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现代教育技术
现代教育技术知识要点
第一章
一、教育技术的定义
1994：
1994年，美国教育传播技术协会（AECT）提出了AETC1994定义：
教育技术是为了促进学习，对有关的过程和资源进行设计、开发、利用、管理和评价的理论和实践。
2005：
教育技术是通过创造、使用和管理合适的技术性的过程和资源，以促进学习和提高绩效的研究和符合伦理道德的实践。
二、教育技术的研究领域
1、设计领域2、开发领域3、利用领域4、管理领域5、评价领域
三、信息化教育具有以下显著特征
1、教材多媒化
2、资源全球化
3、教学个性化
4、学习自主化
5、任务合作化
6、环境虚拟化
7管理自动化
四、信息素养就是从各种资源中获取、评价、利用和表达信息的能力。
可以从以下三个层次六个方面确立信息素养的内在结构和目标体系:
第一层次：
1、驾驭信息的能力
2、高效获取信息的能力
3、熟练、批判性地评价信息的能力
4、有效地吸收、储存、快速提取信息的能力
5、运用多媒体形式表达信息，创造性使用信息的能力
第二层次:
运用信息技术的高效学习与交流能力
第三层次：
信息时代公民的人格教养
五、教师信息素养的构成
我们可以从三个层面来理解教师信息素养的构成
1．从认识层面上理解；2.从技术层面上理解；3.从应用层面上理解
六、教师信息素养的培养
可以从以下几个方面来提高教师的信息素养水平
1、树立终身学习的理念；
2、构建必要的信息环境和培养条件
3、教师不断提高自我反思能力和元认知水平
4、在信息技术和学科教程的整合中提高教师信息素养
七、现代教育技术的发展趋势
（一）教育信息化的高度实现
（二）大量计算机技术进一步渗透教学领域
1、多媒体技术；2、人工智能技术；3、虚拟现实技术
（三）全面的教育技术观将被接受
（四）多种模式的教育教学应用
（1）教育教学模式的变化
1、从集体教学和单向化的信息传输转变为集体教学与个别教学相结合和交互式的学
方式
2、从封闭式教学和“垄断式”的信息传递转向为开放式教学和跨时空的资源分享
（2）多种教学应用系统及教育模式的发展（非考点）
（五）绩效技术的发展与应用
第三章
一、声音信号的组成：
声波作用于人耳时，若频率为20~20000Hz，并有一定的强度，则人耳就能听到；低于20~20000Hz的声波称为次声波；高于20~20000Hz的声波称为超声波。
次声波和超声波是人们听不到的，通常所说的声音，是指频率为20~20000Hz的声频波。
二、听觉是人们对声音的主观反映，主要表现在响度、音调和音色三个方面。
三、传声器是能量转换器件，是把能量从一种形式变成另一种形式的装置。
它把声能（声信号）变成电能（电信号），俗称话筒、麦克风
四、传声器的性能指标（3）指向特性;（书47页）
指向特性指传声器的灵敏度随声波入射角的变化而变化的特性，一般用指向图来表示，将传声器对某一频率不同入射角声波的灵敏度表示在坐标中，指向主轴（0轴）是传声器灵敏度最大的方向。
传声器按指向性分类有全指向、心形单指向、双指向和超心形单指向四大类。
下图为传声器的指向图，向径r代表相对灵敏度，表示偏离指向主轴的方位角。
图1是全指向性传声器的指向图，是一个圆，各个方向上的灵敏度相同，故又称为无指向性传声器；图2是心形单指向传声器的指向图，在指向主轴方向上的灵敏度最高，随着方位角的增大，灵敏度逐渐下降，在180度的方向上灵敏度为零；图3是双指向性传声器的指向图，又称为“8”字型指向，其灵敏度在0度和180度两个方位上最大，并且对称，但相位相反。
图4是超心形单指向性传声器的指向图，其主要特点是可以有效抑制后方和旁侧不需要的音频信号，把主要声部分分隔出来并且有更高的无反馈增益。
