小学期中考试质量分析.docx

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小学期中考试质量分析

鸣九小学期中考试质量分析

一、组织形式 

按照市统一安排我校于4月25日进行了期中知识检测。

本次检测由教导处具体组织实施，调配监考，阅卷采用流水线作业，确保考试成绩的真实性。

现将我校本次期中考试情况进行简单分析：

二、成绩统计

从成绩统计的结果可以看出,我校教学质量还有待于大力提高，各年级基本上都存在不及格的现象，而且两级分化现象严重，有近乎满分的，也有个位数的。

纵向比，低段优于中段，中段优于高段。

中高段的语数两科科目的及格率、优秀率几乎没有达达标的。

（说明：

本次检测虽然调换监考，但由于是教师自己阅卷，每个人的评分标准不一，因而统计的结果也不是十分科学、公平，咱只公布纵向比，而不公布横向比，目的就是为了督促教学工作）

1、语文

  本次试卷在重视考查学生基础知识的同时，重点突出了学生全面分析、技能运用等方面综合能力的测试。

阅读、习作题的检测比较灵活；试题体现了新课改的精神，各年级均注重了课外知识的考查，考查学生的运用能力。

基础知识学生掌握的还不错，而阅读分析、习作，学生的得分率不高，以后各年级都要加强阅读及习作教学。

2、数学

本次试卷所出的试题能依据课标和教材,覆盖面广，重视了基础知识、基本技能、空间观念以及解决实际问题能力的考查。

从卷面看，无论是试题的类型，还是试题的表达方式，都尽可能地全面涵盖所学的数学知识，并综合应用。

通过不同形式，从不同侧面考查了学生对所学知识的掌握情况，考察的知识面多而广。

尤其侧重体现了数学新课程标准中所提倡的数学问题生活化，以及学生利用数学知识解决身边的数学问题的合理性和灵活性。

本次试卷难易适中。

四、答卷分析

1、语文：

从上交的试卷来看，普遍存在书写潦草、不规范，横不平竖不直，尤其是中段，男同学，女生普遍较好。

（1）语文得分率较高的有看拼音写词语、选择题（音、形、义），按课文填空等，这与教师平常要求多读多背多写密不可分。

（2）学生学习缺乏主动性、灵活性，教师教什么就学什么，死记硬背，对所学知识不能做到真正的内化，不能做到举一反三。

（3）学生的阅读面狭窄，课外书籍少，阅读量小,所以知识储备就少。

学生的阅读态度不端正——畏读，有的甚至不做，阅读方法方法不正确——略读、导致阅读能力不强,表现在对在卷面上词语理解出现偏差，准确率不高，分析理解题泛泛而谈，不够深入。

