新部编七年级 上册语文课内外阅读理解训练试题及答案.docx
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新部编七年级上册语文课内外阅读理解训练试题及答案
新部编七年级上册语文课内外阅读理解训练试题及答案
一、部编语文七年级上册课外阅读理解练习
1．阅读下面的文段，回答问题。
如画山水入眼来
谭谈
车子在高速公路上跑了一段后，便进入上上下下、弯弯曲曲的盘山公路。
不知拐过多少个“之”字后，汽车在一处坪地停下。
我们走下来，司机指指山脚下，要我们先到这里养养眼。
一看，脚下是一个深谷，两岸的岩壁高达数百米，笔直地耸立在天地间。
两壁之间，紧紧地挟着一湾绿水，那清澈碧绿的水面，十分平静，就如冋是上天遗落在深山里的一块巨大的翡翠。
小坪右侧的峭壁上，雕刻着几个大字：
乌江源百里画廊。
汽车载着我们，又在一个“之”字一个“之”字的下山公路上谨慎地走着。
好一阵子，才把我们带到这块翡翠旁边。
河道上停有几艘游艇。
我们是最性急的游客，到得最早。
水面十分平静。
两岸的峭壁山峰，倒映在水中。
气势恢宏的高壁险峰，全在三四百米之上，从天泻落，有如石瀑。
壁间呈现着奇妙的图案，真是鬼斧神工。
一湾湾绿水，紧紧地抱着这一块块峭壁，相依相偎。
游船在河面上缓缓前行。
我们趴在船舱边朝外张望，真是美不胜收。
无论你从哪个角度看，都是一幅画。
我们祖国美丽的山水，造就一代一代的大画家。
而技艺更高、成就更大的画家，一定是大自然！
深藏在贵州大山之中的乌江，全长一千多公里，横贯贵州的西部和北部，最后在重庆涪陵汇入长江，是长江的一级支流。
千里乌江，千里画廊。
我们行走的这一段，只是她上游的一小段。
这里是一个高山人工湖泊——上世纪六十年代国家修建的东风水库。
库区长达六十二公里，最宽处有公里，最窄处只有六十米。
水库大坝建起后，把这野马冲撞似的乌江水流锁住了。
水面上升，河道上一个一个的急流险滩淹没了。
在乌江的两道河源：
三岔河和六冲河汇合处，形成了一个三叉形的东风湖。
库区融高峡、平湖、溶洞、飞瀑于一体，被人们称道为“山似三峡而水胜三峡，水似漓江而山胜漓江”。
追索数千万年以前，大地发生了一次翻天覆地的地壳运动——地质学上称之为“燕山运动”。
这次地壳运动，在贵州地盘上形成一条西南往东北走向的大裂谷。
裂谷底部就成了这乌江的河床。
河床两岸，峰壁险峻，断层壁画，神秘多姿，怎么看，怎么美。
约莫半个小时，游船上不少人同时发出惊呼声：
啊!
啊!
举头一望，一条宏伟的天桥，跨立在数百米高的悬崖峭壁间。
这是有名的鸭池河大桥。
桥长一千四百五十米，桥面距水面达四百三十四米。
这个高度，在全世界桥梁中位居前列。
去年的国际桥梁大会上，它还获得了奖项。
这一天江上的行程不足十公里，只不过是千里乌江的一段，然而，这如画的山水，扑面而来，进入我心深处，成为我心灵里永久的收藏!
（1） 文章开头说“司机指指山脚下，要我们先到这里养养眼”，究竞是什么可以“养养眼”?
（2） 游船行进在河面上，作者有哪些所见所感?
（3）请品析下列句子的表达效果。
①汽车载着我们，又在一个“之”字一个“之”字的下山公路上谨慎地走着。
②水库大坝建起后，把这野马冲撞似的乌江水流锁住了。
（4）文章最后一段有什么作用?
