三大文体阅读.docx

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三大文体阅读

新课标下现代文阅读训练的操作

现代文阅读，几乎已是中考语文公认的“死穴”了。

其实，面对阅读，我们并非只能坐以待毙。

我们首先要做的，是开动脑筋，智慧应对。

（一）把把三大文体的脉：

研究中考文化课学科说明，我们会发现，记叙文阅读选材偏重以表现人情、人性的叙事散文或托物言志类散文，侧重于表情达意、塑造典型人物的考查；说明文选材常选环保和高科技类，侧重于说明事物或事理的内容理解；议论文选材突出时代热点和精神，贴近学生思想认识水平，侧重于论述观点。

我们可以从以下几方面下功夫：

整体阅读要敏感——看到写人为主的记叙文，就应该敏感地注意到文中描写人物的句子，因为我们由此可以把握人物的性格特点和思想品质；阅读议论文，就一定要注意文中对论题进行阐述的每一个句子，从整体上把握文章的中心论点。

阅读说明文，就要敏感到说明对象的分类及特征。

中考备战要抓重点——能力训练是关键。

我们要着力训练学生理解文章内容、概括文章主旨的能力，了解作者思想感情的能力；捕捉、筛选、提取、整和信息的能力；联系全文,理解分析重要词句深层含义及作用的能力；对特定语言环境中生动形象的词语的作用的感悟能力以及初步欣赏和评价作者思想感情的能力。

在中考前较短的时间内，我们要定下心来，从细处着手,一点一滴、脚踏实地进行技术指导和科学训练,提高阅读能力。

一个诀窍——“三问题”阅读法：

学生面对文章，静下心来，提问并明确回答三个问题：

（1）文章写了什么？

（整体把握感知文章）从整体上快速了解文章的背景、基本内容、框架结构；

（2）为什么要写？

（揣摩作者写作意图，把握主旨）对文章的大体走向有个基本的定向性认知，为局部解析奠定基础。

（3）怎么写的？

（分析掌握写法）这样从整体感知文章，把握内容、理解作者思想感情，再从词句中分析理解具体内容、写法等，就不会偏离大方向。

这种方法适合各类文体文章，只不过说明文阅读侧重复习说明内容理解、说明方法及说明方法的作用，说明语言特点；议论文阅读侧重论点、论据及论证内容的理解，论证方法及论证语言特点的复习。

中考现代文阅读主要是从思想内容、篇章结构、体验感悟、赏析运用等几方面来命题的。

而前二者则主要体现了对整体理解能力的考查。

要准确理解文章的主题思想、把握作者行文思路、理清文章结构层次，关键语句的咀嚼和品味必不可少。

后两者体现大语文教学的特征，看学生平日的体味和表达——这是学生的软肋，复习时要强化。

（二）透视记叙文阅读考查

根据教学大纲的要求和近几年来考试改革的深入，语文考试会出现主观性试题、开放型试题增多的现象，以全面考查学生的阅读能力、理解能力、思维认识能力、语言表达能力等，激发学生的创造性思维。

1．中考记叙文的阅读考点

在阅读试题中，记叙文阅读的试题是最普遍、最广泛的，题型的设计角度也比较开阔、丰富，相对来说所占分值也较多。

所以对记叙文的阅读我们不可掉以轻心。

根据教学大纲的要求，其考点主要包括：

（1）整体感知文章或语段（以下统称文章），考查概括能力。

（2）分析文章的结构层次，归纳中心思想。

考查分析、概括、综合的表述能力

（3）分析文章的表达方式、表现手法及语言特色。

在整体把握文章的基础上，有具体而微的细致分析、语言感悟和表述能力。

（4）理解文中词语、句子的含义与作用

（5）此外记叙文中，记叙的线索、要素，记叙的详略，过渡、照应等也是考题中常常涉及到的。

　2．中考记叙文阅读难点

（1）理解记叙的中心和详略的关系。

（2）能分辨出文中使用的不同表达方式，议论抒情的作用。

（3）能够整体把握文章大意及作者的写作意图，能概括文章的主要思想内容。

能够准确分析其结构，归纳段意，总结中心，并结合中心表达分析情节的作用。

（4）明确、了解文章的主要写作手法及作用。

（5）能够结合语境理解辨析和明确表述一些关键字词、重点语句的含义及其应用。

（6）明确散文的线索，明确相关材料对表达中心的关系。

3.易错点及应对:

