趣。
解决措施：
拓展延伸。
学生学情
学生年龄小识字少，阅读有困难，在教学过程中会出现学生不识字，读不好课文的情况。
教学环节
知识点
教学方法
具体环节设计（教师及学生课堂活动预设）
课堂
反馈
认识7个生字，会写4个生字读准字音，识记字形,背诵课文。
培养学生对对子的兴趣。
通过多媒体出示图片，让学生观察，说。
一、导入新课
1、大屏幕出示教师准备的图片，（金子、木头、水、火、土、日、月）学生看到了什么？
引导学生把话说完整。
2、你们说的真好，现在把我们说的按顺序整理一下，就成了一首有趣的诗歌，题目叫“金木水火土”。
3、师领读，提问有几句话，趁机讲句号和逗号的区别。
4、读第二句诗歌，让学生找出反义词。
5、学习反义词“天--地、上--下、古--今
师：
这首《金木水火土》是用对对子的方法写的，让我们也来对对子吧。
（学生自己找一找）
你还知道那些相对的词？
（出示课件）
金--木 水--火 日--月
6、学习书写“上”字
（1）师领着学生书空“上”的笔顺。
（2）指导学生观察“上”字在田字格中的位置。
7、师总结：
我们今天的收获很大，不仅学会了《金木水火土》还记住了一些相对的词语。
今后，我们还会认识更多的汉字朋友，学习更多相应的词语。
板书设计：
天--地上--下 日--月古--今
《口耳目》教学设计
教师：
科目
语文
班级
时间
课题章节名称
3.口耳目
教学目标
知识
1.认识7个生字，会写“口、目、耳、手”字。
2.认识两种笔画“横折钩”和“弯钩”。
能力
培养观图识字能力。
情感
激发学生热爱祖国语言文字的能力。
教学重点
认识7个生字。
教学难点
掌握识字技巧，会写“口、目、耳、手”字。
教 学 过 程
时间
教师主导活动
设计意图
4分钟
一、复习旧知，激趣导入
师：
同学们，听说你们是识字大王，老师带来一些生字，大家认识吗？
1.出示已学过的字。
2.请生齐读。
3.开火车认读。
4.小结：
只要同学们在生活中做有心人，平时都可以认识许许多多的字。
温故而知新，激发学生学习生字的兴趣，更是让学生建立学字的自信心。
8
分
钟
二、感悟汉字，揭示课题
过渡：
这节课，老师就要请你们发挥“看”的本领，来认识一些非常有趣的字。
1.师（指着自己的五官）：
你们猜一猜这是什么？
这些字真有趣。
让我们一起去认识它们吧！
这节课我们一起来学习第3课《口耳目》。
（板书课题）
2.播放课件：
“口”图
师：
这是什么？
嘴巴还可以说是什么？
播放课件：
“口”的象形字
师：
再来看看，这是古代的字，同学们仔细瞧瞧，你看出了什么？
播放课件：
“口”字（拼读、组词）
师：
古代的这个“口”字，经过几千年的时间，慢慢地就变成了今天的“口”字，看看和嘴巴像不像？
如果加笔画又变成什么字呢？
3.师：
像这样和图形相像的字，就叫象形字。
（总结识字方法）
激发兴趣。
观图看字、看字比形、识记生字。
17
分
钟
三、图文结合，整体感知
1.（出示11个象形字图片）老师带来一些有趣的新朋友。
（出示图形、象形字、拼音、生字）
2.在这些新朋友中，有没有你已经认识的？
你是怎样认识的？
过渡：
同学们既懂得观察，又会自己识字，真了不起！
这节课，让我们一起把这些字记得更牢，有信心吗？
3. 同桌组成学习小组识字，交流识字方法。
体会同音字“目”和“木”。
4. 体会生字分类。
过渡：
同学们，你们很快认识了这些新生字，老师播放一首儿歌，看哪位同学听得最认真。
（1）出示儿歌：
《身体歌》
学生跟随儿歌做动作，摸摸身体相应的部位，调动课堂积极性。
过渡：
同学们，你们跟随儿歌的歌词摸到身体哪些部位，里面有我们今天学习的生字吗？
（2）出示“耳、目、口、手、足” 检测生字（多种读法，去掉图形，再去掉拼音检测）
出示“站、坐”（出示三个头饰，代表羊、兔、鸟，三位学生模仿动物做动作，其他学生跟做）
5.回归文本，学生齐读。
过渡：
同学们这么快就认识了这些有趣的字，老师准备了一个小游戏，看谁参加最积极？
6..学生给生字找朋友，组词。
激发学生的识字兴趣。
培养学生的思维能力。
10
分
钟
四、初写汉字，培养习惯
1.学写“口”。
认识新笔画“横折”。
“横”和“竖”各在田字格的什么部位？
范写。
学生口头组词说话并说说自己观察到的在田字格中的位置。
2.学生观察汇报并组词，描红。
范写。
