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拟物的句子
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篇一：
拟人与比喻及拟物与比喻的区分（整理精校版）
拟人与比喻及拟物与比喻的区分
高考二轮复习
022608:
57：
：
拟人与比喻的区分：
拟人，就是根据想象把物当作人来写。
看一个句子是不是运用了拟人修辞，关键是看句子里有没有物被赋予了人的动作行为状态的词语，有这个标记，就是拟人。
例：
1，苇眉子在她的怀中跳跃着。
《荷花淀》
分析：
跳跃，是人的动作行为，苇眉子，这个物被赋予了人的行为，也就是把物人拟人化了。
再如：
2，那娘们像常春藤一样紧紧攀住苏比这棵橡树。
分析：
为了形象描述街头的妓女搂抱苏比的样子，到底热情到什么程度？
欧亨利运用了比喻的修辞，虽说把妓女比作常春藤，把苏比比作橡树，咋一看像是把人比作成了物，好像是拟人，但是句子里没有充当拟人化动作行为状态的词语，所以，这个句子只能判断为比喻中的明喻。
拟物与比喻的区分：
同样道理：
拟物，就是根据想象把人当作物来写和把此物当做彼物来写。
拟物与比喻的区分，也是要看一看，句子里有没有充当拟物化动作行为状态的词语，有这个标记，就是拟人。
例如：
3，指导员讲课真来劲儿，张嘎子竖起耳朵听
分析：
张嘎子是人，为了形象描述他听讲很投入的的情景，就运用了拟物修辞，使人有了兔子这个物的动作行为状态“竖起耳朵听”，从而更形象的刻画出人物的个性特征。
再如：
4，钦差大臣满天飞。
分析：
满天飞，是蜻蜓等飞行物的特征，是物的特征，所以有拟物修辞。
总之，请注意要区分句子，究竟是比喻还是拟人，究竟是比喻还是拟物，究竟是拟物还是拟人？
记住三句话：
1，不管是拟人还是拟物，句子中必须要有相应的动作行为状态的词语。
2，句子中前边表述的是人，如果后边是物的动作行为状态的，就判断为拟物。
3，句子中前边表述的是物，如果后边是人的动作行为状态的，就判断为拟人
篇二：
自我介绍拟物
【原创】实干型大学毕业自我介绍我名叫xxx，毕业于浙江大学，连续4个学期获得一二等奖学金和三好学生，或院优秀
学生干部、校社会实践先进个人称号，这次的笔试成绩是总分210.5，总排名第二。
在学校期间曾担任05教育技术（3）班班长，物理与电子信息学院《镭射》美编，浙江师
范学院院报记者、编辑。
本人经常参加各类运动锻炼身体，只要是运动我都喜欢,而且还是
班上篮球队的主力之一.身体比较结实!
我还曾经参加过“教育技术学专业实践队”赴苍难藻溪开展支教活动，这次活动让人记
忆深刻，这次支教活动让我体验到了能力的重要性和生活的艰苦。
在这次活动中我主要负责
“教育技术学专业实践队”的队员管理。
在学校的时候，我积极入党，成为了一名学生党员，加入党组织已经有两年多时间里面，
负责两年的马列党章学习小组，在我任职期间不断学习党务知识，提高自身的思想觉悟.获温
州师范学院“优秀学生干部”称号。
2006年已通过了英语六级考试,英文水平达到6级;计
算机水平熟练,以前做过网管的兼职,能处理计算机软/硬件常见问题!
