三年级上册数学教案第一单元第七课时 整理与复习冀教版.docx

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三年级上册数学教案第一单元第七课时整理与复习冀教版

第七课时整理与复习

我国古代的读书人||，从上学之日起||，就日诵不辍||，一般在几年内就能识记几千个汉字||，熟记几百篇文章||，写出的诗文也是字斟句酌||，琅琅上口||，成为满腹经纶的文人。

为什么在现代化教学的今天||，我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生||，竟提起作文就头疼||，写不出像样的文章呢?

吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:

“中小学语文教学效果差||，中学语文毕业生语文水平低||，……十几年上课总时数是9160课时||，语文是2749课时||，恰好是30%||，十年的时间||，二千七百多课时||，用来学本国语文||，却是大多数不过关||，岂非咄咄怪事!

”寻根究底||，其主要原因就是腹中无物。

特别是写议论文||，初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证||，也通晓议论文的基本结构:

提出问题――分析问题――解决问题||，但真正动起笔来就犯难了。

知道“是这样”||，就是讲不出“为什么”。

根本原因还是无“米”下“锅”。

于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来||，抄人家的名言警句||，抄人家的事例||，不参考作文书就很难写出像样的文章。

所以||，词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。

要解决这个问题||，不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫||，必须认识到“死记硬背”的重要性||，让学生积累足够的“米”。

教学内容

其实||，任何一门学科都离不开死记硬背||，关键是记忆有技巧||，“死记”之后会“活用”。

不记住那些基础知识||，怎么会向高层次进军?

尤其是语文学科涉猎的范围很广||，要真正提高学生的写作水平||，单靠分析文章的写作技巧是远远不够的||，必须从基础知识抓起||，每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句||，以及丰富的词语、新颖的材料等。

这样||，就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。

日积月累||，积少成多||，从而收到水滴石穿||，绳锯木断的功效。

冀教版小学数学教材三年级上册第14～15页||，整理与复习。

“师”之概念||，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。

其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。

《说文解字》中有注曰：

“师教人以道者之称也”。

“师”之含义||，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。

“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。

“老”在旧语义中也是一种尊称||，隐喻年长且学识渊博者。

“老”“师”连用最初见于《史记》||，有“荀卿最为老师”之说法。

慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制||，老少皆可适用。

只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”||，其只是“老”和“师”的复合构词||，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称||，虽能从其身上学以“道”||，但其不一定是知识的传播者。

今天看来||，“教师”的必要条件不光是拥有知识||，更重于传播知识。

教学提示

本课时围绕万以内数的相关知识||，设计了3道复习题||，教学时||，教师可以让学生先尝试着独立完成练习题||，然后组织学生展开交流||，还可以根据学生对本单元知识的掌握情况||，适当的增加一些练习。