整体把握文章的内容。

记叙文的知识包括记叙的要素、人称、顺序。

在阅读记叙文时，可运用这些知识，迅速理清文章思路，把握文章的内容。

掌握记叙文的结构。

必须着眼于全文。

先逐段阅读，掌握全面的内容；然后看详写什么，写了什么，按什么顺序写的，段与段之间是怎样衔接的开头、结尾怎样安排的等。

在此基础上，划分文章的层次就比较容易了。

正确归纳、概括段意和中心意思。

解答有关语言运用方面的问题，比如，词语的释义和选择，修辞手法的判断和作用，以及特殊句子（过渡句、主旨句、双关语等）的确认与作用，写作手法的分析等，要具体问题具体分析，切忌空泛笼统。

4.记叙文阅读技法

记叙文阅读的基础在——读懂。

能力要求是：

会运用；会概括；会分析；会提升。

鉴于上述，记叙文阅读涉及4大步骤、13种题型：

4大步骤:

（1）阅读文章，整体感知：

通读材料一遍：

思考并概括：

基本内容（什么人、什么事）；主旨——事+理（或情）；作者对此事的感情或看法；再读：

理清脉络，分清顺序（顺叙、倒叙、插叙）、层次，找出议论抒情句。

友情提示：

写人的文章要抓住描写：

分析人物的肖像、语言行动、心理、神态等来反映人物的性格特征，表现主题。

记事的文章要注意事情发生的时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果，分析事件的意义和它体现的中心思想。

