六年级下册语文古诗词教案全集.docx

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六年级下册语文古诗词教案全集

珠海市立才学校学案

学案编写：

审核：

执教：

时间：

课题

1、七步诗

批注

学习

目标

1、有感情地朗读古诗，并会背诵、默写《七步诗》。

2、理解诗句的意思，并体会诗句表达的思想感情。

学

习

过

程

一、板题示标

1、同学们，我们今天一起来学习第1课古诗《七步诗》。

请大家认真看老师书写课题。

作者是（魏国）曹植（板书）。

2、出示目标：

二、第一次“先学后教”（初读古诗，读准字音）

1、了解作者

师：

同学们，让我们一起来学习这首古诗。

请看老师给大家准备的曹植的资料和这首诗的写作背景（出示）

三国时期，魏国曹操去世后，他的长子曹丕即位，而曹丕的弟弟曹植被封为丞相。

　　曹植很有才华，精通天文地理，说起朝中政事滔滔不绝且管治有方，因此在朝中很有威信，可谓是威震朝野啊！

曹丕把这一切都看在眼里，心中的妒火油然而生，对曹植产生了怨恨之心，把他视为眼中钉，肉中刺，处处苦苦相逼。

众臣在皇帝面前也说三道四，谣言惑众，什么朝中一日有曹植，宫内鸡犬不宁，如他日造反，图谋篡位，何不为宫中一大害？

不如先下手为强，斩草除根，以免日后夜长梦多。

本文就是在这种情形下写的。

2、教师范读，要求听准字音。

比一比谁的坐姿最端正，听得最认真。

3、检测。

三、第二次“先学后教”（课件出示自学指导）

自学指导：

1、请同学们看课下注释或查工具书，说说诗句的意思，并体会诗句表达的思想感情。

（5分钟后，我们来比一比，谁回答得好。

）

2、检测：

师：

刚才大家自学的都很认真，相信这首诗也难不住大家。

A出示第一、二句（出示课件）（指名解释）

锅里煮着豆子，是想把豆子的残渣过滤出去，留下豆子汁来做菜做成的糊状食物。

B、出示第三、四句（出示课件）（指名解释）

豆茎在锅下燃烧，豆子在锅里哭泣。

这两句运用了什么修辞手法？

（拟人）

C、出示第五、六句（出示课件）（指名解释）

豆子和豆茎本来是同条根上生出来的，豆茎煎熬豆子又怎能这样的急迫地加害于我呢？

小结：

此诗纯以比兴的手法出之，语言浅显，是寓意明畅，无庸多加阐释，只须于个别词句略加疏通，其意自明。

。

诗人取譬之妙，用语之巧，而且在刹那间脱口而出，实在令人叹为观止。

“本是同根生，相煎何太急”二语，千百年来已成为人们劝戒避免兄弟阋墙、自相残杀的普遍用语，说明此诗在人民中流传极广。

通过燃萁煮豆这一日常现象，抒发了曹植内心的悲愤。

3.同桌相互说说诗句的意思。

要求：

注意诗中重读的地方，停顿和语速。

4、展示读

五、第三次“先学后教”（背诵）

师：

大家读得真好。

这么好的诗句，我们赶快把它积累到脑里去吧。

指名背—带感情—指名背

学

习

过

程

六、默写：

比比谁默写得正确，字体端正，卷面干净，坐姿端正。

（交给组长，交给老师）

七、当堂训练（作业）

默写古诗。

板

书

设

计

釜下燃——釜中泣（写物）

1、七步诗悲愤斥责

同根生——何太急（抒情）

作

业

布

置

背诵默写古诗。

教

学

反

思

珠海市立才学校学案

学案编写：

审核：

执教：

时间：

课题

2、鸟鸣涧

批注

学习

目标

1、有感情地朗读古诗，并会背诵、默写《鸟鸣涧》。

2、理解诗句的意思，并体会诗句表达的思想感情。

学

习

过

程

一、板题示标：

1、同学们，我们今天一起来学习古诗词中的第二首《鸟鸣涧》。

请大家认真看老师书写课题。

作者是（唐）王维（板书）体裁是：

五言绝句。

谁能解释一下诗的题目：

鸟鸣涧：

地名，在王维朋友的别墅附近。

（涧:

