人教版八年级下册第七单元 Section A 3a3c 教案.docx

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人教版八年级下册第七单元SectionA3a3c教案

新目标人教版八年级下（Goforit）

Unit7

What’sthehighestmountainintheworld?

SectionA3a-3c

阅读课教学设计

北戴河区第一中学杨悦

教学设计

课题名称：

Unit7What’sthehighestmountainintheworld?

SectionA3a-3c

教材：

新目标人教版

教师姓名：

杨悦学校：

北戴河区第一中学年级：

八年级下

教学指导思想与理论依据

《英语课程标准》明确指出：

英语教学应以学生为本，面向全体学生，不断激发学生的学习兴趣，采用活动途径，倡导体验和参与，注重语言实践，培养学生的语言运用能力，使学生初步形成有效的学习策略。

讲授这节阅读课时，通过略读、寻读、精读等阅读任务的设置，引导学生列举各段要点，寻找细节信息等，激活学生已有知识和对语篇的兴趣。

根据学生的认知水平，设计了不同层次的阅读活动启发学生思维，帮助学生形成有效的阅读策略，并让学生在阅读活动中获得语言实践的机会，调动学生学习的积极性和主动性。

教学内容分析

1.本节课是一节阅读课。

通过视频、图片使学生走近珠穆朗玛峰，了解登山的危险，登山者的成就，进而让学生体会人类克服困难、挑战极限的勇气与实践精神；并能进一步用形容词、副词的比较级、最高级对比谈论珠穆朗玛峰。

2.本课教学中安排了以下活动：

Stirinterest——整体感知珠峰；Skimming——列要点；Scanning——抓重点；Intensivereading——列表理细节；Languageuse——讲述身边的励志故事。

3.教材所预设的目的是让学生在体验珠峰险峻的同时，能够在特定情景中运用形容词、副词比较级、最高级对比谈论事物；并能够讲述身边的励志故事以进一步提升语言综合运用能力。

学生情况分析

1.学生已有知识水平：

在前一课时中，学生能熟练谈论地理与自然，会表达较大数字。

2.学生的学习困难：

学生已初步具备了运用略读、寻读技巧获取主要信息的能力，但是对于寻求细节信息方面的能力还需要加强，运用形容词、副词的比较级和最高级对比谈论事物也是学习的难点。

教学目标

在本节课结束时,学生能够:

1.通过阅读及列表比较等方式，了解与珠穆朗玛峰有关的信息，并能熟练运用形容词和副词的比较级、最高级对比谈论珠穆朗玛峰。

2.通过略读、寻读、精读等方式，能够运用寻找关键词等阅读技能，列举各段要点及寻找细节信息，并能深入理解文本，提升阅读能力。

3.通过阅读及观看视频，了解珠穆朗玛峰的险峻和人类克服困难、挑战极限的勇气与实践精神；通过小组合作的方式查找并讲述身边的励志故事，进一步体验、感悟坚持梦想、永不放弃、挑战自我等励志精神并能把此精神运用到学习、生活中。

教学重、难点及突破措施

教学重点：

在语篇中体会、理解运用形容词和副词的比较级、最高级对比谈论珠穆朗玛峰，了解其险峻和人类克服困难、挑战极限的勇气与实践精神；在略读、寻读、精读等阅读活动中进一步掌握根据上下文语境寻找关键信息、明确段落大意、寻找细节信息等语言运用能力。

突破措施：

引导学生分层次、分任务阅读，通过预测、读大意、读细节多种阅读方式帮助学生理解文章、获取信息。

教学难点:

通过小组合作的方式查找并讲述身边的励志故事，进一步体验、感悟坚持梦想、永不放弃、挑战自我等励志精神。

突破措施：

通过口语交际、展示交流等活动巩固运用，突破难点。

教学流程图

.

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

教学资源

设计意图

Pre-reading

3’

Stirinterest3’

1.Askandanswer.Showthepicturesandask:

Whatmountainsarethey?

Whatisthehighestpeak?

2.IntroducetheothernameofQomolangma:

MountEverest.

