一年级上册语文教案《aoe》人教部编版.docx

1、一年级上册语文教案aoe人教部编版一年级上册语文教案-aoe人教部编版a o e教学设计教学目的：1.认识a o e三个韵母，能读准字母音，认清字母的形。 2.认识书写汉语拼音的拼音格，并掌握拼音格的书写规则。能正确的把aoe书写在拼音格内。教学重点：1.能读准a o e的音，认清a o e的形。 2.正确的书写a o e。 教学难点：拼音格的书写规则。课时安排：2课时（此处为第一课时）教学准备：多媒体课件，拼音卡片和汉语拼音练习本教学过程：一 导入：同学们，从今天开始，我们就要学习汉语拼音了。老师啊，将带领你们在汉语拼音王国里游玩了。你们开心吗？汉语拼音王国可好玩了，你们准备好出发了吗？汉语

2、拼音王国的国王啊，知道咱们要来他们城堡旅行，特意带来了他们的宣传册呢！咱们一起先来看看吧！跟着老师的步子，咱们一起走进汉语拼音王国的城堡吧！城堡可真大呀，城堡里的好些家族知道咱们要来，都争着想来欢迎咱们呢!瞧，那边的整体认读音节正在向我们挥手呢！再听，谁在喊：欢迎我们呢？哦！原来是声母家族的声母宝宝们。咦，那边笑得最灿烂的是谁呀？原来是韵母家族啊，它们说想和咱们做朋友呢?你们愿意和它们交朋友吗？那咱们一起先到韵母家族去吧！韵母家族派出了它们的单韵母来欢迎我们，我们先跟它们交朋友好吗？二：初识单韵母a o e单韵母知道咱们班的小朋友都特别的聪明，所以呀，他们特意把自己藏进了画里，要咱们把它们给找

3、出来呢！来，孩子们，用咱们的火眼金睛来找找咱们这顽皮的朋友吧！（一）认识a 1找a咱们先来找找第一位朋友，（出示课本上含有a的图片）哪位小朋友找到了？（生找）生回答师：呀，你真棒！比我找的还快呢？咱们呀一起来认识一下咱们这位新朋友a。2.a的发音读法。发a的音的时候，嘴巴要自然的张开，舌头要向下压，看，像老师这样，a。3.练习读a现在呀，咱们知道a怎么读了，来咱们试试（生练读）。你来试试，你来试试，（指名学生读），真棒，你们可真聪明，就认识第一位新朋友了呢？那咱们分小组的来跟咱们的朋友打打招呼好吗？（分小组读）（二）认识o咱们班的小朋友们可真棒，就已经找出了一位新朋友了，并已经和它打过招呼了。

4、可其他的单韵母朋友们还在等着咱们去找找呢，咱们再来看看，下一位朋友藏在哪里呢？1.找o （出示课文中含有单韵母o的图片）生找！师：诶，有没有发现，咱们的这位朋友o啊，样子看起来是个什么形状？嗯，没错圆形，它的读音呀，也和这个园形有点像呢?发它的读音的时候啊，嘴巴是圆圆的。来，咱们一起试试。（生练读）2.读o单韵母宝宝o说可以和你们成为朋友，可开心了！来，咱们大声的读读他们的名字好吗？（指名生读）谁也愿意和它交朋友的，来，和它打打招呼，（指名生读）（开火车读） 咱们班的小朋友们可真热情，都愿意交新朋友呢！那咱们一起和他们打打招呼好吗？刚刚呀，你们在和a和o两个打招呼的时候，e跑过来找老师抱怨了，

5、说咱们班的小朋友们好没找着它呢！快，找找看，它藏在哪呢？（三）认识e1.找e（出示课本上含有e的图片），生找。师：呀，你真是个善于观察的孩子，e因为有你们做朋友，可开心了呢！瞧，它正扬着脖子想为你歌唱呢！你要不要叫叫它？2.读e指名读。分小组读。开火车读。三位新朋友咱们都找到了，刚刚韵母家族的族长给老师发来了表扬信表扬咱们班的小朋友呢，说咱们班的小朋友各个都是顶呱呱，来，咱们再和咱们的新朋友们一起打打招呼。认识了新朋友了吗？记住它们的名字了吗？瞧，它们要带咱们到他们的苹果园去摘苹果玩呢，咱们一起去好吗？（出示图片摘苹果的游戏，是a o e打乱顺序的单韵母）三学会书写单韵母a o e咱们今天和新

6、朋友玩的开心吗？美好的时光总是短暂的，瞧，天渐渐黑了，咱们的新朋友们要回家了，咱们帮忙一起把他们送回家好吗？（生答）要想送它们回家，咱们就要先认识它们的家在哪里？1.认识拼音格咱们一起来看看它们的家，你瞧，它们的家有几条线，几格？（生观察，然后答）没错，四条线，三格，所以它们的家，叫拼音格，也叫四线三格。我们把最上面的那个格就叫上格，中间的就叫中格，住在最下面的这个就叫下格。以后咱们要认识的一些其他拼音朋友们也都住在这里哦！咱们再来看看咱们今天的新朋友住在哪格？2.观察a o e住在什么位置。（生观察）发现a o e都是住在中格的，。3.学习拼音格的书写规则住在拼音格里的拼音宝宝们，可不是想怎

