初三计划书总结5篇.docx
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初三计划书总结5篇
初三计划书总结5篇
初三计划书1
马上就要开学了，开学后我就是初三的学生了。
初三的到来，好像自己马上就要上战场了。
自己慢慢地有一点危机感了，害怕同学超越自己。
为了能在初三学的好一点，我决定现在就想好新学期的打算。
第一，我决定学会放弃。
在前两个学期里，我经常去上网、看小说、睡觉，对于老师布置的作业也不认真完成。
对于这些流失的时间，我不能挽回，对于初三我一定要把握。
初三我要学会放弃，放弃了我也可能失去很多东西。
但是我不怕，放弃了会让我更认真点。
那些东西以后来做也一样，何必就要现在呢?
我对自己说。
第二，我决定抓不足。
在我的成绩中是不平均的，分数高的和分数低的相差几十分。
以前的两个学期我的思想还不够成熟，想法还比较简单。
现在我不以前那想法简单的自己了，我有了自己的目标，自己的想法，我的记忆也更好了。
为了自己的成绩能在平均中上等，我决定在自己擅长的科目不放过，对于自己不懂的向别人学习。
第三，我决定在每一次周测后都会认真去反思我之前的错误。
每一个人都会有不同的错误，而且也不会没有错误。
在以前，每一次周测下来我都会有许多错误。
那些错误的地方看起来我我都知道，但还是做错了。
过去我不认真去反思，去发现自己的错误，去改正它。
但是在这个学期，我会去认真改正，我会以最还得状态去面对新的学期。
还有，在初二我发现有许多人比我努力·认真。
在我们班上有一个人，她在初一的时候英语很不好，比我还差。
但是后来她努力了，现在已经在中上了。
她现在还是默默无闻地认真学习，她不懂感认真像我们请教。
老师您多次叫我向她学习，这回我认识到了，你是对的，我早都有向她学习了。
我有许多的坏习惯了，骄傲是我最大的弱点，我会改的——在这个学期。
英语我一定会跟上去，相信我。
新的学期，我会有新的改变。
老师请你相信，我会给您带来惊喜!
初三计划书2
一、情况分析：
我班共有学生55人，其中男生28人，女生27人。
经过上学期的努力，班级学习氛围较浓，绝大部分学习习惯有明显改善;中上层学生自主学习意识加强，探索学习方法方面取得一定的成效;学习目标较明确，心理承受力有所提升;任课教师积极配合，形成了较好的教学相长的氛围。
但初三下学期学习压力加大，绝大部分学生会经历“瓶颈”期：
之前较薄弱的知识有待提高，综合复习综合能力要求提高，要保持平稳的心态和积极向上的学习状态需更多的关注和鼓励;尖子生优势不够太突出，家长过高的期望会产生一定的负面影响;后进生能否坚持到最后不放弃，都是我们应当密切关注和协调的问题。
一、班务工作目标：
1、在原有基础上稳定、提升良好班风、学风，在紧张的初三下学期创设出适合学生静心学习成长的和谐环境。
2、加强学生的安全教育，确保在稳定有序安全的环境下进一步引导改进学习方法，提高学习效率，发掘更大潜力;尤其在中后期要促进尖子生的飞跃，中间层的超水平发挥，和确保后进生的尽力而为，完成学校下达的中考目标。
3、密切关注学生的心理情绪变化，帮助其建立信心，提高心理承受能力，保持积极学习的持久恒动力。
4、争取无一留生。
重点关注“留守子女”和“待进生”。
三、具体措施：
1、抓好班级一日常规，杜绝迟到旷课现象，抓好自修课纪律，提高效率。
2、提高板报质量，营造良好的学习氛围，构建良好的班级文化。
4、通过组织班级活动培养学生的集体观念，增强班级凝聚力。
5、定期开展学习活动，培养学生良好的学习态度和方法。
6、开展有益的文体活动，促使学生的身心健康发展。
7、组织学生积极参与学校的各项活动，力争在各项活动中取得好成绩。