夹在两山间的流水。

）

2、出示目标

二、第一次“先学后教”（初读古诗，读准字音）

1、了解作者

师：

同学们，让我们一起来学习这首古诗。

请看老师给大家准备的王维的资料和这首诗的写作背景（出示）学生读。

背景资料：

王维（701～７６１）唐代诗人、画家。

字摩诘。

祖籍太原祁（今山西祁县）其父迁家蒲州（在今山西永济），遂为蒲人。

他官终尚书右丞世称“王右丞”。

2、教师范读，要求听准字音。

比一比谁的坐姿最端正，听得最认真。

3、检测。

三、第二次“先学后教”（课件出示自学指导）

自学指导：

请同学们看课下注释或查工具书，说说诗句的意思，并体会诗句表达的思想感情。

（5分钟后，我们来比一比，谁回答得好。

）

四、检测：

A.出示第一、二句（出示课件）（指名解释）

春天寂静无声，桂花不知不觉地凋落。

寂静使春夜里的山更让人觉得空空荡荡。

B.出示第三、四句（出示课件）（指名解释）

月亮出来了，小鸟竟然被月光惊动。

时时发出的鸣叫在山涧中回响。

3、师总结：

这首诗描绘了夜晚山中空寂幽静的景色，表达了诗人对山中春景的喜爱之情。

4、展示读

五、第三次“先学后教”（背诵）

师：

大家读得真好。

这么好的诗句，我们赶快把它积累到脑里去吧。

指名背—带感情—指名背

六、拓展：

请大家打开记忆的大门，回想一下王维的古诗（出示课件）。

《山居秋暝》

七、默写：

比比谁默写得正确，字体端正，卷面干净，坐姿端正。

（交给组长，交给老师）

八、当堂训练（作业）

默写古诗。

板

书

设

计

人闲——桂花落静态描摹

夜静——春山空

鸟鸣涧空寂幽静

月出——惊山鸟以动衬静

时鸣——春涧中

作

业

布

置

默写古诗。

教

学

反

思

珠海市立才学校学案

学案编写：

审核：

执教：

时间：

课题

3、芙蓉楼送辛渐

批注

学习

目标

1、有感情地朗读古诗，并会背诵、默写《芙蓉楼送辛渐》。

2、理解诗句的意思，并体会诗句表达的思想感情。

学

习

过

程

一、板题示标

1、师：

同学们，我们今天一起来学习第3课《芙蓉楼送辛渐》。

2、出示目标

二、第一次“先学后教”（初读古诗，读准字音）

1、了解作者

王昌龄：

唐代诗人，字少白。

他的诗文多写边塞的军旅生活，其诗气势雄浑，以七绝最为出色，因此享有“七绝圣手”的美誉。

2、教师范读，要求听准字音。

比一比谁的坐姿最端正，听得最认真。

3、检测。

三、第二次“先学后教”（课件出示自学指导）

自学指导：

请同学们看课下注释或查工具书，说说诗句的意思，并体会诗句表达的思想感情。

（5分钟后，我们来比一比，谁回答得好。

）

生自学，教师巡视。

四、检测

前两句诗（指名说），出示诗句的意思：

冷雨洒满江天的夜晚，我来到了吴地，清晨送走好友，只留下楚山孤影。

出示第三、四句（出示课件）（指名解释）

到了洛阳，如果有亲友向您问起我的情况，就请转告他们，我的心依然像玉壶里的冰一样纯洁。

前两句渲染了离别的暗淡气氛，后两句笔锋一转，表明了自己虽然被贬但本形如玉壶之冰一样冰清玉洁。

（板书：

冰清玉洁）

总结:

