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为什么做教师心得体会
1、《我们为什么做教师》读后感
《我们为什么做教师》读后感预览：
暑假阅读了美国SoniaNieto主编的教师读物《我们为什么做教师》，收获很大，本书思路清晰，重点突出，讲述的从教故事精彩纷呈，深受启发。
一、学到的观点
《我们为什么做教师》读后感正文：
《我们为什么做教师》读后感
暑假阅读了美国SoniaNieto主编的教师读物《我们为什么做教师》，收获很大，本书思路清晰，重点突出，讲述的从教故事精彩纷呈，深受启发。
一、学到的观点
这本书重点提到要成为对所有学生有影响的教师，应该具有深厚的与课程相关的知识、有效的教学方法，以及娴熟的沟通技巧。
将学习和学生的生活联系起来，对学生有很高的期望，即使是对那些别人已经放弃的学生，不论有何障碍，都不放弃对学生的责任感，遇到困难时坚忍不拔，运用生动的学习方法，关心、尊重、爱护自己的学生。
爱是一切的中心，通过与我的家庭和学生的合作已经自由问答的关系，我得到并且分享了这份爱，爱并不是简单的情感，特别是要在学校的环境中来界定的时候就更是如此。
对于那些深入思考工作的教师来说，爱意味着要对他们的学生有着真正的尊重、很高的期望和极大的欣赏。
教书是一种让你一直努力进步的职业，就像是你和自己的学生一起学习，日复一日，年复一年。
教书成为你身份的一部分和你每天都在做的事情，这一定会变成习惯的。
二、与自己工作的联系
作为一名普通的职业中学教师，从事教育二十一年，体会到了教育的酸甜苦辣，在所有对教师的要求中，爱是最最重要的，没有爱，就没有教育，书中多次谈到了爱的教育，要求我们去爱护每一个学生，他们可能不听话，可能不认真读书，这就要我们付出百倍的勇气、力量去挑战。
教书为我们提供了丰富的经验和理论相结合的机会，让我去质疑、思考，在教书的每一天，我都会体会到自己身上的一些新东西，我每天都会被质疑，在学校让我这样的工作变得容易些，因为那儿看重的与我的想法一致——努力工作，与人为善。
我们每天面对的学生总体素质不很理想，作为教师有苦恼、也有被家长不理解的痛苦，感觉到有一点点职业的倦怠，看了这本书，反思很多，让我看到了希望，看到了教育的曙光，理解了教育的确需要坚持，教育需要理解，教育需要宽松的环境。
当然在坚持中得到了成长。
三、反思与重构
看了这本书，感觉受益匪浅，学到了很多新的理念，给我们的教学和管理提供了新的思路。
在新的学期里我要努力工作，做得更加出色。
在教学上，不断运用新的教学方法，改进教学手段，灵活运用教育学思想，成为教学上的佼佼者。
管理上更加关心、尊重、爱护每一位学生，将关心、爱护真正落实到每一个环节中，关心到学生生活的每一个角落中，真正以爱培养他们，经得起挫折、不理解，
以对得起培育我成长的学校和托付我的家长。
多年的从教深深体会到：
爱一个学生容易，爱全班学生难；爱学生一段时间容易，爱学生一学期、一学年难，这就要求我们提高道德修养、提升职业素养，坚持不懈的努力，教育从来不是简单的事情，他要多与学生沟通，允许学生犯错，而且要允许学生多次犯错，让他们真正认识到自己的错误，才能彻底改掉不足。
教育是一份伟大的事业，教师是太阳底下最崇高的职业，是人类的灵魂工程师，我为成为一名人民教师而感到光荣。
将继续在教师这个舞台上发出我的光与热，无愧于这个不断创新的时代。
读《我们为什么做教师》心得体会
我们为什么做教师？
答案无非是三种：
1、因为对教师职业充满了热情，喜欢与下一代在一起。
2、因为在教书这一岗位上发现了自身的价值。
3.找不到工作才从事教师这一职业。
《我们为什么做教师》是美国杰出的语言和文化教授索尼娅·尼托2008年的专著，全书收录了21位美国小学、初中和高中教师的从教故事，代表了全美300万教师，坦陈了坚守讲台的理由，反思了个人的教师经历。
在阅读过程中，每位教师能在字里行间发现自己，与他们产生共鸣，反思自己为什么做教师，非常值得一读。
当我看到书中说到“对我来说，教书意味着“熬红的双眼”时，我一下子产生了共鸣，因为为了修改备课，上课的前一天晚上我总是准备到深夜。