借物抒情的记叙文要注意：

（1）文中富有哲理的语言警句；

（2）语言譬句的载体——有关物的形象的描写

（2）审明题干，再读选段。

明白出题者考查的对象；考查的能力要求；考查的知识点及题型及答题技巧；选准段落，精读、分析、概括。

（3）整体分析，联系课内：

结合题目、背景、联系主旨，抓住关键词句，全面、准确分析。

理清答题步骤。

迁移课内所学分析方法。

（文章中关键词句主要包括：

充当线索的词句；过渡转折句；揭示主旨句；议论抒情句。

）

（4）全面作答，分点表述。

找出准确的表述方法，用术语，分点做答。

13种题型：

（1）、注音、字形

一般不会太生僻。

平日勤积累，勤查字典，尤其要注意形近易错字、常见错读字（如“畸形”、“卑劣”揣度、堵塞、惹是生非等）。

另外，对课前预习提示中所列生字要高度重视。

考试前可以有专题训练。

（2）、解释词语的语境义：

考试时常有此题。

无懈可击的答题技巧是：

1、先解词，2、再答语境中含义。

注意词语感情色彩的变化。

常用的词有：

“这里指……”。

当然，如果与词的原始义相同，就不必画蛇添足了。

“面对着一片荒漠，我的心不由得也化成了荒漠。

”第一个词指：

荒凉的不生草木的地方；第二个词表现了受触动的心灵一片悲凉沉重的感觉。

目前同学们存在的问题是粗知大意，但不能准确表述。

应试方法：

A学会基本解词方法：

陈述式（论题：

真实性需要证明的命题）、词语互释（论说：

议论）、词素解凑（论断：

推论判断），多辨析，多积累。

B结合上下文，考虑特定语境中人物的感受，推敲词语的含义。

C仔细斟酌，慎重下笔，准确表述，一语中的。

（3）、概括语段、事件：

概括语段：

主要的方法有1）摘中心句2）摘要归纳。

段中的几层意思有主次之分，但可摘取主要的。

3）综合归纳段中的几层意思是并列的，就把几个意思联系起来归纳出一个主要意思。

4）段末归纳，段中的几层意思层层深入，摘取最后的归纳的意思。

形成：

记叙（交待）了“人”+“事”（心情、经过、背景、感受）C结合标点，各层归纳，摘要联合；D按“主、谓、宾”的形式完整表达。

必须注意：

不遗漏，不加个人见解，不以偏概全，关键地方最好用原文。

概括事件：

“什么人”+“什么事”+“什么结果”。

（如果不限制字数，还可以说“在什么情况下”）

（4）、分析加点词语的表达作用：

一般为讲究消极修辞句子中的动词，或对表现人物性格起关键作用的句子中的动词。

方法：

A、结合上下文分析。

B、联系词语的色彩。

C、结合时代背景和主旨来理解语句的深层含义。

D、以修辞知识来分析语句、体味语句的情味和含义

C和D对学生而言，不容易拿满分，下面我们来看看句子。

我提着这灵巧的小橘灯，慢慢地在黑暗潮湿的山路上走着。

这朦胧的橘红的光，实在照不了多远，但是小姑娘的镇定、勇敢、乐观的精神鼓舞了我，我似乎觉得眼前有无限的光明！

（冰心《小桔灯》）

结合文章的社会背景和思想内容，可以体会到其中语句的深层含义：

小橘灯是小姑娘美好心灵的象征，那镇定、勇敢、乐观的精神，正是那个黑暗时代中的一线光明。

最后一句是点睛之笔，既揭示了小橘灯在文中的象征意义，又升华了文章的主题。

小草偷偷地从土时钻出来，嫩嫩的，绿绿的。

园子里，田园里，瞧去一大片一大片满是的。

（朱自清《春》）

“钻”字形象生动地表现出春草顽强的生命力，前面再用“偷偷地”加以修饰，又写出小草是在人们不知不觉中出现的，生动地表明春草的活力与情态、长势。

“嫩嫩”、“绿绿”则传神地写出春草的质地、色泽。

抓住了这些词语，便会在头脑中浮现出一幅春意盎然、生机勃勃的春草图了，便会体会到朱自清先生对草的喜爱。

明确对人物性格的作用。

答题步骤：

先解释词语意思，再分析句子意思，指出表达作用——对人物当时心理、人物性格的表现作用。

如《孔已己》中“排出九文大钱”中“排”的表达作用：

一文文按次序排开，形象表现

（1）一个挨一个放成一列，

（2）孔乙己贫穷；（3）孔已己在短衣帮面前自我炫耀的心理。

（5）、关键句子在文中的作用：

所谓关键语句，对记叙文来说，是能表现人物思想品质和个性特征的语句。

A、标志文章层次转换的关联词或过渡句；

B、准确、生动、极富表现力的词句；

C、对于理解文意起关键作用的词句；

D、凸现人物形象和表现事物特征的词句；

E、标志文章线索或主旨的词句。

这部分内容包括中考较少见的文章中近义词、关联词的选用；联系语境揣摩词语或句子的特定含义；理解词语或句子的浅表意思和深层含义；体会词语或句子的表达效果与表达作用，各种修辞在文中的运用与作用等题型。

基本方法：

结合上下文,一看结构，二看内容，强调与人物心情、性格的关系。

结构上作用:

开头常设悬念（吸引读者，引起阅读兴趣：

《羚羊木雕》）、引下文（走一步，再走一步）、点题（跟题目发生联系《背影》）、埋伏笔（《紫藤萝瀑布》“我不由停下了脚步”）、作铺垫（《麦琪的礼物》）、总领全文；

中间部分：

承上启下、引出下文，总结上文、照应开头；

结尾：

呼应开头、照应前文，总结全文，扣题。

内容上作用:

