小学语文新版北京版教材第一册第三单元教案.docx

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小学语文新版北京版教材第一册第三单元教案

课题：

1山村

教学目标：

1.朗读背诵古诗。

　　2.用听读识字及猜字的方法认字7个。

教学重点：

认识汉字，写汉字是本课学习的重点。

教学难点：

正确书写笔画、学习笔顺是本课学习的难点。

主要教法：

利用信息技术、启发式与讲授式教学相结合

学法指导：

联系生活实际、指导学生自学讨论

教具：

课件、生字卡片等。

板书设计：

1山村

─一　二　三

│　十

一、课前活动

　　你会背哪些诗，给大家展示一下。

二、导入新课

　　1．同学们你们会背这么多诗了，真好，今天我们再来学一首小诗好吗？

　　2．谁认识，读一读。

三、新授

　　1．打开书翻到P52页，请你读一读小诗，用你喜欢的符号画出不认识的字。

　　2．有的同学已经都能流畅地读下来，谁愿意展示一下？

（请一生读）其他同学要想把自己不认识的字解决，你该怎么做？

（让学生总结，通过认真听别人读来解决自己不认识的生字，进行听读识字）

　　3．谁来说说，通过听别人读，你认识了哪些字？

（学生可以自由地说说自己认识的字，无论是不是生字表中的，如果说到了二、六、七、八、九、十、花这几个字，就随手把生字卡片贴在黑板上）

　　自己读；老师读；一起读（这时课件中这些生字变成红色的）

4．这首诗是一幅很美的风景画。

我们来欣赏一下，（教师出示课件）

5．美吗？

现在你想怎么读？

（引导生尽量读出自己的感受）

6．现在字宝宝要跳出来了，看你还认识它吗？

（出示：

二、六、七、八、九、十、花等字。

）先一生带读拼音，再抢读。

7．这些字宝宝看见你能读出它的名字，特别高兴。

它们又回到课文中去了，快互相指读课文，看你能准确读出它们吗？

再互相背一背，看谁最棒。

（生试着背）（会的齐背。

）

4、作业

1.背诵古诗

2.预习生字

教学反思：

课题：

1山村（第二课时）

教学目标：

1.认识、会写笔画横、竖，知道字的笔顺：

先横后竖、先上后下、从左到右、从上到下。

会写“一、二、三、十”四个字。

　　2.培养学生认真观察的学习习惯，与人合作、互帮互学的品质。

教学重点：

认识汉字，写汉字是本课学习的重点。

教学难点：

正确书写笔画、学习笔顺是本课学习的难点。

主要教法：

利用信息技术、启发式与讲授式教学相结合

学法指导：

联系生活实际、指导学生自学讨论

教具：

课件、生字卡片等。

板书设计：

1山村

一二三十

课前展示3’

一、复习生字（4分钟）

1、复习韵母、声母

2、抽读生字卡片，用数笔画的方法识记字形。

二、指导依照田字格里的范字写字。

（27分钟）

1、一

（1）识记字形。

认识基本画“一”