【答案】
（1）这里是指站在高处，看到的风景可以“养养眼”：
脚下是一个深谷，两岸高达数百米的岩壁笔直地耸立在天地间。
两壁之间挟着一湾绿水，水面平静，如同一块巨大的翡翠。
（意思对即可）
（2）游船在河面上缓缓前行，“我”看到了如画的风景：
千里乌江，千里画廊；东风库区融高峡、平湖、溶洞、飞瀑于一体。
河床两岸，峰壁险峻，断层壁画，神秘多姿。
举头望见鸭池河大桥，感到由衷的自豪。
（意思对即可）
（3）①“谨慎地”三字生动形象地表现出汽车在“之”字形下山公路上行驶时的小心，侧面表现出公路的蜿蜒曲折。
（意思对即可）
②运用比喻修辞，将乌江水流比作野马冲撞，生动形象地写出了乌江水流的迅疾，侧面表现了山峰险峻，山谷落差大；“锁住”二字运用拟人手法，传神地写出了水库大坝对乌江水流的制约。
（意思对即可）
（4）收東全文，照应题目，抒发了作者对如画的山水的由衷赞美。
（意思对即可）
【解析】【分析】⑴养眼的意思就是看起来赏心悦目，给人以美的感觉。
结合语境分析，可知这里是指站在高处看到的美丽的风景：
脚下是一个深谷，两岸高达数百米的岩壁笔直地耸立在天地间。
两壁之间挟着一湾绿水，水面平静，如同一块巨大的翡翠。
（意思对即可）
⑵从文章第五到八段中筛选出作者在游船上所见所感的语句即可。
第六段我看到和感受到的：
如画的风景：
千里乌江，千里画廊；第七段我看到和感受到的：
东风库区融高峡、平湖、溶洞、飞瀑于一体。
第八段我看到和感受到的：
河床两岸，峰壁险峻，断层壁画，神秘多姿。
第九段我看到和感受到的：
举头望见鸭池河大桥，感到由衷的自豪。
（意思对即可）注意筛选的内容要符合题意，不要筛选出介绍乌江情况的语句等。
⑶①“谨慎地”，小心地。
结合语境分析，这三个字生动形象地表现出汽车在“之”字形下山公路上行驶时的小心，侧面表现出公路的蜿蜒曲折。
（意思对即可）此题也可赏析一个“之”字一个“之”字。
②认真阅读这句话，可以看出这句话把乌江水流比作野马冲撞，结合喻体的特点分析，这个比喻生动形象地写出了乌江水流的迅疾，侧面表现了山峰险峻，山谷落差大；“锁住”二字运用拟人手法，将大坝人格化，传神地写出了水库大坝对乌江水流的制约。
（意思对即可）
⑷“这一天江上的行程不足十公里，只不过是千里乌江的一段，然而，这如画的山水，扑面而来”是对上文内容的总结，自然结束全文，其中的如画的山水也和题目相照应，而“这如画的山水，扑面而来，进入我心深处，成为我心灵里永久的收藏!
