话说端午综合实践活动案例.docx

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话说端午综合实践活动案例

话说端午综合实践活动案例

一．主题名称

话说端午

二．活动具体目标：

1．学生通过上网查找资料、调查访问等方式了解端午节的由来及民间习俗。

2．能使用多种方式获取资料，合理整理资料，对资料进行归类

3．通过对家人、邻居、同学、超市售货员的交流，养成良好的口语交际能立于主动学习的能动性。

4．通过亲手尝试包粽子，提高劳动技能与操作能力，体验成功的乐趣。

5．通过自主探究、合作交流激发团结互助精神和爱国主义情感。

二．活动主题的确立过程：

虽说距端午节还有半月之遥，可是商家已经看好了商机，各种广告映入眼帘，端午节的气息扑面而来，学生中不时传来“下个星期五就是端午节”的声音。

端午节是我国民间传统节日，虽说关于端午节的来源众说纷纭，但更多的事倾向于纪念春秋时期楚国大夫，爱国主义诗人屈原，。

不论哪一种传说，都表现了中华民族向善、崇善的美好品德。

学生对端午节到底知道多少？

何不抓住这一机会，开展一次以端午节为主题综合实践活动？

我来到学生中和他们聊起了节日，聊起了中华民族的传统节日，聊起了端午节。

同学们喜形于色，七嘴八舌地说:

“端午节要吃粽子。

“端午节有龙舟赛。

”“5月31日就是端午节了。

”……“每年的5月31日吗？

”“不对，端午节是农历的节日。

”“农历的什么时间？

”学生一片沉默。

“看来同学们对端午节充满了兴趣，对端午节也有很多的疑问，你们想知道什么？

”根据学生的回答，我板书了几个关键词：

习俗、来源、粽子、龙舟。

于是，关于端午节的话题这一综合实践活动的主题应运而生。

三．活动方案的设计

活动主要方式：

1．利用网络、电视、书籍等获取信息

2．现场参观访问，开展调查研究

3．亲自动手实验，学习包粽子。

活动开展：

第一阶段：

确定主题与子课题，培养善于提出问题，并提出有价值的问题的能力；根据学生的喜好形成个合作小组，取好组名，选出组长，初步分工，制定小组活动计划。

第二阶段：

开展研究。

1．上网查找资料，收集电视、报刊信息。

2．到社区进行采访，设计好采访的问题，提出注意事项，设计困难预案。

3．现场参观。

参观龙舟比赛现场，进行安全教育，设计访问表格。

第三阶段：

阶段小结，整理并完善资料，做好成果展示前的准备工作。

第四阶段：

展示与评价。

指导教师的指导、协助工作

1．分组时的协调。

有的学生成为抢手货而无所适从，有的学生无人问津而面带沮丧,这时老师要发挥好自己的权威作用，做好协调工作，使得皆大欢喜。

对于一些平时不大受欢迎的同学要进行原因分析，引导其反思。

2．指导学生制定活动计划。

（表格式）

3．指导学生选择研究方法。

4．指导学生设计调查问卷，检查学生的准备工作是否充分。

5．给家长一封信，告知家长课题目的，引起家长的关注，取得家长的支持。

尤其带孩子到赛龙舟现场时要进行安全教育。

6．设计评价方案或让学生参与设计评价方案，引导学生针对过程与方法进行重点评价。

7．了解学生的调查进程，即使帮助解决遇到的问题和困惑。

8．检查学生搜集的资料和所作的纪录，指导学生进行资料的整理，指导学生进行活动总结，开设“如何写好研究报告”讲座。

活动过程设计：

阶段时间

学生活动

教师指导

活动目标

活动方式

第一阶段（一周）

1．提出问题。

2．确定主题以及子课题。

3．成立小组，制定活动计划。

1，创设情景。

2，分组时调控

3，指导设计活动计划表

1．培养问题意识，学会选择，确定问题的可行性。

2。

培养合作意识。

1，全班交流与小组讨论。

2，分组讨论、交流。

第二阶段（2周）

1．设计调查问卷（社区人士、学生）

2．商场调查

3．赛龙舟现场调查

（双休日，家长带领）

4．学做粽子

5．搜集资料

1，文明礼貌教育既安全教育。

2，指导设计问卷。

3，给家长一封信。

培养搜集信息处理信息的能力，与人交往的能力，解决问题的能力，动手操作能力

采访、调查、上网、查阅书籍资料、实践操作

第三阶段（1周）

1．交流资料

2．整理资料，完善资料，拟定成果展示方式。

3．阶段小结，调整思路

1，指导督促各小组活动，检查各项记录、资料。

培养整理资料的能力，反思能力。

交流活动

第四阶段（2周）

1．成果展示

2．评价与反思

3．发出倡议（弘扬中华民族传统文化）

1．给予评价的引导。

2，给予激励，树立自信。

培养表达能力

手抄报

调查表（数）

照片（美）

文字资料（语）

歌曲（音）

四．小组研究成果的展示

学生通过交流研讨作品与同学们分享成果，并学会欣赏和发现他人的优点，学会理解和宽容，学会客观地分析和争辩地思考，也敢于和善于申辩。

小组1：

从网上查找了关于端午节的许多资料。

有端午节的传说、端午节的习俗、外国人吃粽子的习俗（学生一边演示优盘中的资料，资料室经过整理的，并重新进行编辑）。

知道了端午节的来历有四种说法，一种是关于纪念我国伟大的爱国主义诗人屈原的，一种是……（略）

小组2：

我们在上周六到珠江边（冼村居珠江边较近）看龙舟赛，场面非常热闹，锣鼓喧天。

我们知道了龙舟赛的的意义。

小组3：

我们通过上网查找，知道了不仅我国端午节有吃粽子的习俗，外国也有吃粽子的习俗。

（学生展示优盘中的资料）

小组4：

我们通过上网找到了各地端午节的习俗。

一般有吃粽子，吃粽子的习俗来源于纪念屈原；佩香蘘、在门上悬挂艾叶，目的是为了驱虫、避邪；喝雄黄酒，是为了去湿。

小组5：

我们到万佳超市，那里的粽子琳琅满目。

我们了解了今年上市的粽子有几十个品种。

这些粽子大的有一千克重，小的只有五十克。

有包装简单的，也有包装精美的。

最受欢迎的有广州酒家、三全凌等品牌。

我们还知道不能购买用返青粽叶包的粽子。

粽子销售情况调查表

粽子名称

生产厂家

单价

特点

日销售量

小组6:

我们在张晓奇家学会了包粽子。

张晓奇的妈妈告诉我们，包粽子的主要材料是糯米，如果要粽子美味、营养价值高，可以添加虾米、瑶柱、花生、豆类等。

吃着自己包的粽子，觉得特别开心。

不过粽子不能多吃，否则会消化不良。

学生1：

我制作了一张手抄报。

（展示手抄报）

学生2：

我给大家欣赏几张赛龙舟的照片。

这是我从奶奶那儿借来的。

拍摄的是过去冼村端午节龙舟赛的情景。

（实物投影仪展示）

学生3:

我找到了一张报纸，报纸上介绍了我的家乡肇庆端午节的习俗。

肇庆的裹蒸粽非常有名，远销海内外。

我为我的家乡而自豪。

学生4：

找到了关于端午节古诗，了解了屈原的故事。

（唐）文秀

节分端午自谁言，万古传闻为屈原；

堪笑楚江空渺渺，不能洗得直臣冤。

学生5：

找到了关于端午节的广东歌谣------

五．活动评价

评价的主体：

学生、铜板、教师、家长

评价的内容：

评价的方式：

1．完成评价表

活动评价表

姓名

课题名称

小组名称

评价内容

我的表现（☆☆☆☆☆）

我在活动中的表现

我承担什么任务及完成情况

我在活动中做出了什么贡献

我在活动中有什么收获

小组伙伴的评价

家长的评价

指导老师的评语

我的收获与努力目标

2．进行奖项的评比：

口才奖------合作奖------礼仪奖------制作奖------成果奖-----创意将

六．反思

1．较好地培养了学生的能力。

我校是十五课题《综合实践活动的课程形态与活动形式》的承担单位，我们的子课题是《综合实践活动与学生的能力的培养研究》，因此我们在活动中紧紧围绕综合实践活动的核心目标------学生综合实践能力的培养。