3.WatchthevideoaboutQomolangmaandask:

Doyouthinkitisthemostdangerousmountainintheworld?

1.Lookatthepicturesandanswer.

2.WatchthevideoaboutQomolangma.

PPT

Picture

PPT

video

Activateknownandexciteinterest.

Leadinthereading.

While-reading

25’

Skimming3’

1.AskSstoreadindividuallyandmatcheachparagraphwiththemainideas,thencirclethekeywordsthatsupportopinions.

2.ChecktheanswersandaskSstofindclues.

1.Readfasttofindtheanswersindividually.

2.Sstellthewaysofgettingthem.

PPT

Book

Togetthemainideaandconsolidatereadingstrategy.

Scanning6’

1.AskSstoreadindividuallyforthesecondtime,andthenanswerthequestions.

2.Checktheanswersandsharethewaysofgettingtheanswers—keywords.

3.ExplainthekeypointsandaskSstointroducethefirstpeopleandChineseteamwhoreachedthetopofQomolangmawhilecheckingtheanswers.

1.Readandanswer:

（1）WherearetheHimalayas?

（2）HowhighisQomolangma?

（3）Whowerethefirstpeopletoreachthetop?

（4）WhendidthefirstChineseteamreachthetop?

（5）WhydosomanypeopletrytoclimbQomolangmaeventhoughitisdangerous?

2.SomeSsintroduceTenzingNorgay,EdmundHillaryandthefirstChineseteam.

PPT

Book

Togetthegeneralidea.

Toknowmoreaboutthepeoplewhoreachedthetopfirst.

IntensiveReading16’

1.AskSstoreadcarefully,andcompletethechart:

listdangersforclimbers,listachievements,listcomparisons.

2.Discussingroups:

checkandshareopinions.

3.AskSstocompletethechart.ExplainthekeypointsandintroduceGeorgeMallorywhowasthefirstonetotrytoclimbQomolangmawhilecheckingtheanswers.

4.AskSstotranslate:

“Oneoftheworld’smostdangeroussportsismountainclimbing,andoneofthemostpopularplacesforthisistheHimalayas.”

5.Freetalk:

CanyoutalkaboutChinaandBeidaihelikethis?

“Oneofthe……ofChinais……Oneofthe……ofBeidaiheis…”

eg,OneofthebiggestcitiesofChinaisShanghai.

OneofthemostbeautifulparksofBeidaiheistheOlympicPark.

Firsttalkaboutingroupsandthenshareonegroupbyonegroup,Sscan’trepeatothers’wordsandthegroupthatcanstanduptothefinalisthewinner.

1.Readindividually,thengettheinformationandfinishthechartbythemselves.

2.Discussandcheckwithpartnersingroups.

3.SomeSscompletethechartin3bandSsreadtheinspirationalwordssaidbyGeorgeMallory’steammates.

4.Sstranslate.

5.UsetheexpressiontotalkaboutChinaandBeidaihe.“Oneofthe……ofChinais……Oneofthe……ofBeidaiheis…”

Firsttalkaboutingroupsandthenshow.

PPT

Book

PPT

Book

PPT

Togetdetailedinformation.

Tomasterthestrategyofreading.

Tolearnandconsolidatethedifficultsentences.

Tousetheexpressionproperly.

Post-reading

16’

1.Deepthinking:

whichsentencesmakeyoumoveandyoulikebest?

2.Discussandshow.

（1）Beforeclass,eachgrouphascollectedtheinspirationalstories,somemembershavemadePPTandothershavewrittenthestories,andthenmadeitperfecttogether.

（2）Inclass,tellthestoriesingroupsandgetreadyfortellinginthefrontlater.

（3）Showinthefront.Allthegroupmemberscometothefronttotellthestoriestogetherandthensaythegroup’sslogan.

（4）Evaluate.Aftershowing,asksomeSstoevaluateontheexpressionsandthestories,tellifthestoriesareinspirationalandtellthereasons.

3.Watchavideoabouttheclimberswhoreachedthetopandexperiencethespirit.

