最新部编人教版二年级语文上册教学设计.docx

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最新部编人教版二年级语文上册教学设计

第一单元教材分析

一、教材解读：

（一）教材特点

1、内容方面：

作为本册的开篇单元,本单元所选的教材内容紧密结合大自然中。

课例安排为《小蝌蚪找妈妈》《我是什么》《植物妈妈有办法》《语文园地一》。

不管是课文、古诗还是儿歌,入选的内容都从不同的角度讴歌和赞美了大自然的事物。

教师引导学生发现:

本教材不再像一年级教材那样全文注音。

使学生明白:

有这样的变化是因为同学们识字量增加了,识字能力提高了。

激发学生学习的自豪感和兴趣。

那么同学们在阅读中遇到生字怎么办呢?

教材每页下面,用精美的图片映衬着本课出现的生字。

这里的生字有注音,是同学们识字、阅读的助手。

当我们读文遇到不认识的字时,可以在这里查。

这样引导可以使学生明确学习的目标,掌握学习的方法,激发学习的热情。

2、语言表达特点：

本组教材以大自然为线索，内容丰富，题材多样，通过简练优美的词汇，还有意境深远的古诗，朗朗上口的儿歌，表现了自然中事物的变化规律。

（二）教材位置

学习本组教材，应激发学生观察大自然的兴趣，引导学生注意观察事物的变化规律；注意引导学生养成自主识字的习惯，引导学生按偏旁给熟字分类，提醒学生在识字、阅读的过程中，注意积累词汇；注意培养学生合作学习的习惯，预习的习惯和认真书写的习惯。

在识字教学和阅读教学中，要重视教师的范写和范读。

二、学情分析：

这是二上的第一组课文，也是学生第一次接触以“自然”为主题的文章，识字方面，通过一年级的学习，学生已经具备了识字能力，但是学生之间，在识字能力和识字量上存在着较大差距。

根据儿童活泼好动，注意力不持久的年龄特点，低年级语文教学要注重趣味性。

三、教学目标:

1本组共要认识62个字，会写42个字。

2正确、流利的朗读课文，感悟课文内容。

3能背诵指定课文，或自己喜欢的部分。

4知道大自然中事物发展的规律，懂得爱护动物，爱护自然。

5继续引导学生养成自主识字的习惯，引导学生按偏旁给熟字分类，提醒学生在识字、阅读的过程中注意养成积累词会的习惯。

6继续培养学生合作学习的习惯，预习的习惯。

7继续培养学生认真书写的习惯。

四、教学重、难点：

识字，写字，朗读感悟。

巩固识字，规范书写。

五、课时安排：

12课时

22课时

32课时

语文园地一3课时

共9课时

1小蝌蚪找妈妈

一、教材解读：

《小蝌蚪找妈妈》是新修订的部编人教版二年级上册中的第1篇课文。

这是一篇富有童趣的课文，一群天真活泼的小蝌蚪在寻找妈妈的过程中，不知不觉变成了小青蛙，并帮助妈妈一起捉害虫。

教材以童话故事的形式呈现了青蛙生长过程的科学知识，蕴含了从小能独立生活、遇事主动探索的道理。

二、学情分析

一年级的学生在经过一个多学期的学习，能够借助拼音读课文，大致了解课文的梗概。

特别是有关童话故事，更能吸引学生。

这篇看图学文以浅显的文字生动地描写了小蝌蚪找妈妈的故事，同时向学生叙述了小蝌蚪是怎样变成青蛙的。

课文中人物角色较多，语言生动趣味性强。

当学生朗读这篇课文的时候，一定会受到感染，在有声有色的朗读中一定会体会人物心情，读准相应语气，增强学生对自然科学的兴趣

三、教学目标：

1、了解青蛙生长过程中几个不同阶段的形体变化，知道它是捉虫能手，懂得应该保护青蛙。

2、学会本课的14个生字，认识“矢”字旁，理解“蝌蚪、脑袋、快活、鲤鱼、捉食、乌龟、碧绿、肚皮、低头”等词语的意思。

3、能按问题的提示扩写句子，把句子写具体，通过选词填空、连句，了解小蝌蚪是怎样变成青蛙的。

4、会分角色朗读课文，能背诵课文最后两个自然段。

四、教学重点与难点：

1、教学重点：

学习生字新词，能分角色有感情地朗读课文，懂得青蛙是捉害虫的能手，懂得保护青蛙人人有责。

2、教学难点：

认识蝌蚪和青蛙，了解青蛙生长过程以及在不同阶段的形态变化。

五、教学时间：

3课时

六、教学过程：

第一课时（电教课）

七、教学流程：

教学环节及设计意图

教学过程

二次备课

一、导入

利用儿童喜欢猜谜语的特点，我引用了两则谜语，既增加了趣味性，又使学生在谜语中认识蝌蚪、青蛙的特点，还起到导入课题的作用。

学生各自交流自已的方法。

鼓励他们用自己喜欢的方法认识生字。

有的可以猜测读，有的可以问同学、老师，有的可以做记号等，同学读时认真听等

一、激趣引入

1、猜谜语

1）小黑鱼，滑溜溜，圆圆脑袋长尾巴，池塘里面游啊游（小蝌蚪）

2）绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天它捉虫（青蛙）

2、谈话引入

3、板书课题

二、初读课文。

1、要求：

边读边把生字划出来，多读几遍，把它读正确。

　这是个非常有趣的故事，有趣在哪呢？

自己到课文中去找一找。

2、检查初读情况。

生字词出示：

蝌蚪池塘脑袋甩着鲤鱼乌龟披着短了蹲着碧绿肚皮鼓着

（1）按照课文读一读，即带拼音。

（2）看着黑板读一读，不带拼音。

（3）字形的教学：

你记住了哪些字，是用什么方法记住的？

或是你认为哪些字比较难写，需要大家帮忙的？

（4）我说你做：

师说脑袋生指着脑袋师说甩着生做动作（可以用手表示）蹲着、肚皮、鼓着、短了

（5）送生字回家。

过渡：

大家已经能够把生字很正确地念下来了，那能把课文读正确读通顺吗？

全体起立，如果有错了，你就坐下来读。

教学环节及设计意图

指导学生看图，体会小蝌蚪心情问：

你觉得小蝌蚪的心情怎么样？

从它的什么动作可以看出小蝌蚪很“快活”呢？

用手势帮助理解“甩着”。

指导朗读第一自然段，读出小蝌蚪有趣、快活的神情。

教育意义：

要保护青蛙，知道青蛙是捉害虫的能手；看待事物要正确，不要听到一点就判断事物。

教学过程

第二课时：

认识蝌蚪和青蛙，了解青蛙生长过程以及在不同阶段的形态变化。

（一）小蝌蚪的样子。

1、读课文第一自然段，边读边划。

2、读一读句子。

3、画一画小蝌蚪的样子（为了画面的美观你可以加进一些事物）。

小蝌蚪游来游去。

（1）小蝌蚪在哪里游来游去？

（2）小蝌蚪在哪里怎样地游来游去？

（二）小蝌蚪的形态变化。

1、过渡。

　师：

小蝌蚪游啊游，身体发生了变化。

请你在课文中找出来，用上自己喜欢的记号。

（1）小蝌蚪游啊游，过了几天，长出了两条后腿。

（2）小蝌蚪游啊游，过了几天，又长出两条前腿。

（3）小蝌蚪游啊游，过了几天，尾巴变短了。

随机认识“短”

