上海骨干教师培训心得.docx

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上海骨干教师培训心得

2007年起，国家教育部和财政部为了大力发展中等职业技术教育，并提升中职专业教师的专业技术水平，在全国开展了中等职业学校骨干教师国家级师资培训。

作为一名专业教师，我有幸参加了首批国家级骨干教师国际商务专业师资培训。

2007年6月，带着美好的愿望，来到东北财经大学，和来自全国十多个省市的同行们一起，倾听了专家精辟的讲座，学习了名师的教学方法，观摩了同行出色的课堂教学，参观了大连的一些进出口贸易企业。

通过学习，更好地了解了国际商务方面的专业理论知识，加深了对实践教学的感受与体会。

在培训生活即将结束之时，我将自己所学习到的内容和体会在此做一个总结汇报与大家一起分享。

一、国际商务教学环节方面的收获

1、职业教育理论和教学方法的收获

开学的第一天，东北财经大学职业技术学院为我们举行了欢迎仪式和开班典礼并介绍了本次培训的主要内容。

此后，我们学习了“职业教育现状和发展前景”、“海内外职业教育与改革”、“职业教育发展史”、“职业教育教学方法”、“职业教育课程开发方法”等课程。

通过这些课程的学习，进一步认识到职业学校教师应不断更新教学理念。

从以教师为中心转向以学生为中心，从传授知识逐步变成学生学习的组织者、指导者和促进者。

从以往单纯的听教师讲变为与老师学生交流合作，共同探究。

掌握多种专业教学法：

过程教学法、案例教学法、项目教学法、任务驱动教学法、合作教学法、交际教学法、模拟公司教学法、分角色教学法、三位一体教学法（案例、任务、讨论）等。

2、专业知识的理论学习和实践技能学习的收获

在专业理论和技能方面，我们学习了“国际商务专业教学法案例开发”、“国际商务基础教学重点及方法”、“国际货物贸易合同条款解析”、“国际商务交易磋商”等国际商务专业技能、国际商务教学研究、国际商务实训课程。

授课教师合理的知识结构、深厚的专业功底、纯熟的实践操作指导能力及教书育人的敬业精神让人惊叹不已。

他们以鲜活的实例、丰富的知识内涵及精湛的理论阐述，使我们的教育教学观念发生了很大的变化，学到了做学问和做人的道理。

二、国际商务实践环节方面的收获

按照安排，我们从200年8月1日起到各企业参加实训，所到企业分别有：

锦程国际物流公司、大连服装产业研发中心、大连睿尚饰品国际贸易公司、辽宁时代国际贸易公司，涵盖了国际贸易整个业务流程所涉及的企业和环节，感觉收获很大。

1、对国际贸易流程的具体环节有了直观的认识

一笔完整的国际贸易流程需要经过洽商谈判，签订合同，履行合同，制单结汇等环节，所涉及企业不仅仅是外贸公司，还有生产企业，物流公司，涉及海关、商检、税务等国家机关。

作为教师，由于没有国际贸易相关的工作经验，对企业的业务部门设置、企业经营运作等都不了解，只是从书本获取相关知识，然后再传授给学生。

上课感觉底气不足。

通过这次实训，我们实际考察了企业，报检、报关大厅，港口和保税区，让我对贸易流程的理解变得直观、感性，以前模糊断续的片断变成了清晰可见的链条。

2、对国际贸易的供货环节进行了细致了解

以前的授课更注重的是外贸公司与外商之间的业务往来，对国内供货商涉及不多，但实际上中职学生的就业岗位之一跟单员必须到供货商处跟进生产工序、原材料质量、生产进度等。

在辽宁时代，我了解了原材料的分类，辨别原材料质量的方法，包装纸箱的类型，服装跟单员在合同执行过程中有：

前程跟单、中程跟单、全程跟单员，也了解了其作为供货商与贸易商之间的合作关系，对产品质量的管理和控制等等情况。

3、对于企业关于物流岗位要求有了更新的认识

由于运输环节是国际贸易流程的其中一个关键环节，所以物流公司一直是容纳中职国际商务人员较多的一个行业。

通过在锦程国际物流实践，我认识到物流企业并不拒绝中职学生，原因是一个团队必须有各个层次人才的协调合作，才能发挥最大功效。

他们对操作部门的员工要求会阅读单证、货物品名、基础英语、word、excel等知识就行，更重要的是综合处理突发事件的能力。

对销售部门的人员要有英语基础、沟通能力、谈判能力、心理学知识，航线知识、电话礼议等知识。

对报关报检人员要求细致认真就行。

4、消除了很多与实际工作不相符的错误观念。

过去我的授课更多的是注重合同条款的讲解，但在实际工作中，很多企业的合同条款都是格式化的，重要的是要了解在合同履行的过程中应该注意的细节，避免发生纠纷，学会处理随时出现的问题。