1.Ssexpresstheiropinionsandreadtheinspirationalsentencestogether.

2.Sstellstoriesingroups,thenshowandevaluate.

3.Watchthevideoandexperiencethespirit.

PPT

PPT

ToencourageSsandgetreadyfortellingtheirowninspirationalstories.

Toexpandthemindandinternalizeinlife.

Homework

1’

1.Retellthetexttoyourgroupmates,andthendesignamindmapaboutQomolangmaaccordingtothearticle.

2.Makeaposterabouttheinspirationalstorythatyourgrouphasshared.

BlackboardDesign

Unit7What’sthehighestmountainintheworld?

SectionA3a—3c

Qomolangma——

themostdangerousmountainintheworld?

教学评价设计

根据本节课的活动设计和学生的实际情况，运用了合理、多样的评价方式，并贯穿于整堂课教学活动中。

教师随时点评，学生互评与自我评价适时进行。

1.即时互动评价

在略读、寻读、精读环节中适时运用评价。

在订正答案及FreeTalk时，通过即时互评，互助解决学习困难，以便于发言者改进与提高。

2.活动展示评价

在Discussandshow环节中，更是注重了评价的运用。

在本环节中，各组课前通过合理分工、合作搜集整理了身边具有坚持梦想、永不放弃、克服困难、挑战极限等励志精神的故事及图片，叙述了故事并提炼了一句励志口号，再合作制作成了PPT；课上进行组内分享——围绕课前选取的故事，组内讲述、交流、补充；之后，小组展示——各组成员到台前用PPT合作展示身边的励志故事。

（先简介成员分工情况，再分享故事，最后喊出口号）

各组展示后，同学从以下两方面进行互评：

对展示者表达的评价——语音是否准确，语调是否自然，故事叙述是否流畅，语言表述是否规范得体；对所分享故事的评价——故事是否有激励作用，哪里使你感动，你从中学到了什么。

在活动过程中，学生的评价具有激励作用，有利于互相取长补短；教师的适时评价具有点拨、指导等作用。

不是为了评价而评价，任何一种形式的评价都是以激发学生的学习兴趣为目的的，是与学习活动紧密相关的。

让学生参与评价，可以使学生的语言综合运用能力和学习能力得以提升，使之真正成为学习活动的主人。

教学反思

亮点：

在本节课的教学中，我采用了任务型教学模式引导学生阅读，注重对学生阅读能力的培养。

注重引导学生分层次、分任务阅读，通过预测、读大意、读细节多种方式帮助学生理解文章，形成提取关键信息的阅读策略；通过分组讨论，自由交流、讨论展示等学习活动，不但提高了学生学习英语的兴趣，而且培养了学生的合作意识；在课堂教学中渗透情感教育，引导学生正确对待学习、生活中的困难，并要有坚持梦想、永不放弃、挑战自我等精神。

在讨论展示活动中，充分发挥了学生学习的主观能动性，给学生充分的思维空间，让他们通过小组合作完成，学生全员参与，积极性高。

课前，各组搜集身边具有坚持梦想、永不放弃、克服困难、挑战极限等励志精神的故事及图片，能叙述故事并提炼一句励志口号，再合作制作成PPT；课上，组内先分享——围绕课前选取的故事，组内讲述、交流、补充完善。

之后，再小组展示——各组成员到台前用PPT合作展示身边的励志故事。

在此活动中还特别注意了评价的运用，更促进了学生参与的积极性，学生间的点评到位，有激励作用。

在教学过程中，通过多媒体、图片、视频辅助教学，增强了课堂教学的直观性，使学生对文本的理解更加深刻。

不足及改进措施：

本节课的教学也存在着不足之处。

比如在精读环节，对“潜能生”的关注还不够，活动设置还应更有梯度。

在今后的教学中要多设计一些层次分明的问题，让“潜能生”回答一些模仿性的问题，让他们每节课都被关注，保证每位学生都能有所收获。

教学中虽然关注了本篇目的语言知识的处理，但点拨还应再进一步，以便于学生在本单元的写作训练中能更自如地发挥。