这次支教活动我们还组织过苍南的“崇尚科学，反对邪教”下乡活动，以苍南县正法委
和苍南团县委为主题z在18个县市进行了很多的的宣传活动，同时《温州日报》《、温州商报》、
苍南电视台、苍南报、苍南青年等16家媒体对此进行了报道。
【原创】踏实自信型自我介绍大家好，我叫xx，是一个很普通的人，我的外表可能无法让人一眼就能生出好感，但我
认为这不是问题，我对自己的概括是敦厚和实在。
我不飘，不浮，不躁，不懒。
我内心充实，物质上的享乐和精神上的刺激都对我来说就是过眼烟云，我不容易被人所
诱惑。
我待人诚实，从没有不会对人花言巧语，我总是用我最真诚语言和真诚的行动赢得朋
友的信赖。
我专业扎实，对知识总有一种挖掘的心态，钻研它们让我感觉其中的乐趣无穷。
我做事
踏实，任何事情在我看来对是一样的，必须全力以赴的去完成，做到自己所能做到的最好的
状态。
我会修电脑，能管网络，网络经营和网上销售也没问题。
重要的是，我有一种执著钻
研的精神，一种不弄明白绝不罢休的颈头。
春雨这是我对自己的一个拟物比喻，因为春天的雨润物细无声，比较符合我的心境，我
希望我能默默无闻地、悄无声息地给咱们的团队装一点点绿色。
给我一个机会，我会给您一
个惊喜。
或许我的自我介绍过于自信，但是我认为面对站在自己面前的未来的领导，假如对自己
都没信心，又哪来的信心面对未知的困难。
我的介绍完毕，谢谢！
原创作者:
自我介绍篇二：
写文章最重要的写文章最重要的，是言之有物，有切实的具体的内容，切忌言之无物，空话连篇。
尽管
作文要求“简单”，但是“言之有物，要有切实的内容”却是不可少的。
第一讲
一作文要有具体内容叙事，总要说明一定的道理，而这个道理总是蕴含在事情的发展过程之中的，没有对事
情发展过程的具体叙述，所说明的道理也只能是空洞的；记人，总要说明这个人是怎样一种
性格，具有什么样的品质，而这些又总是离不开这个人做了什么事，是怎么做的。
没有对具
体事例的介绍，没有对人物外表和内心的具体描写，所写的人物给读者留下的印象只能是模
糊的、不具体的；写景状物，总是要抒发自己的某种思想感情，而人们的任何情感都不会无
缘无故地从天下掉下来，总是离不开具体的景、切切实实的物，所谓“触景生情”、“睹物思
人”、“借景抒情”就是这个道理。
如果作文时没有对具体的景、实在的物的描述，文中所抒
之情，不过是一些空洞的无病呻吟而已。
空洞的文没有力度。
简单的记叙文，更要注意有具体实在的内容，这样才能做到短而不
空，短小精悍。
二、作文要有真情实感写文章一定要有真实的感受，要抒发自己内心的真情。
有了真情实感，写出的文章才会
生动感人。
事真才能情真；情真才能辞切；真情实感是文章的灵魂。
因此，要想写出有质量的作文
就要求我们选择那些有真实感受的内容来写，写出自己的真情实感受，绝不可生编硬造。
三、作文要有明确的中心在写作中，我们要做到心中有数：
自己对待事物的态度和立场怎能样，不能似是而非，
模棱两可，要明确地表示自己热爱什么，痛恨什么；赞成什么，反对什么；表扬什么。
批评
什么等。
切忌写起作文来想到哪写到哪；不是拖泥带水，就是言之无物，甚至出现前后矛盾
的现象。
四、作文要有一定的条理我们无论是写人记事，还是物状物写景，都要做到条理清楚，段落分明。
拿写一件事情
来说吧，凡事总有一个发生、发展、结束的过程。
所以在动笔之前，一定要想好围绕中心，
先写什么，再写什么，最后写什么；不能颠三倒四，这样才能把一件事情叙述清楚。
因此，我们作文时要力求做到有提纲，有思路，有层次。
这样才能使文章条理清楚。
五、作文要有突出的重点文章只有详略得当，主次分明，重点突出，才能更有力地表现中心。
比如《记一件有趣
的事》的作文，事情的起因、经过、结果三个部分中，自然经过部分是重点，这个部分最能
表现“趣”字，所以应该详写。
六、作文要有合理的想象想象比知识更重要。
想象对写作的作用是巨大的。
有了丰富的想象，就可以使作者的思
维更加活跃，浮想联翩，为文章增光添彩，令文思淙淙，语若流泉。
想象时要注意以下几点：
1想象既要合理又要大胆，源于现实生活，而又高于现实生活，决不是漫无边际的胡思
乱想。