（4）学生语言组织能力、谋篇布局、选材立意等作文能力偏差，习作立意不新、语言不优美生动，只有骨感，没有美感。

2、数学

（1）基本概念，基本公式掌握较好，反映在填空题的解答上，正确较高。

（2）大部分教师能把握住数学的特点，加强计算的教学，学生因计算丢失分不多，但中高年级对脱式计算的运算顺序及简便规律的使用上也还存在的一些问题。

（3）少数学生未能形成良好的学习习惯，计算只用口算，不用竖式计算的现象还存在，造成计算出错，“粗心”仍是答题中的一大“顽敌”。

（4）由于学生在平时的学习中不能够把教师教学的知识进行内化，因而运用所学知识解决综合问题的能力不强，衔接性比较强的题目，少数学生得分率偏底。

五、今后努力的方向：

（一）各学科整改措施：

1、语文

（1）教师应当改进识字的教学方法，加强基础知识的训练。

低年级在在加强书写指导，不仅要求学生写正确，更要要求学生写美观、写规范、写入体。

抓好字词等基础知识的同时，要注意培养学生的说话能力，拓展学生的知识面。

（2）加强教学与生活的联系，让学生发现生活中的语文，联系生活学语文。

每教学一篇课文，应当作一次阅读训练来要求学生，教师在教会学生读的同时要让学生理解和应用所学的知识，教师要在每一堂课中，适当加入拓展训练，开拓学生的创造思维。

（3）强化作文教学,教师应当根据学生的年龄特点改进作文教学方法，让学生多读在阅读中积累写作素材，养成留心观察生活写日记的好习惯，要重在积累，量变才能引起质变。

教师要对学生加强作文审题、写作技巧的指导,并要强化训练。

（4）加强学生课外阅读，拓宽学生的视野，培养学生综合运用语言的能力。

（5）加强家校联系，关心后进生。

注意做好培优补差工作。

2、数学

（1）立足教材，扎根生活。

认真钻研教材，从生活数学做起，努力提高学生对数学兴趣。

在教学中，我们既要以教材为本，扎扎实实地把数学基础知识夯实，又要紧密联系生活，让学生多了解生活中的数学，用数学解决生活的问题。

（2）重视过程，培养能力。

为学生提供学习材料，创造自主学习的机会。

在综合实践活动中，要让学生的思维得到充分的展示，让他们自己来分析问题，设计解决问题的策略，提高教学效率。

多做多练，重视联系生活实际，拓展思维，灵活的把知识转化成技能。

（3）加强基础，强化习惯。

经常对学生进行查漏补缺，同时注意学生学习习惯的养成教育。

如：

审题、估算、验算、检验方法等。

（二）教导处工作改进措施：

（1）抓好学科单元测试，加强单元考试成绩的监控，强化过程管理，让教师、学生心中有数，建立追踪制度。

（2）抓好薄弱年级教学质量的提高，对期中考试成绩下降者，查找原因，制定措施。

  （3）抓教师课堂教学。

要求教学设计要符合学生实际、教学实际，准确把握目的、重难点，深入钻研教材，做到教学堂堂清，克服惰性和随意性。

课堂要精讲多练，把课堂的主动权还给学生。

作业设置要符合教学实际，精心分层设计，忌千篇一律。

及时批改反馈矫正、面批辅导与集中讲评相结合，做到作业日日清。

对学生要从严要求，向40分钟要质量。

  （4）在重视学生的学业成绩的同时，要提高学生学习兴趣，提升学生的学习动力、学习能力、学习毅力。

让学习成为人生的一件乐事，让激励评价成为学生成长的动力，让提高学业成绩成为学生内在的需求。

要把抓成绩的突破口放在抓好学优生的提高上、差生的转化上，采取鼓励、面抓、和家长配合，让成绩在50分左右的学生都能及格，缩小与前面名次班级的差距。

（5）保护与发展学生的求知欲望，帮助学生养成适宜、科学、高效的学习习惯。

如每天晚上预习新知、复习旧知，认真独立完成作业、不懂就问，与学生交流，向教师请教；认真完成家庭作业和练习册等。

  总之，我们全体教师将认真总结本次期中考试的得与失，深刻反思，制定有效的改进措施。

我相信只要我们学校，全体教师端正意识，明确责任，按“扎扎实实抓常规、不移余力提质量”的要求，我们的教育教学质量将得到再次提高。

三、存在问题

虽然取得了不错的成绩，但是，个别学科的成绩还有待提高，通过学生卷面情况来看，还存在一定的问题。

语文学科：

1、部分学生生字词掌握不牢固，书写质量不高。

书写潦草，错别字较多，这反映出学生书写习惯不好，平时书写训练不扎实。

2、阅读理解能力不强。

有的学生不理解题目意思，出现答非所问的现象；有的学生根本没有仔细阅读，从表面上看到题目有点难度就不愿再去思考，说明学生比较懒散，不愿完整地去读题、去思考；另一方面也说明学生对阅读题有畏惧心理，没有掌握一定的阅读方法。

3、习作中有少数学生没有认真审题，结果导致写作跑题；4、听力部分，部分学生做题不认真，在答案选项中有干扰项的时候，没有抓住重点去听，而是模棱两可；读题不仔细，比如，要求选“不正确”的一项，有的同学却按常规思路选择“正确”的项。

数学学科：

1、基础知识掌握的不够扎实，学生运用知识的能力有待加强；概念性的知识掌握不牢固，结果导致一些比较简单的题目做错，计算公式不会运用是导致失分的一个重要因素。

2、部分学生的计算能力较差，尤其是后进生表现的特别明显，算理不清晰，不能灵活运用简便算法；3、两极分化严重，学习程度参差不齐，后进生跟不上整体学习的步伐。

4、不及格的学生在每个班级还占有较大的比重，特别是高年级，有的班级有一半学生不及格。

英语学科：

1、三年级学生基础语言不过关。

语言的综合运用能力不强，对所学内容过于机械，不会灵活运用，造成思维的定势。

2、部分学生还没有养成良好的答卷习惯，书写不认真，不规范。

3、没弄清题目意思，对单词的意思记得不清楚。

4、学生成绩两级分化，个别学生基础太差，单词量少，不会读课文，对英语学习失去信心，迫于老师的督促在学习上敷衍。

 5、优秀率不高，满分学生不多，很多学生存在大意丢分的现象，没有养成踏实、认真的学习习惯。

四、教学建议

语文学科：

1、注重良好习惯的培养。

良好的学习习惯是一个学生的基本素养，它将使学生受益终生。

书写习惯、阅读习惯、审题习惯等都需要进一步加强，训练学生规规矩矩写字，严格要求学生字迹的工整与规范，卷面的干净整洁。

2、加强阅读方法的指导。

在以后的阅读教学中，要鼓励学生读中生疑、读中质疑，同时要有有解决的方法。

在阅读中加深体验，深化理解，逐步提高理解感悟能力。

掌握阅读的技巧，学会知识的迁移，从而提高阅读能力。

同时，提高学生做阅读题的技巧，答题时需要注意的事项，要让学生训练成不怕做阅读题，乐于挑战阅读。

3、加强习作指导。

鼓励学生多读书，只有多读书，才能积累好的字词、好的素材、好的修辞方法，增加课外知识的积累，在平时习作中加以运用；另外，还要注意打开学生的思路，指导学生围绕中心，从不同的角度，不通的侧面选取习作素材，鼓励学生从自己熟悉的生活中获取内容，凸现习作内容的多样化。