五、传声器使用中应注意工作距离与近区效应。
话筒在使用中应防止敲击或跌倒。
不宜用吹风或敲击的方法试验话筒，否则很易损坏话筒。
六、常见的音箱有
1、封闭式音箱；2、倒相式音箱；3、分频器；4、吸音材料
七、为防止扬声器受瞬间电流冲击，在使用时要按一定的顺序开关设置：
先开音源，再开扩音机，使用完毕后按相反顺序关机。
八、AV系统有几下几种：
（书65页~66页）重点
1、娱乐AV系统:
用于影视欣赏、文艺演出、卡拉OK演唱、歌舞伴奏等，主要有家庭AV系统及专业型AV系统两种。
2、教育AV系统：
用于电化教学、人员培训及学术报告等
3、工业AV系统：
用于生产过程监控、产品检测、生产指挥调度等
4、商业AV系统：
用于商业洽谈、商品介绍及广告促销等
九、影响数字声音质量的主要因素有三个:
采样频率（SampleRate）、数字量的位数（简称数量位数Bit-depth）、声道数（Channels）
十、最常用的三种（数字音频）采样频率分别为：
电话效果（11kHz）、FM电台效果（22kHz）和CD效果（44.1kHz）
十一、声卡的主要功能有
1、采集、编辑、还原数字声音文件
2、控制音量、对各种音源进行混合
3、对数字音频进行压缩和解压
4、接受语音输入和识别，实现人机对话
5、提供MIDI（乐器数字接口）功能，使计算机可以控制多台具有MIDI接口的电子乐器，并将MIDI格式文件输出到相应的电子乐器中。
6、进行多媒体制作及演示。
当计算机装设了声卡后，就可以进行数字音频的采集和处理了。
十二、文件格式和软件整理（书69）重点
十三、人类感知声源位置的最基本理论是双工理论，这种理论基于两种因素：
两耳间声音的到达时间差和两耳间声音的强度差
十四、数字音频处理软件的使用（书72详细看）
十五、常见的光盘刻录文件系统
1、ISO-9660
这是国际标准化组织（ISO）于1985年颁布的通用光盘文件系统。
目前，它是得到最广泛支持的光盘文件系统，能被所有的CD-ROM和操作系统识别
2、Joliet
这是由Microsoft公司制定的光盘文件系统，它是ISO-9660的扩展集。
它兼容ISO-9660的光盘文件系统，可以在DOS、Windows等操作系统下使用。
支持长文件名（最大64个字符）和中文文件名。
目前Joliet文件文件系统的应用也非常广泛。
3、Romeo
这是由著名的Adaptec公司制定的光盘文件系统。
但它只支持Windows9X/NT操作系统，不支持DOS及其他操作系统。
4、UDF
这是国际标准化组织于1996年制定的通用光盘文件系统。
它采用标准的包刻录技术来简化刻录机的使用。
UFD文件系统使用户可以像操作硬盘那样来使用CD-RW。
5、Overburn
这种文件系统的光盘容量可以超过640MB，最大可以达到1GB。
但采用这种文件系统刻录的光盘兼容性较差，在CD-ROM上读取时需要相应的软件支持。
十六、（书76）对比几种刻录光盘的类型，重点
十七、常见的光盘刻录方式
1、轨道刻录（TAO方式）
2、整盘刻录（DAO）
3、飞速刻录（OTF）
4、区段刻录（SAO）
5、封装写入（PW）
十八、刻录光盘的主要事项
1、刻录过程中不运行其他程序
2、开始刻录时尽量先用慢速
3、要保证被刻录的数据连续
4、刻录之前要关闭省电功能
5、尽可能在配置高的机器上刻录
6、硬盘的容量要大，速度要稳定
7、刻录前最好先进行测试
8、预先做好刻录前的准备工作
9、尽量给被刻录的信息起英文文件名
10、最好不要长时间刻录
11、使用自己熟悉的刻录软件
12、可以用CD-RW先进行试刻
13、要使用质量好的空盘片
14、让刻录机处于通风的地方
15、妥善保护刻录好的盘片
第四章
一、镜头焦距的长短对成像的影响（书85页）
1、影响被摄物体在成像画面中所占的比例。