”则直接抒发了作者对如画的山水的由衷赞美。
（意思对即可）
故答案为：
⑴这里是指站在高处，看到的风景可以“养养眼”：
脚下是一个深谷，两岸高达数百米的岩壁笔直地耸立在天地间。
两壁之间挟着一湾绿水，水面平静，如同一块巨大的翡翠。
（意思对即可）
⑵游船在河面上缓缓前行，“我”看到了如画的风景：
千里乌江，千里画廊；东风库区融高峡、平湖、溶洞、飞瀑于一体。
河床两岸，峰壁险峻，断层壁画，神秘多姿。
举头望见鸭池河大桥，感到由衷的自豪，从而点明了本文的中心。
（意思对即可）
⑶①“谨慎地”三字生动形象地表现出汽车在“之”字形下山公路上行驶时的小心，侧面表现出公路的蜿蜒曲折。
（意思对即可）
②运用比喻修辞，将乌江水流比作野马冲撞，生动形象地写出了乌江水流的迅疾，侧面表现了山峰险峻，山谷落差大；“锁住”二字运用拟人手法，传神地写出了水库大坝对乌江水流的制约。
（意思对即可）
⑷收東全文，照应题目，抒发了作者对如画的山水的由衷赞美。
（意思对即可）
【点评】⑴此题考查的是对文章内容的理解概括能力。
要在通读全文的基础上，抓住文章的主要信息，提取关键语句，整合语言，做出概括回答。
⑵本题考查概括文章内容的能力。
做这样的题，首先认真阅读文章，理解文章内容，然后提炼出文章中的关键词或中心句，最后再归纳概括。
⑶本题考查学生对重点词语的表达效果的品析能力。
解答此类题，一定要遵循“词不离句，句不离段，段不离篇”的答题原则，认真通读全文，整体感知文本，理清行文思路，把握文章主旨，在此基础上，结合具体语境，分析词句的表达效果。
⑷本题考查理解散文结尾段作用的能力。
散文结尾段的作用是：
总结全文，归结主旨；呼应开头，使文章浑然一体；卒章显志，点明题旨；强化作者情感，深化或升华主旨；言有尽而意无穷，引发读者思考；委婉含蓄，意在言外，发人深思等。
解答此题一般从结构与内容两方面分析。
2．阅读下面的文段，回答问题。
与一朵云对酌
马德
（一）
有一年，大雪，到山上去追野兔子。
四野尽白。
深可没膝的雪，覆了远山近水。
四下里，好多野兔的足印，仿佛它们的挣扎和喘息还在，我们说，赶紧追！
追了半天，又冷又累又饿。
我们四处找柴禾，树上的枯枝，沟洞里的树叶，崖缝间的鸟窝，田鼠洞里的豆英，统统搜罗了来，扒开一片雪，然后，点起了火。
雪，以及寒冷，纷纷从火堆四周撤退。
而我们，在温暖里一边烤着火，一边烤着干粮，一边大声说笑，一边高声放歌。
空旷的四野里，鸟都不敢飞过来，哪还有野兔子的踪影。
那一次，我们一个兔子没逮着。
心底里，却捡拾回来无穷的快乐。
（二）
我有一个朋友，是位画家。
有一天，他邀我到郊外，干什么？
看蚂蚁。
他在一只肥硕的蚂蚁屁股上，轻点一丝朱红。
整个上午，我们盯着这只红屁股的家伙，一会儿拖回一只空麦壳，一会儿在巴掌大的地方逡巡一阵子，一会儿对着一根高挑的草疑神疑鬼，一会儿优雅地为另一只蚂蚁让路，一会儿又急匆匆地去打上一架。
我们两个人，仿佛是被它牵着，一会儿驻足在这一处，一会儿又蹲踞在另一处，一会儿手舞足蹈，一会儿又凝神屏息。
我们看它，它一定也好奇地打量着我们两个傻傻的家伙。
被盯梢终究是郁闷的。
那天，它突然钻进窝里，半天没出来。
我们的心，在等待中，竟好像也被困在了幽深的地底，半天，没上来。
赏玩一只蚂蚁，与被一只蚂蚁捉弄，都是一种欢喜。
（三）
草坪上，几个小孩在玩水。
开始的时候，他们还挽着裤管。
后来，裤脚湿了，裤子湿了，上衣湿了。
再后来，鼻翼上是水，耳垂上是水，发梢上是水，浑身上下，都是水。
这是初秋的下午，天已经凉了。
水玩过，几个孩子又在玩“骑马打仗”的游戏。
两两配对，骑在“马”上的孩子，与对方骑在“马”上的孩子，在“马”的跑动中，以脚角力，互相蹬踏。
一两个回合，三五个趔趄，七八声嬉笑，个个便摔翻在地上。
再起来，身上泥一片，水一片，伤一块，痛一块，然后闹一声，嚷一声，继续玩。
一个人，若没有从这样的童年走过来，一定不是从诗意中长大的。
（四）
大冬天，街上冷得难见一个人。
到水果摊前买水果。
不见摊主，只见旁边一个女人，上身是红红的羽绒服，下身是过膝的皮裙，高筒的靴子，背对着我，一边哼唱着，一边和着旋律，正翩翩独舞呢。