8、定期与学生谈心交流，了解学生的思想动态，及时疏导解决
学生的问题。
四、活动安排：
二月份：
1、开学初的环境整治
2、出好第一期的黑板报
3、对学生进行安全法纪教育
4、开好第一次班会课，明确中考目标三月份：
1、评选“班级之星”
2
育
3
4
四月份：
2
五月份：
2
六月份：
2
3
20__、植树纪念活动，并进行绿化校园美化校园环境的教、出好第二期黑板报、进行安全法纪教育系列活动
1、组织参加“牡丹节”的活动、发展新团员
3、对学生进行安全法纪教育
4、出好第三期黑板报
1、参加“五一”“五四”纪念活动2、出好第四期黑板报3、对学生进行安全法纪教育
1、出好第五期黑板报、对学生进行综合素质评定、组织参加中考年2月16日
初三计划书3
本学期年级继续围绕着学校建设“和谐校园”的总目标，深入贯彻落实学期初全校德育工作会议精神，针对毕业班下半学期面临的具体情况，本学期德德育工作重在抓监督，抓落实。
具体工作计划如下：
一、调动和激活德育工作组织体系，狠抓学生的后期教育
⑴面对毕业班后期管理的复杂性和突发性的实际情况，年级通过与学校协调及时迅速的调动和激活德育工作组织体系，形成了年级主任主管，年级德育副主任分管，德育干事及班主任具体负责，全体任课老师参与，学生会自治管理的组织体系并明确了分工，做到德育工作时时有人管，事事有人管，不留管理真空。
⑵针对本年级学生的具体情况，我们继续狠抓以文明礼貌、勤学善思、团结互助为主题的学生养成教育。
从不说脏话，不打架，不骂人，不破坏公物;到作业及时独立完成，集会快、静、齐;从不乱扔垃圾，不吃零食，到爱护环境，保持公共卫生，保持仪容仪表的得体。
我们都有专门人员督促落实，注重培养学生的自律意识，成人意识。
二、强调过程更加重视结果，继续加强常规管理
⑴纪律。
防止和严禁出现迟到和旷课现象，督促值日班干做好《班级日志》的记录，出现突发事件迅速向班主任汇报，及时解决把事件的影响降到最低赢得时间。
⑵卫生。
本着谁承担谁负责的原则，无论是教室卫生还是担当区卫生都有专人负责。
卫生委员及副班长负责本班的卫生工作的督促落实，做到有监督就有反馈，有扣分就有事实依据。
并且每天检查结果都及时公布，做到公平公正。
⑶安全教育。
安全问题是德育的核心问题，特别是初三下学期，学生经过在学校三年的学习和生活，什么心态都有;再加上即将毕业，所以很容易出现一些突发事件。
针对这些具体情况，年级将通过黑板报、宣传材料、告家长书等加强学生的自律意识和安全教育。
重点强调了个人安全、个人财物的安全、公物的安全、上下楼的安全、就餐及早操和体育课过马路的安全，并拿出了相应的措施。
⑷注重大型活动对学生的教育影响，充分利用活动的作用积极引导学生的言行。
比如开学典礼、体育艺术节、预填中考志愿、体育加试、中考动员会、每周的班会等。
⑸学生毕业离校前，有针对性的分时段、重策略地开展一些文明离校活动。
三、关注学生心理健康
针对毕业班学生学习压力过大的现状，年级将积极通过各种途径进行引导。
充分利用班会课、政治课等有德育功能的课程对学生进行润无细无声的引导，使他们确立对中考的信心。
特别是让学校唯一的心理咨询师吴佩贞老师有针对性的给学生做几次考前心理讲座，使学生树立正确的人生观、价值观和人生规划，树立正确的、切合自身实际的学习目标，化压力为动力，寓学于乐，坦然的面对毕业及中考的到来。
四、加强与家长的联系，实现教育的有效性。
针对上学期的工作实际，总结工作中的得失，我们初三年级下学期的具体做法如下：
1、坚持“联动管理，个别突破为主;亲情互动，人格魅力感化为辅“的治班策略。
多与学生谈心，多给学生机会，多抓教育契机，争取十分明显的效果;