我们的知识由于没有跟市场衔接，很多滞后于形势的变化，在传授给学生时就已经不合时宜了。

比如在价格条款方面，按照课本知识，我们可能会教给学生的是争取报CIF价格，但由于航海技术的提高，货运越来越安全，货值低的货物，客户一般不投保，由于石油价格一直在上扬，导致运价难于预测，所以尽量报FOB价格。

又比如付款条款，我们告诉学生对于第一次交易的客户，尽量争取按信用证付款，而实际业务按电汇付款。

公司不愿意采用信用证的原因是：

如果开了L/C要完全能做到的情况下才有保障，开证费高，很多外贸企业不用L/C，而改用T/T。

5、了解了相关企业的岗位职责、素质要求等情况

一个称职的外贸从业人员必须要有很强的责任心，踏踏实实、勤勤恳恳的态度才能做好每一项工作。

工作中的每个流程、每项业务来不得半点马虎，只有认真细心的对待，才会达到预期的效果。

在市场竞争特别激烈的今天，谁的服务好谁就能争取到订单，要让对方感到质量上有保证，管理上更省心，经济上有更大的利润，就需要我们付出更多的劳动。

在待人接物方面，不仅对人要真诚，对事也要真诚，做事首先要学做人，学会如何与人相处，在工作中除了要与客户做好沟通外，同事之间的沟通也非常有必要。

虚心向他人学习，遵守单位的组织纪律和规章制度，是做人处事的基本原则，它反映了一个人的综合素质，对工作的得失与成败具有很大的影响。

三、今后教学工作中的几点启示

1、在今后的教学工作中，要进一步加强学生的思想道德品质教育，培养学生爱岗敬业、脚踏实地的工作态度和吃苦耐劳乐于奉献的精神。

2、加强专业基础能力训练，特别是英语、计算机操作应用能力，这不仅是国际商务专业的特殊性决定的，更是因为国际商务的发展今后将以电子商务为载体，朝着信息化、无纸化的方向发展。

3、实现专业教学与实践教学的紧密结合。

在课程设置上，贯彻理论联系实际的原则，基础理论课给学生打好基本功，实践、操作课程让学生学以致用，提高实践能力。

在教学设计上，通过校外实习基地、校内专业教学实验室、组织学生参加各种形式的社会实践，为学生构建专业教学与实践教学融合的平台，提高学生综合素质。

在教学方法上开展案例教学，调动学生学习积极性。

使我们学校培养出来的学生具有较好的职业道德，较强的处理基本实务的能力和实际操作能力。

勤学方可提能提高方可为师

----参加地级骨干教师培训心得体会

威宁县秀水乡第二小学：

马勋勤

能获得“毕节市市级骨干教师”的称号并有机会到繁华的大城市——上海培训，我感到万分的荣幸！

作为一名教学工作者，我深知培训的重要性：

只有不断地通过培训，虚心的学习来提升自己，才能不愧骨干教师这个称号，才能做好教师的标兵和带头人，才能更好地为家乡教育做贡献。

因此，我特别珍惜这次培训的机会，在培训学习的每一天都能让人感受到思想火花的撞击与迸发，给了我太多的感悟和启迪，也给了我无限的工作激情和留下了太多的思索！

本次培训，专家精辟的理论、独到的见解，波动了我心潮的涟漪，触及到我思想的深处，真正意识到自己的不足，我禁不住问自己该怎样做、做什么才能适应农村教育的发展，怎样才能做一名优秀的教师。

