小学思想政治《交通安全每一天》教学设计学情分析教材分析课后反思.docx

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小学思想政治《交通安全每一天》教学设计学情分析教材分析课后反思

《交通安全每一天》教学设计

【课型】

活动课

【教学内容】

《交通安全每一天》（山东人民出版社小学品德与社会四年级上册）

【教材分析】

《交通安全每一天》是小学品德与社会四年级上册第三单元《安全地生活》中的第一主题，教材的内容与学生的实际生活联系极为密切，交通安全与每一位学生息息相关，本主题重点是让学生了解如何注意交通安全，感受交通事故带来的危害，培养学生自觉遵守交通规则的良好行为。

【学情分析】

《交通安全每一天》的教学内容与学生的实际生活联系极为密切，交通安全与每一位学生息息相关，随着我国城乡交通事业的发展，交通在给人们的生活带来更多方便的同时，也给人们的生活增添了新的安全问题，安全问题显得格外重要。

四年级的学生有一定的留心观察生活的习惯，对于交通标志有一定的了解，对于交通事故带来的危害有一定的感受，但是对于规则的认识和理解对于四年级的学生来说有一定的挑战性。

本课的主题活动通过表演、游戏、小组合作等具体的活动形式，让学生从中体会到交通安全与人们的生命财产息息相关，为了自己和他人的幸福，要遵守交通法规，懂得自我保护，预防交通事故的发生。

【教学目标】

1.了解基本的交通法规，认识常见的交通标志，了解基本的交警手势信号。

2.意识到交通事故带来的危害，提高交通安全意识。

3.培养学生遵守交通规则，宣传交通规则的社会责任感，激发其热爱生命，热爱生活的情感。

【教学重点】

认识常见的交通标志，了解基本的交通法规，了解基本的交警手势信号；意识到交通事故带来的危害，提高交通安全意识。

【教学难点】

养成自觉遵守交通规则的习惯，有宣传交通安全的神圣责任和实际行动。

【教学方法】

表演法、游戏法、展示法

【教具准备】

多媒体课件、交通标志牌

【教学过程】

一．创设情境，趣味导入

师：

说到安全，我们一点儿都不陌生了。

每天我们都要强调安全，安全每天都是零起点，今天扈老师想和大家细致的聊一聊交通安全，好不好？

师：

谁来跟大家分享一下你和家人平时的出行方式？

通过学生的分享汇报，让学生有一个初步的意识：

我们的生活离不开交通，我们生活在一个交通王国里。

师：

今天，交通王国为了维护好交通秩序，要招聘一批小交警，你们要不要试试来应聘？

出示小交警准考证，以此激发学生的学习兴趣。

师：

看，你们的《小交警准考证》已经躺在抽屉里了。

生拿出准考证。

师：

你们准备好了吗？

那让我们开始挑战吧！

二．公共交通有规则

（一）交通规则我知道

师：

我们的应聘考试第一关为笔试部分，第一环节为——《交通规则我知道》。

大家来判断一下这五幅图片上的行为是否正确，请五位同学到前面来做。

使用希沃白板画笔功能，生完成后，依次讲解判断依据：

①礼让√，车辆在经过人行横道时要礼让行人；②跨栏杆×，很危险，违反法律规定；③过马路走人行道√，符合法律规定；④扒车×，危险行为，违反法律规定；⑤过人行横道看书×，应该集中精力注意车辆。

师：

扈老师对刚才的讲解做了总结，大家来看，我国《道路交通安全法》对这几项行为有明确规定——

出示《道路交通安全法》（教材上的），师生一起读一读。

师：

大家对这一段有疑问吗？

生若无疑问，师提出疑问。

师：

“通过没有交通信号灯、人行横道的路口，或者在没有过街设施的路段横过道路，应当在确认安全后通过。

”那么如何“确认安全”呢？

生上台演示汇报，师点拨指导，并总结。

师：

我们总结为一句话就是——“一慢二看三通过。

”