在拍摄距离不变的情况下，焦距越长，成像越大，影像放大倍率也越大，反之越小
2、影响成像视场角的大小。
在拍摄距离不变的条件下，焦距越长，视场角越小；反之越大。
3、影响景深的大小：
在其他拍摄条件不变的情况下，镜头的焦距越长，景深越小；焦距越短，景深越大。
主要：
书85~100页详细看看
三、数字图像的分类
1、矢量图形；2、位图图像
四、图片处理的基本要求
1、色彩；2、色彩三要素；3、三基色原理；4、分辨率
五、色彩三要素
1、亮度；2、色调；3、饱和度
六、相加混色法:
我们将三种基色光按不同比例相加而获得不同彩色的方法称为相加混色法。
红色+绿色=黄色
红色+蓝色=品红
绿色+蓝色=青色
红色+绿色+蓝色=白色
黄色、品红和青色称为相加二次色。
此外还可看出
红色+青色=绿色+品红=蓝色+黄色=白色
所以称青色、品红和黄色分别是红、绿、蓝三色的补色
七、相减混色法
相减混色法是利用颜料、染料的吸色性质来实现的。
例如，黄色颜料吸收蓝色（黄色的补色）光，在白光的照射下，反射光中将因缺蓝光而呈现黄色。
在相减混色法中常用青、品红、黄作为三基色，它们分别吸收各自的补充，即红、绿、蓝光。
因此，相减混色法中将三基色按不同比例混合时，在白光的照射下，红、绿、蓝光也将按相应比例被吸收，从而呈现各种不同的颜色。
在彩色印刷、彩色胶片和彩色绘画中采用相减混色。
八、图像文件格式（书105重点）
九、扫描仪的分类
1、滚筒式扫描仪
2、平板式扫描仪
3、胶片扫描仪
4、底片扫描仪
十扫描仪的技术指标（书108页重点）
第五章
一、电视系统通常由摄像、传输、显像等部分组成
二、我国采用的广播电视制式规定每秒传输25帧画面，一帧画面由625行组成，并采用隔行扫描的办法。
我国电视的帧频为25Hz，场频为50Hz
三、目前世界上的彩色电视制式有三种：
NT、SC制、PAL制（中国）和SECAM制
四、电视接收机的种类（书113）
1、CRT（阴极射线管）彩色电视机
2、PDP（等离子）彩色电视机
3、LCD（液晶）彩色电视机
4、背投影彩色电视
五、数字电视的特点
1、数字电视信号在复制或传输等处理过程中，信噪比基本保持不变。
经过数字化的电视信号，在复制或传输等处理过程中引入的杂波，可以通过数字信号再生，或利用纠错编码、解码技术把它们清除或纠正过来，不会降低信噪化。
2、数字电视信号稳定可靠，易于实现存储、计算机处理、网络传输等功能，容易实现加密、解密和加扰、解扰技术、便于专业应用；也容易实现电视的互动性。
3、增加电视节目频道。
由于数字电视节目是以压缩方式传输节目内容的，这使得节目传输所需要的带宽带比模拟电视小得多。
一般情况下，一个模拟电视节目所占据的带宽可以用来传输多路数字电视节目。
4、可充分利用信道容量。
数字电视信号可采用时分多路复用方式，在行、场消隐期间实现数据广播。
六、机顶盒的类型
1、普及型机顶盒；2、增强型机顶盒；3、交互式机顶盒
七、摄像机按质量档次及性能不同，可分为广播级摄像机、专业级摄像机和家用级摄像机。
八、摄像机的调整（书121）
九、摄像机操作的基本要领：
平、稳、匀、清、准
十、固定画面的拍摄是指摄像机在机位不动、镜头光轴不变、镜头焦距固定的情况下拍摄电视画面
十一、运动画面拍摄所用的镜头运动技巧常见的有：
1、推镜头；2、拉镜头；3、摇镜头；4、移镜头；5、跟镜头；6、甩镜头
十二、录像机按质量高低进行分类
1、广播级录像机；2、业务级录像机；3、家用级录像机
十三、录像机的使用（书125重点）
十四、视频压缩标准其中两个（书128重点）
十五、视频信号采集所需的硬件设备有视频采集卡、大容量硬盘的多媒体计算机、摄像/录像机。
十六、视频采集卡分为广播级、专业级和民用级。
十七、视频采集卡一般不具备电视天线接口，因而不能用是视频采集卡直接采集电视射频信号。