这首诗通过送别友人时的表白，表明了诗人藐视庸俗的名利，不向排挤陷害自己的恶势力屈服，永葆高洁品质的崇高气节。

要求：

注意诗中重读的地方，停顿和语速。

五、第三次“先学后教”（背诵）

指名背—有感情背—指名背

六、默写

大家背得可真好，俗话说：

好记性不如烂笔头，我们一起来写吧！

比比谁默写得正确，字体端正，卷面干净，坐姿端正。

（交给组长，交给老师）

八、当堂训练（作业）

默写古诗。

板

书

设

计

3、芙蓉楼送辛渐

唐王昌龄

清冷孤寂

冰清玉洁

作

业

布

置

教

学

反

思

珠海市立才学校学案

学案编写：

审核：

执教：

时间：

课题

4、江畔独步寻花

批注

学习

目标

1、有感情地朗读古诗，并会背诵、默写《江畔独步寻花》。

2、理解诗句的意思，并体会诗句表达的思想感情。

学

习

过

程

一、板题示标

1、同学们，我们今天一起来学习第4课江畔独步寻花。

2、出示目标

二、第一次“先学后教”（初读古诗，读准字音）

1、了解作者

杜甫：

字子美，他是我国历史上最伟大的现实主义诗人之一，被后人尊为“诗圣”。

他和李白并称为“大李杜”。

脍炙人口的代表作品有《三吏》、《三别》、《春望》等。

2、教师范读，要求听准字音。

比一比谁的坐姿最端正，听得最认真。

3、检测。

三、第二次“先学后教”（课件出示自学指导）

自学指导：

请同学们看课下注释或查工具书，说说诗句的意思，并体会诗句表达的思想感情。

（5分钟后，我们来比一比，谁回答得好。

）

生自学，教师巡视。

四、检测

1、出示诗句意思：

黄四娘家周围的小路旁开满了鲜花，千朵万朵鲜花把枝条都压弯了。

2、出示第三、四句（出示课件）

师出示意思：

蝴蝶在花丛中恋恋不舍地盘旋飞舞，自由自在的小黄莺在花间不断地欢唱。

3、总结

这首诗描绘了一幅万紫千红，繁花似锦的春景图。

前两句写花多，后两句写花美。

彩蝶，黄莺在花间嬉戏。

整首诗动静结合，把乡村生活刻画得有声有色，意境十分优美。

4、展示读

五、第三次“先学后教”（背诵）

师：

大家读得真好。

这么好的诗句，我们赶快把它积累到脑里去吧。

指名背—有感情背—指名背

六、拓展

请大家打开记忆的大门，回想一下描写景物的古诗。

（出示课件）

（指名背）贺知章《咏柳》杜牧《山行》柳宗元《江雪》

默写古诗，比比谁默写得正确，字体端正，卷面干净，坐姿端正。

（交给组长，交给老师）

八、当堂训练（作业）

默写古诗。

板

书

设

计

4、江畔独步寻花

唐杜甫

花多静态描写

花美动态描写

热爱生活向往幸福

作业

布置

教

学

反

思

珠海市立才学校学案

学案编写：

审核：

执教：

时间：

课题

5、石灰吟

批注

学习

目标

1、有感情地朗读古诗，并会背诵、默写《 石灰吟》。

2、理解诗句的意思，并体会诗句表达的思想感情。

学

习

过

程

一、板题示标：

1、师：

同学们，我们今天一起来学习第5课《石灰吟》吟咏石灰，这是一首广为传诵的咏物诗。

2、出示目标

二、第一次“先学后教”（初读古诗，读准字音）

1、了解作者

同学们，让我们一起来学习这首古诗。

请看老师给大家准备的于谦的资料（出示）学生读。

于谦：

字廷益，永乐进士。

明代著名的政治家、诗人。

2、教师范读，要求听准字音。

比一比谁的坐姿最端正，听得最认真。

3、检测。

三、第二次“先学后教”（课件出示自学指导）

自学指导：

请同学们看课下注释或查工具书，说说诗句的意思，并体会诗句表达的思想感情。

（5分钟后，我们来比一比，谁回答得好。

）

生自学，教师巡视。

四、检测

1、解释前两句诗（指名说）

经过千锤万凿从深山里开采出来的石头，对烈火的焚烧看得平平常常。

2、出示后两句

粉身碎骨也不怕，只要能把自己的清白留在世界上。

生齐读巩固。

3、总结

这首诗表现了诗人不畏艰险，在人生道路上清清白白做人的高尚情操。

4、展示读

五、第三次“先学后教”（背诵）

指名背—有感情背—指名背

