如何说课教案及说课教案基本要点.docx

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如何说课教案及说课教案基本要点

怎样授课及授课的基本要点

一、什么是授课？

1.定义：

所谓“授课”就是见教师在授课从前有准备地在某一特定的场合（面对同行或授课研究人员），针对某节课、某个专题或某个单元的详细授课内容，在规定的时间

（一般为15-20分钟）内，向其他同行较为系统地口头阐述相关授课内容的详细授课预设及其设计的理论依照。

2.表现方式：

以教师口头语言表述为主，

现代授课技术手段为辅、以教育科学理论以

及教材为依照，以同行教师或评委为对象，

系统地谈自己的授课方案及其理论依照。

必

要时还可由听者评说，谈论达到相互交流、

共同提高的一种教研和师训活动。

3、前提条件：

⑴说的课必定是自己亲自上的或自己备的课；⑵说的内容必定有详细的授课过程及其理论依照。

两者必定同时具备。

二、授课的目的是什么？

经过授课活动察看被评估学校和被评

估专业教师的教育授课思想看法，授课能力

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和授课水平；同时对高职高专教育授课改革起到导向作用，引导教师学习运用教育授课基本理论，确定扎实的业务基础，练好授课基本功，提高学识水平和授课水平。

三、授课的作用有哪些？

1.授课能有效地促进授课研究活动的张开。

2.授课能有效地提高教师的备课质量。

3.授课能有效地提高课堂授课的效率。

4.授课能有效提高教师的自己素质。

四、授课的内容

授课的内容一般说来有以下五个方面：

⑴授课标

授课标就是要把课程标准中的课程目标（三维目标）作为本课题授课的指导思想和授课依照，从课程论的高度驾驭教材和指导授课方案。

授课标，要要点说明相关课题授课目的、授课内容及授课操作等在课程标准中的原则性要求，从而为自己的授课方案搜寻到用力的依照。

授课标，能够结合到说教材中去进行。

⑵说教材

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教材是课程的载体。

可否正确而深刻地理解教材，高屋建瓴地驾驭教材，切合本质地办理教材，科学合理地组织教材，是备好课、上好课的前提，也是授课的首要环节。

说教材的要求有：

①讨情楚本节教材在本单元甚至本册教材

中的地位和作用，即弄清教材的编排妄图或

知识结构系统。

②说明怎样依照教材内容（并结合课程标准和学生）来确定本节课的授课目的或任务。

课时目标是课时备课时所规划的课时结束

时要实现的授课结果。

课时目标越明确、越详细，反响教者的备课认识越充分，教法的设计安排越合理。

解析授课目的要从知识与技术、过程与方法、感神态度与价值观三个方面加以说明。

③说明怎样精选教材内容，并合理地扩展或

加深教材内容，经过必然的加工将其转变成

授课内容，即搞清各个知识点及其相互之间

的联系。

④说明怎样确定授课要点和授课难点。

⑤说明教材办理上值得注意和商议的问题。

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⑶说学法

现代教育对受教育者的要求，不但是学到了

什么，更主要的是学会怎样学习。

推行课程

标准后，要请教师变换角色，基于这一转变，

授课者就必定说明怎样依照授课内容、围绕

授课目的指导学生学习，教给学生什么样的

学习方法，培养学生哪些能力，怎样调动学

生积极思想，怎样激发学生学习兴趣等。

说

课活动中诚然没有学生，看不到师生之间和

学生之间的多边活动，但从教师的授课过程

中要表现以学生为主体，充分发挥学生在学

习活动中的作用、调动学生的学习积极性。

在最大程度上表现课改精神——教师是课

堂授课的组织者、引导者、参加者、启示者。

详细要讨情两大问题：

①针对本节教材特色及授课目的，学生宜采

用怎样的学习方法来学习它，这种学法的特

点怎样？

怎样在课堂上操作？

②在本节课中，教师要做怎样的学法指导？

怎样使学生在学会过程中达到会学？

怎样在授课过程中恰倒好处地融进学法指导？

⑷说教法

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说教法，应说出“怎么教”的方法以及“为什

么这样教”的依照，详细要做到以下几个方

面：

①要说出本节课所采用的最基本或最主要的教法及其所依照的授课原理或原则。

②要说出本节课所选择的一组授课方法、手段，对它们的优化组合及其依照。

无论以哪一种教法为主，都是结合学校的设备条件以及教师自己的专长而定的。

要注意实效，不要生搬硬套某一种授课方法，要注意多种方法的有机结合，倡议授课方法的百花齐放。

③要说明教师的教法与学生应采用的学法

之间的联系。

④要要点说说怎样突出要点、化解难点的方

法。

⑸说教程

教程即授课过程，说授课过程是授课的要点部分，因为经过这一过程的解析才能看到授课者别出心裁的授课安排，它反响着教师的授课思想，授课个性与风格。

也只有经过对授课过程设计的阐述，才能看到其授课安排