十八、数字视频编辑软件AdobePremiere等也带有采集功能，这些应用软件都必须与采集卡硬件配合使用，也即只有采集卡硬件正常安装和驱动以后才能使用。
十九、流媒体的特点
1、启动延时大幅度地缩短
2、对系统缓存容量的要求不高
3、媒体传输的实现有特定的实时传输协议
二十、流媒体系统的构成
1、前端编码压缩工具包。
用于创建、捕捉和编辑多媒体数据，形成流媒体数据格式
2、流媒体数据。
流媒体数据实体
3、流媒体服务器。
存放和控制流媒体数据的硬件及软件平台
4、传输网络。
适合多媒体传输协议甚至是实时传输协议的网络
5、客户端播放器。
供客户播放、浏览流媒体文件的应用程序
6、流媒体传输协议。
为了实现流式传输，特别是实时流式传输，除了需要特定的流媒体服务器支持外，还需要一定的网络协议的支持，流媒体传输协议主要有实时传输协议、实时传输控制协议和资源预留协议等
二十一、（书141）
第七章
一、多媒体的含义
媒体有两种含义：
1、指信息传播的介质，也就是传播信息的渠道（如报纸、杂志、电台、电视等），我们常称之为信息传播的大众媒体；2、指信息的载体，是信息的表现形式（如图片、文字、声音、视频图像等），多媒体的媒体则是后一种含义。
多媒体就是利用计算机和相关技术设备对图、文、声、像等多种媒体信息进行数字获取、管理、通信、处理，并能通过和用户的交互对话向用户提供所需信息的新一代的计算机集成环境
二、多媒体的特性
1、多样性；2、集成性；3、交互性
三、多媒体技术是一种信息处理技术，它指的是把文字、图形、图像、声音、动画、视频等多种媒体信息通过计算机进行数字化采集，获取、压缩/解压缩、编辑、存储等加工处理，再以单独或合成形式表现出来的一体化技术
四、多媒体教室的基本功能
1、运行各类多媒体教学课件、演示计算机资料、开展计算机辅助教学
2、播放录像、CD、VCD、LD、DVD、MP3等音频、视频教学节目
3、展示各类实物、模型、图片、文字等资料
4、用较高保真度的音响系统重放各种声音资料信号，同时具有无线、有线扩音系统，并能现场录音
5、以高清晰、大屏幕投影仪显示计算机信息和各种视频信号
6、连接校园网、Internet网，能直接调用网络资源，实现资源共享和网络联机教学
7、连接校园闭路电视系统，发挥电视媒体在教学中的作用
五、多媒体教室的配置设计原则
1、设置配置和功能的完整性
2、操作的简单可靠
3、科学化的多媒体教学环境
4、科学、合理地对多媒体教室的整体布局进行安排
六、一般来说，多媒体教室线路的设计要兼顾到五种信号、三条通道、三路电源
五种信号：
计算机数据视频信号（VGA）、模拟视频信号（Video）、音频信号（Audio）、控制信号（红外线控制信号、RS-232控制信号）、网络连接信号
三条通道：
网络（Internet、校园网）连接的通道、校园闭路电视的连接通道、安全保卫防范连接通道
三路电源：
多媒体设备使用电源、照明电源和空调电源。
不论是从安全上还是使用方便上都应该采用多路电源，且需将动力电源与照明电源分开，这样可以有效地避免相互间的干扰，这一点往往容易被忽视
七、多媒体教室的系统结构（书170重点图）
八、多媒体教室的维护与管理（书176）
九、语言实验室的分类
1、听音型（简称AP型）语言实验室
2、听说型（简称AA型）语言实验室
3、听说对比性（简称AAC型）语言实验室
4、视听型（简称AVC型）语言实验室
十、语言实验室在教学中的作用
1、为学习者提供良好的语言环境
2、进行集体教学或个别化教学
3、提高课堂教学效率
十一、CAI教学的基本过程（重中之重书180图）
1、选择课件
2、呈现教学信息
3、学生接受教学信息
4、计算机提问
5、学生反映
6、评价与反馈
7、反馈与强化
8、做出教学决策
十二、CAI网络教室的教学应用模式