通过参观，我们找到了自己的不足，也开始迷茫，我们的差距不仅表现在教学设施的简陋，学生素质也存在很大的差距。

这让我想到一句话：

“不要怕别人强大，因为你的怕不能阻止别人的强大”。

是啊！

我们培训的目的不是羡慕别人，而是缩小差距，是吸收别人的优点，弥补自己的不足。

在此期间，我开阔了眼界，拓宽了思路，转变了观念，促使我站在更高的层次上反思以前的工作，更严肃地思考现在所面临的挑战与机遇，更认真地思考未来的路如何去走。

下面我将此次培训的所见、所听、所感作如下总结：

一、勤学方可提能，提高方可为师

要提高教师素质就必须多读书，多参加培训，这样才能丰富自己的知识、提高自己的修养。

很多小学老师认为，小学教材比较简单，所以总是很放松自己，认为不用学习就可以胜任，这样导致很多教师思想老化，知识面狭窄。

通过此次培训，让我深有感触。

“给学生一碗水，注定教师要是长流水”，“问渠那得清如水，为有源头活水来”。

作为一名教师，要用好课堂这个舞台，用自己的课堂魅力感染学生。

要有精深的专业知识，巧妙地课堂驾驭能力，这就需要我们不断学习，在书本中、在生活中吸取养料，提升自己的专业素养。

教育是一门艺术，教师的工作是良心工作，需要心与心的交流，灵魂与灵魂的碰撞。

没有爱的教育不是真正的教育，培养对学生的爱就是要帮助他克服成长的障碍，成全他拥有美好的生活，获得走向幸福的能力。

培训专家独特的观点引起了我的深思，我们在关注学生成绩的同时，更要关注学生的成长。

而这一种爱是一种博爱，也是一种学问，不留痕迹，却深入到灵魂的关爱，是一门需长期学习的艺术。

不给学生施加过多的压力，向40分钟要质量。

课堂上要用生动的语言和有深度的提问吸引学生，激发学生的学习兴趣。

只有提高自身修养，才能讲出生动的课。

通过此次培训我才更加认识到，要有渊博的知识就要多读书，读好书。

作为一名骨干教师，教师中的代表，我立志要多读书来提高自己各方面的素质。

努力让自己成为一名更加优秀的教师。

二、应用多种教学方法,创造丰富多彩的课堂教学形式。

要成为一名优秀的教师就必须在各个方面提高自己。

教学方面尤其重要,一个优秀的教师要有多种多样的课堂教学方式，只有形式多样的课堂,才能吸引住学生。

让学生喜欢自己的课。

另外一名优秀的教师还要做到，上完一节课，就要知道学生发展了没有，改变了没有，学生走出教室与走进教室有无变化？

这就要求教师在备课的时候除了备教材，更多的还是要备学生，要多关注学生，关注学生需要什么。

更要求教师的教学要面向全体的学生，教师的教学要采用更多的教学方法，这里说的方法不仅是课堂活跃，更要看课堂有没有深度，好的课堂应该是教师与学生之间心与心的交流，所以我们作为当代的教师不能只满足目前的状态。

更要学会适应社会、适应学生。

不是单纯的把教学内容教给学生，更要教会学生学习的方法。

三、作为教师的我们不是单一的角色，而是多重角色。

“学生是学习的主体，教师是主导，要关注学生的个体差异，激发学生的主动参与和进取精神，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，为学生全面发展和终身发展奠定基础”。

这说明了我们教师要找准自己的角色。

教师要应尽可能地把课堂还给学生，让尽可能多的学生参与课堂，把“主宰”权还给学生。

通过这段时间的培训，我认为：

学生学习的目的是为了适应社会，是为了能生存于社会，不是单纯地为了考试，为了升学。

因此，我们教师确实需要转变自己的角色，顺应社会发展的需求，把更多的的空间和时间留给学生，营造宽松自由的学习氛围，在这种氛围里真正地引导学生们积极、主动地学习，这样学生有了自由、快乐的学习空间，也有了与老师平等对话的机会，这样能够让学生能够积极地表现自我。

国家级骨干教师培训心得

杨文芳

2007年起，国家教育部和财政部为了大力发展中等职业技术教育，并提升中职专业教师的专业技术水平，在全国开展了中等职业学校骨干教师国家级师资培训的计划。

作为广东惠州商业学校的一名专业的教师，我有幸参加了国家级骨干教师国际商务专业师资培训在东北财经大学的培训班。

2008年9月，带着美好的愿望，来到美丽的大连，开始了为期两个月的培训生活。

为了顺利完成这次培训，东北财经大学职业技术学院的领导、老师们做了大量前期的准备工作，对我们在校培训期间的学习做了周到细致的安排。

在培训生活即将结束之时，我将自己所学习到的内容和体会在此做一个总结汇报与大家一起分享。

一、学院概况：

东北财经大学地处国家级风景区——大连市星海公园西侧。

整个校园由主、辅两个校区构成，总占地923.05亩。

其中，主校区占地829.36亩，以龙江路为界分南北两个区域，南区616.24亩以教学、科研与行政管理为主，北区213.12亩以学生生活为主，辅校区占地93.69亩，归职业技术学院独立占有。