2想象要有丰富的知识做基础。
3想象就是从眼前的人、事、物的表象生发开去，进行加工改造，使之成为一个新的形
象，使文章更加生动。
4要根据需要进行想象。
有文章（如童话、寓言故事）全篇充满着想象，有的文章可以
以只写几段甚至只写几笔想象。
七、作文要有通顺的语言语言是作文的细胞，细胞是生命的基础，因此，语言就是作文的生命。
可见新课标提出
的作文要“文从字顺地表述自己的意思”是十分必要的。
我们在今后的生活中要充分重视语言学习，如用词准确，句子要完整，这是语言的基本
要求；其次，要讲究词语的配合，使句子的结构清楚，语言通顺明白，避免出现病句；第三，
要锤炼词语，使语言富有表现力。
八、作文要认真地修改
“好作文是修改出来的”。
怎样修改作文呢？
1看全文。
看内容是否具体实在、中心是否明确、重点是否突出、条理是否清楚、语言
是否通顺、想象是否合理。
2看词句。
修改文章不仅修改一句话、一段话，还要注意不多字，不丢字、不写错别字，
乃至一个标点符号的运用是否妥当也要认真检查修改。
3请别人看。
“当局者迷，旁观者清”，别人常能发现你作文中自己不能发现的问题，我
们不能因为自满或怕别人笑话而羞于向人请教，失去提高自己作文水平的一个机会。
4自己反复看。
文不厌改，文成于改。
只有反复阅读、反复修改，使自己的作文经得起
各文面的检验才能达到文质兼美的程度。
第二讲学会观察生活是写作不竭的源泉。
只有学会观察，才能对周围的各种事物看仔细、看明白、看全
面、看透彻，才能对事物有完整的、具体的、生动的印象。
怎样提高观察能力呢？
1保持观察的兴趣，养成观察的习惯。
“兴趣是最好的老师”，平时注意观察身边的花草
树木、自然界的雷电风雨、人物的一言一行，不仅能使我们感觉到生活的丰富多彩，激发热
爱生活的情感，更能培养我们观察事物的兴趣，养成观察的习惯。
2按一定的顺序观察事物。
观察必须有一定的顺序，比如观察景物，应注意空间顺序：
由上而下，由远及近，从左到右、空间转换、地点转移等。
3运用比较的方法捕捉事物的特点。
每个事都有其自身的特点，孤立地看待，它是一个
错综复杂的个体，但如果把两个或两个以上的事物放在一起，就会发现它的异同和变化，更
能准确地发现事物的特点。
4调动多种感官，提高观察的质量。
观察事物时，仅仅用眼睛看是远远不够的，有可能
的话还要去摸摸、闻闻、尝尝，用多种感觉器官去了解事物的属性，可以更好地分析综合、
更全面准确地认识事物，从而提高观察的质量。
5展开联想和想象，丰富观察的感受。
由眼前观察的事物展开产生联想，或想象可能会
发生的变化，能加深对眼前观察的事物的认识，丰富观察的感受，再恰当运用比喻、拟人、
拟物等表达方式，使事物的形象立体化。
写作的内容就会更加丰富生动。
6学习别人作品中观察事物的方法。
“他山之石，可以攻玉”，如果我们在平时的学习中
注意学习、揣摩、领会别人观察写作的方法，并跟自己的习作训练结合起来，我们的观察能
力一定会逐步提高的。
第三讲学会思维
学会观察是认识生活的前提，但仅仅学会了观察是远远不够的，因为说话写文章不是照
相式的反映，而必须经过头脑的加工。
因此还要学会运用思维将观察到的材料，进行梳理、
加工、谋篇布局，最后才能写成作文。
1思考要深入同学们作文中，常碰到这种情况：
老师布置某一题材的作文，会觉得并不
是太难，动笔写时又觉得没话可写。
问题的关键在于，没有对事情进行由表及里的深入思索。
实际上，很多事物我们已经感觉到了，但并不一定深刻理解了，只有深入思考，才能更
深刻地感受它、表达它。
2思维要灵活
作文中常有这种情况，同样的作文材料，我们自己写时会觉得很平淡，很难展开想象。
但是换了一个人，却能把这个作文材料写得很生动、很充实。
这是怎么回事呢？
其实，这与
每个人思考问题的灵活性有很大的关系。
生活中的事物间总是存在着千丝万缕的联系，我们要学会从事物的联系中发现作文的素
材，使有些看起来不足以称为写作材料的事物，成为很好的写作材料，使笔下描写的事物更
具体化，更形象化，使一些不易表现的内容得到较好的表现。
千万不能“死心眼”，要注意训
练自己思维的灵活性。
3思维要严密