A、开头常奠定全文感情基调《背影》、交待环境背景（《变色龙》《驿路梨花》）；

B、议论抒情句常画龙点睛、点出中心《摆渡》，深化中心《荔枝蜜》。

或者：

表达了……观点（态度）,强调（抒发）了……感情。

关于含蓄句子的理解：

结合题目，结合上下文，结合作者的思想感情和主人公的性格

步骤：

A、指出修辞或所用手法（比喻、双关、象征、衬托等）；B、阐释句子的语境义；C、体现主人公……思想品质；D、对中心所起作用；E、指出表现作者感情。

（如《藤野先生》中：

中国是弱国，所以中国人当然是低能儿。

分数在六十分以上，便不是自己的能力了，也难怪他们疑惑。

答题：

1、反语，2、用看似不合情理的语言，表达……的愤激之情，3、表达在当时状况下弱国子民的情绪，表现对军国主义的不满。

）

（6）、概括人物性格、心理及产生某一行动的原因：

概括人物性格：

Ａ初步感知：

主人公做了哪些事，人物的基本性格特点是什么；抓住肖像、神态、语言、动作等描写，认真分析归纳其心态。

尤其要注意侧面描写，其中常包蕴着作者的感情倾向，为主人公性格定位起重要作用。

（《口技》中的侧面描写，突出技艺之高，表现作者钦佩之情）Ｂ区分相近形容词；Ｃ准确概括：

人+情境+心态（性格）

人物性格常用的形容词有：

深谋远虑、热情、和蔼可亲、善良、腼腆、慈爱、孝顺、严肃、忍让、谦虚、坚强、无私奉献、勤奋、诚实、自尊、自信、高尚、高贵、果断、敏捷、平易近人、亲切、朴实、足智多谋、脚踏实地、兢兢业业、精益求精、任劳任怨、淘气、顽皮、严谨、尊老爱幼、

内向、沉郁、倔强、坚定、固执、大大咧咧、忍辱负重、清高、骄傲、脆弱、

武断、精明、心狠手辣、懦弱、专横跋扈、卑鄙、唯利是图、趋炎附势、执拗、粗犷、豪放、狠毒、冷漠、不近人情、恃强凌弱、优柔寡断、市侩、沽名钓誉、好高骛远、卑躬屈膝、傲慢、懒散、狂妄、顽固、武断、阴险、虚伪、

人物具体心境和神态常有：

难为情、羞涩、尴尬、委屈、兴奋、自卑、羞愧、内疚、激动、感动、感激、着急、紧张、沉重、害怕、恐惧、沮丧、惊奇、得意、忐忑不安、惴惴不安、欣喜若狂、一筹莫展、理屈词穷、不卑不亢、唯唯诺诺、沾沾自喜、灰心丧气、张皇失措、郑重其事、期待、漠不关心、情不自禁、嫌弃、厌恶、悲痛欲绝、冷静、犹豫、失望、担忧、自豪、喜悦、困惑、同情、震惊、留恋、渴望、小心翼翼、理解、慎重、遗憾、失落、战战兢兢、张口结舌

推究某人当时为什么这样说、这样做：

Ａ可以把自己比作对方，具有对方的性格和经历，设身处地感受；Ｂ可结合人物性格、生活经历和作者感情倾向推知；Ｃ可根据上文预设的伏笔、铺垫和上下情节的衔接去领悟。

必须注意的是，一定要结合上下文（《荔枝蜜》中“我”为什么会做那样的梦，就可以通过上文思想感情的变化，领悟到蜜蜂的象征义、作者对劳动者的深厚感情，得出想成为劳动者的一员的结论）。