“汗湿的手心”，因为当我走进教室的时侯永远是紧张的，生怕自己解决不了活动中孩子们出现的各种情况。
“沉重的心情”，因为当我半个小时结束活动后，对自己的表现心中总有很多个遗憾。
”让我看到了自己的影子，因为我年轻，因为我是老师，所以我要不断地更新自己，为上一节活动备课到深夜；为上一节好课，我愿意放弃自己所有的休息时间，认真在家钻研。
研读了这本书后，我对做老师的本质有了更深的体会：
如何才能成为一名能够教授不同背景学生的成功教师？
除了应该具备深厚的与课程相关的知识、有效的教学方法，以及娴熟的沟通技巧。
此外，这样的教师通常应该：
将孩子与孩子的生活联系起来。
对孩子有很高的期望，即便是对那些别人已经放弃的孩子。
不论有何障碍，都不放弃对孩子的责任感。
尊重孩子对自己的身份认同（在文化、种族、语言、性别和经验方面），尊重他们以此作为自己学习的基础。
把孩子父母和其他社区成员看作是教育工作中的合作伙伴。
创造一个安全的学习环境。
遇到困难时坚忍不拔。
运用生动的学习方法。
愿意并渴望试验，并能够“迅速作出反应”。
关心、尊重、爱护自己的学生。
做教师可以亲历创造的过程，新课程追求真实健康的成长，主张“成事”“成人”，在创造中提高总结。
开展新课程实践研讨以来，我更多地感受教育的使命，教师的责任，作一名优秀的教师的任务。
新课程站得高，它看到的是教师、学生发展的需求，社会的未来需求，它引领师生、学校对教育的认识，明确的是个人、学校的使命，学得多才更感觉到学习的必要。
伴随着这边书，我将继续我的教师之路，它帮助更多人站着大踏步地向着人生目标前行！
虹鹿幼儿园
吴佳妮
二00九年六月
3、《为什么做教师》读书心得
高楼乡学校曾晓磊
拜读完张康桥老师的处女作《为什么做教师》，掩卷深思：
这本书究竟给我带来了什么？
时代是发展的，教育是变化的，思想是流动的。
一成不变的教育和布寺变革的教育是缺乏生命活力的。
根据时代的特点不断调整我们的思想，改变我们的教育教学行为，发展我们的观点，我们才能真正成为教育变革的主动着。
现在，新型教师不能回避的一个问题，是市场经济对教育的制约与冲击。
只要看看本书各章节的标题——“为学生做教师”、“为家长做教师”、“为学校做教师”、“为国家做教师”、“为生命做教师”，我们就能看到一种态度：
教师无可避免地要融入市场经济，但又时刻不忘生命与国家的需要。
虽然作者也没有解决市场经济背景下教育本身或者说书中“各种需要”之间的悖论所带来的困惑，但给身处各种困境中的教师指出了一种思考方向。
更为重要的是，放眼社会、不忘责任、积极思考才是现代教师应有的人生姿态。
因为“任何好思的教育者，都能够成为一位大众的教育哲学家。
这样的教育者，也许不能名垂青史，但他一定是他自己教育实践的真正主人，一定是他自己时代中深刻的教育者”。
结合这一学期的教学情况，第一章“为学生做教师”给我的感触是最深刻的。
本书让我认识到，教师的本质是为学生发展服务。
教育本来就是谋求幸福之学、引领高尚之学。
因此，学校本来就应该是“首善之区”，因此，作为教师，我们必须在为学生发展服务的过程中教会孩子为别人服务。
作为教师，我们应该对许多细节进行反思，需要转换我们惯有的思维方式。
比如说，当学生没有完成作业时，我们不能理解为学生偷懒，不用心，而应该理解为教室布置的作业不合适或者工作没有到位。
实际上也确实有学生是偷懒或者不用心，但是如果我们这样来理解，把问题归因于教师，教师就要不断地了解学生、鼓励学生、唤醒学生、帮助学生，这样的爱，学生更能真切地感受到，这样的教育过程才更具有德育性，更有品位。
与此同时，教师才能获得更好的发展，教师才能获得真正的专业幸福。
在课堂上，我们经常会发现，由于学生生气勃勃、充满朝气，一有机会就会兴奋得手舞足蹈、大声嚷嚷，并且相互“传染”，这时，有的老师县表扬一些较好的，然后批评甚至训斥一两个“闹”的最凶的，像我就会说“请大家安静下来”；
或板着脸不说话。
然而，过不了多久时间他们就会忘记教师的“教育”，逮到机会又“故态复萌”，教师只好又以类似的手段恢复秩序。
但是如果发生这种情况时，我们换一种思考方式，认为这是学生精力十分充沛，并且把学生的这种“生命活力”引导到学习中来而不是要求、批评、威胁等。