写作文时要根据写作的目的，恰当地选择材料，哪些写进去，哪些不写；哪些多写一些，
哪些少写一些；先写什么，后写什么，再写什么；从哪里写起，到哪里转个弯，到哪里结束，
心里要大概地全盘考虑一番，这样写文章就能比较有条理，不至于颠来倒去，乱作一团；或
者前后脱节，丢三拉四了。
锻炼思维严密性的方法很多，譬如每次作文前先想好再写，就是我们平常说的打“腹稿”，
再如列提纲，作文时根据提纲去写等。
总之，我们必须重视思维的训练，思考深入了、思维灵活、严密了，写起文章来也就会
深刻、新颖、充实、精炼。
第四讲学会表达
语言文字是作文的生命，离开了通顺、生动、简炼的语言，作文就不能到很好的表达。
因此，我们必须在语言运用上狠下功夫。
一是要认真地下功夫学习语言。
向书本学习，向身边的边学习，使自己的语言库里增加
生动活泼具有表现力的语句，培养自己良好的语感。
二是在写作时要注意选词炼句，多推敲。
三是要“我手写我口”。
情真才能辞切。
真实的自然的东西往往也是美的、生动的，写作
文也是一样。
四是要先想后说，减少不必要的重复，可以一下子抓住事物的特点和重点，以便于最经
济的语言表达最丰富的内容。
其实，学习语言的最重要的“法宝”就是多读多说多练，多积累范文中的好词好句，灵
活地运用到自己的作文中来，使自己的表达能力逐步增强。
如何审题
审，是认真分析，反复思考、推敲的意思；审题，就是在动笔作文之前，先认真分析，
反复思考、推敲题目的含义和要求。
命题作文，由于指定了题目，限定了作文的内容和写作范围，因此，审题就显得格外的
重要。
它是动笔作文之前的最关键的步骤，是保证合理选材、正确构思的前提（也可以说是
构思的开端），是防止作文离题偏题、下笔千言而离题万里的一项重要措施。
怎样审题呢？
审题的方法多种多样，其中最主要的、也是最基本的方法，就是逐字逐词
地审读、圈画和思考分析，理解题目中各字词（特别是关键字词）的意思。
通过审读、圈点、
分析：
（1）明确题目是哪种命题形式，是限定的命题，还是范围题。
如：
《我的家庭》，这是一个限定的命题，作文时，就必须要用它作题目；“一件值得回忆
的事”，这是个范围题，作文时，可以在这个范围内自己另拟题目。
（2）明确题目提示出的作文体裁、类型，是要求写记叙文，还是议论文、抒情文；记叙
文中是要求写人还是记事，是要求写景还是状物。
如：
《学习不应只是为了分数》一题，要求我们写议论文，通过“议论”，来说理；而“记
一个学习态度端正的同学”，就要求我们写成记叙文，是写人的。
《假如我是班长》这个题目，
要求我们既可以写成议论文，侧重议论、说理，也可以写成记叙文，以记事为主；而“一位
受人尊敬爱戴的老师”，就要求我们写成记叙文，是写人的。
当然，小学阶段，我们主要练习
写的是记叙文。
（3）明确题目要求记叙（或说明）的重点以及所限定的写作范围。
如：
《我的小伙伴》，写人，主要写一个人，是和自己同龄或近龄的人；《我和我的小伙伴》，
写人，要写两个，不分主次。
“我尊敬的一个人”，写人，主要写一个人，是自己的长辈、老
师，比自己的年龄大；“我熟悉的一个人”，写人，主要写一个人，既可以是自己的伙伴、朋
友，又可以是自己的长辈、老师。
显然，这组作文题目共同的特点是都限定了人物。
“一
个刻苦学习的人”，“一个把方便让给别人的人”，“一个关心、热爱集体的人”?
?
显然，这组
作文题目也都是写人的，都要求写一个人，而且都限定了文章的中心思想。
《一件小事》，
记事，要求写一件事，是件小事（但要能从“小”见“大”，有实在意义）；《一件难忘的事》，
记事，要求写一件事，事的特点是“难忘”（有比较深刻的教育意义）；《我和同桌之间发生的
值得回忆的一件事》，记事，要求写一件事，这件事必须是在“我”和同桌之间发生的，事的
特点是“值得回忆”的（有意义，或有意思）；《童年趣事》，记事，这件事必须是在自己童年
时期发生的，事的特点是“趣”（有趣味，有意义或有意思，至今难以忘记）。
显然，这组题
目都是叙事的，都限定了事件的特点。
《在上学的路上》，《放学之后》，《冬天的一个晚上》，《暑假中的一天》，《在欢乐的节日
里》?
?