东北财经大学是以经济学、管理学为主的多科性教学研究型大学，现有经济学、管理学、法学、文学、理学五个学科门类和全日制普通教育、非全日制普通教育两种办学形式。

全日制普通教育系列中，学校有31个本科专业，65个硕士点（含自主设立21个），38个博士点（含自主设立16个），理论经济学、应用经济学、工商管理和管理科学与工程等4个一级学科博士学位授权点，理论经济学、应用经济学和工商管理等3个一级学科博士后流动站。

非全日制普通教育系列中，学校现有MBA、MPA、MPAcc、J.M四种专业硕士教育形式。

其中，MBA学院在2000年国务院学位办组织的全国MBA教学评估中排名第二，MPAcc教育中心是全国16个试点单位之一。

此外，学校还有成人教育、网络教育二种非全日制普通本科教育形式。

其中，网络教育学院是全国68个试点单位之一和10个首批评估单位之一，继续教育学院是辽宁省优秀教学单位。

二、培训方式

1．2008.9.1—2008.9.30理论讲授

2．2008.10.8—2008.10.31社会实践

三、培训计划、课程设置和考核

（一）培训的计划：

1．教学理念和方法占20%；

2．教学实训实习占30%；

3．和企业合作占50%。

（二）培训的主要课程：

1．国际商务专业课程设置与教学方法

2．国际货物运输教学重点及方法

3．办公自动化应用技巧

4．国际商务教学与改革前沿讲座

5．国际商务专业建设讲座

6．国际商务法律教学重点及方法

7．国际商务基础教学重点及方法

8．国际商务实务教学重点及方法

9．现代教育技术应用技巧

10．教育心理学应用

11．国际商务礼仪仿真模拟实训

12．外贸函电教学重点及方法

13．国际货代综合业务

14．国际货物运输仿真模拟实训

15．国际商务实务仿真模拟实训

（三）培训的考核：

1．专业理论综合考试

2．4学时的教案设计，试讲；

3．学习结束，完成3000字以上的专业论文；

4．企业实践，提交实习报告。

四、国际商务教学改革方面的体会

（一）更新教学理念，转换教师角色

目前，职业教育教学普遍存在的困惑是：

“学生苦：

没兴趣，缺自信。

教师难：

教什么，怎么教。

”这对职业教育教学提出新的挑战：

学什么对学生能力养成和职业发展是最有价值的？

怎么教对学生的能力养成和职业发展更有效？

这就需要职业教育应更新教学理念，转换教师角色。

从以教师为中心转向以学生为中心，让学生知道“是什么”到让学生知道“做什么”。

教师从传授知识逐步变成学生学习的组织者、指导者和促进者。

合作学习、小组讨论、共同探讨会成为学生学习的主要方式，学生由被动地接受知识变为主动的探究知识，由个体学习变为合作学习，学生主动参与教学过程，从以往单纯的听教师讲变为与老师学生交流合作，共同探究。

（二）对职业学校的教师提出更高的要求

1．教师应对“职业”有更深层次的理解

职业是一种谋生的手段，职业的专业性比较强，“产业－行业－专业－职业”一个职业之所以能成为一个职业，是因为它具有特殊工作过程，即在工作的对象、方式、内容、方法、组织以及工具的历史发展方面有它自身的独到之处。

从职业能力到执业能力；从立足社会到服务社会。

作为职业学校，应根据社会的发展，为学生提供不同的专业，有利于学生选择适合自己的职业。

2．教师应对“技术”有更深层次的了解

想让学生掌握新技术、新材料、新工艺、新设备，应首先让学生掌握专业技能，这些专业技能真正掌握必须到企业实践。

这就要求教师应有一定的实践能力，这也是中等职业学校所欠缺的。

从事国际贸易教学的教师有相当部分是非国际贸易专业毕业的，理论研究不深入，再加上教师工作量极大（有些中职教师，平均周课时为15节，更有甚者周课时达20节以上）教学质量令人担忧。