用数笔画的方法自己识记字形

（2）指导书写

指导学生观察：

起笔在什么地方，收笔在什么地方，从哪里起笔，到哪里停笔。

教师范写，学生说写在哪儿。

描红，仿写。

2、二

（1）用数笔画的方法识记字形。

（2）观察田格，说一说每一笔写在什么地方。

（3）描红，仿写两个。

（4）评价

3、三

（1）记形

（2）指导书写：

三个横有什么特点？

4、十

（1）认识新笔画：

丨

（2）看笔顺规则，自己识记字形。

（3）依照田字格里的范字写字。

备注：

教师范写，学生观察每一笔的位置。

描红，仿写

（4）评价

5.做练习

（1）读词语

山村亭台

（2）我们来试一试

学生连线

指导

三、再读生字，记字形，巩固笔画名称。

（10分钟）

四、作业：

（1分钟）

照田字格里的范字写字。

（每个写3个）

教学反思：

课题：

2人有两件宝

教学目标：

　1．学会本课9个生字，掌握“双手、做工、才能、劳动”4个词语。

认识“宝、思、考、事、情、创、造”7个字。

　　2．正确、流利、有表情地朗读课文。

教学重点：

识字、写字

教学难点：

正确、流利、有表情地朗读课文。

主要教法：

利用信息技术、启发式与讲授式教学相结合

学法指导：

联系生活实际、指导学生自学讨论

教具：

课件、生字卡片等。

板书设计3人有两件宝

3人有两件宝

教学过程：

一、导入

1.指名朗读课文

　2.出示生字卡片“件  办　双能　动　做　才　宝　思考　事情　创造”，开火车读字组词。

3.小黑板听写“人、手、目、口”（订正写得不规范的字，指导学生再写）

二、朗读课文，理解课文内容

1.学生自己轻声读课文，用铅笔标出有几个句子。

2.指名分句读。

3.大家读了课文，知道人的两件宝贝是什么？

（板书：

双手　大脑）

　手的用处可大了，不信，我们来看看。

课件出示：

（发散思维，让学生自由抒发）

（1）妈妈用手（　　　　　　　　　　　）。

（2）小学生用手（　　　　　　　　　　）。

（3）老师用手（　　　　　　　　　　　）。

（4）医生用手（　　　　　　　　　　　）。

（5）警察用手（　　　　　　　　　　　）。

是不是做什么事情只要用手就行了？

（板书：

做工）

大脑可以（思考），“思考”是什么意思？

（板书：

思考）

齐读第1句，分男、女生读，全班配上动作有表情朗读

4、这两件宝贝的用处真大。

如果我们做事情时只使用一件宝贝，可以吗？

为什么？

我们来演示看：

5、情况一：

（1）给小树、花儿浇水　

（2）字　 （3）做题

情况二：

（1）想做个好孩子　　

（2）想当科学家

小结：

现在我们都知道了“用手不用脑，事情做不好，用脑不用手，啥也办不到”（课件出示相关的句子，学生边看边读）这一下，同学们对我们的“双手”和“大脑”这两件宝贝该怎样正确使用，已经知道了吧。

（课件出示“用手又用脑，才能有创造”）

齐读：

“创造”是指想出并做出新的。

　6、讲讲自己或同学动脑筋的小故事。

7、齐读、表演朗读第二句话

8、课件出示课文插图1、2，看图说图意

（1）科学家通过研究、思考、动手画出设计图纸。

（2）工人边看图纸思考，边用手床制作零件、产品。

－－从大家刚才说的，老师知道同学们都在仔细观察、动脑筋思考了，而且说的一个比一个具体，这就是创造。

所有的创造都靠劳动，大家都在用自己的勤劳和聪明智慧为人类为祖国创造财富。

（板书：

劳动创造一切）

9、出示“一切创造靠劳动，劳动要靠手和脑”

指导朗读

三、总结

1.朗读全文

2.根据板书指导背诵

引读、分组读、齐读、指名背

3.你是不是更喜欢你的双手和大脑，知道该怎样充分地使用这两件宝贝了？

四、作业

教学反思：

课题：

2人有两件宝（第二课时）

教学目标：

　1．认读4个词语，认识18个认读字。

掌握“双手、做工、才能、劳动”4个词语。

认识“宝、思、考、事、情、创、造”7个字。

2.认识笔画“撇”“捺”“横折”“竖钩”，能够按照笔顺规则在田字格中正确书写4个字。

教学重点：

识字、写字

教学难点：

写字“人手目口”

主要教法：

利用信息技术、启发式与讲授式教学相结合

学法指导：

联系生活实际、指导学生自学讨论

教具：

课件、生字卡片等。

板书设计3人有两件宝

人手目口

一、导入新课

l．拿出你的手工作品，让大家看看你做的是什么？

漂亮吗？

2．找做得好的同学简单说一说他是怎么做的？

不但要动脑想，还要动手做，有了脑和手，一件件漂亮的作品就出来了。

可见手和脑多重要。

板书课题

2、读课文，整体感知

　人有两件宝指的是________和__________。

三、初读课文

1.借助拼音自读课文，画出生字，数数有几句话。

2．指名读，正音。

四、学习生字

1．读课后生字，想想你怎样记住这些字，是怎么记的？

2．交流记忆方法。

3．重点指导。

人：

撇和捺

手：

新笔画：

弯钩

口：

横折

4．指导书写。

5．扩词。

4、小结。

教学反思：

课题：

3对子歌

教学目标：

1.激发识字兴趣，培养良好的写字习惯。

2.在对子中识字，结合生活实际了解生字的意思，依照田字格列范字写字。

教学重点：

识字、写字

教学难点：

写字“小、少、山”