（7）、关于主旨：

归纳中心思想方法：

A．分析文章标题：

有的文章标题可揭示文章的中心；

　　B、分析文章的结尾：

有的记叙文卒章显志，用简短的议论、抒情揭示文章中心；

　　C、分析文章中议论抒情的句子，这些句子往往与中心密切相关；

　　D、结合概括各段大意的基础上归纳中心；

　　E、有些文章比较复杂，必须从多方面入手，综合分析，才能全面准确地把握文章中心。

中考一般不会遇到。

句式：

“通过……（事情），表达了（批判、赞扬、抒发、展示）．．．．．．”。

除托物言志类的文章（陋室铭）需点明象征义外，不要人为拔高。

（8）、找出最动人的情节；谈谈感动的原因

在把握主旨的基础上，找出故事的高潮、寄托中心的典型细节、作者极力描绘渲染的细节、各种描写方法综合运用的部分，或议论抒情句前的内容，（如《背影》中作者精雕细刻的父亲买橘子爬铁道的背影，因为其中寄托着父亲对儿子的一片深情——这既是本文的主旨所在，也是作者感情的触发点，所以成为最感人的情节）。

谈原因要结合人情人性、心灵触动。

（9）、结合语境填写空缺的话：

Ａ、人物语言：

要讲究简明、连贯、得体，符合人物身份、性格、心理，注意与上下文的贯通一致（《故乡》中少年闰土与中年闰土的语言风格形成鲜明的对比，表现时代对人的摧残，所以两个阶段闰土的语气、语言绝不相同）。

Ｂ、补出修辞的另一部分或仿写句子：

仿照文中有关句子的修辞手法、句式写出答案。

我们要注意审题，一审修辞，二审句式，三审句间关系，四审语体色彩，缺一不可。

典型失误：

仿写句无创意——幸福是高高兴兴的心情；联想不当：

幸福是明亮的星、皎洁的月。

语体色彩不对：

应对措施：

储备一些常见的喻体；学会常用的搭配。

如——

（10）、关于表达方式、写作手法、修辞及语言特色：

常用的表达方式及作用：

抒情、议论：

抒发作者．．．．．．的情感；深化中心，画龙点睛。

记叙:

使读者对事物变化有比较清楚的了解。

环境描写：

1设置背景，2渲染气氛，烘托人物心情，3推动情节发展，4为下文埋下伏笔，5与开头形成照应。

使文章形象、生动、细腻，使读者有身临其境之感，增强文章感染力（《驿路梨花》）。

人物描写：

包括对人物的肖像、神态、语言、动作、心理描写等，作用：

塑造了……形象，表现了……性格，体现了……精神品质等（《故乡》中杨二嫂的形象）。

侧面描写常被忽略。

其作用是：

通过描写旁观者的反应、具体场景的刻画，烘托主要人物的性格、品质、地位（《谁是最可爱的人》（特蕾莎修女）中的葬礼《口技》中的侧面描写）。

常用修辞方法及作用：

比喻：

使形象生动鲜明，使语言生动传神；

拟人：

使事物人格化，使语言富有神采。

把……赋予以人的情态，含蓄表现作者……的思想感情，把……写活了。

反问：

起警策作用，强化语气，发人深省；

设问：

引起人们思考，引起下文；

排比：

强化语势，使语言精炼、有力，强调了……；使复杂内容更集中，更透彻，把意思表达得淋漓尽致。

此外还有对偶、反复和夸张。

常用写作手法：

想象（诗歌常用，具创造性，如《天上的街市》中街市的描绘）、联想（《天上的街市》中由“街灯”到“明星”，具相似性）、象征（用具体事物表现某种具体意义或精神品质，如“小桔灯”象征小姑娘镇定、勇敢、乐观的精神）、借景抒情（《春》借景物抒发作者的赞美之情）、托物言志（在状物的基础上明确指出所喻之人，表现作者的生活情趣、思想情感，如《白杨礼赞》、《荔枝蜜》《陋室铭》）、欲扬先抑（《阿长与〈山海经〉》）、欲抑先扬、对比、虚实结合、动静相衬、以小见大、渲染烘托、正侧面描写相结合、多种表达方式综合运用、嗅觉听觉视觉多角度、多视角等