1、辅助教学模式
2、混合式教学
3、联机教学与开放教学模式
十三、闭路电视系统由前端、信号分配网络和用户终端三部分组成
十四、教育电视系统的教学应用
1、召开全校性的电视直播会议或有线广播会议
2、收看电视节目或学校自办节目
3、按预约时间收看教学录像节目
4、用于英语听力课和听力训练
十五、网络互联设备
1、集线器（Hub）
2、交换机（Switch）
3、路由器（Router）
4、网关（Gateway）
5、防火墙（Firewall）
十六、常用网络传输煤质
1、双绞线（TwistedPairwire）;2、光纤（Fiber）
十七、校园网络的功能
1、校园信息发布
2、教学、教改应用
3、管理应用
4、科研应用
5、数字化图书馆
十八、影响校园网络安全的因素主要有：
IP地址盗用问题、防火墙遭攻击、网络病毒
第八章
一、网络教育的概念
1、广义：
从广义上讲，网络教育是以互联网为基础，充分利用互联网带来的沟通方便性和资源丰富等特点，为满足个人和组织的具体学习需求，以实现知识的汇集、存储和转移为目的非面授的互联网服务形式。
2、狭义：
从狭义层面来讲，网络教育是指在网络环境下，以现代教育思想和学习理论为指导，充分发挥网络的各种教育功能和丰富的网络教育资源优势，向教育者和学习者提供一种网络教育和学习的环境，传授数字化内容，开展以学习者为中心的非面授教育活动。
网络教育是计算机技术与通讯技术相结合的产物，是随国际互联网的发展而出现的一种新的教学模式。
网络教育的产生与发展将彻底改变传统教学的模式、内容、手段和方法，最终将导致整个教育思想、教育理论甚至教育体制的根本变革。
二、网络教育的特点
1、自主性；2、交互性；3、共享性；4、个性化
三、网络教育应用系统
1、电子教室
2、网上答疑系统
3、网上论坛
4、网上图书馆
5、远程仿真实验
6、FTP服务
7、BBS系统
四、基于网络的教学模式
（一）以
教为主的网络教学模式
1、同步式讲授；2、异步式讲授
（二）以学为主的网络教学模式
1、个别化学习模式；2、协作学习模式
（三）双主网络教学模式
1、探究学习模式；2、讨论学习模式
四、网络教育资源的特点
1、数字化；2、开放化；3、交互化；4、自主化
五、网络学习资源的搜索和网络资源的获取（书202~204细看）
六、基于网络资源的学习模式和传统学习模式的比较（书205细看）
七、面向公众资源的个人资源库的创建
1、Blog;2、数字图书馆；3、网摘
八、CyberArticle（网文快摘）（书209）
九、网络远程教学的基本模式
1、实时同步远程教学模式；2、异步远程教学模式
十二章
一、微格教学的定义（重点）
微格教学是利用现代视听技术、借助于先进的教育媒体，采用可控的教学环境，通过对教师和师范生进行单项教学技能的训练，提高在职教师或师范生的课堂教学技能、达到其综合教学技能得到提高的一种教学方法。
二、微格教学的特点
1、教学规模小
2、受训时间段
3、教学内容少
4、利用先进的媒体设备
5、轻松的教学环境
三、微格教学系统的类型
1、模拟方式；2、准数字方式；3、纯数字方式
四、微格教学系统的运行环境：
微格教学系统通常由以下几个部分组成：
模拟教学室、观摩研讨室、控制室、准备室
五、微格教学系统的人员构成
1、参训对象；2、指导教师；3、教学评价人员；4、技术人员
六、微格教学的设计原则
1、教学目标原则
2、教学策略原则
3、教学决策原则
4、反馈评价原则
七、微格教学的实施（重点书303）
1、事前的研究和准备
2、提供微格教学示范
3、制定微格教学计划和目标
4、确立微格教学内容
5、选择所需教学技能
6、编写教案
7、反馈与评价
8、修改教案
1、信息社会的基本特征：
社会信息化；信息网络化；经济全球化；教育终身化；学习社会化。