2、细化管理方式、方法和确立重点对象，建立每位问题学生的动态档案，加强家校互动。
力争做到抓好一个，稳住一片;
3、严格落实相关纪律，亮出班级管理的上线和底线，通过典型事件和典型人告诫学生哪些事情能做，哪些事情不能做。
进一步改善管理的方式与方法，做到宽严有度，既严格又灵活富有人情味，使学生在接受处理时能心悦诚服。
受到处分的学生布及时发表感言，以此引导和告戒其他同学;
4、进一步抓纪律、卫生等工作的常规要求，逐步养成学生的良好习惯，以此带动学生学习上的改善;
5、加强班级学生集体荣誉感的培养，使学生学会与人合作与交流，在合作交流中体验成功的喜悦，逐步树立信心;
6、帮助学生做好理想、职业人生的规划，并引导他们为之不懈的努力。
加强学生的责任感教育，并在具体的生活小事、学习中培养他们的责任感意识;
7、协调处理好其他班级学生、老师、与本班的关系。
每一位学生的成材消除外部产生的不利影响;
8、充分利用各种涉及升学、毕业的考试，信息的采集等机会不断地对个别学生进行思想震慑，使这些学生始终处于高压之下，使他们有所怕头，有所顾忌，不敢太放肆;
9、作为班主任要学会抱怨和诉苦，要把自己的辛苦和烦恼及时恰当的与其倾诉，让他们逐步理解老师并学会感恩。
总之，本学期初三德育工作在更加注重实效，注重过程和落实的基础上，力争圆满完成学校分配的各项工作任务和目标，尽力向学校、家长、社会交一份比较认可的答卷。
初三计划书4
一、明确目标,吃透考试大纲。
在总复习过程中,只有确立了正确的复习教学观念,才能有明确的思想来指导复习教学工作。
因此必须紧紧围绕着《大纲》和《考试说明》中关于对初中毕业生的要求的内容,对考试范围、学生情况仔细研究,心中有数,使复习能抓住重点。
及时根据教学内容和学生反馈的意见不断调整和充实复习计划。
二、制定、实施严密的中考复习路线图计划。
（一）第一阶段的复习,应以“本”为主。
抓纲务本,优化对学生各知识点的复习。
尽管现在中考题大多来自课外,但这些题大部分是课文中基础知识的变形和延伸。
因此,在这一阶段复习中,应遵循《九年义务教育全日制初级中学语文教学大纲》的教学要求和教学内容来复习。
这也是命题者命题的依据。
又因为整个中学语文知识系统分散和包含于各册课文之中,所以又存在着知识点零碎,覆盖面广和不系统等特点。
复习中坚持学生为主体、训练为主线,使学生成为学习的主人。
复习中引导学生把学过的知识重新进行整理归类,找出规律。
可针对中考题型特点,进行基础知识积累与运用、文言文阅读、现代文阅读、写作能力培养开展专题复习。
1、基础知识积累与运用。
就中考而言,语文基础知识是必考内容,考查的方式方法也灵活多样。
复习中必须使学生牢牢掌握以下几方面的知识和技能：
语音、汉字、词语、句子、背诵规定的篇和段。
务必使同学们把这些内容中容易记混、容易写错的,再强化记忆,力求不写错别字,保证这部分不丢分。
2、文言文阅读。
文言文的考查,基本源自课内,所以要紧扣课本,夯实基础。
具体操作可分三步走：
第一步,对《大纲》规定的文言文和古诗文,从字词句到文学
常识、思想感情艺术手法等,拎出要点,总结规律,逐篇过关。
第二步,分项训练。
可以借助《语文报》等资料,按实词、虚词、阅读、欣赏、文学常识等分项训练,使学生获得系统的知识,并形成运用能力。
第三步,考试演练。
学生能否考好,最终体现在对试题的解答上。
所以,要结合模拟考试等,选择优秀的模拟试题,强化训练,解决好学以致用的问题,力争中考文言文不丢分。
3、现代文阅读。
应该把握四点：
1）、要把握文章的结构,理清文章的思路;2）、能概括文章的中心意思;3）、对文章的内容、语言和写法能有自己的心得,并提出自己的看法;4）、能够根据语言环境准确理解文中重要的词语和句子含义。
