一年级上册语文教案《aoe》人教部编版.docx
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一年级上册语文教案《aoe》人教部编版
一年级上册语文教案-《aoe》人教部编版
aoe教学设计
教学目的:
1.认识aoe三个韵母,能读准字母音,认清字母的形。
2.认识书写汉语拼音的拼音格,并掌握拼音格的书写规则。
能正确的把aoe书写在拼音格内。
教学重点:
1.能读准aoe的音,认清aoe的形。
2.正确的书写aoe。
教学难点:
拼音格的书写规则。
课时安排:
2课时(此处为第一课时)
教学准备:
多媒体课件,拼音卡片和汉语拼音练习本
教学过程:
一.导入:
同学们,从今天开始,我们就要学习汉语拼音了。
老师啊,将带领你们在汉语拼音王国里游玩了。
你们开心吗?
汉语拼音王国可好玩了,你们准备好出发了吗?
汉语拼音王国的国王啊,知道咱们要来他们城堡旅行,特意带来了他们的宣传册呢!
咱们一起先来看看吧!
跟着老师的步子,咱们一起走进汉语拼音王国的城堡吧!
城堡可真大呀,城堡里的好些家族知道咱们要来,都争着想来欢迎咱们呢!
瞧,那边的整体认读音节正在向我们挥手呢!
再听,谁在喊:
欢迎我们呢?
哦!
原来是声母家族的声母宝宝们。
咦,那边笑得最灿烂的是谁呀?
原来是韵母家族啊,它们说想和咱们做朋友呢?
你们愿意和它们交朋友吗?
那咱们一起先到韵母家族去吧!
韵母家族派出了它们的单韵母来欢迎我们,我们先跟它们交朋友好吗?
二:
初识单韵母aoe
单韵母知道咱们班的小朋友都特别的聪明,所以呀,他们特意把自己藏进了画里,要咱们把它们给找出来呢!
来,孩子们,用咱们的火眼金睛来找找咱们这顽皮的朋友吧!
(一)认识a
1.找a
咱们先来找找第一位朋友,(出示课本上含有a的图片)哪位小朋友找到了?
(生找)生回答
师:
呀,你真棒!
比我找的还快呢?
咱们呀一起来认识一下咱们这位新朋友a。
2.a的发音读法。
发a的音的时候,嘴巴要自然的张开,舌头要向下压,看,像老师这样,a。
3.练习读a
现在呀,咱们知道a怎么读了,来咱们试试(生练读)。
你来试试,你来试试,(指名学生读),真棒,你们可真聪明,就认识第一位新朋友了呢?
那咱们分小组的来跟咱们的朋友打打招呼好吗?
(分小组读)
(二)认识o
咱们班的小朋友们可真棒,就已经找出了一位新朋友了,并已经和它打过招呼了。
可其他的单韵母朋友们还在等着咱们去找找呢,咱们再来看看,下一位朋友藏在哪里呢?
1.找o
(出示课文中含有单韵母o的图片)生找!
师:
诶,有没有发现,咱们的这位朋友o啊,样子看起来是个什么形状?
嗯,没错圆形,它的读音呀,也和这个园形有点像呢?
发它的读音的时候啊,嘴巴是圆圆的。
来,咱们一起试试。
(生练读)
2.读o
单韵母宝宝o说可以和你们成为朋友,可开心了!
来,咱们大声的读读他们的名字好吗?
(指名生读)谁也愿意和它交朋友的,来,和它打打招呼,(指名生读)(开火车读)咱们班的小朋友们可真热情,都愿意交新朋友呢!
那咱们一起和他们打打招呼好吗?
刚刚呀,你们在和a和o两个打招呼的时候,e跑过来找老师抱怨了,说咱们班的小朋友们好没找着它呢!
快,,找找看,它藏在哪呢?
(三)认识e
1.找e
(出示课本上含有e的图片),生找。
师:
呀,你真是个善于观察的孩子,e因为有你们做朋友,可开心了呢!
瞧,它正扬着脖子想为你歌唱呢!
你要不要叫叫它?
2..读e
指名读。
分小组读。
开火车读。
三位新朋友咱们都找到了,刚刚韵母家族的族长给老师发来了表扬信表扬咱们班的小朋友呢,说咱们班的小朋友各个都是顶呱呱,来,咱们再和咱们的新朋友们一起打打招呼。
认识了新朋友了吗?
记住它们的名字了吗?
瞧,它们要带咱们到他们的苹果园去摘苹果玩呢,咱们一起去好吗?
(出示图片摘苹果的游戏,是aoe打乱顺序的单韵母)
三.学会书写单韵母aoe
咱们今天和新朋友玩的开心吗?
美好的时光总是短暂的,瞧,天渐渐黑了,咱们的新朋友们要回家了,咱们帮忙一起把他们送回家好吗?
(生答)要想送它们回家,咱们就要先认识它们的家在哪里?
1..认识拼音格
咱们一起来看看它们的家,你瞧,它们的家有几条线,几格?
(生观察,然后答)没错,四条线,三格,所以它们的家,叫拼音格,也叫四线三格。
我们把最上面的那个格就叫上格,中间的就叫中格,住在最下面的这个就叫下格。
以后咱们要认识的一些其他拼音朋友们也都住在这里哦!
咱们再来看看咱们今天的新朋友住在哪格?
2.观察aoe住在什么位置。
(生观察)发现aoe都是住在中格的,。
3.学习拼音格的书写规则
住在拼音格里的拼音宝宝们,可不是想怎么住就怎么住的呢,它们呀,要遵守拼音格里的居住条约,咱们一起来看看,是怎样的?