2、传统教育三大基石的裂变：
1）.阅读方式的变革：
A.从文本阅读走向超文本阅读。
B.从单纯阅读文字发展到多媒体电子读物。
C.在同电子资料库对话中的高效率检索式阅读。
2）.写作方式的变革A.从手写走向键盘输入、扫描输入、语音输入B.图文并茂、声形并茂的多媒体写作方式C.超文本结构的构思与写作D.在与电子资料库对话中阅读与写作一体化3）.计算方式的变革:
A.从数学计算走向用基二代码和二进制的数字化模拟和高速运算B.文字的数字化使计算机从语言上升为文化，并使传统文化—教育的三大支柱（读、写、算）融为一体．C.图像、声音、影视的数字化使人类进入了“虚拟现实”中的计算机仿真世界；并使数字化成为人类把握历史、现实与未来的一种重要文化方式、生存方式、教育模式！
3、技术定义：
“技术一般指人类为了满足自己的物质生产、精神生产以及其他非生产活动的需要，运用自然和社会规律所创造的一切物质手段及方法的总和。
该定义包含两方面的内容，即有形的物质设备、工具手段和无形的、非物质的、观念形态的方法与技能。
4、教育技术就是“教育中的技术”，是人类在教育活动中所采用的一切技术手段和方法的总和。
狭义的说，是指在解决教育教学问题中所运用的媒体技术和系统技术。
5、现代教育技术的定义：
应用现代教育理论和现代信息技术，通过对教与学过程和教育学资源的设计、开发、利用、评价和管理，以实现教学优化和实践。
6．试说出教育技术定义的五个范畴。
P10
答：
五个领域分别是：
设计、开发、应用、管理和评价。
设计包括教学系统设计、讯息设计、教学策略、学习者特征。
开发包括印刷技术、视听技术、基于计算机的技术和整合技术。
应用包括媒体应用、革新技术推广、实施和制度化、相关的规章制度。
管理包括项目管理、资源管理、传递系统管理和信息管理。
评价包括问题分析、标准参照测量、形成性评价和总结性评价。
7、现代教育技术的实践领域：
视听媒体传播教学；个别化教学；远程教学；教学设计。
8、教育技术学学科性质：
1）.教育技术学是教育科学领域的分支学科。
A.从教育技术学发展的历史上来看，它是在视听教育及程序教学基础上发展起来的。
B.从其内容和知识结构来看，教育技术学也是教育学科的内容。
C.国家也将教育技术学列入教育学科的分支学科。
2）.教育技术学是教育研究中的技术学层次的学科。
教育技术学着眼于改善现实和未来的教育，开发出有效的手段和方法、技术和系统，通过实际、反复评价其效果，将其改善得更加完善。
教育技术学是方法论性质的学科。
3）.教育技术学是具有方法论性质的学科。
教育技术学的学科特点在于达到既定目标（即促进学习者的学习）而采用的方法——系统方法，所着重研究的是运用“系统方法”解决教育、教学问题的具体操作过程、操作方法和方法论。
教育技术学知识体系的核心思想就是“系统方法”。
所以，教育技术学是具有方法论性质的学科。
除此之外，教育技术学还具有明显的应用性学科、工具性学科和综合性学科的特点。
9、教育传播的基本要素：
信源、信宿、编码、信道、译码、干扰、前馈和反馈。
10、教育传播基本模式：
“香农—韦伯”模型;哈罗德?
拉斯威尔传播模型;贝尔洛的SMCR模型;奥斯古德—施拉姆模型。
11、传播的基本类型：
1）.按信息的接受者分。
A.人的内向交流;B.人际传播;C.组织传播;D.大众传播.2）.按传播媒介的内在特质分。
A.人际领域B.广播领域C.文献领域
12、教育技术与教育传播的关系：
在教育传播活动中，不论是知识与技能的传与受，还是思想情感的交流与沟通，都涉及以下几个方面：
在什么环境下，教育者为了什么目的，将信息以什么符号和序列，通过什么途径和媒体传送给学习者，在他身上产生了什么样的影响
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