六、拓展

请大家打开记忆的大门，回想一下借物言志的古诗或句子（出示课件）。

文天祥的《过零丁洋》——人生自古谁无死，留取丹心照汗青

李清照的《夏日绝句》生当作人杰，死亦为鬼雄。

至今思项羽，不肯过江东。

七、默写

默写古诗，比比谁默写得正确，字体端正，卷面干净，坐姿端正。

八、当堂训练（作业）

默写古诗。

板

书

设

计

5、石灰吟

特征坚贞不屈

情操堂堂正正

借物喻人

作

业

布

置

教

学

反

思

珠海市立才学校学案

学案编写：

审核：

执教：

时间：

课题

6、竹石

批注

学习

目标

学习目标：

1、有感情地朗读古诗，并会背诵、默写《竹石》。

2、理解诗句的意思，并体会诗句表达的思想感情。

学

习

过

程

一、板题示标

1、同学们，我们今天一起来学习第6课古诗《竹石》。

请大家认真看老师书写课题。

作者是（清）郑燮（板书）。

2、出示目标：

二、第一次“先学后教”（初读古诗，读准字音）

解诗题：

“竹石”指扎根在石缝中的竹子。

《竹石》是一首题画诗。

画面上有竹有石，是诗人为自己所画的竹石画而题写的。

。

2、教师范读，要求听准字音。

比一比谁的坐姿最端正，听得最认真。

3、检测。

三、第二次“先学后教”（课件出示自学指导）

自学指导：

1、请同学们看课下注释或查工具书，说说诗句的意思，并体会诗句表达的思想感情。

（5分钟后，我们来比一比，谁回答得好。

）

2、检测：

师：

刚才大家自学的都很认真，相信这首诗也难不住大家。

A出示第一、二句（出示课件）（指名解释）

“咬定”：

比喻根扎得结实，像咬着不松口一样。

2.指名说古诗意思：

竹子抓住青山毫不放松，它的根牢牢地扎在岩石缝中。

B、出示第三、四句（出示课件）（指名解释）

磨：

折磨。

坚劲：

坚定强劲。

.尔：

那。

这句意思说：

随那东南西北风猛刮，也吹不倒它。

千种磨难万众打击仍然坚忍劲拔，不管你刮的是什么风。

3.同桌相互说说诗句的意思。

要求：

注意诗中重读的地方，停顿和语速。

4、展示读

五、第三次“先学后教”（背诵）

师：

大家读得真好。

这么好的诗句，我们赶快把它积累到脑里去吧。

指名背—带感情—指名背

学

习

过

程

六、默写：

比比谁默写得正确，字体端正，卷面干净，坐姿端正。

（交给组长，交给老师）

七、当堂训练（作业）

默写古诗。

板

书

设

计

6、竹石

咬定　千磨万击

坚定顽强、不畏艰险、刚正不阿（咏物明志）

立根　东西南北风

作

业

布

置

背诵默写古诗。

教

学

反

思

珠海市立才学校学案

学案编写：

审核：

执教：

时间：

课题

7、闻官军收河南河北

批注

学习

目标

1、有感情地朗读古诗，并会背诵、默写《闻官军收河南河北》。

2、理解诗句的意思，并体会诗句表达的思想感情。

学

习

过

程

一、板题示标：

1、同学们，我们今天一起来学习第7首古诗《闻官军收河南河北》。

请大家认真看老师书写课题。

作者是（唐）杜甫（板书）。

谁能解释一下诗的题目：

闻：

听说。

官军：

唐王朝的军队。

（师补充说明：

河南河北：

唐代安史之乱时，叛军的根据地。

763年被官军收复。

）

2、出示目标

二、第一次“先学后教”（初读古诗，读准字音）

背景资料：

《闻官军收河南河北》这首诗是诗人“生平第一快诗”。

唐朝年间发生了“安史之乱”，给国家带来了巨大的损失，给人们带来了巨大的灾难，杜甫一家被迫流落在剑门关外，日子过十分清苦，他忧国忧民，整天愁眉苦脸，毫无精神。

当他知道官兵收复了河南河北后，往日愁眉苦脸的样子一下子就没了，他喜极而泣。

于是，杜甫挥笔写下了这脍炙人口的《闻官军收河南河北》。

这首诗的字里行间洋溢着诗人对祖国的热爱之情。

2、教师范读，要求听准字音。

比一比谁的坐姿最端正，听得最认真。

3、检测。

三、第二次“先学后教”（课件出示自学指导）

自学指导：