中考阅读题对不同文体区分也大,指导学生增强文体意识,不同文体的特点是很鲜明的。
比如记叙文就是考语言、结构、思想等;说明文无非就是考说明对象、说明方法、说明顺序、说明语言的准确性以及言之有序特点的体会。
议论文则着重考察学生对“论点”“论据”“论证”的理解运用,近些年个省市加入了不少考察学生积累的题型,例如20__年黑龙江卷《成功》第4题：
“请为本文补写一个关于勤奋的名人事例。
”要答好这类题,需要平时留心生活,多读书多积累。
4、作文复习。
连续这几年,全国各地的中考题大多是话题作文加材料的形式。
因为这一部分占的分值较多,所以在最后复习中不能忽视。
若使作文能力得到提高,一是靠语言的积累,二是靠作文形式的创新。
“巧妇难为无米之炊”,语言的积累不能靠死记硬背,要采取有效的方法。
1）读好文章。
尽管复习时间短,还应该抽出一定的时间读好的文章和原来做过的读书笔记。
2）熟读诗词名句。
这些都是语言中的精品,恰到好处的引用和仿用,能使语言表达更精练,更巧妙。
从而提升语言的品位。
3）作文的形式的创新。
在内容上,要让我们的学生关注生活,关注社会,关注人生,关注社会中的热点,尤其是近段时间发生的国内外重大事件,不能“两耳不闻窗外事”。
要对这些热点进行思索,体会,必要时运用到文章中去。
4）将优秀的中考作文例文定期上墙,让学生找出制胜的根本,弥补自己作文的不足。
（二）第二阶段复习,主要从考试题型方面入手。
现在的中考题型,一般由语言积累运用、阅读和写作三部分组成。
语言积累运用部分,主要是对诗词和文学常识的掌握。
俗话说：
“万丈高楼平地起”,对课内外常见古诗词和名句的积累进行分类总结训练,查漏补缺。
依据复习材料精选试题让学生充分熟悉中考的题型。
（三）第三阶段是模拟考试训练。
最后阶段一定要克服以往语文复习中重讲授,轻视提炼与引申;重盲目运用模拟资料,缺乏针对性;重大量模拟简单讲评,忽视培
养学生解决问题的思路和方法;重理论概括,轻视基本能力训练等缺点。
通过模拟练习,继续查漏补缺。
进一步强化学生的应试能力和积累做题技巧。
现在的复习资料可谓是铺天盖地,但我们要根据教学大纲和考试,不搞题海战术,重视精选精练精讲。
对于出现的问题必须及时的“回炉补火”。
三、重视教法,培养学生语言的实际运用能力。
初中语文总复习效果的好坏与教师的教学方法有很大的关系。
由于复习时间短,内容多,因而课堂复习容量要大、频率要快,给教师备课、出题带来一定的难度。
为了达到最佳的复习效果,我将继续在教学方法上下功夫。
复习课所讲授的内容,不要只对过去知识和课文内容进行简单的重复、冷饭重炒。
继续采用启发式的教学法,理出知识系统,找出内在规律、开拓学生思路、培养学生创造性思维和语言的实际运用能力。
近年来,南平市语文试题越来越注重对学生语文能力的考查,记忆性概念性知识的分值不断减少,这就要求我们在复习教学中要把能力训练和培养放在至高的位置上。
同时在重要的知识点和能力点的训练上,必须做到重点突出、难点浅出,成效突出。
初三计划书5
一、复习理念
1、明确学科特点，淡化教材
语文学科知识系统性不强，知识间的联系不紧，各知识基本上可独立成块。
各块知识的考查又重在对能力的考查，纯课本上的东西比较少，联系生活、时代却很紧，故宜淡化教材，多向生活中延伸。
2、紧扣考纲，落实基础
语文复习要明确本市语文考纲要求，把握近几年来本市中考语文命题的趋势，有针对性地落实好基础知识。
基础知识主要包括常用汉字的读音、书写，古诗文默写，古文翻译，名著导读等。
3、注重阅读，培养能力