这就要求我们转变观念，不是选择满足教师的需要而是选择满足学生需要的教学。
这时，教师就会对自己的教学方式进行反思，从而进行学习，提高自己的专业水平，对于不同的学生、不同的篇章，选择合适的教学方式，提高学生的学习兴趣，创造轻松和谐课堂氛围，让学生觉得上课就好像在做游戏一样，让他们在不知不觉中学到知识、本领。
从而，通过这一过程，使教师获得更好的发展，获得真正的专业幸福。
学生是活的精灵，他们需要获得他人的认同，他人的尊重，作为与学生的生活最接近的教师，我们要在与他们接触的过程中，重视学生的感受、需要，并且要让学生感受到这一点，这有助于师生之间的和谐相处。
这同样需要教师转换自己的观念，适应现代教育的需要。
这本书带给我的是——转换思维，努力做一位让人满意的教师。
4、看《我们为什么做教师》——读书心得
对于我为什么当老师这个问题，曾经我也在脑海里多次思索，但是至今却没有得到自己能够信服的答案。
《我们为什么当老师》一书，对刚刚入行教师行列的我，留下了深刻的印象。
书中收录了20几位资深教师的教书实战感言，让我在进入教师角色前，事先品味以后工作中可能产生共鸣的圣餐，了解了当老师的酸甜苦辣。
特别值得一提的是本书第二部分，它详细列举5位老师的故事，它深入的描绘这些老师从事教育事业的志向。
其实，从这些教师实例中我们可以找到自己的影子。
他们就像自己的一面镜子，只不过这面镜子它比较神奇，可以让我们看到过去的自己，现在的自己，未来的自己。
总而言之，这本书让我受益良多。
一、学到的观点
通过这本书的学习，使我明白做为一名教师在教育并不乐观的政治背景下等一切不利外界条件下，还是要坚守自己的岗位，始终牢记教师教书的重要性，要成为对所以学生都有影响的老师，明白做一个对学生有有影响老师具备的职责，包括，将学习与学生的生活联系；不放弃一个学生，始终要明确一个理念，坚信没有教不好的学生，只有难教的学生；遇到困难的要坚忍等等。
只有爱岗的人，才能敬岗，作为一名好的教师，更应具有爱岗敬业的精神。
这本书向我们展现了一些好教师的实例，我看到了教育事业艺术魅力，认识到了作为一名教师的神圣职责，以及这个行业的价值所在。
这为我以后工作，坚定了更巩固的心理基础，以便更好的工作。
二、与自己工作的联系
我现在是实验中学的一名教师，马上就要到岗位中来，我将亲身体会到在学校教学中的酸甜苦辣， 不过我会坚信自己的选择，坚信自己的选择是正确的。
我会像吴校长说的去做，既来之，则安之，踏踏实实的把工作做好。
用真情来教书，始终本着先育人再育学，先学做人，再学技艺的理念。
做为一名旅游专业老师，我的人生格言是，与学生一起畅游书中海洋，共同领略大自然无限风光。
工作中，可能会遇到一些挫折，但是我一定会努力去克服它。
学海无涯苦做舟，我将上下而求索。
在未来的工作中，我将继续好好学习，做一名合格的实中教师。
三、反思与重构
看了，《我为什么做老师》这本书以后，我一直在反思，有了一定的启发，其实在教学过程中，面对班级课堂气氛不高的情况下，再追究学生调皮，闹腾的责任的时候，或许也要多一点考虑追究教师。
我们教师也要反思一下，是不是自己授课不够投入，激情度不高。
教学方式是不是换换口味。
与学生进行多的交流，适时了解他们的心声，让师生互动再默契点。
老师上课不容易，上好课不容易，当个好老师更是难上加难，我会为此不断努力，做一名好老师。
4、文章摘要:
今年4月，本刊编辑部与教育科学出版社为推动广大教师读新书、读好书，开阔教师视野、更新教育观念、转变教学行为、提高实施新课程的执教能力，共同举办了“教科版图书读书随笔征文赠阅活动”。
（共1页）
文章关键词:
读书随笔教科版征文图书教育科学出版社教育观念教学行为执教能力
文章快照:
生的手段，于是仿佛觉得被投入到了一场无休无止的恐惧与劳役之中。
他们只能小心翼翼地适应学生，跟在老教师后面亦步亦趋，在学校、家长、学生的众多要求之间寻求平衡。
最终，因找寻不到明确的目标，多数人陷入既定的程式里，日复一日，年复一年，为分数而奔波，为稻粱而发愁，守着三尺讲台直至退休。
在这漫长的职业生涯中，我们寻求过许多问题的答案，但是极少有教师在从教伊始追问自己这样一个问题：
为什么做教师?