请同学们看课下注释或查工具书，说说诗句的意思，并体会诗句表达的思想感情。

（5分钟后，我们来比一比，谁回答得好。

）

四、检测：

A.初闻：

刚刚听说。

涕泪：

指因欢喜而落泪。

古诗意思：

剑门关外忽然传来官军收复河南河北的消息，初闻此讯，止不住的眼泪洒满了衣裳

B.却看：

再看。

妻子：

妻子和孩子。

愁何在：

哪还有一点的忧伤。

漫卷：

随意把书卷起。

　喜欲狂：

高兴得简直要发狂（欣喜若狂）。

古诗意思：

再看看夫人和孩子，她们的愁容都消失了，我胡乱地收着诗稿和书籍，高兴地简直要发狂。

（引导学生说出：

抒发了作者无比欢快的心情。

）

C、青春：

指明丽的春天。

古诗意思：

在春光明媚的大好日子里我要放声歌唱，纵情饮酒，有明媚的春光作伴，和家人一起回到家乡。

D、我想象着立刻出发，从巴峡启程，穿过巫峡，一路顺流而下，经过襄阳，再前往洛阳，回到自己的故乡。

总结：

师总结：

全诗情感奔放，痛快淋漓地抒发了作者无限喜悦兴奋的心情。

首联写初闻喜讯的惊喜，“初闻涕泪满衣裳”，夸张的手法突出了狂喜欲绝的感情。

三、四联写诗人手舞足蹈做返乡的准备，凸显了急于返回故乡的欢快之情。

作者用“忽”、“初”、“却”、“须”等虚词贯穿全诗，使诗文折转自然，舒缓自如，生动活泼。

那么再让我们来感受那浓浓的爱国之情。

要求：

注意诗中重读的地方，停顿和语速。

五、第三次“先学后教”（背诵）

师：

大家读得真好。

这么好的诗句，我们赶快把它积累到脑里去吧。

指名背—带感情—指名背

六、默写：

比比谁默写得正确，字体端正，卷面干净，坐姿端正。

（交给组长，交给老师）

七、当堂训练（作业）

默写古诗。

板

书

设

计

7、闻官军收河南河北

唐.杜甫

涕泪满衣裳

　漫卷喜欲狂强烈的爱国之情

放歌须纵酒　　极度的喜悦心情

作

业

布

置

默写古诗。

教

学

反

思

珠海市立才学校学案

学案编写：

审核：

执教：

时间：

课题

8、己亥杂诗

批注

学习

目标

1、有感情地朗读古诗，并会背诵、默写《己亥杂诗》。

2、理解诗句的意思，并体会诗句表达的思想感情。

学

习

过

程

一、板题示标

1、师：

同学们，我们今天一起来学习第8首古诗《己亥杂诗》。

作者是（清）龚自珍（板书）。

是清代诗人龚自珍创作的一组诗集，己亥为清道光十九年（1839年）。

2、出示目标

二、第一次“先学后教”（初读古诗，读准字音）

1、教师范读，要求听准字音。

比一比谁的坐姿最端正，听得最认真。

2、检测。

三、第二次“先学后教”（课件出示自学指导）

自学指导：

1、请同学们看课下注释或查工具书，说说词的意思，并体会词表达的思想感情。

（5分钟后，我们来比一比，谁回答得好。

）

2、生自学，教师巡视。

四、检测：

A、（出示诗句）九州：

中国。

生气：

生气勃勃的局面。

恃（shì）：

依靠。

喑（yīn）：

哑。

万马齐喑：

比喻社会政局毫无生气。

究：

终究、毕竟。

只有风雪激荡般的巨大力量才能使中国大地发出勃勃生气，然而朝野臣民噤口不语终究是一种悲哀。

B、出示第三、四句

天公：

造物主。

重：

重新。

抖擞：

振作精神。

降：

降生。

我奉劝天帝能重新振作精神，不要拘守一定规格降下更多的人才。

C、展示读

指名读—评价—指名读—评价—指名读—评价—齐读

五、第三次“先学后教”（背诵）

师：

大家读得真好。

这么好的诗句，我们赶快把它积累到脑里去吧。

指名背—带感情—指名背

六、默写：

比比谁默写得正确，字体端正，卷面干净，坐姿端正。

（交给组长，交给老师）

七、当堂训练（作业）

默写古诗。

板

书

设

计

8、己亥杂诗

希望改革现状

期待人才辈出

作

业

布

置

默写古诗。

教

学

反

思

珠海市立才学校学案

学案编写：

审核：

执教：

时间：

课题

9、浣溪沙

批注

学习

目标

1、有感情地朗读古词，并会背诵、默写《浣溪沙》。

2、理解词句的意思，并体会词表达的思想感情。