记叙文中的语言特色，或朴实或生动；或豪放或婉约；或清新或凝重以及幽默、辛辣、平实、自然、简洁明快、含蓄深沉等

友情提示：

象征、对照、衬托等是记叙文的表现手法，不要误以为是修辞手法。

记叙文中恰当的穿插议论往往使文章锦上添花，起到画龙点睛的作用，尤其是文章末尾的议论。

就是段与段之间用上一两句议论，也能起到承上启下的妙用。

对策：

一要熟记一些使用频率较高的表达技巧的名称，如动静相衬、以小见大、虚实结合、欲扬先抑、托物言志、承上启下、卒章显志、直抒胸臆、烘托渲染、对比、象征、反衬等等；二要了解一些常用技巧的作用，比如比喻的作用是化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体；排比的作用是节奏鲜明，增强气势，便于抒情；第一人称真实，第二人称亲切，第三人称客观；三要了解一些常用程式，如体现了什么，强调了什么，强化了什么，营造了什么，表现了什么，还有深化了主题，点明了题旨等等。

阅读时要细加体会、注意分析生动、有力的词语，品味记叙文的语言，特别要注意分析各种修辞手法的表达作用。

（11）、关于结构：

A线索：

事件；事物（具有深刻含义、象征作用）；人物（写其所见、所闻、所感）；时间（文中必定出现一系列表示时间的词）；地点（方位、行踪、移步换景）；感情变化（找抒情的句子，找作者在事件过程中内含的感情。

若文章结尾是议论抒情句，则注意追溯其原始情感）。

另外，别忽视题目，还可注意一个词出现的频率。

B过渡与照应：

一看文章总体结构，二看文章各部分内容，分析其关系。

作用：

承上启下；总结提示；

（12）、题目作用：

题目作用有：

作者感情的触发点（背影）；概括文章主要内容（阿长与山海经）；线索（从百草园到三味书屋）；文眼（小橘灯）（文章中能点明内容情感与谋篇布局的只言片语，文章的点睛之笔）；揭示文章中心；新颖，吸引读者。

答题步骤：

1、指出题目修辞（常用修辞：

象征、双关），2、说明在本文作用（对中心表达、对读者作用（《背影》一文中，以“背影”为题的原因是：

是贯穿全文的线索，父亲老境的颓唐、心情的忧郁、对儿子的挚爱，都可通过“背影”全部体现出来，所以选用背影为题）。

（13）、创新型试题：

积累类：

名言警句

感悟启示类：

对文章的内容（包括主旨）的感受、领悟、启发，选择一个角度去领悟文章主旨，用自己的话概括。

方法：

先把握好中心，然后将其深化或升华，或结合自己的联想，或观点。

注意：

不要另起炉灶，更不要逆主旨而行。

（伤仲永）步骤：

先谈中心，再明观点，再阐释支撑。

“应该……不应该……”