（4）不知什么时候，小青蛙的尾巴已经不见了。

选词填空，说说小蝌蚪是怎样变成青蛙的。

小蝌蚪（）长出了两条后腿，（）长出了两条前腿，（）尾巴变短了，（）尾巴不见了，变成了一只小青蛙。

（三）青蛙的样子。

1、读一读，找一找。

师：

小蝌蚪变成了青蛙，青蛙长什么样，你能在课文中找出来吗？

用不同于小蝌蚪的记号标出。

2、说一说。

师：

能把青蛙的特征连起来说一说吗？

3、背一背青蛙的形态句。

四、分角色朗读全文。

　　　1、分组读。

　　　2、抽组读，评议。

　　　3、选择喜欢的角色读。

五、达标检测，拓展提升。

六、读了课文，你来猜一猜这个故事为什么要到我们的课文里来？

二次备课

（七）板书设计：

小蝌蚪找妈妈

小蝌蚪　　　　　→　　　　变　　　　→　　　　青蛙

大脑袋　→　长了两　→　长了两　→　尾巴　→　不见

黑灰的身子　　条后腿　　　条前腿　　　变短　　　尾巴

长尾巴　　　　↓　　　　　↓　　　　　↓

找妈妈　→　鲤鱼　→　　乌龟　→　大青蛙　→　捉害虫

（八）当堂检测及分析：

　　　1、复习新词，听写词语。

　　　2、排列顺序：

　　　　（　）小蝌蚪的尾巴变短了。

　　　　（　）小蝌蚪又长出了两条前腿。

　　　　（　）小蝌蚪甩着长长的尾巴游来游去。

　　　　（　）小蝌蚪的尾巴不见了。

　　　　（　）小蝌蚪长出了两条后腿。

　　　3、填空完成。

　　　　青蛙四条腿、（）嘴巴、披着（），露着（），鼓着（）。

八、检测分析：

全对人数

出错人数

分析：

2我是什么

一、教材解读：

（一）教材特点

本课是一篇科普短文。

课文采用拟人手法，以第一人称“我”的叙述方式，生动形象地介绍了自然界中水的不同形态和与人的利弊关系。

文中始终不点明“我”就是水，而是通过水的形态变化和与人类关系的描写，让读者去猜，更增加了文章的趣味性。

　　全文共五段，第一段和第二段讲了水变成汽、云、雨、雹子、雪的不同形态；第三段讲了水在池塘、小溪、江河和海洋的情况；第四段讲水给人们带来的利弊；第五段用问句的方式与课题照应，并激励读者找到答案。

（二）教材位置

1、人文主题的位置

水，是生命之源。

没有水，就没有我们这个美丽可爱的世界。

水，是人们生活中天天离不开的东西。

云、雨、雪等是人们司空见惯的自然现象，我们很少把水和它们联系起来，琢磨其中的变化规律和科学道理。

这篇拟人的科学短文，以朴实而生动的语言，讲述了水的变化及其利与害。

2、训练重点的位置

本课的重点训练目标是利用形声字偏旁表意的特点进行偏旁归类识字，并且结合学生自己的生活实践说一说对“暴躁”、“灌溉”等词语的理解。

二、学情分析

本课重点在于怎样引导学生对于水的变化生成的认识，大部分学生对于自然现象的变化并不陌生，可利用课外的知识结合课堂教学时利用动画图像演示，结合学生实际生活体会，让学生通过变化发现事物之间内在的联系，从而认识更多的事物。

三、教学目标：

1、通过集中识字法指导学生认识“浮雹暴躁灌溉器淹稼毁灾”等11个生字，会写“冲、晒、池、浮、灾、害、黑、器”8个生字。

2、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3、结合对课文语言文字的学习和朗读，指导学生知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。