师：

我们都是地地道道的德州人吧？

我们德州可了不起了，自古就有“九达天衢”、“神京门户”之称，德州是我国重要的交通枢纽，铁路交通也是特别发达的，那么你对铁路交通方面的知识知道多少呢？

师：

大家根据这两幅图片，结合生活实际想一想。

生汇报后出示《铁路安全管理条例》的规定（教材上的），师生一起学习。

师：

第一个环节你们表现不错，给自己的准考证涂上一颗星吧。

（二）交通标志我认识

师：

下面我们进行第二个环节——交通标志我认识。

师：

交通标志是我们不会说话的朋友，你了解它们吗？

请两位同学来找找朋友，其他同学仔细看。

连好后，请生说说在生活中哪些地方见到过。

师：

今天我们班好多孩子也带来了交通标志是吗？

谁来跟大家介绍一下？

生介绍交通标志的名称、含义、出现在什么地方。

师：

这么多交通标志，我们怎样记住它们呢？

生谈方法，出示禁令标志（红色圆圈，中间一道斜杆）、指示标志（蓝底白标）、警告标志（三角形、黄底黑标）。

师：

为了方便大家记忆，扈老师给大家带来一首《交通标志歌》。

大家一起读一读。

师：

现在大家是不是大体能够判断出交通标志了？

我来考考大家。

用希沃白板的放大镜关灯功能，考察几个代表性的交通标志。

师：

恭喜你们顺利通过第二环节，给自己涂一颗星。

师：

第一关你们顺利通过，真不错！

再给自己涂一颗星，鼓励鼓励自己吧！

（三）交通手势我会做

师：

接下来我们进行第二关——实践操作部分。

师：

第二关比较有意思了，叫——《交警手势我会做》，交警手势是交警必备的基本技能之一，我们先来看一个视频，大家可以一起做，全体起立。

出示视频，生跟做交警手势。

师：

做完后有什么感受？

生谈感受（难、累……）。

师：

那我们选择两个比较简单一点儿的手势来学习一下——停止和直行。

给大家两分钟时间，小组内互相做一做。

使用希沃白板计时功能，倒计时，两分钟。

随后请学生上台展示，请学生评价，筛选出做的最棒的同学。

师：

大家做的都很标准，真棒！

给自己涂两颗星吧。

师：

我看到大家的星星都涂满了，恭喜你们顺利通过应聘考试。

三．交通事故的警示

师：

恭喜你们，进入到实习期，你们被分到了宣传科，为了增强人们的交通安全意识，你们科室举办了交通事故展，看看你们科室做的展板，你有什么感受？

或者在我们身边发生过哪些交通事故？

生汇报，谈谈身边的交通事故。

师：

是的，孩子们，我们身边曾经发生过不少交通事故，给人们带来了很大的伤害，大家通过这组数据来看看。

（出示数据）

师：

看到刚才的图片和文字，我想你一定有很多话想对司机朋友和行人朋友说。

下面请小组内交流交流，选择最经典的一句话或者具有代表性的一句话，写在你们的小卡片上。

可以是一段话，也可以是一句宣传标语。

通过希沃白板视频展台功能展示，生领读，全班齐读。

师：

你们都太厉害了，恭喜大家转正了，现在要从你们中间选出小队长，不过小队长是要经过严格筛选的，谁愿意挑战？

出示测试题目：

1.行人过马路时要走人行横道。

（）

2.不得在道路上扒车、追车。

（）

3.为了节约时间，可以跨越栏杆过马路。

（）

4.游人可以坐卧在铁轨上拍照留念。

（）

5.法律规定驾驶自行车，必须年满12周岁。

（）

6.法律规定所有车辆、行人靠左行走。

（）

7.马路上车很少，可以滑滑板车。

（）

8.乘车时不能将头、手伸出车外。

（）

使用希沃白板中的课堂活动判断对错，恭喜获胜的同学荣获小队长一职。

四．交通安全，从我做起

师：

交通事故造成的危害这么大，我们能做些什么呢？

看！

我们的老师们早已行动起来了。

他们作为志愿者来到华联和汽车站路口维护交通秩序呢！

师：

我们的家长朋友也来到学校前面的邹李街，为你们保驾护航，还有我们的执勤小队，维护校园的秩序。

师：

我们班的同学更厉害了，外出活动自觉排成两队靠右行驶。

师：

那么除了这些，我们还能做些什么呢？

生交流汇报，师总结。

师：

我们每个人都是家人的全世界，希望我们能遵守交通规则，珍爱生命！

一句话送给大家“高高兴兴出门，平平安安回家”。

《交通安全每一天》学情分析

【学情分析】

《交通安全每一天》的教学内容与学生的实际生活联系极为密切，交通安全与每一位学生息息相关，随着我国城乡交通事业的发展，交通在给人们的生活带来更多方便的同时，也给人们的生活增添了新的安全问题，安全问题显得格外重要。

四年级的学生有一定的留心观察生活的习惯，对于交通标志有一定的了解，对于交通事故带来的危害有一定的感受，但是对于规则的认识和理解对于四年级的学生来说有一定的挑战性。

本课的主题活动通过表演、游戏、小组合作等具体的活动形式，让学生从中体会到交通安全与人们的生命财产息息相关，为了自己和他人的幸福，要遵守交通法规，懂得自我保护，预防交通事故的发生。

《交通安全每一天》效果分析

【效果分析】

《交通安全每一天》这一主题主要是达成以下目标：

让学生了解基本的交通法规，认识常见的交通标志，了解基本的交警手势信号；意识到交通事故带来的危害，提高交通安全意识；培养学生遵守交通规则，宣传交通规则的社会责任感，激发其热爱生命，热爱生活的情感。