(出示图片)拼音格书写规则:
拼音格,四条线,拼音宝宝住里面,住上格不顶线,住中格,写满顶两边,住下格,一半多一点。
咱们呀,把咱们的朋友送回家的时候可要送对房间呀,可不能走错了房门哦!
4.书写aoe
(1)先观察aoe的书写笔画,然后书空。
(2)生描红书上的书写。
(3)生练习书写,师巡视。
(4)展示书写优秀的作业。
四.作业。
1.把aoe在读一读。
2.把aoe格书写两行。
五.板书设计
aoe
aoe
拼音格的书写规则:
拼音格,四条线,拼音宝宝住里面。
住上格不顶线,住中格,写满顶两边,住下格,一半多一点。
一年级上册语文教案-《iuüyw》人教部编版
《iuüyw》教学设计
教材分析:
本课有4部分内容。
第一部分是3个单韵母,2个声母和3个整体认读音节。
配有一幅乡村生活情景图。
晾衣杆上晒着一件衣服,其中衣服的“衣”提示音i,y,yi,的音。
树杈、衣服袖子和衣身之间的皱痕提示y的形。
乌鸦和乌龟提示uwwu的音,屋顶的形状提示w的形。
第二部分是单韵母iuü和整体认读音节yiwuyu的四声。
第三部分是y-i-yiw-u-wuy-ü-yu的比较。
第四部分是书写。
教学目标:
1.正确认读单韵母iuü和声母yw,读准音,认清形,能正确书写。
2.正确认读整体认读音节yiwuyu,知道y和ü在一起组成音节的规则。
3.正确书写iuüyiwuyu四声。
教学重难点:
正确认读整体认读音节yiwuyu,知道y和ü在一起组成音节的规则。
课前准备:
1.教师准备拼音卡片,笔画卡片、挂图、相关的课件。
2.学生预习课文和拼音。
教学过程:
一、复习导入
1.复习第一课的内容:
aoe3个单韵母及四声。
2.出示课题
【设计意图】刚接触拼音,还要多加以复习和巩固,借由就只导入新知,既是因为在内容和学习方法上的关联性很大,也是一种检查学习内容掌握情况的方法。
二、结合图画,学习韵母
1.学生看课本插图,说说图上画的是什么地方,画了哪些景物,有什么人,人在干什么?
2.借助图上的“衣、乌、鱼”,教师引出单韵母“i,u,ü”,告诉学生这是这节课要学习的三个单韵母。
3.教师示范发音,学生观察、模仿、体会发音要领。
4.教师指名读,师生共同正音。
5.教师利用插图,引导学生自主记忆,并和小组同学交流自己的发现,然后全班交流,找到识记字母最好的方法。
6.指导书写
(1)学生观察i,u,ü在四线格中所站的位置,观察后交流自己的发现。
(2)教师范写,并强调笔画和笔顺。
i:
短竖占中格;圆点·写在上个靠近第二线的地方,不要写在线上。
u:
中格写竖弯,短竖写右边。
ü:
小u写中间,两点写上面。
(3)学生练写
7.练读i,u,ü的四声。
(1)教师板书
īíǐìūúǔùǖǘǚǜ
(2)你发现了什么?
(i叫声调时去除了一点。
)
(3)标调歌:
小i小i有礼貌,见到声调就摘帽。
(4)指名读,分组读,齐读。
【设计意图】用标调儿歌,帮助学生记忆i的四个声调,既形象又好理解。
因为第一课的学习,本课在学习声母i,u,ü时已经有基础,所以教师就不用面面俱到地讲而是要引导学生自主探究。
三、结合图画,学习声母
1.认识声母:
谈话引入:
单韵母i和u,都有自己的爸爸妈妈,想认识它们吗?
出示卡片y和w:
小i的妈妈叫大y,小u的爸爸叫大w,大y和大w是声母,所以我们叫他们声母y,w。
2.教师范读,提示学生注意:
声母要读得轻而短。
学生试读。
3.引导学生练习图画,识记声母y、w的音和形。
仔细找找,图上哪些地方像声母y和w的形状?
4.编口诀:
树杈树杈yyy,屋顶屋顶。
5.动手做声母手指操。
会用自己的小手摆一摆大y和大w的形状吗?
四、故事激趣,学习音节
1.教师讲故事,认识yiwuyu。
2.给yiwuyu取名字。
声母和韵母站在一起就可以直接用来给汉字注音了,那就是音节。
3.结合汉字“一”和“五”,认读音节。
4.标调歌:
小ü见大y,脱帽行个礼。
小ü很骄傲,眼睛往上瞧,大y帮助它,摘掉骄傲帽。
5.朗读儿歌,巩固音节。
wū云飞,下yǔ啦,
āyí下班回不了家。
来了yí个小娃娃,
他把yǔ衣送给她。
四、板书设计
1.iuüyw
声母yw
整体认读音节yiwuyu
教学反思:
为了更好地激发学生学习拼音的兴趣。
教学时,教师从学生的生理特点和接受能力出发,精心设计教学过程:
1.把游戏引进课堂。
爱玩是孩子的天性。
拼音教学如果形式单一,势必会让学生厌学。
教师设计了多种生动的游戏,调动了学生学习的积极性,提高了学生的学习兴趣。
2.运用儿歌,识记字母。
儿歌朗朗上口,适合低年级学生记忆。
对于字母的发音方法,教师不是枯燥地讲解,而是运用儿歌引导学生发音。
如发y时,看插图,找到衣服和树杈,学习音和形。
接着教学儿歌:
树杈树杈yyy。
这样学生一听就会发音了,效果挺好。