4、继续培养学生在阅读中自主识字的本领。

5、续培养学生良好的朗读、书写习惯，提高朗读能力。

6、培养学生有乐于观察身边自然环境变化的兴趣。

四、教学重、难点：

了解水的变化及其利与害

核心关键词

观察生活了解自然

五、教具准备：

师：

电视机、录像机

生：

查找有关的资料（云雨雪的形成）

六、教学时间：

2课时

七、教学流程：

第一课时

教学环节及设计意图

教学过程

二次备课

一、导入

初读课文，学习生字词。

读通句子，读熟课文。

激发学生动机，调动学生学习的积极性

识字环节，通过各种形式，激发学生自主识字的兴趣，继续培养学生自主识字的能力。

通过开展“水的自我介绍”环节，让学生采用多种形式的读，体会理解水在不同状态下的不同样子。

一、导入

1、今天老师带来一个新朋友，可是我不知道她叫什么，同学们能不能帮助我呢？

板书课题

学习课文之前，先来了解一下这节课的宽基目标吧！

（课件出示）

1．同学们，请你们利用偏旁归类识字，认识11个生字，写好8个字，要时刻注意保持正确的书写姿势哦！

2．有感情地朗读课文，你可以选择喜欢的部分背一背。

3．知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的，真是太奇妙啦！

师范读，生自读，齐读。

二、学习生字

1、自读课文，读准字音，不认识的字画出来2同位互读生字。

3、认读字词

出示生词：

飘浮、灌溉、灾害、电器、乐器、冲毁、毁坏、毁灭、暴躁、风暴、暴风雪

三、合作探究、深度思维

（目标：

鼓励学生自己动脑记忆生字。

引导学生采用新方法记忆字型。

）

出示生字：

▲说说你记住了哪个生字？

（“一法”）

、现在你就是水，水能自我介绍一下？

（1）（放录像）大家看看这里的水好像正在睡觉安静吗？

谁能把这句话读得让大家觉得很安静？

（2）（放录像）它在小溪散步的样子，谁能说说它是怎样散步的？

谁能读出水在慢慢散步的语气。

（3）（放录像）水在江河里是怎样奔跑的，在大海里是怎样跳舞、唱歌的？

（4）第三段里有个词语写大海里的水很多很多，谁能找到这个词语而且要说说为什么

你在生活中看到过水的变化吗？

▲结合刚才录像中所看到的画面，通过朗读的方式展现水的变化。

（体现“一读”）

第二课时

教学环节及设计意图

教学过程

二次备课

写字环节，让学生学会观察每个字的关键笔画，掌握好汉字的结构，书写要美观。

一、预设目标

宽泛练习，巩固提高

二、目标、

（目标：

提升主题，深化思想。

）

一复习导入：

二、指导书写：

1、分析生字的结构，怎样记忆

2、仔细观察应该注意哪一笔？

3、指导两点水、三点水的写法

相同点：

第一笔和第三笔的起笔、收笔

不同点：

两点水占左半格的上半格和下半格，三点水在左半格的中心点还有一笔为“右斜点”，既不能太平也不能靠下。

4、教师示范写

三、▲课外练习：

课文画一画水变化的连环画，分别画出水的不同样子，并在每幅图下面写一个词语或一个句话。

（体现“一练”）

五、达标检测，拓展提升。

（目标：

拓展延伸，巩固字词和书写。

）

当堂检测：

我会读

飘浮、灌溉、灾害、电器、乐器、冲毁、毁坏、毁灭、暴躁、风暴、暴风雪

八、检测分析：

全对人数

出错人数

分析：

3植物妈妈有办法

一、教材解读：

（一）教材特点

本篇课文从题目到内容都运用了拟人的手法，作者把科学知识用韵文的形式生动形象的表现出来，语言朗朗上口，是一篇百读不厌的科普作品，使学生在充满儿童情趣、富有韵律感的诗歌之中，了解到植物传播种子的方法。

（二）教材位置

1人文主题的位置

《植物妈妈有办法》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）二年级上册第3课，是一首关于自然常识的诗歌。

全诗运用拟人和比喻的修辞手法，生动形象地介绍了蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法。

语言优美、生动，贴近儿童的生活，读起来朗朗上口，容易调动学生的阅读兴趣和探索自然奥秘的欲望。

2训练重点的位置

本课的重点训练项目是运用“熟字加偏旁、换偏旁”等方法识字，这课的生字以合体字居多，引导学生运用“熟字加偏旁、换偏旁”的方法识字不仅可以帮助学生巩固上学期所学的识字方法，而且可以帮助学生更快地认识生字。

二、学习目标：

1学会本课12个生字，如用“熟字加偏旁”的方法认识“纷、识、苍、啪”，用“熟字换偏旁”的方法认识“娃、洼”，并在情境中学习其他字，会写10个字。

掌握多音字“为”。

2正确、流利、有感情地朗读课文。

背诵课文。

3通过实物演示、运用探究式的学习方法了解植物妈妈传播种子的方法，体会大自然的奥秘。

4．培养学生留心身边的事物、仔细观察的好习惯。

5继续培养学生积累词语的习惯。

6激发观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。

三、教学重点

识字、写字、有感情地朗读课文

四、教学难点

⑴了解三种植物传播种子的方法。

⑵理解文中"旅行""穿着带刺的铠甲"等所表达的意思。

五、课前准备：

学生：

课前收集植物传播种子的方法的有关资料。

每小组制作一份生字卡片

教师：

苍耳、豌豆等种子标本

生字卡片、词语卡片，实物投影仪

六、教学时间　二课时

七、教学设计：

教学环节及设计意图

教学过程

二次备课

二、导入

通过启发谈话，利用阅读期待，可以激发学生乐意阅读的欲望。

通过听读、自读、互读、赛读等多种形式的读，不仅强化了学生对课文内容的感知，而且可以让学生在读书活动中分享学习的快乐，提高“我会读”的自信心。

以上教学环节，以指导朗读为主线，读中感受，读中理解，读中欣赏，并且把多元评价贯穿于读的全过程，促进了学生语文综合能力的提高。

一、启发谈话，导入新课

　　同学们，千姿百态的植物点缀着美丽的大自然，装扮着我们的生活。

植物王国的奇事，也十分有趣。

那么，植物是怎样传播种子的，如何一年年生长、繁殖，让绿色铺满大地的呢?