这么冷的天，真好兴致。
大姐，这儿的摊主呢？
我问。
她一转身，我便有些羞赧。
看起来，人家好像比我岁数小。
然而，更令我吃惊的是，她朝我走过来说，你买水果啊？
我就是。
啊，你是摊主……我没有掩饰住自己的惊讶。
嗯，我就是。
然后，她熟练地为我称水果。
这时候，我注意到她水果车上的标牌。
天哪，她竟然出生在1961年。
一个人的年轻，其实，应该是心境里不灭的诗意，以及，内在生命不尽的激情吧。
（五）
与人对酌，喝着喝着，人走了。
开始还茶烟缭绕。
后来，烟萎了，水凉了，气氛没了，心绪乱了。
此时，一朵白白的云飘过来，投在不知哪里的玻璃幕墙上，又反射落到杯子里。
一刹那，杯里也有了大乾坤，一朵云，在杯中荡呢。
赶紧再续一杯开水，云在水里，水在云里，云水升腾在茶烟里。
轻啜一口，然后，小心翼翼放下，喜对一朵云，相看两不厌。
与一朵云对酌，多美多好的意境啊。
（1）概括散文内容，可以采用抓关键词的方法。
请根据文意，在下面横线上各填写一个关键词。
那一堆温暖的柴火帮我们捡回了快乐，那一只忙碌的红蚂蚁帮我们捡回了①________，那一群嬉笑疯闹的孩子帮我们捡回了童年的②________，一个红衣独舞的小摊贩帮我们捡回了生命的激情；那一朵云帮我们捡回了丰饶的③________。
（2）精心提炼的动词，对于绘景状物、传情达意，有着不可替代的作用。
请你结合语境，分析下面句子中划线词的表达效果。
（选做一句）
①雪，以及寒冷，纷纷从火堆四周撤退。
②一刹那，杯里也有了大乾坤，一朵云，在杯中荡呢。
（3）批注是读书常用的方法。
请按要求完成下面的任务。
总批：
散文用个性化的语言，叙写作者独特的经历，不同的语言形式，表现出不同的意趣美。
示例：
一会儿拖回一只空麦壳，一会儿在巴掌大的地方逡巡一阵子，一会儿对着一根高挑的草疑神疑鬼，一会儿优雅地为另一只蚂蚁让路，一会儿又急匆匆地去打上一架。
【旁批】句子中的“逡巡”“疑神疑鬼”“优雅”等词语庄重典雅。
用拟人的手法写小蚂蚁快乐而无拘无束的活动，既把蚂蚁人格化，又充满情趣。
①请你仿照示例，为下面的语句做旁批。
我们两个人，仿佛是被它牵着，一会儿驻足在这一处，一会儿又蹲踞在另一处，一会儿手舞足蹈，一会儿又凝神屏息。
②根据旁批内容，在原文找出相应的语句。
【旁批】这部分写孩子无拘无束地玩耍，作者采用的全是短句，写出孩子玩耍时的忘我、投入，彷佛让人看到了孩子喧闹的场面，以及这种欢腾传递给作者的欢愉。
（4）散文表达作者独特的情思。
阅读全文，说说作者通过五个小片段，想与读者分享他的哪些生活感悟？
【答案】
（1）欢喜；诗意；意境
（2）①“撤退”一词，形象描绘出因为火堆燃起、温度升高，雪开始消融的真实情景，写出我们的身体越来越暖和的感觉，又表现我们烤火时的快乐。
②“荡”，既形象地表现出天上的云倒影在水中的真实情景，又传神地传达出作者由落寞到惊喜的心理变化。
（3）①这句话用“驻足”“蹲踞”“手舞足蹈”“凝神屏息”等庄重典雅的词语，写“我”和朋友看蚂蚁的各种动作、姿势，表现我俩看蚂蚁时的专注、投入，以及内心的欢喜，让读者看到了两个大人的童心，富有情趣。
②Ⅰ后来，裤脚湿了，裤子湿了，上衣湿了。
再后来，鼻翼上是水，耳垂上是水，发梢上是水，浑身上下，都是水。
Ⅱ一两个回合，三五个趔趄，七八声嬉笑，个个便摔翻在地上。
Ⅲ再起来，身上泥一片，水一片，伤一块，痛一块，然后闹一声，嚷一声，继续玩。
（4）作者通过五个平凡而充满诗意的小片段，意在告诉读者，当我们忙碌时，迷茫时，无助时，无聊时，孤独时，不妨慢下脚步，从司空见惯的生活中，从自然万物中，主动去获取弥漫心头的欢喜，寻求能够唤起我们诗意的镜头。
作者是在告诉读者，只要我们热爱生活，那么人生永远充满着激情与诗意。
【解析】【分析】
（1）通读全文，整体感知，根据内容选用文中的词语，或者自己概括，注意用一个词语，第一空根据“赏玩一只蚂蚁，与被一只蚂蚁捉弄，都是一种欢喜。
”提取“欢喜”；第二空根据“一个人，若没有从这样的童年走过来，一定不是从诗意中长大的。