主要教法：

利用信息技术、启发式与讲授式教学相结合

学法指导：

联系生活实际、指导学生自学讨论

教具：

课件、生字卡片等。

板书设计3对子歌

大小少山

第1课时

教学过程设计

课前展示3’

一、激发兴趣，导入新课（4分钟）

同学们喜欢做游戏吗？

我们一起做一个给汉字找对子的游戏，我说“上”你们说“下”，我说“大”你们就说“小”，我说“蓝天”你们就可以说“白云”。

听明白了吗？

好，开始。

“多——少”，“左——右”，“前——后”，“高——矮”，这节课，我们来认识几对对子。

板书：

4对子歌

二、初读，整体感知。

（5分钟）

1自读，看音节读准字音

2检测：

指名读，了解字音掌握情况。

3自由读，找一找书中的对子，圈一圈，画一画。

三、自学4个生字，培养自学能力。

（8分钟）

1自学步骤：

1读准字音；

2用自己喜欢的方法识记字形；

3组词语或结合生活实际了解字意

2自学

自学后同桌交流

四、汇报交流，归纳好的识字方法。

（16分钟）

1大——小数笔画记字形，组词语：

大小、小羊、小鱼、小鸡

2大——小；“人”字上面加一横；“天”字去一横；小；先中间，后两边。

还有哪些词语中有“大”和“小”？

大小、大大小小、大人、大山、小猫……

3少

（1）教师强调笔顺：

竖，左点，右点，撇

（2）结合句子了解“少”的意思。

4山

1.学习新笔画竖折

2.注意笔顺

3.教师范写

4.学生书写

5.评价

五、拓展延伸（8分钟）

从课文中，我们认识了两对对子：

上——下；大——小；你还能给哪些汉字对对字？

六、指导学生依照田字格里的范字写“也”（15分钟）

1教师范写，观察每一笔在田字格中的位置

2学生描红

3教师带学生写：

横折钩从哪里起笔，怎样行笔？

（横要斜一点，长一点，左边多，右边少，竖要短一点，稍向里收；）

竖有什么的点？

（高一些）写在什么位置？

（竖中线上）

竖弯钩有什么的点？

（起笔比竖低，包住前两笔）

4学生练习，教师巡视指导。

5评价，练习。

7、小结学习内容，读课文（1分钟）

教学反思：

课题：

3对子歌（第二课时）

教学目标：

1.激发识字兴趣，培养良好的写字习惯。

2.学会本课4个生字，能读准字音，认清字形，能结合生活实际和儿歌的内容了解生字的意思。

3.在对子中识字，结合生活实际了解生字的意思，依照田字格列范字写字。

教学重点：

识字、写字

教学难点：

写字“小、少、山”

主要教法：

利用信息技术、启发式与讲授式教学相结合

学法指导：

联系生活实际、指导学生自学讨论

教具：

课件、生字卡片等。

板书设计3对子歌

大小少山

课前展示3’