读了《植物妈妈有办法》一课，你就会找到问题的答案。

（板书课题：

植物妈妈有办法）

二、整体感知，了解课文内容

　　1．教师范读课文。

　　2．学生自读课文。

（1）请小朋友用自己喜欢的方式朗读课文，遇到生字借助拼音多读几遍。

要把课文读正确、读流利。

（2）开展“我会读”的竞赛。

鼓励学生走上讲台读自己最喜欢的段落，读后评议。

　　3．讨论：

课文主要写了什么?

三、识记生字

（1）学生自读课文，先勾画出生字，再想一想：

我准备用什么方法记住这些生字。

（2）小组交流，互帮互学。

　　（3）教师点拨引导。

在学生互教互学的基础上，教师进行归类指导。

如：

用基本字加偏旁识字（纷、识），用换偏旁的方法识字（娃、洼），还可以适时运用多媒体课件帮助识字。

　　（4）课堂交流。

　　开展“我会认”的活动，让学生走上讲台认读生字，并说出自己识记这些生字字形的方法。

一人说后，其他同学可以补充自己与别的同学不同的识记生字的方法

三、研读课文，探究感悟

　　1．你认为哪位植物妈妈最聪明，她传播种子的办法好在哪里?

找伙伴一起朗读课文2、3、4节，把你的想法说一说，互相问一问、评一评。

（板书合作学习方法：

读、说、问、评）（学生合作学习，精读2、3、4节，教师巡视参与）

　　2．全班交流，教师相机点拨，引导探究和感悟：

（学生说哪种植物，就讲读哪一节）

　　当学生说到“我觉得蒲公英妈妈最聪明……”时：

　　①说到这里，你有什么问题要提出来吗?

　　生质疑：

“降落伞”到底指什么?

“乘着风”是什么意思?

（适当讨论。

）

　　②让我们一起去看看“降落伞”是什么，“乘着风”又是什么感觉。

（播放课件：

蒲公英传播种子的全过程，教师配解说）

　　③你觉得这情景美吗?

请和同桌一起有感情的把这一节练读一下，讨论怎样才能读好这一节。

　　学生同桌练读，讨论交流，感悟读法。

　　④蒲公英娃娃乘着风纷纷出发了，有一位小朋友看到了，也想跟着他一起旅行，他怎样想的呢?

请你读一读下面这首小诗，与这位小朋友一起分享快乐。

3、植物妈妈是不是只有这几种办法呢?

自由读，边读边想：

还有什么办法？

第二课时

教学环节及设计意图

教学过程

二次备课

巩固练习

学写生字

分析字的结构，占个位置，将字写美观。

关注字的易错笔画，将字写准确，规范。

五、书写指导

（1）指导观察。

要把这几个字写美观，必须注意什么?

（2）学生按笔顺自主写字。

第一遍描红，第二、三遍写正确，写美观。

　　（3）教师巡视，有针对性地指导。

如：

“巳”与“已”的区别，女字旁与“女”字宽窄不一样，第三笔到右边不出头。

　学生书空

学生仿写

（七）板书设计：

3植物妈妈有办法

蒲公英妈妈降落伞

苍耳妈妈铠甲

豌豆妈妈晒太阳炸开

（八）当堂检测及分析：

一给下面的字注音：

旅（）蒲（）降（）蹦（）

二看拼音写词语

Yǐjīngrènshírúguǒ

（）（）（）

三我会答

植物妈妈有很多办法。

蒲公英妈妈准备了（），孩子们会（）出发；苍耳妈妈给孩子们穿上（　　　　　　），挂住（　　　　　　　　）；豌豆妈妈让豆荚（　　　　　　）

八、检测分析：

全对人数

出错人数

分析

口语交际

　　一、教学目标

　　1.能用简单的句式做自我介绍，在交流、倾听中了解动植物知识。

　　2.能认真倾听别人讲述，并能对讲述内容进行评价。

　　3.激发学生对动物和植物的兴趣,引导学生关注大自然,热爱大自然.