把同学的作业进行展示。
3.用同样的方法学习“目、耳、手”字。
培养学生的观察能力。
1
分
钟
五、回顾课堂，总结全文
1.复习本节课所学7个会认字，4个会写字。
2.布置作业。
板
书
设
计
3口耳 目
观图看字
象形文字 口耳目手 看字比形
识记生字
教学
反思
《日月水火》
教学目标
1.认识日月田禾4个象形文字，识记字形，读准字音，了解字义，并能简单组词。
2.学会在田字格里正确书写“日”字和“田”字。
3.利用象形字特点，激发学生认识汉字的兴趣。
教学重难点
1.重点：
识记4个汉字，读准字音，了解字义。
会写日字、田字。
2.难点：
比较学习日字和田字的书写，养成良好的写字习惯，激发孩子学习汉字的兴趣。
学情分析
一年级刚入学的孩子们自我控制能力较低，注意力难以集中。
所以需要运动多种多样的教学方式吸引孩子们的注意力，让孩子们始终能把精神集中在课堂上。
且需要在必要的时候采用小组竞赛、玩游戏、演儿歌等方式有效地组织教学。
教学方法
1.教法：
创设情景法，谈话法，图文教学法辅以奖励机制和小组竞赛机制。
2.学法：
自主学习法，同桌合作交流法。
教学流程：
课前十分钟：
1.自我介绍，认识是哪个班，立规矩。
老师说话专心听，眼睛不要到处看。
发言声音要洪亮，说话一定说完整。
请安静，我安静。
请坐好，我坐好。
小眼睛，看老师。
小嘴巴，不说话。
2.小组竞赛规则说明。
比一比哪个组听课最认真，发言最积极，最会遵守课堂纪律。
只要这个组的人做的好，我就会给他们组加一面小红旗。
如果哪个组有同学表现得不是很好，老师就会给他们组扣去一面小红旗。
下课的时候，哪个组小红旗最多，我就给他们组每个人奖励一颗小苹果。
（先奖励一组会安静听课的）
3.玩游戏。
离上课还有几分钟，老师先带大家玩一个游戏，你们喜欢玩游戏吗？
喜欢那就要认真听老师说游戏的规则：
今天我们要玩金手指的游戏。
老师这里有三个字，都是我们身体的一个部位。
我出示一个字，就请大家迅速用手指出身体的这个部位。
指得最准最快的同学，就可以做小老师带领大家把这个字读三遍。
请指耳，我指耳。
最快的领读耳，耳，耳。
（领读完帮老师做游戏小帮手举耳字）
请指口，我指口。
领读
请指目，我指目。
领读
如果不指身上的部位，改成指汉字你们还能指出口耳目吗？
请三位同学上来帮老师举字卡。
举字卡的同学们，你们知道自己举的是什么字吗？
那么就请老师喊道你举的字的时候，把字卡举起来好吗？
3.还有时间的话就准备上课用品，上厕所，趴在桌子上休息一下。
（一）激趣导入，感悟汉字的演变过程。
在课堂的一开始，老师想出个谜语考考大家：
一个球，圆溜溜。
夜里看不见，早上升起天上挂。
其实太阳与我们人类关系可大了，它给了我们温暖，给了我们光明。
在很久以前，古人也非常喜欢太阳，他们想把太阳记录下来。
可是问题出现了，那个时候还没有文字，怎么记呢？
聪明的古人想到了一个好办法，我们一起来看一看。
（电脑演示）
同学们猜猜，这个符号代表什么？
你怎么知道的？
这个外面的“圆圈”表示“太阳的圆形轮廓”，其中“一横”表示“太阳的光芒”。
古时候的人，就是用这个符号来记录太阳的，这就是象形字。
随着时间的不断变化，这个符号弯曲的笔画变直了，变成了今天我们都在使用的方块字。
（出示“日”）。
日字读的时候舌头要翘起来，同学们跟着我试一试，（边读，边做手势）
指名读。
开火车读（一列火车即可）
除了日字，今天还有几个象形字朋友想跟大家见面，他们藏在了几幅图中，谁能找到他们？
（二）记住字形，读准字音。
1.指名说找到了什么字。
同学们找到了吗？
我请人来说说他找了什么字？
追问：
你怎么知道这个字就是“”字？
分享到哪儿PPT展示到哪儿。
（1）月——古人发现月亮有时圆有时弯，月儿圆圆的时候少，月儿弯弯的时候多，于是，就用半圆形代表月亮。
中加一短竖表示月亮的亮光。
（每讲完一个老师带读两遍，开火车读一条）
（2）田——在一大片地上，有很多的横竖线，表示田野上的小路，后来这些横竖线慢慢的简化成了一横一竖。
（3）禾——中间的这个（其实就是木字，但学生没学过，老师比划一下）形代表植物，植物末稍上是下垂的穗子。
这就是禾，代表谷类植物，我们吃的小米、大米都是禾苗长大结出来的。
（三）通过游戏，巩固记忆。
1.师领读。
同学们真棒，把这些象形字都找了出来，可是要记住他
升级会员 