如果说怎样做教师是一个技术问题，那么为什么做教师则是一个典型的意义问题。
技术问题构成了“小径交叉的花园”，我们终其一生都在其中跋涉，但意义问题却是我们“头顶的星空和内心的道德法则”。
许多时候，我们忽略了意义问题，因此常常不能坚守内心（也往往无所谓内心），只是任由学校、家长、社会流行风气以及内心的欲望引着我们茫然地朝前走，不知道走向何处。
因此，在各类教师“兵法”、“技法”盛行的今天，张康桥老●魏智渊师的新作《为什么做教师》便显示出独特的意义。
我以为，这是在新课程逐渐走向深化的过程中，每一个想要享受完整幸福的教育生活的教师，必须追问自己的一个问题。
为什么要做教师?
张康桥老师的回答是：
为学生做教师，为家长做教师，为学校做教师，为国家做教师，为生命做教师。
教师的本质是为学生发展服务。
这些回答，不是肤浅地去迎合市场，而是经过深沉的理性思考之后提出的。
教师的独立人格与工具性，人师与经师，师生关系，教师与家长的关系，教师与学校的关系，对所有这些他都在认真思考后再提出有鲜明个性的见解。
而为国家做教师，更是将教师的职业意义放置在一个更为宏大的背景之下进行思考，只有在这多重背景之下，作为个体之“我”才不至于被流行风尚所泯灭，才能真正地让自己的生命与学生的命运、国家的命运乃至于整个人类的命运息息相关。
这种意义的思考，最终有助于教师建构自己的教育哲学。
只有建构起自己的教育哲学，教师才能够摆脱习惯以及流行风气的奴役，真正地形成高度的专业性，从容地应对瞬息万变的教育情况。
这时教师的职业生命，已经不是世俗意义上的成功，它实际上在帮助教师成为公共知识分子，成为更高意义上自我实现享受生命的个体。
提升自身的生命质量，从而让我们从日常琐屑中抬起头来，摆脱奴役，看到更高远的天空，获得作为教师的真正的自由与尊严。
读了这本《为什么做教师》，跟着作者张康桥认真反思教师生涯中的几个关键问题，我们有了豁然开朗的感觉。
这本书的写法化繁为简，寓极深的道理于极浅显的文字之中，内容丰富又条理清楚，富有时代感，读来颇有收获。
（作者单位系江苏省翔宇教育集团宝应中学）教科版图书读书随笔征文赠阅活动圆满结束本刊讯今年4月，本刊编辑部与教育科学出版社为推动广大教师读新书、读好书，开阔教师视野、更新教育观念、转变教学行为、提高实施新课程的执教能力，共同举办了“教科版图书读书随笔征文赠阅活动”。
几个月来，活动推动了基础教育战线的教师们坐下来认真读书、学习教育理论和教学经验，反思自己的教学行为，提高教育教学专业水平，并写出真实的体会。
我们陆续收到教师撰写的读书感悟、读书心得共280多篇，从中选出了若干篇优秀文章已在本刊“教师书屋”栏目发表。
本刊与教育科学出版社将向这些优秀文章作者发放证书并赠送图书。
5、《我们为什么做教师》读后感
最近读了美国马萨诸塞大学教育学院索尼娅·尼托教授的《我们为什么做教师》，很认真地读，一字一句地将那些打动我的句子输入计算机。
以为，这样的笔记之后：
就可以跳过这个问题，可以不作回答。
可是，这样醒目的书名——《我们为什么做教师》，从开始读它的第一天起，这个问题就在我心头一直挥之不去。
而这个挥之不去的问题，或许是这么多年来一直逃避追问自己的。
问又何益?