教学目标

知识与技能：

进一步掌握本单元的所学知识||，形成相关技能。

过程与方法：

经历系统复习整理单元知识||，巩固教育的全过程。

情感态度与价值观：

培养回顾总结的习惯||，获得学习的成功体验。

重点、难点

教学重点：

进一步巩固本单元所学知识。

教学难点：

系统复习整理本单元所学知识||，运用所学知识解决简单的问题。

教学准备

教具准备：

课件

教学过程

一、创设情境||，复习导入。

1.复习热身。

师：

同学们||，这个单元的知识我们已经学完了||，兔博士要考考大家了哦||，你能说说这个单元我们都学了哪些知识吗？

生1：

我们认识了万以内的数||，会读、写万以内的数。

生2：

我们认识了一万||，知道一万有多少。

生3：

我们会比较万以内数的大小。

生4：

我们会用近似数进行加减法的估算。

生5：

我们可以运用所学知识解决生活中的问题。

（教师随着学生的回答板书记录）

2.导入新课。

师：

这节课||，我们将通过一些练习||，来整理和复习本单元的知识。

【设计意图：

通过复习||，自然过渡到本课的主要教学内容上来||，而且整个复习的过程完全由学生主导||，教师只在一旁引导||，体现了学生的主体地位。

】

二、练习巩固||，指导复习。

1.呈现整理与复习第1题。

师：

同学们仔细观察下面的数位表||，和同桌说一说数位表中反映的数学信息。

万位

千位

百位

十位

个位

1

0

1

3

0

0

2

0

8

0

0

4

7

师：

谁来说一说||，你从表中读出了什么数学信息？

生1：

10000读作：

一万||，是一个五位数||，最高位是万位……

生2：

1084读作：

一千零八十四||，千位上是1||，表示1个一千……

生3：

3207由3个千||，2个百||，7个一组成的||，读作：

三千二百零七。

师：

读数时||，应该注意什么？

生：

读四位数时||，要注意依次读出每个数位上的数和计数单位||，每一级的末尾不管有几个零||，都不读||，中间不管有几个零||，只读一个零。

2.呈现整理与复习第2题。

师：

下面是王阿姨小吃店1月至4月的收入统计表||，你能把王阿姨的月收入按一定的顺序编上号吗？

请同学们先自己试着完成本题||，然后我们来说一说大家都是怎么比较的。

（学生独立完成第2题）

师：

同学们做得真快||，谁能来说一说你比较的方法？

生1：

我先比较这几个数的位数||，发现这几个数都是4位数……

生2：

我又比较这几个数的最高位||，发现3月的收入最高||，它的最高位上是4。

生3:

1月、2月和4月最高位相同||，都是3||，所以要比较下一位||，发现在这三个数里||，4月的第二位上是5||，它的收入最高||；1月比4月少一点||，它的第二位上是4||，2月的收入最少||，它的第2位上是3……

师：

通过刚才的比较和排序||，你能归纳出数的大小比较的方法吗？

生1：

首先比较数的位数多少||，位数多的数就大

生2：

位数相同比较最高位||，最高位上数字大的数就大||，如果最高位也相同||，就比较下一位||，依次类推。

3.呈现整理与复习第3题。

某城市2019年1月至3月家庭购买汽车数量统计如下：

月份

1

2

3

数量（辆）

1905

2488

3009

师：

读了表中的数据||，你有什么感想？

生1：

人们的生活越来越富裕||，汽车走进了千家万户……

生2：

越来越多的汽车||，让道路变得拥挤不堪||，环境污染也越来越严重……

师：

是啊||，每件事情都有不同方面的影响和作用||，我们要学会从不同的角度去思考||，下面请同学们自己试着用近似数表示每个月家庭购买汽车的数量。

（学生独立完成||，将每个月家庭购买汽车的数量改成近似数。

）

师：

请同学们将你改写的结果在小组内展示一下。

（学生小组交流||，讨论）

师：

1月和2月大约共购买多少辆汽车？

生1：

1月大约1900辆||，2月大约2500辆||，两个月大约一共购买4400辆。

生2：

1月大约2019辆||，2月大约2500辆||，两个月大约一共购买4500辆。

师：

你们更喜欢哪种估算的方法呢？

生1：

第一种||，这种估算的结果更接近准确值。

生2：

我喜欢第二种||，这样计算更快更方便。

师：

这两种方法各有各的优点||，你们能用自己喜欢的方法估计一下||，3月比2月大约多购买多少辆汽车吗？

生：

3月大约购3000辆||，2月大约购买2500辆||，3月大约比2月多购买3000-2500=500（辆）。

师：

谁还能根据这个表格提出其他的问题？

生1：

2019年第一季度大约共购买多少辆汽车？

师：

谁能解答这个问题？

生2:

1900+2500+3000=7400（辆）

【设计意图：

通过独立完成复习题||，训练学生独立思考的能力||，通过小组或全班交流||，培养学生的合作意识。

】

三、实践新知||，拓展巩固。

1.教材“练一练”第1题、2题。

2.写出下列各数。

 三千零七十 写作：

____________

八千九百二十一    写作：

_____________

六千零三十写作：

_____________

七千二百零一  写作：

____________

3.写出下列各数的读法。

3000读作：

__________    4009读作：

__________   

7800读作：

__________   2890 读作：

__________ 

4590读作：

__________   3007 读作：

__________ 

4.写出下列各数的近似数。

7008（）           3100（）      999（）

1988（）          2019（）   3099（）  

答案：

2.3070892160307201

3.三千四千零九七千八百二千八百九十四千五百九十三千零七

4．700030001000201920193000

四、达标反馈。

1.教材“练一练”第3题、4题。

2.口算。

5600+3200=    8900-700=   900+200=     450-200=

3400-300=    1000-300=    2019-1900=   4000-500=

8000-400=    7800+200=    200+1100=    890+100=

3.9201是（  ）位数||，第四位上的数是（  ）||，表示（  ）个（  ）||，百位上的数是（  ）||，表示（  ）个（  ）。

4.

（1）估算一下||，这两篮子鸡蛋一共大约有多少克？

（2）计算一下||，这两篮子鸡蛋一共有多少克？

答案：

2.88008200110025031007001003500760080001300990

3.四11一22百

4.