“交通规则我知道”、“交通标志我认识”这两个环节让学生在课前搜集、制作交通标志，了解相关交通法规，培养学生运用调查、访问、收集与整理等进行探究活动的方法。

中年级学生已经具有一定的观察能力，他们在日常生活中经常见到各种交通标志，有的早已熟悉，有的还很陌生。

因此，组织学生从他们各自的生活实际出发，搜寻出生活中常见的交通标志，并制作出来；再在全班交流，不仅有利于教师全面地了解学生现有的知识储备，有的放矢地进行教学，而且也在课堂营造了一个浓郁的信息场，为下面的知识拓宽奠定了坚实的基础。

“交警手势我会做”的角色扮演活动，使学生对交警手势有了更进一步的了解，实际体验如何遵守交通规则，使导行真正落到实处。

“交通事故我想说”此活动通过引导学生观察图片、阅读数据、写宣传标语等形式，让学生交流违反交通规则的后果，让学生明白有秩序的交通给人们带来方便和安全，不遵守交通秩序常常会引发事故给人类带来灾难，树立自觉遵守交通规则的意识。

“交通安全，从我做起”就地取材，采用了我校教师志愿者在汽车站与华联路口执勤维护交通的图片、家长在学校门前邹李街执勤维护秩序的图片、校执勤小队在校门口执勤的图片和本班学生外出活动时遵守交通秩序的图片，引发学生共鸣的同时追问学生除此以外还可以做些什么，引发学生深度思考。

让学生结合周围的实际交通状况谈如何注意交通安全，如何保证交通安全等。

《交通安全每一天》教材分析

【教材分析】

《交通安全每一天》是小学品德与社会四年级上册第三单元《安全地生活》中的第一主题，教材的内容与学生的实际生活联系极为密切，交通安全与每一位学生息息相关，本主题重点是让学生了解如何注意交通安全，了解基本的交通规则，认识生活中常见的交通标志，看懂交警的简单指挥手势，感受交通事故带来的危害，培养学生自觉遵守交通规则的良好行为。

《交通安全每一天》评测练习

测试题目：

1.行人过马路时要走人行横道。

（）

2.不得在道路上扒车、追车。

（）

3.为了节约时间，可以跨越栏杆过马路。

（）

4.游人可以坐卧在铁轨上拍照留念。

（）

5.法律规定驾驶自行车，必须年满12周岁。

（）

6.法律规定所有车辆、行人靠左行走。

（）

7.马路上车很少，可以滑滑板车。

（）

8.乘车时不能将头、手伸出车外。

（）

答案：

1.√2.√3.×4.×5.√6.×7.×8.√

《交通安全每一天》课后反思

【课后反思】

《交通安全每一天》是和学生的现实生活密切相关的，有着积极的社会意义。

因此，在本节课设计中，我主要采用丰富的生活资料和互动的教学形式来吸引学生，进而激发其创作表演的欲望，使学生从中感受交通安全之重要，在互动中认识交通标志，了解交警手势，在讨论中加深遵守交通规则的意识。

通过本节课的教学，我有以下体会：

新课标指出品社课程要密切联系生活实际，让德育回归生活。

生活是德育之源，只有鲜活的生活实际，学生才会有浓厚的兴趣，才能更好的进行交流，才能有强烈的创作欲望，进而才能全身心投入到活动中来，教学也才能获得理想的效果。

如课前让学生留心观察生活中的交通标志，使学生主动走进生活、参与课堂；再如课堂之中，学生感受、学习交警手势，认识交警手势的同时体会交警同志们的工作之辛苦。

最后，通过结合我校师生和家长的实践引导学生走出校门、走入社会，用实际行动来号召全社会的人都来遵守交通规则，使德育教育外延到生活中，德育与生活紧密的联系了起来。

发挥学生主体性，让德育真正内化是品社课程的明确目标。

学生是课堂的主体，只有充分发挥了学生的主体性，课堂才是和谐的课堂，教育才是有效的教育。

这节课中，让学生课前了解、制作交通标志，课堂上展示，学生会有一种成就感，很乐于参与；再如在学习交警手势时，让学生先自己模仿，再小组合作展示；还有宣传标语的创作过程，人人参与，小组交流，时时有思维碰撞的火花闪烁。

综上所述，品德与社会教学要力求以丰富的生活场景、有趣的活动形式、真实的案例透析、自由的创作空间为学生搭建一个自主探究、合作交流的平台，让他们真正的体验到交通安全的重要性，用自己的实际行动，为全社会的交通安全尽一份力量！

《交通安全每一天》课标分析

【课标分析】

新课标强调：

“儿童的生活是课程的基础，教育的内容和形式必须贴近儿童的生活，反映儿童的需要，让他们从自己的世界出发，用自己的眼睛观察社会，用自己的心灵感受社会，用自己的方式研究社会。

”本课中的交通标志来自于学生，学生通过观察，了解含义并亲手制作。

本课倡导学生自主、探索性学习。

课堂所设计的活动是学生作为主体参与其中的，要他们自己“动手动脑”去做、去探索、去得出结论。

倡导自主、探索性学习也不排斥接受性学习，两种学习方式相互渗透，面对不同的环节做出合理选择。