另外由于教师工作量大，再加之学校的各项政策，教师下企业锻炼的机会很少，对国际贸易的具体实践知识缺乏直观认识，讲国际贸易实务知识有可能与实际不附，便不可避免出现“误人子弟”现象。

3．教师应对“教育”有更深层次的理解

2000年国家教育部颁发了《关于制定中等职业学校教学计划的原则性意见》，科学地表述了中等职业学校的培养目标：

“培养与我国社会主义现代化建设相适应，德智体美等方面全面发展，具有综合职业能力，在生产、服务、技术和管理第一线工作的高素质劳动者和中初级专门人才。

”在培养人才规格的要求中特别增加了“具有创新精神和实践能力，立业创业能力”；“具有继续学习能力和适应职业变化的能力”；“具有基本的观赏美和创造美的能力”等内容，揭示了中等职业学校培养目标的高要求、多层次、多样化的特点，为中等职业学校制定实施性教学计划提供了依据。

职业学校教师应注重职业技术教育课程开发，掌握多种专业教学法：

词汇法、成果教学法、过程教学法、案例教学法、项目教学法、任务驱动教学法、研讨式教学法、合作教学法、交际教学法、模拟公司教学法、分角色教学法、体裁教学法、全方位教学法、三位一体教学法（案例、任务、讨论）、多媒体教学法等。

熟练运用现代教育技术，掌握职业教育心理学

五、国际商务实践环节方面的收获

按照安排，我们从2008年10月8日起到各企业参加实训，所到企业分别有：

锦程国际物流公司；大连服装产业研发中心；报检、报关大厅；大连澎大木业有限公司；大窑湾港和保税区；辽宁港捷国际货运代理有限公司；大连禹通国际货运代理有限公司；大连睿尚饰品国际贸易公司；辽宁时代国际贸易公司，涵盖了国际贸易整个业务流程所涉及的企业和环节，感觉收获很大。

（一）对国际贸易流程的具体环节有了直观的认识

一笔完整的国际贸易流程需要经过洽商谈判，签订合同，履行合同，制单结汇等环节，所涉及企业不仅仅是外贸公司，还有生产企业，物流公司，还涉及海关、商检、税务等国家机关。

作为教师，大学毕业后就进入教育行业，并没有国际贸易相关的工作经验，以前只是从书本获取相关知识，然后再传授给学生，都是从书本到书本的过程。

由于自己对企业的业务部门设置、企业经营运作等都不了解，如果让我上国际贸易课程肯定会感觉底气不足。

通过这次实训，我们实际考察了企业，报检、报关大厅，港口和保税区，让我对贸易流程的理解变得直观、感性，以前模糊断续的片断变成了清晰可见的链条。

（二）对国际贸易的供货环节进行了细致了解

以前的授课更注重的是外贸公司与外商之间的业务往来，对国内供货商涉及不多，但实际上中职学生的就业岗位之一跟单员必须到供货商处跟进生产工序、原材料质量、生产进度等。

在大连澎大木业有限公司、大连市旭日佐野缝纫品有限公司，以及辽宁时代等企业，我了解了原材料的分类，辨别原材料质量的方法，包装纸箱的类型，服装跟单员在合同执行过程中有：

前程跟单、中程跟单、全程跟单员，也了解了其作为供货商与贸易商之间的合作关系，对产品质量的管理和控制等等情况。

（三）对于企业关于物流岗位要求有了更新的认识

由于运输环节是国际贸易流程的其中一个关键环节，所以物流公司一直是容纳中职国际商务人员较多的一个行业。

通过在锦程国际物流和大连禹通国际货运代理公司的实践，我认识到物流企业并不拒绝中职学生，他们在招新人时会考虑高中低人才的录用，原因是一个团队必须有各个层次人才的协调合作，才能发挥最大功效。

我咨询得知他们对操作部门的员工要求会阅读单证、货物品名、基础英语、word、excel等知识就行，更重要的是综合处理突发事件的能力。

对销售部门的人员要有英语基础、沟通能力、谈判能力、心理学知识，航线知识、电话礼议等知识。

对报关报检人员要求细致认真就行。

从此也可以提示我们在授课过程中的重点在哪。

（四）消除了很多与实际工作不相符的错误观念。

过去我的授课更多的是注重合同条款的讲解，但在实际工作中，很多企业的合同条款都是格式化的，重要的是要了解在合同履行的过程中应该注意的细节，避免发生纠纷，学会处理随时出现的问题。