一、复习基本笔画（抽读卡片）10分钟

二、识记本课汉字（8分钟）

三、读一读，积累词语，学习运用。

（7分钟）

（一）读一读

天空陆地炎热清凉

（二）选择自己喜欢的词语说一句话。

（三）我们来说说

大小高

组词

四、指导学生依照田字格里的范字写字。

（16分钟）

（一）学生自己看田格，边描红边观察每一笔在田格的位置。

（二）教师指导，学生练习。

指导少

引导学生观察每一笔在田格里的位置。

教师范写，学生说每一笔的位置。

第一笔竖在竖中线上，到横中线停笔；第二笔左点在横左中点里边一点；第三笔点有什么特点？

（小、平、比第一点高）为什么这一点要高一些？

（给捺让出一些位置来）写字时要注意避让；第四笔撇从横中线上边一点起笔，往左下格行笔过竖下中点，撇要尖。

学生描红，仿写。

评价，指导，再写。

指导：

山

1.学习新笔画竖折

2.注意笔顺

3.教师范写

4.学生书写

5.评价

五、（1分钟）

照田字格里的范字写字。

（每个写三个）

教学反思：

课题：

4.日月水火

教学目标：

1.培养学生学习汉字的兴趣和良好的写字习惯。

2.学会本课4个生字。

能借助拼音读准字音，能按笔画记字形，能结合插图了解生字的意思。

3.看图了解字义。

4.用数笔画的方法识记字形，在老师的帮助下按笔顺规则写字

教学重点：

认识田字格，能依照田字格里的范字写字。

教学难点：

能依照田字格里的范字写字。

主要教法：

利用信息技术、启发式与讲授式教学相结合

学法指导：

联系生活实际、指导学生自学讨论

教具：

课件、生字卡片等。

板书设计：

识字

（一）4日月水火

教学过程

课前展示3’

一、复习（4分钟）

声母：

shh

韵母：

ēuīuǒ

整体认读音节：

rìyuè

汉字的基本笔画：

横折、横折弯钩、撇

汉字：

五、六、九、四

这节课我们再认识几位汉字朋友。

看，老师给你们带来了几幅漂亮的图画。

你们看！

（打出图）

二、观察画面，整体感知：

（6分钟）

1、图上画的是什么？

（给学生观察的时间）

2、读读下面的字，不认识的拼一拼。

3、观察图形的样子和字有什么联系。

师：

这些字是我们的祖先照着它的样子画出来的，要不说一个汉字一幅画呢！

三、看图认识汉字，用数笔画的方法识记字形，依照田格里的范字写字。

（26分钟）

1、学习汉字“日”

（1）读生字卡片：

日

（2）比较：

古人写的“”和现在写的有什么不同

（3）结合图了解“日”的意思

“日”表示什么？

（太阳）早晨，太阳出来了，叫“日出”，太阳落下去了叫什么？

（生说：

日落）你还可以用“日”组什么词语？

（日食、红日、）

师：

古时候，没有钟表，人们还用它来表时间，如：

“日子”、“今日”，你还知道有哪些？

（学生说：

明日、九月一日、十月一日……）

（4）用数笔画的方法识记字形。

师：

你能很快地记住“日”字吗？

（学生随老师书空：

一笔竖，二笔横折，三笔横，四笔关门横）先关门行吗？

（不行，关上门后第三笔横就进不去了）

请你们自己记一记。

咱们让它住进田格里面吧！

（5）指导学生按笔顺规则，照田格里的范字写字。

1）教师范写，学生观察：

第一笔“丨”从什么地方起笔，到什么地方结束；第二笔横折从哪里起笔到什么地方结束；第三笔在哪儿。

2）生描红，观察每笔的位置。

3）指导书写：

竖在竖上中点左边一点起笔，到竖下中点止笔，竖要直；横折过竖中线，两边要一般长，折到和第一笔一边长时止笔；第三笔压着横中线写，过竖中线一点，最后封后。

4）学生练习，每个写两个。

（教师巡视指导，纠正写字姿势）

2、学习汉字“月”、“水”、“火”，初步培养按笔画独立识记汉字的能力。

（1）读汉字，不认识的看音节。

（2）用数笔画的方法识记字形。

（不认识的笔画看音节拼一拼，小黑板：

横折钩、竖钩）

（3）学生汇报，教师指导。

学生看老师手里的卡片：

月，一笔撇，（师：

这一笔撇我们叫它“竖撇”，跟老师说：

竖撇，伸出你的小手写一写：

竖撇）；二笔（二笔叫什么？

看音节拼一拼：

héngzhégōu，伸出你的小手跟老师写一写）；三笔横，四笔横。

（师：

这两横先写哪一笔，为什么？

师：

要按着从上到下的笔顺规则，“月”在这里指什么？

“月，”月亮的月，还可以怎样说？

月球、明月、三月……）

“水”先写哪一笔？

（竖钩）请你伸出小手跟老师写一写（学生随老师书空），这一笔叫什么？

（横撇）请你伸出小手跟老师写一写（学生随老师书空），用“水”可以组成什么词语？

（大水、河水、喝水、凉水、开水……）

火：

先写哪一笔？

第二笔是短撇，第三笔是竖撇，第四笔是捺。

（4）看生字卡片，再记一记。

3、指导学生依照田字格里的范字写“水”