”提取“诗意”；第三空根据“与一朵云对酌，多美多好的意境啊。
”提取“意境”。
（2）①句“雪，以及寒冷，纷纷从火堆四周撤退”，“撤退”是用于人的词语，这里指因为有了火堆燃起，雪开始消融，寒冷也渐渐消失，身体越来越暖和的感觉，写出我们烤着火，烤着干粮的快乐心情。
②句“荡”是摇动的意思，一朵白白的云飘过来，投在不知哪里的玻璃幕墙上，又反射落到杯子里摇动的景象，自己的心情也仿佛随着荡漾，表现出由落寞到惊喜的心理变化。
（3）“我们两个人，仿佛是被它牵着，一会儿驻足在这一处，一会儿又蹲踞在另一处，一会儿手舞足蹈，一会儿又凝神屏息。
”写我们看蚂蚁的动作神态。
“驻足”“蹲踞”是看蚂蚁的姿势动作，“手舞足蹈”“凝神屏息”是看蚂蚁的神态表情，庄重典雅的词语表现我俩看蚂蚁时的投入神态，欢喜的心情，富有童真童趣。
根据旁批“全是短句，写出孩子玩耍时的忘我、投入”不难找到文中的原句，如“一两个回合，三五个趔趄，七八声嬉笑，个个便摔翻在地上。
”再如“再起来，身上泥一片，水一片，伤一块，痛一块，然后闹一声，嚷一声，继续玩。
”
（4）第一个片段是写逮兔子，带来的无穷快乐。
第二个片段写一只蚂蚁捉弄，带来的欢喜；第三个片段写那一群嬉笑疯闹的孩子帮我们捡回了童年的诗意；第四个片段写红衣独舞的小摊贩帮我们捡回了生命的激情；第五个片段写那一朵云帮我们捡回了丰饶的意境。
作品意在告诉我们从司空见惯的生活中，从自然万物中，皆能寻觅到生活的乐趣，只要放慢脚步，热爱生活，享受生活，那么人生永远充满着激情与诗意。
故答案为：
⑴欢喜；诗意；意境；
⑵①“撤退”一词，形象描绘出因为火堆燃起、温度升高，雪开始消融的真实情景，写出我们的身体越来越暖和的感觉，又表现我们烤火时的快乐。
②“荡”，既形象地表现出天上的云倒影在水中的真实情景，又传神地传达出作者由落寞到惊喜的心理变化；
⑶①这句话用“驻足”“蹲踞”“手舞足蹈”“凝神屏息”等庄重典雅的词语，写“我”和朋友看蚂蚁的各种动作、姿势，表现我俩看蚂蚁时的专注、投入，以及内心的欢喜，让读者看到了两个大人的童心，富有情趣。
②Ⅰ后来，裤脚湿了，裤子湿了，上衣湿了。
再后来，鼻翼上是水，耳垂上是水，发梢上是水，浑身上下，都是水。
Ⅱ一两个回合，三五个趔趄，七八声嬉笑，个个便摔翻在地上。
Ⅲ再起来，身上泥一片，水一片，伤一块，痛一块，然后闹一声，嚷一声，继续玩；
⑷作者通过五个平凡而充满诗意的小片段，意在告诉读者，当我们忙碌时，迷茫时，无助时，无聊时，孤独时，不妨慢下脚步，从司空见惯的生活中，从自然万物中，主动去获取弥漫心头的欢喜，寻求能够唤起我们诗意的镜头。
作者是在告诉读者，只要我们热爱生活，那么人生永远充满着激情与诗意。
【点评】⑴本题考查筛选、整合文中信息。
解答此题要在整体感知文本内容的基础上理清思路，根据已给出的事件，找到相应的段落，用简洁的语言概括；
⑵本题考查学生的赏析词语的表达效果，答题时应注意，对于词语的赏析，要在把握文章内容的基础上，结合上下文和具体的语句分析作答，答题格式是：
先解释词语的意思，在结合语句分析表达的内容，最后写表达的效果，做到”词不离句，句不离词；
⑶仿句，要求有三，一是所述事物属于同类事物，二是句子的结构要相同，三是句式和语气要一致，有的还要求写作手法相同，比如修辞方法相同；
本题考查对句子的理解和分析能力。
解答时，要联系生活实际，把昙花同人生相对比，联想两者之间的关联性进行作答。
⑷本题是开放性问题，要结合自己的理解作答，观点明确，言之有理即可。
注意语言流畅，表达准确
3．阅读下面的文段，回答问题。
春（节选）
①A桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。
B红的像火，粉的像霞，白的像雪。
花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。
花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。
野花遍她是：
杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼晴，像星星，还眨呀眨的。
②“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。
风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。
鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。
牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。
③雨是最寻常的，一下就是三两天。
可别恼。
看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。
树叶儿却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。
傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片这安静而和平的夜。
在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人；还有地里工作的农民，披着蓑戴着笠。
他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。
（1）下列说法不正确的一项是（ ）
A. 第①段画线的A句运用了拟人的手法，写了花的争奇斗艳，竟相开放。
B. 第①段画线的B句运用了比喻、排比的手法，写了花的色彩，突出花的艳丽。
C. 第②段中的“像母亲的手抚摸着你”是选取了一个生活化的令人倍感亲切的比喻来表现春风的温暖轻柔。
D. 第②段最后写鸟儿的宛转的曲子和牛背上牧童的短笛是为了表现春风的味道。
（2）对“人家屋顶上全笼着一层薄烟”一句理解正确的一项是（ ）
A. 写居民们正在做晚饭，屋顶上炊烟袅袅。
B. 写做晚饭时的炊烟与蒙蒙细雨交织在一起的景状。
C. 与“他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着”相照应，从近处写出了细雨蒙蒙的景状。
D. 用“一层薄烟”来比喻细雨蒙蒙的状态，写春雨细密而轻盈的特点。
（3）在作者笔下，春天就像一幅幅美丽的图画。
说一说上面文段描绘了哪些春天的图画，你最喜欢哪幅图画，喜欢的理由是什么？
【答案】
（1）D
（2）D
（3）春花图、春风图、春雨图；陈述理由。
【解析】【分析】
（1）D项，第②段最后写鸟儿的宛转的曲子和牛背上牧童的短笛是为了表现春风的柔和。
故选D。
（2）A项，“人家屋顶上的薄烟”不一定是炊烟，课文也没有写居民们在做晚饭。
B项，课文没有写居民们在做晚饭。
C项，“人家屋顶上全笼着一层薄烟”，从远处写出了细雨蒙蒙的景状。
故选D。
（3）《春》一课一共描写了春天的五幅画面：
春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图。
选文主要是春花图、春风图、春雨图。
从每段文字所描写的对象可以看出来。
故答案为：
⑴D；⑵D；⑶春花图、春风图、春雨图；陈述理由。
【点评】⑴本题考查考生对文章内容的理解和辨析能力。
解答此题要求考生整体感知文章，理解文章的内容，对选项进行逐项的审读理解，再进行辨析判断。
⑵本题考查考生对文章重点语句的理解和辨析。
考生在解答时要熟读文章，理解文章内容，结合语段和上限为的内容进行分析判断。
⑶本题考查考生对文章内容的理解和分析，考生在回答时要结合文段的内容、表现手法、写作特点、表现的主题等进行分析。
4．阅读下面的文段，回答问题。
陪他吃碗面
①我打电话给他，让他给我报一组电话号码，因为我的通讯录丢他那儿了。
②他说：
“等等啊，等等啊。
”我这一等就是老半天，他也没反应。
我大声“喂喂”，他又说：
“再等一等，马上就好。
”又是半天没动静，我只好不耐烦地说：
“好了，我想起来了，你不用找了。
”心里感慨，真是老了!