（1）1604+2009≈3600（克）

（2）1604+2009=3613（克）

五、课堂小结。

师：

同学们||，今天我们对本单元的知识进行了整理复习||，你们能说说你的感受吗？

生1：

我们复习了万以内数的认识||，对万以内的数有了更深的了解。

生2：

我们可以读出和写出万以内的大数。

生3：

我们可以比较万以内数的大小。

生4：

我们还可以用近似数进行估算。

六、布置作业。

1.教材“练一练”第5题。

2.在（　　　）里填上合适的数。

5431＝5000＋400＋30＋1　　

286＝（　　）＋（　　）＋（　　）　　

7560＝（　　）＋（　）＋（　）　

2048＝（　　）＋（　）＋（　）

8009＝（　　）＋（　　）　　　

3.按从大到小的顺序排列下面各数。

（1）1090　1009　1100　1909

_________＞_________＞________＞_________

（2）9999　8900　9990　8909　10000

_________＞_________＞________＞_________

4.

1899元2563元

（1）妈妈要买一台打印机和一台微波炉||，一共大约要带多少钱？

（2）微波炉大约比打印机多用多少钱？

整理与复习

认识万以内的数

认识一万

万以内数的大小比较

生活中的大数近似数

估算

解决问题

板书设计

教学反思

本课对“生活中的大数”这一单元的知识进行了整理和复习||，复习的目的是让学生进一步掌握数位顺序表||，计数单位以及多位数的写法读法||，能正确地比较数的大小||，以及能用近似数进行估算。

1、自主梳理||，建构网络。

我在引导学生进行知识梳理时||，把梳理的主动权交还给了学生||，让学生自己去寻找知识间的联系||，自己去归纳、去整理。

引导学生去总结读写的方法及注意点。

最后||，学生说说自己的难点和疑点||，给学生质疑的机会||，来突破难点。

2、凸显思想||，把握本质。

渗透一定的数学思想方法和提高学生的数学素养是数学课的重要任务。

在本课中||，“给小吃店月收入排序”“统计家庭购买汽车数量”等环节||，有效地培养了学生收集信息的能力、学会用数学的眼光观察世界的能力、观察比较概括归纳的能力||，并培养学生的爱心意识。

教学资料包

一、教学资源。

在整理和复习课中||，教师要注意设计一些与所学知识联系紧密的实际问题||，让学生在解答过程中体会到数学知识的作用||，提高解决实际问题的能力。

例如||，上“生活中的大数的整理与复习”时。

教师可为学生呈现生活中的大数||，让学生根据情境提出问题||，并通过讨论交流的方式解决问题。

这样||，学生用所学知识解决生活中的问题||，既巩固了所学知识||，又提高了解决实际问题的能力||，还培养了创造性思维||，真可谓“一举三得”。

整理和复习课是复习同学们已学过的知识||，是帮助他们对所学的知识进行归纳、总结||，因此||，同学们对这节课的内容往往没有新鲜感||，积极性也很难调动起来。

所以||，切记练习形式一定要多样化、游戏化||，尽量让学生在学中玩||，在玩中学||，让学生多想、多说、多动、多参与||，这样||，学生的积极性才容易调动起来||，才容易激起他们的学习兴趣。

特别在突破难点方面||，老师更应考虑采取不同形式||，从不同方面来准备复习题||，从而达到预期的目的。

要激起学生的学习兴趣||，调动学生的积极性||，还应采取适当的赏识教育。

二、资料链接。

居里夫人是法国籍波兰科学家||，研究放射性现象||，一生两度获诺贝尔奖。

玛丽从小学习就非常勤奋刻苦||，对学习有着强烈的兴趣和特殊的爱好||，从不轻易放过任何学习的机会||，处处表现出一种顽强的进取精神。

从上小学开始||，她每门功课都考第一。

15岁时||，就以获得金奖章的优异成绩从中学毕业。

她的父亲早先曾在圣彼得堡大学攻读过物理学||，父亲对科学知识如饥似渴的精神和强烈的事业心||，也深深地熏陶着小玛丽。

她从小就十分喜爱父亲实验室中的各种仪器||，长大后她又读了许多自然科学方面的书籍||，更使她充满幻想||，她急切地渴望到科学世界探索。

但是当时的家境不允许她去读大学。

19岁那年||，她开始做长期的家庭教师||，同时还自修了各门功课||，为将来的学业作准备。

这样||，直到24岁时||，她终于来到巴黎大学理学院学习。

她带着强烈的求知欲望||，全神贯注地听每一堂课||，艰苦的学习使她身体变得越来越不好||，但是她的学习成绩却一直名列前茅||，这不仅使同学们羡慕||，也使教授们惊异||，入学两年后||，她充满信心地参加了物理学学士学位考试||，在30名应试者中||，她考了第一名。

第二年||，她又以第二名的优异成绩||，考取了数学学士学位。