学

习

过

程

一、板题示标

1、同学们，我们今天一起来学习第9课《浣溪沙》。

请大家认真看老师书写课题。

作者是（宋）苏轼（板书）。

谁能解释一下题目：

词牌名，不是题目。

这首词上阙是前两句，下阙是后三句。

2、出示目标

二、第一次“先学后教”（初读古诗，读准字音）

1、教师范读，要求听准字音。

比一比谁的坐姿最端正，听得最认真。

2、检测。

三、第二次“先学后教”（课件出示自学指导）

自学指导：

请同学们看课下注释或查工具书，说说词的意思，并体会词表达的思想感情。

（5分钟后，我们来比一比，谁回答得好。

）

生自学，教师巡视。

四、检测

A、解释小序意思。

游历蕲水清泉寺，寺临近兰溪，溪水向西流去。

B、上阕第一句词

岸边的兰草刚刚萌生娇嫩的幼苗，浸泡在溪水之中，松林间的沙路，仿佛经过清泉冲刷，一尘不染。

C、上阕第二句词

傍晚细雨潇潇，寺外传来布谷鸟的啼叫声。

D、下阕第一句

谁说人生只会变老，不能再变得年轻？

E、下阕第二句。

你看门前的流水不是也能向西流吗？

F、下阕第三句。

不要再发白发暮年时光流逝这样的感慨了。

五、第三次“先学后教”（背诵）

指名背—有感情背—指名背

六、默写

大家背得可真好，俗话说：

好记性不如烂笔头，我们一起来写吧！

比比谁默写得正确，字体端正，卷面干净，坐姿端正。

（交给组长，交给老师）

八、当堂训练（作业）

默写这首词。

板

书

设

计

9、浣溪沙

环境优雅

呼唤青春

作

业

布

置

教

学

反

思

珠海市立才学校学案

学案编写：

审核：

执教：

时间：

课题

10、卜算子·送鲍浩然之浙东

批注

学习

目标

1、有感情地朗读古词，并会背诵、默写《卜算子.送鲍浩然之浙东》。

2、理解词句的意思，并体会词表达的思想感情。

学

习

过

程

一、板题示标

1、同学们，我们今天一起来学习第10课《卜算子.送鲍浩然之浙东》。

作者是（宋）王观（板书）。

“卜算子”，词牌名。

“鲍浩然”，诗人的朋友。

“之”，去、到。

题目的意思是：

送别好友鲍浩然到浙东。

题目点明了要描写的主要事件。

2、出示目标。

二、第一次“先学后教”（初读古词，读准字音）

1、了解作者

2、教师范读，要求听准字音。

比一比谁的坐姿最端正，听得最认真。

3、检测。

4、检测：

谁有信心读好？

指名读——再指名读，强调鲍的读音。

三、第二次“先学后教”（课件出示自学指导）

师：

大家读得真好！

我们一起来看本节课的自学指导。

自学指导：

请同学们看课下注释或查工具书，说说词的意思，并体会词表达的思想感情。

（5分钟后，我们来比一比，谁回答得好。

）

生自学，教师巡视。

四、检测

A.出示上阕第一句

水像美人流动的眼波，山如美人颦起的眉毛。

B、出示上阕第二句

要问行人去哪里？

到山水交汇的地方。

（板书：

水、山、行人、眉眼）

上阕运用了哪些修辞手法？

比喻、设问。

小结：

上阕把江南秀丽的山水比作女子的眼波和眉毛，极富人情味，也暗示好友归乡与家人团聚。

C、出示下阕第一句

刚刚送走了春天，又要送朋友踏上归途。

（板书：

送春归、君归去。

）

D、下阕第二句词

如果到江南赶上了春天，就不要辜负这大好春光，一定要同它住在一起。

（板书：

赶上春、和春住。

）

E、展示读

让我们带着对朋友的祝福再来读一读这首词，要求：

注意诗中重读的地方，停顿和语速。

五、第三次“先学后教”（背诵）

师：

大家读得真好。

这么好的词，我们赶快把它积累到脑里去吧。

指名背—带感情—指名背

六、默写

比比谁默写得正确，字体端正，卷面干净，坐姿端正。

（同桌互改、交给老师）

七、当堂训练（作业）

默写古词。

板

书

设

计

10、卜算子·鲍浩然之浙东

写人季节

水---------眼波横送春归

山--------眉峰聚君归去

行人--------去那边赶上春

眉眼--------盈盈处和春住

作业

布置

教