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可否合理、科学，可否拥有艺术性。

说教程要求做到：

①说出授课全程的整体结构设计，即初步——过程——收束的内容安排。

说授课程序要把授课过程所设计的基本环节讨情楚。

但详细内容只须概括介绍，只要听讲人能听清楚“教的是什么”、“怎样教的”就行了。

不能够按授课方案像给学生上课那样讲。

其他注意一点是，在介绍授课过程时不但要

讲授课内容的安排，还要讲清“为什么这样

教”的理论依照（包括大纲依照、课程标准

依照、授课法依照、教育学和心理学依照

等）。

②要点说明教材张开的逻辑序次、主要环

节、过渡连结及时间安排。

③说明怎样针对课型特色及授课法要求，在

不同样授课阶段师与生、教与学、讲与练是怎

样协调一致的。

④要对授课过程作出动向性展望，考虑到可

能发生的变化及其调整对策。

以上五个方面，可是为授课内容供应一个大体的范围，其实不意味着详细授课时都要面面

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俱到，逐项说来，应该突出要点，抓住要点，以便在有限是时间内进行有效的陈述，该张开的内容充分地张开，该说透的道理尽量去说透，这样才能获取优秀的收效。

五、对授课的要求

要说好课，应该注意以下几个问题：

①突出“说”字

授课不等于备课，不能够照授课方案读；授课不等于授课，不能够视听课对象为学生去说；授课不等于背课，不能够按授课方案只字不漏地背；授课不等于读课，不能够拿早先写好的授课稿去读。

授课时，要抓住一节课的基本环节去说，说思路、说方法、说过程、说内容、说学生，紧紧围绕一个“说”字，突出授课特色，完成授课进度。

②掌握“说”的方法

授课的方法很多，应该因人制宜，因教材施

说：

能够说物、说理、说实验、说演变、说

本质、说事实、说规律、正面说、反面说，

但必然要沿着授课法思路这一主线说，以防

跑野马。

③语气得体、精练正确

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授课时，不仅要精神饱满，而且要充满激情。

要使听课者第一从表象上感觉到授课者对

说好课的自信和能力，从而感染听者，引起听者的共鸣。

授课的语言应拥有较强的针对性——教师

同行．语言表达应十分精练干脆，防备拘束，力求有声有色，灵便多变．前后整体要连结紧凑，过渡要流畅自然。

④说出特色、说出风格

授课的对象不是学生，而是教师同行。

因此

授课时不宜把每个过程说得过于详细，应要点说出怎样推行授课过程、怎样引导学生理解看法、掌握规律的方法，说出培养学生学习能力与提高授课收效的路子。

授课要重理性，授课侧重感性和实践，因此，用极有限的时间完成授课内容不简单，必定做到详略合适、简繁合适、正确掌握说度。

说得太详太繁，时间不同样意，也没必要；说得过掠过简，说不出基本内容，听众无法接受。

那么，怎样掌握说度呢？

最主要的一点是因

地制宜，灵便采用择说法，把课说活，说出

该课的特色，把课说得有条不紊、有理有法、

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有法有效，说得生动幽默；其次是发挥个人的专长，说出个人的风格，这就掌握了授课的度。

六、评估授课是从哪几方面对教师或专业进行察看的？

1．教师的专业基础理论功底和知识结构。

2．教师的授课基本功和现代教育技术基本

技术。

3．教师对任教专业人才培养目标，质量标

准和主授课程在人才培养中作用的理解。

4．教师参加授课基本建设情况。

5．教师学习运用教育授课基本理论，研究商议高职高专教育的基本规律和掌握高职高专教育授课基本特色的情况。

6．教师掌握专业技术和职业特地技术能力情况。

7．教师“一专多能”情况。

七、优秀“授课”的谈论标准

1.可否突出了新课程的授课理念

2.讲解怎样的授课思想

3.可否表现了应有的授课能力

4.展现了什么授课境地

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5.可否展现了演讲的才华

八、授课注意点：

注意自己的身份

关注细节，合适引入理论

独立备课及博览优秀授课方案提炼好小标题

注意结合教材内容说出跨文化差其他特色。

要掌握好时间

注意发挥个人专长、表现特色

授课不是备课、授课、“背课”读“课”，要突出“说”

九、授课程资源包括什么？

师资，实验（训）项目所需的场所、授课仪器设备（含授课用多媒体）、易耗品，课时（含理论、实验、实训）、教材（含网络资源、多媒体课件）。

十、授课的种类有哪些？

1、按授课的目的划分：

研究性授课、示范性授课、评比性授课和察看性授课。

2、按授课的内容划分：

章节授课和课时授课。

十一、授课的基本形式有哪些？

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报告质询式和论文争辩式。

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