早已经是个教师。
一直以为，再不该问自己为什么做教师，而是该问自己怎样做好教师了。
一、学到的观点
我觉得书中有很观点值得我们学习，比如，这本书中提到的，使命感；与学生团结在一起，并能心灵相通；挑战主流知识体系的勇气；即兴发挥；对社会公正的热忱。
教师身上应当具有的另一项素质综合了团结精神和与学生心灵相通的能力，也可以称之为爱。
但是“爱”并不是一个如今会经常被人挂在嘴边的词，而教学却是现成的问题。
其次作为一名教师，我能够帮助他人做得更好，与人分享一门我钟爱的科目，与他人互动交流，互相学习，建立各种各样的关系，在使我自己变得更坚强的同时也更了解自己。
在23岁的时候做一项工作能达到那样的程度！
所以下次再有人问我：
“为什么教书？
”我想我会简单明了地回答：
因为其中的妙处比呈现在眼前的要多，因为教书让我成为一个更好的人。
再次在写这篇文章的时候，我已经很明确自己为什么要做教师了。
我在一个学生总是很高兴见到我的地方工作，我在那儿会觉得被关注被尊敬，在那儿有各种各样的讨论，也鼓励学习，在那儿我每天都笑得很开心。
我知道我在建立深厚、持久、关爱的关系。
我知道我在为孩子们提供一个能让他们讨论现实事件，分享真实感受的场所。
在那儿孩子们学会欣赏他们的世界中的各色人等，在那儿他们可以试着去关心他人。
我相信我在用强有力的声音，帮助激励那些有思想的活动家。
也许这就是我的一点点在界限之外教书的心得。
二、与自己工作的联系
作为一名从事职业教育的工作者，深深体会到教育辛苦。
叶圣陶先生曾经指出：
“教育是什么，往单方面讲，就是培养良好的学习习惯。
”爱因斯坦说：
“如果人们已经忘记了他们在学校里所学的一切，那么所留下的就是教育。
”我们大家都知道“百年大计，教育为本；教育大计，教师为本”，以及“学校教育，学生为本”的道理。
那么，“学生为本”而不是“班级为本”的道理不言而喻了。
“以人为本”的意思是，在我们生活的这个世界上，人最重要、最根本、最值得我们关注。
以人为本，主张人是发展的根本目的。
同时还要注意人与自然、人与社会的和谐统一。
“学生为本”和“以人为本”的道理也应该是一致的，即学生在学校教育中最重要、最根本、最值得我们关注。
以学生为本，主张学生是发展的根本目的，一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生；同时还要注意学生与自然、与社会的和谐统一。
包括与班级这个小社会的和谐统一。
教师在传授知识、解答疑难的方法、态度都会显示一个教师独特的个性；对待学业上暂时后进的学生,应是循循善诱百讲不厌。
在平时学生的管理工作中，他们即使做错了事，我们也要心平气和的先了解他们的想法，和学生谈话时能真正了解到他们的内心世界。
教师会像一丝丝春雨“随风潜入夜，润物细无声”，潜移默化地影响着学生的人格。
三、反思与重构
我们教师要有很强的责任感，要对学生负责。
对每一位学生负责，教师教书育人应是面对全体学生，对每一位学生负起责任，尊重他们的人格，促进他们在品德、智力、体质各方面都得到发展。
每个班级确实有一部分学生让我们爱不起来。
但这些人更需要我们的爱。
一个有教育责任感的教师，除了对学生负责，对其它事情也是负责的。
对大事负责，对小事也是负责的。
总之，作为教师，责任心是工作成败的关键，也是良好师德的具体体现。
时刻用教师的职业道德规范来约束、鞭策自己，紧记自己是教师的身份，做到以身作则，为人师表。
热爱和关心学生。
教育要具有服务意识，她不是一种产业，学生受教育的权利是平等的，在教师的眼中不应该有好生和差生之分，而是接受知识能力强和接受知识能力薄弱的区分，教师就能以一种平等的眼光对待每一位学生，耐心根据学生的实际教会每一位学生，使每一位学生都能得到的成功，无论是大是小，促进每一位学生的发展。