补充类：

对文章的某个内容作点补充

欣赏评析类：

就文章的某一方面的内容或形式，作或正或反的评析，具有思辨色彩　

　献策类。

（三）关于说明文阅读

1、特征及能力要求：

说明文以说明为主要表达方式，以解说事物的形态.性质、构造、成因、关系、功用等为主要内容。

因此，说明文的基本特征是解说性，具有内容的科学性，结构的条理性，语言的准确性。

能力要求是：

分析和概括。

2、中考说明文阅读的考点：

（1）说明对象：

（2）概括说明对象的特征

（3）说明顺序

（4）说明方法的辨识及其作用的理解

（5）说明语言的准确性

（6）说明文的内容和结构

（7）文意、层意、段意的概括。

3、难点：

（1）难点：

多种说明顺序综合运用：

如《人民英雄永垂不朽》这篇文章。

全文从整体上运用了由远及近的空间顺序，文中在介绍纪念碑十幅浮雕时也采用了由古及今的时间顺序。

不过，较少涉及。

（2）对文意、层意、段意的概括。

4.易错点：

（1）事物说明文和事理说明文的区别

（2）分类别与举例子的区别

（3）举例子和作比较

（4）对关键词语、重点句子含义及其表达作用的品析

（5）对说明语言的准确性以及文章条理的体会；

5、说明文阅读技法：

中考所选材料一般为科技说明文和环保类说明文。

相对而言，学生对科技说明文感觉更为恐惧。

科技说明文除了具有一般说明文的特点之外，还具有信息量大，术语多，学生阅读障碍明显的特点。

我们首先要做的是——让学生静下心来。

说明文阅读考查的是感知、分析、综合、筛选、表述的能力，而非知识积累。

沉着应战是关键。

说明文阅读4步骤：

（1）（第一遍）阅读材料，明确对象及特点，（第二遍）理清脉络，概括各部分内容；

（2）审明题干，确定范围，找准信息点出处；（3）准确摘取，综合分析（找出，选择，对语段中的各句准确把握，弄清关系，全面分析。

不明显的要逐句概括，防止遗漏）；（4）准确全面、分点作答。

说明文9种题型：

（1）、说明对象：

看文题或首尾段。

事物说明文指出被说明事物即可（如《苏州园林》、《中国石拱桥》）。

事理说明文指出说明内容，形成一个短语：

介绍了……的……（对象加内容）（如《死海不死》、《看云识天气》）。

友情提示：

事物说明文以实在事物为说明对象，如建筑、机器，以及自然界的物象等，侧重说明事物的形态、构造、种类、功用等，如《苏州园林》。

事理说明文以抽象事理为说明对象，如数、理、化的定理.定律、原理和自然界规律等，侧重阐释概念、原理、规律、成因、方法等，如《统筹方法》。

（2）、说明方法、说明作用及说明顺序：

常用说明方法：

举例子、列数字、作比较；分类别、打比方；列图表、下定义。

近年考试中对下定义的能力有所强化，需注意，用“什么是一种什么”的句式。

作用：

举例子：

使文章具体，使特点更加鲜明。

下定义：

完整、科学、准确的指出了事物的本质特点，使之与其他事物区别开（下定义中不包含修辞）。

列数字：

更科学、准确、具体的说明了……的……特点。

打比方：

形象生动的说明了……（事物加特点）；分类别：

条理清晰。

作比较：

通过比较，使事物的……特征更加鲜明。

列图表：

直观形象的写出了……

考试时常常出现的题型是填上说明方法，有时横线与你心中的答案不一致，要选择最明显的答案。

说明顺序：

时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。

逻辑顺序中的“由主到次”与空间顺序中的“由整体到局部”要分清。

友情提示：

说明建筑物.名胜古迹多采用空间顺序，如《人民英雄永垂不朽》。

时间顺序也可以是按事物演变的过程安排顺序，如《中国石拱桥》、《从甲骨文到缩微图书》。

逻辑顺序体现了人们认识事物的过程，一般为：

是什么，为什么，怎么样。

如《向沙漠进军》。

分类别，是把说明对象分类列项，然后逐一说明，举例子，即举出实际事例来说明事物特征，下定义，是对于说明对象的本质属性用简洁明确的语言加以概括说明。

举例子和作比较这两种说明方法的区别在于：

举例子，重在例证，以实例把比较复杂的事物和抽象的事理说得具体、明晰；作比较，重在“比”，在“比”中把说明对象说得清清楚楚.

（3）、被说明事物的特征：

尽量找原词原句，若没有，则注意段意、中心句。

（《中国石拱桥》三大特点）

友情提示：

近年来中考说明文阅读的考查，首先就是对其说明对象及其特征的理解。

在考场上回答说明文阅读题，首先应整体阅读文章，读明白文章的说明对象是什么，弄清楚说明对象的特征有哪些，进而明确文章所说明的内容。

（4）、段意概括：

不用疑问代词；找中心句；结合本段说明特征概括，摘要联合，结合标点，认真提炼。

（5）、概括……的原