显然，这组作文题目虽然没有限定记叙（或说明）的内容、重点，但都限定了文章记
叙过程中的时间或地点。
（4）明确题目要求使用的人称形式”如：
《我学会了电脑操作》、《这次活动教育了我》、《可爱的家乡》、《老师，我想对您说》、
《我有一个梦》等题目，就必须用第一人称来写，也就是全文必须要以“我”的口气来叙述，
既要写清“我”的经历或见闻，又要写出“我”的感受；而《一位可敬的清洁工》、《他真怪》
等题目，就可以采取第三人称的形式来写，也就是作者不在文章中露面儿，全文始终以第三
者的口气来叙述，称文章中的人物为“他（她）”或“他们”。
【思考练习】
（1）什么叫审题？
怎样审题？
通过认真审题要明确哪些内容？
（2）审一审下面的题目：
①把下面文题按不同内容要求归类。
《榜样》、《记我成长中的一件事》、《我的好伙伴》、《愉快的队日》、《关怀》、《我家小院
的竹子》、《玩得真开心》、《家长会后》、《最关心我的人》、《我的好朋友——钢笔》、《美丽的
街心公园》。
写人的：
____
写景的：
____
记事的：
____
状物的：
____
②区别限定中心和限定内容的题目，在限定中心的题目后面打“√”。
篇三：
作文拟题你
可以绕开的弯路2016年高考作文技法1作文拟题你可以绕开的弯路“花香蜂自来，题好一半文”“看书看皮，看文看题”。
高考
作文，由于阅卷时间的限制，对于题目的要求更高。
靓丽夺目的标题既能扣住读者心弦，使
文章顾盼生姿，为作者行文提供一个明确的中心，又能迅速激发起阅卷老师的好奇心，使之
对作文一见钟情，为自己的作文赢得良好的“第一印象”，无形中增加了作文的分数。
一、考场作文拟题的原则
（一）准确贴切
准确，就是宽窄适度。
标题与内容密切相关，既不可题大于“文”，也不可“文”大于“题”。
贴切，就是要合适的文体。
不同的文体，对题目有不同的要求。
如《不朽的昭君》只能作为
记叙文的标题，而《抓住机遇，成就伟岸》只能作为议论文的标题。
因此，给不同的文章拟
题时，尽量要显示文体特点，使读者一目了然。
（二）简洁醒目
简洁，就是精炼，富有概括性。
简洁不是字数越少越好，还要含义明确。
醒目，就是要
态度明朗，旗帜鲜明，夺人眼球。
如2014年江苏卷关于青春不朽的材料作文拟题《燃烧既不
朽》《瞬间的永恒》《心田半亩种青春》等，可谓精炼醒目、旗帜鲜明。
（三）简洁醒目
篇三：
句子赏析
句子赏析
一、句子赏析的切入点
（一）从语言表达上看句子
考查句子的语言表达，可以从三个方面看，即是否运用修辞，有无特殊句式，精妙词语运用等。
1、从修辞的角度赏析。
常见的修辞有8种（比喻、比拟、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问），它们在不同的语境中所起到的作用各不相同。
如比喻，是根据事物的相似点，用具体的、浅显的、熟知的事物来说明抽象的、深奥的、生疏的事物。
作用：
能将表达的内容说得生动具体形象，给人以鲜明深刻的印象，使深奥的道理变得浅显易懂，帮助人们理解。
又如排比，把结构相同或相似、语气一致，意思相关联的三个或三个以上的短语或句子排列在一起。
作用：
增强语言气势，加强表达效果。
用它说理可使论述详尽，条理清晰；用它抒情，能激发读者的感情，增强文章的感染力；用它叙事写人，能使描写细腻深刻。
例句1:
油蛉在这里低唱，蟋蟋们在这里弹琴。
（《从百草园到三味书屋》）
赏析：
这句话运用了拟人修辞，把油蛉和蟋蟀人格化，“低唱”、“弹琴”生动形象地写出了油蛉和蟋蟀叫声动听，写出了百草园充满生机，有无限的乐趣。
例句2:
因为岛屿挡住了它的转动，它狠狠地用脚踢着，用手推着，用牙咬着。
它一刻比一刻兴奋，一刻比一刻用劲。
赏析:
作者运用排比句式，以表现大海惊醒后的剧烈动荡，展示了大海的粗犷、豪放的性格，让读者读来琅琅上口。
例句3．2008南宁市中考阅读题《伟大的悲剧》（节选）中的题目（第15题）：
联系上下文，说说第①段中的“心中的海市蜃楼”的含义。
赏析：