7、么住就怎么住的呢，它们呀，要遵守拼音格里的居住条约，咱们一起来看看，是怎样的？（出示图片）拼音格书写规则：拼音格，四条线，拼音宝宝住里面，住上格不顶线，住中格，写满顶两边，住下格，一半多一点。咱们呀，把咱们的朋友送回家的时候可要送对房间呀，可不能走错了房门哦！4书写a o e（1）先观察a o e的书写笔画，然后书空。（2）生描红书上的书写。（3）生练习书写，师巡视。（4）展示书写优秀的作业。四作业。1.把a o e在读一读。2.把a o e格书写两行。五板书设计a o ea o e拼音格的书写规则：拼音格，四条线，拼音宝宝住里面。住上格不顶线，住中格，写满顶两边，住下格，一半多一点。一年级上

8、册语文教案-iuyw 人教部编版i u y w教学设计教材分析:本课有4部分内容。第一部分是3个单韵母,2个声母和3个整体认读音节。配有一幅乡村生活情景图。晾衣杆上晒着一件衣服，其中衣服的“衣”提示音i,y,yi,的音。树杈、衣服袖子和衣身之间的皱痕提示y的形。乌鸦和乌龟提示u w wu 的音，屋顶的形状提示w的形。第二部分是单韵母i u 和整体认读音节yi wu yu 的四声。第三部分是y-i-yi w-u-wu y-yu 的比较。第四部分是书写。教学目标：1.正确认读单韵母i u 和声母y w,读准音，认清形，能正确书写。2.正确认读整体认读音节yi wu yu，知道y和在一起组成音节的规

9、则。 3.正确书写 i u yi wu yu 四声。教学重难点：正确认读整体认读音节yi wu yu，知道y和在一起组成音节的规则。课前准备：1. 教师准备拼音卡片，笔画卡片、挂图、相关的课件。2. 学生预习课文和拼音。教学过程: 一、复习导入 1.复习第一课的内容：a o e3个单韵母及四声。 2.出示课题【设计意图】刚接触拼音，还要多加以复习和巩固，借由就只导入新知，既是因为在内容和学习方法上的关联性很大，也是一种检查学习内容掌握情况的方法。二、结合图画，学习韵母1.学生看课本插图，说说图上画的是什么地方，画了哪些景物，有什么人，人在干什么？2.借助图上的“衣、乌、鱼”，教师引出单韵母“i

10、,u,”,告诉学生这是这节课要学习的三个单韵母。3.教师示范发音，学生观察、模仿、体会发音要领。4.教师指名读，师生共同正音。5.教师利用插图，引导学生自主记忆，并和小组同学交流自己的发现，然后全班交流，找到识记字母最好的方法。6.指导书写（1）学生观察i,u,在四线格中所站的位置，观察后交流自己的发现。（2）教师范写，并强调笔画和笔顺。i：短竖占中格；圆点写在上个靠近第二线的地方，不要写在线上。u：中格写竖弯，短竖写右边。：小u写中间，两点写上面。（3）学生练写7.练读i,u, 的四声。（1）教师板书 （2）你发现了什么？（i叫声调时去除了一点。）（3）标调歌：小i小i有礼貌，见到声调就摘帽

11、。（4）指名读，分组读，齐读。【设计意图】用标调儿歌，帮助学生记忆i的四个声调，既形象又好理解。因为第一课的学习，本课在学习声母i,u,时已经有基础，所以教师就不用面面俱到地讲而是要引导学生自主探究。三、结合图画，学习声母1.认识声母：谈话引入：单韵母i和u，都有自己的爸爸妈妈，想认识它们吗？出示卡片y和w：小i的妈妈叫大y，小u的爸爸叫大w，大y和大w是声母，所以我们叫他们声母y ，w。2.教师范读，提示学生注意：声母要读得轻而短。学生试读。3.引导学生练习图画，识记声母y、w的音和形。仔细找找，图上哪些地方像声母y和w的形状？4.编口诀：树杈树杈yyy，屋顶屋顶。5.动手做声母手指操。会用

12、自己的小手摆一摆大y和大w的形状吗？ 四、故事激趣，学习音节1.教师讲故事，认识yi wu yu。2.给yi wu yu 取名字。声母和韵母站在一起就可以直接用来给汉字注音了，那就是音节。3.结合汉字“一”和“五”，认读音节。4.标调歌：小见大y，脱帽行个礼。 小很骄傲，眼睛往上瞧，大y帮助它，摘掉骄傲帽。5.朗读儿歌，巩固音节。 w云飞，下y啦， y下班回不了家。来了y个小娃娃，他把y衣送给她。 四、板书设计1. i u y w声母y w 整体认读音节yi wu yu教学反思：为了更好地激发学生学习拼音的兴趣。教学时，教师从学生的生理特点和接受能力出发，精心设计教学过程： 1.把游戏引进课堂。爱玩是孩子的天性。拼音教学如果形式单一，势必会让学生厌学。教师设计了多种生动的游戏，调动了学生学习的积极性，提高了学生的学习兴趣。 2.运用儿歌，识记字母。儿歌朗朗上口，适合低年级学生记忆。对于字母的发音方法，教师不是枯燥地讲解，而是运用儿歌引导学生发音。如发y时，看插图，找到衣服和树杈，学习音和形。接着教学儿歌：树杈树杈y y y。这样学生一听就会发音了，效果挺好。