选取文质兼美、富有文化内涵、切合中学生生活的阅读材料进行阅读训练，提高学生对文章整体的感知、理解和领悟能力。
4、强化作文训练，积累素材
复习要舍得拿出一定量的时间让教师对作文各方面的写作技巧进行指导训练，安排时间让学生阅读一定量的材料，积累一点写作素材。
二、复习方法
（一）积累与运用
1、汉字的正读与书写。
根据《考试说明》中要求读写的汉字（或词语）为重点复习范围，着重四字短语，辅之以汉字书写习题进行训练。
2、语言运用。
语言运用强调语文课程与社会生活的联系，紧跟近期报刊媒体上的热点材料。
考生和教师必须做生活的有心人：
既要认真掌握一些基本的语言知识，又要关注生活和社会，关心最新信息，搜集来进行训练。
3、古诗文默写。
关注名篇名家名句，特别是课本要求背诵的古诗，教师要进行梳理、压缩。
过多学生记不下来，花时过多意义不大。
4、名著导读。
教师要引导学生关注课内“名著导读”部分的评价性文字，作适当的记诵。
同时教师还应通过讲述的方式向学生传输更多的相关名著知识。
5、综合性实践活动。
复习该项内容，教师要以课本中便于实际操作的实践活动为基点进行，向生活中延伸，开展多样的各角度的题型训练。
（二）阅读与理解
1、诗歌赏析。
对课内的古诗词进行全方位的复习，有必要对学生进行再次的简单赏析。
2、文言文阅读。
古文阅读试题的选材经典而浅易，短小精悍而具有一定的意趣。
着重考查课本中所学常见的文言词语、句子的理解，立足于读懂文意，对文章内容、章法分析不需作太高要求。
着重关注课下注解和文后习题。
3、记叙文阅读。
记叙文阅读是历年来中考的重头戏，它主要考查一般记叙文的阅读，也考查对文学作品中的散文和小说的阅读。
具体复习策略是：
a.温故记叙文文体知识。
如：
记叙文六要素、记叙顺序、常用表现手法等。
b.
明确阅读的基本思路。
在复习时，让学生了解有关阅读的程序性知识是有必要的。
大体思路是：
文题解读——整体感知——文意把握——代入问题——确定范围——前后推敲——磨练语言——得出答案。
c.提供文质兼美的材料，进行必要的训练。
4、说明文阅读。
说明文阅读也是我市中考多年来经常考到的，相对记叙文阅读来说，侧重说明文知识点的考查更突出一些。
所以，说明文阅读的复习应围绕说明文知识点进行，如弄清说明对象、说明顺序、文章结构、说明语言的揣摩等。
选取一些时代感强的科技说明材料来训练。
5、议论文阅读。
近年来，议论文阅读命题趋势似乎有所淡化，但我们也不宜忽略它的复习。
复习策略同于说明文阅读。
（三）写作实践
1、写作。
写作训练，老师要打消“临近中考了，学生写作水平已定型，短时间训练不会有效果，干脆放之任之，顺其自然，把时间用来复习其它的内容。
”的错误认识。
写作对学生的语文成绩有至关重要的意义，作文写不好，一下子就会丢很多分。
考前进行写作训练是很有必要的，而且可以收到很好的效果。
由于时间紧，写作训练可从以下方面着手进行：
①引导学生掌握一定的写作技巧。
如话题作文应告诉学生拟好靓丽的题目，写一个引人入胜的开头，文中交代点明主旨的话，写一个耐人寻味的结尾，安排一个错落有致的段落构思，注意卷面书写整洁等。
②根据作文要求，弄清作文题型、审好题目。
这一步很重要，若不注意，学生就会出现不符合要求的作文。
③临时抱佛脚，积累一定量的素材。
“巧妇难为无米之炊”，有些学生平时也不善于从生活中积累素材，到写作时，头脑中一片空白。
那么，这样的学生临时积累的素材或许能派上用场。
④进行强化写作训练。
训练学生快速审题、选材、构思成文的能力，明确写作中还需注意的问题。
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