这个句子运用了比喻的修辞手法，把“心中浮现的美好事物”比作“心中的海市蜃楼”，两者相通之处是“再也无法拥有”，“心中的海市蜃楼”生动形象地表明了斯科特此时心中浮现的却再也无法拥有的美好事物。
2、从特殊句式入手赏析。
（1）从句式特点入手赏析。
常见的句式特点有:
矛盾句、点睛句、结尾句、双重否定句、长短句结合、句子对仗等。
A.矛盾句：
看似矛盾，却蕴含了作者的深意。
例句4：
“大约孔乙己的确死了”（鲁迅《孔乙己》）
赏析：
“大约”与“的确”貌似矛盾，其实却是作者的匠心独运，揭示了孔乙己悲剧命运的必然性，通过这个人物形象也隐现了那个残酷阴冷的社会以及众人的麻木不仁。
B.点睛句：
画龙少不了眼睛。
这些句子就是文章的眼睛。
例句5：
“她的饮泣吞声，为的是爱她的儿子；勉强硬着头皮说声打得好，为的是希望她的儿子上进”（邹韬奋《我的母亲》）
赏析：
从这种复杂心态里栩栩如生的再现了一位希望儿子上进但又十分疼爱儿子的伟大母亲的形象，有这样的句子文章的主题也力透纸背。
C.结尾句：
对上文的概括或能引起读者的联想，启发读者的思考余味无穷。
例句6：
“我做过一个好梦，我们种的水稻，像高梁那么高，穗子像扫把那么长，颗粒像花生那么大。
几个朋友就坐在稻穗下面乘凉。
”（曲志红朱冬菊李斌《袁隆平的“寻梦园”》）
赏析：
用袁隆平美好的梦结尾，不仅能使文章篇末点题；也进一步突出袁隆平一生在不断追寻着自己“梦”（理想），并不断追求更高目标、更远大的理想的精神。
另外文中一些警句，议论抒情句也是值得关注的。
注意点：
赏析要建立在整体感知阅读的基础上，不是摘字择句，断章取意，脱离文本，而是要充分联系文章的中心思想，联系人物形象，要结合作者的思想感情，结合上下文来品评。
3、从词语运用的角度赏析。
很多重点句的含义，往往是通过一、二个动词、形容词、副词、数量词等关键词语传递出来的。
抓住句中关键词语去深入理解句子，是常用的可取的一种赏析句子的方法。
例句9:
小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。
（《春》）
赏析：
“偷偷地”和“钻”写出了春草破土而出的挤劲，写出了不经意之间，春草已悄然而出的情景和作者惊喜的感觉。
同时，这样写使无意识、无情感的小草也似乎有了意识，有了情感。
“嫩嫩的，绿绿的”放在句末，强调突出小草嫩绿的特点；使句子变得生动活泼，富有生气。
例句10:
树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。
（老舍《济南的冬天》
赏析：
能换别的近义词吗？
如“堆”，不能，因为是小雪，用“堆”不贴切，“顶”
写出了小雪后小树特有的意蕴，轻巧灵动，一如后面的比喻，“像日本看护妇”。
句子在语言方面常见的有以下特点：
有的准确生动（或平实），有的形象、生动、具体，也有的准确严密，还有的通俗易懂、幽默诙谐等。
一个句子本身具有怎样的语言特点，要根据文体和语境的不同而定。
要抓住句子的整体特点和句中的重点词语加以分析，从中获取有效信息。
（二）从结构作用的角度赏析。
一段话往往包含几层意思，各层意思之间如果要结构严谨，浑然一体，某些词语或句子就起到此方面的作用。
一个句子在结构上的作用常见的有6种：
总领下文、承上启下（过渡）、为后文作铺垫、前后呼应（照应）、总结上文或总结全文、点明中心或升华中心。
等。
我们应该抓住总领句、过渡句、总结句，分析其在结构上的作用。
例句7:
“远处的钟声突然惊醒了海的酣梦。
”
赏析:
这是一个过渡句，在结构上的作用是承上启下，是联系大海由睡到醒，潮水由落到涨的纽带。
例句8:
2008江西省中考阅读题《年的召唤》中的题目（第19题）：
请简要说说第⑧段画线句“一声召唤，一腔爱恋”在文中的作用。
赏析：
我们在思考画线句“一声召唤，一腔爱恋”在文中的作用时，应把思考角度明确为“这句话在结构上和主题上各有何作
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