本次主题活动，我认为学生在以下几种能力上有了提高：

（1）反思的能力。

活动前对准备工作进行反思；活动中对活动计划和已经进行的活动进行反思，及时调整活动方案；活动后通过交流讨论、自我评价进行反思，既有自我反思也对小组活动进行反思，看到自己的长处并提出今后努力的方向。

（2）搜集和整理资料的能力。

本次活动，欣慰的是学生所拥有的资料出乎我意料的多，有网上下载的、有收看电视的记录、有收听广播的录音、有收集的剪报、有现场采访的笔记、拍摄的照片等，可以看出学生找到了多渠道获取信息的途径，具有了一定的自我探究的主动性。

可是，面前的资料显得凌乱、无序，我引导同学们思考“如何让你的资料条理清晰？

”他们马上动作起来，后来的资料大为改观。

例如梁海韵将原本杂乱无章的一堆图文，整理成文档《外国吃粽子的习俗》、

《端午节的来源》、《端午节古诗词》、《端午节的图片》等。

（3）交流与合作能力。

学生在课堂上要交流，在小组内要交流，外出也要与人交流。

在交流中培养了交流的能力、在合作中培养了合作的能力。

（4）操作、实践能力。

由于平时就很关注学生的实践操作能力，通过一年多的综合实践，学生对电脑的操作非常娴熟，能用手抄报展示自己的研究结果，能动手制作动画、动手训练劳动技能。

2．较好地体现了教师的指导作用、协调作用。

无论是在主体的确立阶段、在活动的准备阶段、在分组的过程中、在研究表格的制作中、在成果的展示过程，老师都需要发挥好自己的指导作用。

3．实施综合实践活动，不仅要让家长了解这门课程的性质，支持和参与活动，还要得到社会的协助。

4．应该关注每一个学生。

综合实践活动使一大批学生受益、能力发展迅速。

但也有个别学生置之度外、茫然无措，对这些学生不仅要加强教师的指导，还要发挥小组成员的力量，让小组的成员互相尊重、包容、帮助，让每一个学生都得到发展，达到整体提高效率的目的。

附：

调查问卷主要问题：

1．端午节在什么时候？

2．你知道端午节的由来吗？

3．端午节有哪些习俗？

4．为什么要进行赛龙舟？

有什么规则？

5．粽子是怎样做的？

需要哪些原料？

传统的粽子和现在的粽子有什么区别？

为什么会有端午吃粽子这一习俗？

6．今年粽子的销售量如何？

哪种品牌的粽子最受欢迎？

7．对于粽子市场你有什么担忧？

你有什么建议？

学生活动前的反思：

1．到商场调查时，该从哪些方面着手？

2．到赛龙舟的现场去，要获取那些信息？

3．到社区采访时要提那些问题？

4．怎样做，才能顺利地达到目的？

5．怎样展示我的活动成果？

怎样才能让全校对端午节有更深的了解，让更多的同学来分享我们的成果？

给家长的一封信

尊敬的家长：

您好！

四年一班综合实践活动课程的新课题《话说端午》开始了。

本课题分《端午节的由来》、《赛龙舟》、《吃粽子》三个子课题，希望通过活动让学生了解端午节-----这一我国的传统节日，渗透民族精神和爱国主义的教育，增强学生搜集信息的能力和解决问题的能力活动，激发学生探究问题的兴趣。

活动的方式有：

上网查资料、访问、参观、手工制作、拍照等。

活动的场所包括学校、商场、社区、赛龙舟现场。

活动的成果有：

调查报告、资料、歌曲、手抄报、粽子的制作方法、自制的粽子、活动感想与体会等等。

为了保证活动取得预期的效果，我们希望家长给予支持、配合。

1．带孩子到超市了解粽子的品种和销售情况。

学生带笔记本做好有关记录。

2．带孩子去参观龙舟比赛，但要注意安全。

带上相机。

3．端午前后注意收看有关的电视节目。

4．为孩子介绍粽子的制作方法。

5．与孩子一起参与其他活动。

冼村小学综合实践活动课程科组

2006年5月23日

活动计划表

综合实践活动计划

活动名称

组长

组员

班级

地点

形式

目的

活动安排

1．任务分工

2．活动步骤

阶段时间任务阶段目标负责人

3．所需条件

预期成果

表达形式