一点都指望不上了
③下班后，我匆匆去拿通讯录。
进门就见他拿着通讯录远看看近瞧瞧，好像观戏法似的。
我问：
“你的眼镜呢?
”他像个犯了错的孩子似的，说：
“不小心弄断了。
”我问：
“那你怎么不重新配一副去?
”他说：
“昨天刚坏的，本来想哪天顺便去配的。
”我责怪他：
“告诉我
也行啊，看不清楚多难受。
”
④我急忙到附近的眼镜店给他配新的去。
也就几分钟的路程，竟然还要等顺路?
真让人操心!
⑤再进门，只见他端着一碗面条出来，碗歪歪斜斜的，汤滴滴洒洒的。
我没来由地就生气了，冲他嚷：
“就不能盛少一点吗?
真是的，让人说多少次才能记得住呀?
”
⑥他呵呵笑着说：
“刚好，趁热吃。
”
⑦我没好气地说：
“没时间，你自己吃吧，我还要回家做饭呢。
”
⑧他坚持：
“就一碗面的工夫，耽误不了几分钟
⑨我固执：
“等下次吧。
”说完，我就走了。
⑩虽说我人出了门，可是我的心好像还留在那扇门里。
门里有他期待的目光，有堆得小山一样的一大碗面条，面下指定卧了俩溏心鸡蛋，那是我最爱吃的…
⑪我返身回去，推开门，只见他坐在桌边，守着那一大碗面发呆。
他看我进来，一惊，问：
“落下什么东西了?
”
⑫我说：
“我走到楼下发现肚子饿了，不想走了，吃饱了再回去。
”
⑬他突然高兴起来，笑得合不拢嘴，连忙从冰箱里拿出我爱吃的辣酱，说：
“吃吧，吃吧。
”
⑭小时候，肚子特别容易饿，放学回家就觉得饿，和邻居家孩子疯玩一圈后也觉得饿，甚至有时候刚丢下饭碗就想再嚼点什么。
他那时候只会下面条，水开了，捏一小把筒子面放进锅里，打两个鸡蛋进去。
然后捞面，切一把细葱末撒在面碗上。
我在面条上抹点辣酱，然后大声吸溜起面条，很快看见埋伏的鸡蛋，一咬，溏心蛋黄软乎乎的从嘴角流岀来。
吃完了，我打着饱嗝，大声说：
“真解馋!
”他在一边，边看边笑。
⑮我偶尔想起来会问他：
“你怎么不吃?
”他说：
“我不饿，只有孩子才不经饿。
”我信以为真。
⑯我现在的吃相文雅多了，不再像小时候那样大声吸溜面条了。
我把面条分成两份，给他一份。
他忙挡住我说：
“锅里还有，这是你的。
”
⑰我说：
“我知道，锅里只有面汤，你一个人总是不好好吃饭，这样，我陪你吃一点，我
回家还要吃的，饿不着，你放心。
”
⑱他这才把碗端过去，把辣酱又往我这边推了推。
⑲面条吃完了，面汤也喝光了。
他开
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