（1）教师范写，学生观察：

每一笔写在什么位置，从哪起笔，到哪里结束。

（2）学生描红，教师巡视指导。

（3）指导学生依照田字格里的范字写“水”

第一笔“”从竖上中点起笔，压着竖中线写，到竖下中点顿笔向左上钩，要出尖；第二笔“”从横左中点上边一点起笔，接近竖中线时顿笔向左下中点行笔，到左下终点时向上轻轻抬笔，要出尖；第三笔“”，在左上格，比第二笔略高，到横中线停笔；第四笔从中心点上边一点起笔，起笔要轻，向右下行笔时一点一点加重，到右下中点上边顿笔平着向右轻轻抬笔，要出脚。

（4）学生练习，跟着老师写两个。

四、教师小结：

这节课我们认识了四个汉字朋友，他们是（日、月、水、火），你是用什么方法记住的？

（看图、数笔画）这些字是我们的祖先照着它们的样子画下来的，还有一些汉字也是我们祖先照着它们的样子画下来的，我们以后还要学习。

（6分钟）

教学反思：

课题：

4.日月水火（第二课时）

教学目标：

1.认识三个新笔画：

“横折钩”、“竖钩”、“横撇”，能按笔顺书写本课生字。

2.继续认识田格，能照田格里的范字写字。

3.会读指定词语。

4.借助拼音读准字音。

5.照田字格里的范字写字。

6.看图了解字义。

7.用数笔画的方法识记字形，在老师的帮助下按笔顺规则写字。

教学重点：

认识田字格，能依照田字格里的范字写字。

教学难点：

能依照田字格里的范字写字。

主要教法：

利用信息技术、启发式与讲授式教学相结合

学法指导：

联系生活实际、指导学生自学讨论

教具：

课件、生字卡片等。

板书设计：

识字

（一）4日月水火

月木

教学设计过程：

课前展示3’

一、复习（7分钟）

1抽读生字卡片，巩固读音。

2用数笔画的方法识记字形：

日、月、水、木

二、指导学生依照田字格里的范字写：

月、木（31分钟）

1月

（1）教师范写，学生观察：

每一笔的位置，从什么地方起笔，到什么地方停笔。

（2）学生说每一笔的位置，教师范写。

（3）学生描红。

（4）学生练习，教师巡视指导（写字姿势）。

（5）评价，学生再练习。

2、木

（1）教师范写，学生观察：

每一笔的位置，从什么地方起笔，到什么地方停笔。

（2）教师一笔一笔范写，说出它的位置，指导学生书写。

第一笔“横”在横左中点的左边一点，压着横中线写；第二笔“丨”第三笔：

“丿”。

最后一笔：

捺。

（3）学生描红。

（4）评价，教师指导，学生再练习。

三、小结，布置作业。

（7分钟）

写生字：

日、月、水、木，每个写3遍，第一遍带拼音。

教学反思：

课题：

5.秋风

教学目标：

1.能用普通话正确地朗读课文。

2.能够感受秋天的景物的特点，能说一说秋天里的树叶、柿子等是什么颜色。

教学重点：

能够感受秋天的景物的特点，能说一说秋天里的树叶、柿子等是什么颜色。

教学难点：

能够感受秋天的景物的特点，能说一说秋天里的树叶、柿子等是什么颜色。

主要教法：

利用信息技术、启发式与讲授式教学相结合

学法指导：

联系生活实际、指导学生自学讨论

教具：

课件、生字卡片等。

板书设计：

5秋风

片下了五

教学设计过程：

一、图片导入

出示不同季节的图画,让学生找一找哪幅是秋天的景象,为什么?

教师根据学生的回答,激发学生的学习兴趣。

师：

是谁让大白然发生了变化呢?

让我们快到大自然中去走一走、看一看。

二、深入了解文本

1.自主读儿歌识字。

请学生借助汉语拼音读准字音,读通句子,读不好的地方多读几遍。

2.教师反馈学生识字情况,利用生字卡片让学生认读生字,采用指名读、“开火车”读等方式。

3.学生两个人一组互相指读生字,读对了奖励对方,读错了纠正对方,并能帮助同学读正确。

4.学生自主读课文,巩固识字效果。

5.指名朗读课文,纠正学生读不准的字音。

6教师示范朗读,学生跟读。

引导学生发现问号和感叹号,指导学生读好带有问号和感叹号的句子。

三、拓展练习

1.同桌练习朗读。

想一想,秋风还会把什么吹得变了样?