数学学科：

1、加强数学基本功训练，例如口算、速算、计算中的巧算，常用的数值计算的技巧等等；

2、加强基础知识的掌握，概念、公式、算理要让学生理解掌握，并能够在结题过程中熟练运用；

3、加强学生养成教育，学生的书写习惯、解题习惯、审题习惯等加强指导，培养学生良好的学习习惯和学习态度；

4、注意拓展提高，强化思维训练，注意知识的迁移运用；

5、加强后进生的转化，不放弃每一个学生，让所有学生都有发展。

对于后进生，学科教师要单独进行交流，帮助学生克服心理障碍，继续开展好班级小组课外学习、一帮一辅导、口算提卡天天做等。

英语学科：

1、根据小学生学英语的特点，教师在教学时一定要与语境相结合，进行句型操练时，要坚持话题、语境、结构、功能相结合的原则，抓住话题，联系语境，明确交际功能。

2、三年级学生应该加强书写习惯和读题习惯的培养，引导学生养成读题的良好习惯，然后再去做题，会减少失误率。

3、加强词汇教学。

包括单词拼写、词义记忆、语言功能的训练，单词的教学要做到词不离句。

4、教师在关注大部分学生学习的同时，要继续对学困生进行指导和帮助，让他们缩小与大家的差距。

有进步潜力的，要多鼓励，对于确实对英语学不进去的学生，就要降低要求，让学生看到自己的进步空间，慢慢树立起学习的信心，避免他们对学习的彻底放弃。

5、经常给学生做做学习动员，对个人成就的期待，对父母的感恩，让他们意识到自己担负的责任感，从而端正学生的学习态度，增强学习积极性。

学校将进一步加强教学常规管理。

教导处抓好教学各个环节，对教师的手写教案、作业批改、听课记录、学习笔记等定期进行检查，并形成检查结论全校公示；加强听评课活动，校内听评课，组织教师外出学习，进一步提高教师理论水平和业务素质；深入开展课堂教学改革，提高课堂效率，向四十分钟要效率；加强辅导，特别是对后进生，各任课教师将继续进一步进行有针对性的辅导。

教学是学校的生命线。

教育要面向全体学生，不放弃、不抛弃每一个学生，抓好学校教学全面工作，相信，在全体师生的共同努力下，我校教学成绩能够进一步提高。

办好教育，让家长放心，让社会满意，为提高贾峪镇教育质量，我们将继续努力前行！

小学学校期中考试质量分析

在学校的统一安排下，我校于2019年4月25日组织了一至六年级期中考试。

考试的结果能更全面的检验前一段时间教学的效果、发现问题、找出不足，为下一段教学工作的改进提供依据。

下面就我校本次考试结果及今后教学工作做一个汇报:

一、考试组织情况分析

本次考试前任课教师基本上没有做复习准备，但是学校组织考试时体现了严肃性和重要性，监考严格，基本上杜绝了作弊现象，阅卷严肃认真，成绩较为真实。

二、试卷分析。

本次考试，从任课老师的交流来看（英语除外），教师们对大部分试卷的评价较好，试题做到了紧扣教材，注重基础，难易适中，比较适宜我们学生完成，总的来说能够起到阶段检测的作用。

三、存在的问题及对策

这一次考试暴露出学生普遍基础差的严重问题:

一年级不少学生中数学不会计算、不会答题，优差悬殊；一年级语文优差悬殊尤其严重，后进生在拼音生字词句上没有打好基础，没有学习兴趣，更没有良好的学习习惯，需采取有效的教学方法，尽可能的提高后进生的成绩；二三五年级同样在不同程度上存在以上问题；四六年级中，基础较好，优差生较平衡，但是缺少成绩特别优异的学生；六年级语文在阅读理解中，有部分学生需要加强对短文内容和题目意思的理解，方能减少错误，今后应该加强这方面的训练，并在训练中掌握答题方法或技巧；六年级数学个别学生极差，另，应用题普遍差，主要表现在不能理解题目意思，不能理清思路，还存在计算粗心大意的情况，对此，在今后一个多点月的时间内，教学的策略是避开难题、步步扎实、稳中求升。

四、下一步工作的重点和要求

1、做好常规教学工作

要求各位教师深入备课，认真上课，及时批改作业，积极听课学习他人先进教学经验和方法，提高教育教学水平。

2、形成良好的校风学风，培养学生的学习兴期中考试后，各班要进行奖励，既要奖励考试考得好的，也要奖励分数不高但进步很大的学生，从而激发学生的学习兴趣；要减轻学生压力，杜绝厌学情绪；适当开展一些文体活动、班级竞赛活动，增强班级凝聚力，让学生在学习之余找到一些健康有益的快乐。

力争每个班形成良好的班风，全校形成良好的学风。

3、加强优差生辅导工作

教师要结合学生实际情况逐一分析，尤其是名次靠前的学生，培养优等生，带领全班学生，共同进步。

找较差学生谈话，改正不良的学习习惯，鼓劲加油，采取各种形式进行辅导，还可以优生帮差生等方式，巩固差生的基础。

力求提高和突破。