在工作岗位上，要以强烈的责任感和主人翁意识，积极地投入到自己的本职工作中。
在态度上首先先树立奉献的精神。
这将使我们每一个教师充满智慧。
在平时的教学中，也要狠抓课堂教学，讲课做到严、精、细、实、活、新，扎实教学，高效教学，不讲废话，教学起点低，切入点小，课堂容量大，气氛活，使学生既增知识又长能力。
我们崇敬的科学家爱因斯坦曾讲过这样一段话：
“我们吃别人种的粮食，穿别人缝的衣服，住别人造的房子。
我们的大部分知识和信仰都是通过别人创造的语言由别人传授给我们的……个人之所以成其为个人，以及他的生存之所以有意义，与其说是靠他个人的力量，不如说是由于他是伟大人类社会的一个成员，从生到死，社会都在支配着他的物质生活和精神生活。
”
6、《我们为什么做教师》读后感
暑假阅读了美国SoniaNieto主编的教师读物《我们为什么做教师》，收获很大，本书思路清晰，重点突出，讲述的从教故事精彩纷呈，深受启发。
一、学到的观点
这本书重点提到要成为对所有学生有影响的教师，应该具有深厚的与课程相关的知识、有效的教学方法，以及娴熟的沟通技巧。
将学习和学生的生活联系起来，对学生有很高的期望，即使是对那些别人已经放弃的学生，不论有何障碍，都不放弃对学生的责任感，遇到困难时坚忍不拔，运用生动的学习方法，关心、尊重、爱护自己的学生。
爱是一切的中心，通过与我的家庭和学生的合作已经自由问答的关系，我得到并且分享了这份爱，爱并不是简单的情感，特别是要在学校的环境中来界定的时候就更是如此。
对于那些深入思考工作的教师来说，爱意味着要对他们的学生有着真正的尊重、很高的期望和极大的欣赏。
教书是一种让你一直努力进步的职业，就像是你和自己的学生一起学习，日复一日，年复一年。
教书成为你身份的一部分和你每天都在做的事情，这一定会变成习惯的。
二、与自己工作的联系
作为一名普通的职业中学教师，从事教育二十一年，体会到了教育的酸甜苦辣，在所有对教师的要求中，爱是最最重要的，没有爱，就没有教育，书中多次谈到了爱的教育，要求我们去爱护每一个学生，他们可能不听话，可能不认真读书，这就要我们付出百倍的勇气、力量去挑战。
教书为我们提供了丰富的经验和理论相结合的机会，让我去质疑、思考，在教书的每一天，我都会体会到自己身上的一些新东西，我每天都会被质疑，在学校让我这样的工作变得容易些，因为那儿看重的与我的想法一致——努力工作，与人为善。
我们每天面对的学生总体素质不很理想，作为教师有苦恼、也有被家长不理解的痛苦，感觉到有一点点职业的倦怠，看了这本书，反思很多，让我看到了希望，看到了教育的曙光，理解了教育的确需要坚持，教育需要理解，教育需要宽松的环境。
当然在坚持中得到了成长。
三、反思与重构
看了这本书，感觉受益匪浅，学到了很多新的理念，给我们的教学和管理提供了新的思路。
在新的学期里我要努力工作，做得更加出色。
在教学上，不断运用新的教学方法，改进教学手段，灵活运用教育学思想，成为教学上的佼佼者。
管理上更加关心、尊重、爱护每一位学生，将关心、爱护真正落实到每一个环节中，关心到学生生活的每一个角落中，真正以爱培养他们，经得起挫折、不理解，以对得起培育我成长的学校和托付我的家长。
多年的从教深深体会到：
爱一个学生容易，爱全班学生难；爱学生一段时间容易，爱学生一学期、一学年难，这就要求我们提高道德修养、提升职业素养，坚持不懈的努力，教育从来不是简单的事情，他要多与学生沟通，允许学生犯错，而且要允许学生多次犯错，让他们真正认识到自己的错误，才能彻底改掉不足。
教育是一份伟大的事业，教师是太阳底下最崇高的职业，是人类的灵魂工程师，我为成为一名人民教师而感到光荣。
将继续在教师这个舞台上发出我的光与热，无愧于这个不断创新的时代。
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