2.鼓励学生画一画秋天的事物。

四、作业

1.回家后观察一下秋天的变化。

2.预习生字词。

教学反思：

课题：

5.秋风（第二课时）

教学目标：

1.认识19个生字，会读9个词语。

2.认识笔“横钩”，能够按照笔画规则正确书写4个会写字。

教学重点：

认识笔“横钩”，能够按照笔画规则正确书写4个会写字。

教学难点：

认识笔“横钩”，能够按照笔画规则正确书写4个会写字。

主要教法：

利用信息技术、启发式与讲授式教学相结合

学法指导：

联系生活实际、指导学生自学讨论

教具：

课件、生字卡片等。

板书设计：

5秋风

片下了五

一、谈话导入

同学们上节课我们认识了美丽的秋天，今天我们我们继续学习本节课的生字。

2、词语练习

1.出示课后会读词语

秋风花瓣吹落衣裳五彩大地金黄瓜果它们

指生读

开火车读

小组互读

2.指导学生理解词语的意思。

结合图片理解文字的意思。

3、指导书写

片：

第一笔和上篇课文书写的“月”字第一笔相同，让学生注意方法的歉意。

第二笔“竖”写得要短，起笔贴近竖中线。

下：

注意指导学生横平竖直，和“点”的起笔位置。

了：

笔画较少，可以告诉学生第一笔是新笔画“横钩”，收笔时笔轻轻拍起，第二笔画沿着竖中线运笔。

五：

第二笔在竖中线上起笔,运笔时向左倾斜。

1.观察占位

2.字形记忆（数笔画）

3.教师范写

4.学生书写

5指导书写

6展评

4、练一练

1.说一说秋天的颜色，再涂一涂。

2.学生涂一涂。

“我们来试试”,训练的重点是让学生观察事物的颜色练习说清楚什么事物是什么颜色的,可以引导学生先观察这些事物的颜色，练习说一说，涂一涂。

有的事物不只一种颜色,如葡萄、菊花,不要拘泥一种答案,让学面地观察事物。

五、作业

1.练习书写

2.收集秋天的树叶，制作秋天的画集。

教学反思：

课题：

语文活动3

教学目标：

1.听老师讲讲《猴子捞月》的故事，说一说你最感兴趣的内容，培养学生专心听别人讲话的习惯。

2.能够读出正确的词语，并理解词语的意思。

教学重点：

听老师讲讲《猴子捞月》的故事，说一说你最感兴趣的内容，培养学生专心听别人讲话的习惯。

教学难点：

听老师讲讲《猴子捞月》的故事，说一说你最感兴趣的内容，培养学生专心听别人讲话的习惯。

主要教法：

利用信息技术、启发式与讲授式教学相结合

学法指导：

联系生活实际、指导学生自学讨论

教具：

课件

板书设计：

语文活动3

第1课时

教学过程设计：

第一题：

听听说说

1.同学们听过猴子捞月的故事吗？

教师出示«猴子捞月»的故事。

2.提出听故事的要求：

老师讲的时候，请同学们认真倾听，并想一想你最感兴趣的内容。

3.教师讲两遍故事。

4.学生之间交流一下自己感兴趣的地方。

5.让学生说一说自己感兴趣的地方，其他学生互相补充，谈谈自己的看法。

6.评一评谁说得最好。

第二题：

认认读读

1.请同学们认真的看一看这些生字朋友，你都认识吗？

自己读一读。

2.同桌可以互相帮助，再次读一读。

3.指生读

4.特别指导“凉快”的“快”读得要清一些。

第三题：

读读写写

1.指生读。

2.齐读（读准字音）

3.教师指导书写

4.指导学生把两个字写得大小基本一致，两个字共同组成一个词语，是一个整体，不能把两个字写得一大一小。

2、作业

1.抄写第三题读读写写。

2.预习后两题。

教学反思：

课题：

语文活动3