　　二、教学重难点

　　让学生在敢说乐说,了解有趣的动、植物知识,提高口语交际水平。

　　三、课前准备

　　课前布置学生通过观察,调查或查阅资料,了解一些动物,植物的知识。

　四、教学过程

六、教学设计：

教学环节及设计意图

教学过程

二次备课

三、导入

创设情境，导入新课。

小组内开展自我介绍活动，再次提出要求：

倾听要认真。

培养学生认真倾听的能力。

一、创设交际情境，进行自我介绍

1.直接导入，板书课题。

2.师扮演羊村村长，创设交际情境。

　　动物们，植物们，欢迎大家来参加羊村首届“有趣的动物、植物见面会”，我是羊村村长，对各位小客人的到来表示热烈欢迎。

3、.教师总结：

声音响亮，大方，有礼貌

二、多种形式进行自我介绍

1.展示熊猫的自我介绍。

　　今天，还有一位朋友也想来参加我们的盛会，可是他临时有事不能赶来，于是就寄来了他的一些照片和录音介绍，我们一起来听一听吧。

2.介绍有趣的动物----熊猫

　熊猫自我介绍（出示多媒体）

　熊猫：

我是中国的国宝——大熊猫。

/我的故乡在四川。

/看！

我的毛色黑白分明，长得胖胖的，可招人喜欢啦！

/我特别喜欢水，可以说森林中有水的地方都可以找到我。

我可喜欢睡觉啦！

有时我还喜欢爬到树上晒太阳呢！

我最喜欢吃新鲜的竹叶和竹笋了。

我的寿命长达20多年。

3.组织学生讨论交流

　　①听了他的介绍，你知道了什么？

　　②这位朋友从哪些方面来介绍自己的？

（板书：

名字特点）

4.组织学生模仿熊猫进行自我介绍。

　　①提出交流的要求：

声音响亮，把话说清楚，听的同学专心听。

　　②指名同学自我介绍，组织其他学生评议。

　　说出对方好的地方，以及自己的建议。

三、游戏：

找朋友

　　（过渡）刚才我们这么多朋友作了有趣的介绍，现在你们特别想跟谁成为好朋友呢？

你可以离开自己的位置，自由地去交个朋友，在交往的时候要把自己的名字和特点介绍清楚，还要注意有礼貌。

　　2.指名生表演找朋友过程。

　　①师：

我看到你们在交往的时候都很快乐，谁愿意把快乐与大家一起分享呢？

　　②生表演交朋友过程。

　　③组织学生评议

　　师：

看了他们的表演你想表扬谁或者你有什么收获？

　　四、总结升华

　　快乐的生物王国盛会结束了！

同学们，这次活动让我们认识了那么多有趣的动物，学会在介绍动物的时候要把名字和特点说清楚，学会了在与朋友交往的过程中要有礼貌，态度大方。

你们真是好样的！

是呀，大自然是个奇妙的世界，有很多有趣的动物，它们都是人类的好朋友，我们应该保护它们。

语文园地一

主要目标：

1能发现汉字的规律，自主识字。

2积累语言，正确读词，会背古诗。

4积累平时的学习成果，乐于展示给小伙伴。

教学重点

巩固识字方法，积累语言

课前准备：

师：

字词卡

教学时间　二课时

教学环节及设计意图

教学过程

二次备课

趣味识字

说说词语之间的关系，激发学生的识字兴趣。

了解加点字间的关系，能够说流利的句子。

一识字加油站

1自己读学习小伙伴的话。

2借助拼音读字、词，要读准字音。

3互读互教认读生字。

老师提问：

你去野外观察大自然，你会准备些什么？

4、借助拼音人独生子条里的生字。

二字词句运用

1、可见出示词语

迎上去穿衣服甩甩头

追上去披红跑摇摇头

2、生自己连读

3、你发现了什么规律？

、

4、你能尝试说说类似的词语吗？

课件出示：

我的脾气可怪了，有时候我很温和，有时候我却很暴怒。

1、请你用加点的字“有时候、有时候”说一句话。

2、全班交流

三、我会写

1、请一位同学读书写要求。

2、端正坐姿，开始书写。

全班展示，书写优秀的作品

第二课时

教学环节及设计意图

教学过程

二次备课

语文新课标指出：

要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中受到情感熏陶。

通过自读，范读、齐读、分角色读，从整体上体会古诗韵味，能够背诵。

一、启发谈话，激情导入

　　1、同学们，你们喜欢花吗？

说说看，你们