比如自己以前认为学生只要将实务课程学好就行了，目标是让学生就业后成为业务员，所以物流的问题交给货代公司去完成就行了，但实际情况是目前的中职毕业生只能担当业务员的助手，比如跟单员，如果他对物流等具体做法不熟悉，很可能就出现船货无法衔接而耽误船期，造成纠纷，甚至丢了客户。

我们的知识由于没有跟市场衔接，很多滞后于形势的变化，在传授给学生时就已经不合时宜了。

比如在价格条款方面，按照课本知识，我们可能会教给学生的是争取报CIF价格，但大连睿尚饰品国际贸易公司的经理却告诉我们，由于航海技术的提高，货运越来越安全，货值低的货物，客户一般不投保，而由于石油价格一直在上扬，导致运价难于预测，所以她要求自己的业务员尽量报FOB价格。

又比如付款条款，我们告诉学生对于第一次交易的客户，尽量争取按信用证付款，而该经理却要求其业务员争取按电汇付款，而且为了避免风险，应该要求客户支付30%的订金，在装船后将正本提单传真给客户，要求其支付其余货款。

该公司不愿意采用信用证的原因是：

如果开了L/C要完全能做到的情况下才有保障，就像双刃刀一样，有一点不符就给自己堵了退路。

客人开L/C来，不给你确认，直接开证定了的，一定会出现霸王条款，装运期后货迟3天扣总货款的5%，迟7天扣10%惩罚条款，几乎票票有不符点，开证费高，由卖方承担。

再有若合同附在L/C里，有总体积总件数，体积一定会变，所以一定会有不符点。

这些就是很多外贸企业也是不用L/C，而用T/T的原因。

这就提醒我们这些老师不能放松对自己的要求，要时刻注意市场的变化，根据企业的经营范围和实际需求更新自己的知识，培养出来的学生才能符合市场的需求和企业的要求。

（五）了解了相关企业的岗位设置和及其职责、素质要求、薪金待遇等情况

中职学生由于年纪小，对社会接触不多，所以入学以后一个难以解决的疑问就是自己的出路问题：

不知道自己将来可以干什么，而有些老师由于没有实践经验，人际交往的范围限制，对国际商务所涵盖的企业类型和性质了解不多，对学生不能进行有针对性的指导。

通过这次实践，我了解了国际贸易整个业务流程所涉及的企业的工作岗位设置，对学生素质的要求等等具体的情况，对自己的学生能从事的职业有了充分认识，在以后指导学生也就更有把握了。

以前我们认为学生只有学习好才有出路，但企业反映的情况却是，学习在10名左右的学生的发展潜力更大，尤其是在业务员（指各种类型企业的广义业务员）这一方向上，因为他们具备了一定的业务知识，同时又有灵活处理相关问题的能力，不会刻板地照搬书本知识。

六、在与学员交流中有了新的启发

在培训的最后，我们国际商务班36位学员每个人有40分钟的时间试讲，在听了其他老师的讲课，受益多多。

有的老师把知识点分解的很细使得原来很难理解的知识一下就理解了；还有的老师善于归纳，有的老师PPT做的很好，有的老师讲课激情洋溢，有的老师像是在演讲，有的像在讲故事，有的老师让课堂充满笑声，有的老师的案例丰富贴切，有的联合最新咨讯……这些教学方法和手段是一笔巨大的财富，给了我极大的启发与灵感。

平时和学员交流的比较多，我告诉他们我们惠州商业学校设有超市，作为营销专业学生实习基地，同时别的学校也向我们分享了他们学校的策略，比如有许多学校与我们学校一样,比较注重技能训练,定期参加省组织的各项比赛。

让我感受最深的是北京市黄庄职业高中，该校主要技能有：

点钞（成绩最好可达5分钟14把外加扎把，每把记录好金额）；小键盘录入；账表算；算盘；会计电算化模拟实习。

平时围绕技能进行，参加各项技能比赛，成绩斐然。

以技能强为优势，促进招生和就业。

还有许多学校根据所设专业，建设自己的实训基地：

如学校设有西餐厅、酒吧，老师组织，学生经营，作为实习基地，学校提供硬件设施，学生出资经营，上一级学生带下一级学生，老师监督指导。

收入学生和学校分成，老师按课时收取劳务费。

有的学校采用股份制方式与企业合作，开办服装厂、美容院，解决学生实训问题等。