XX最新PEP五年级英语上册单元教案.docx

XX最新PEP五年级英语上册单元教案.docx

《XX最新PEP五年级英语上册单元教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《XX最新PEP五年级英语上册单元教案.docx（17页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

XX最新PEP五年级英语上册单元教案

XX最新PEP五年级英语上册单元教案

　　XX------XX上学期五年级英语单元教案

　　Unit1hat’shelie?

　　年级：

五年级

　　unit1hat’shelie?

　　一、内容

　　PEP小学五年级英语上册unit1hat’shelie?

　　二、课程标准

　　能听、说、读、写本单元的四会单词；会运用本单元主要句；初步认识陈述句和问句；有兴趣听英语，说英语，背歌谣，唱歌曲，讲故事，做游戏等。

　　三、内容分析

　　本单元重点学习人物体貌特征和个性语言，重点学习的句型是：

ho’syourartteacher?

hat’shelie?

Isshe…?

yes,sheis/No,sheisn’t.这单元主要描写的人物体貌特征，所以我们可以让孩子对所认识的老师进行描述。

　　四、学情分析

　　五年级学生多，他们聪明活泼、勤奋好学，这些学生英语基础较好，他们对英语感到好奇，而且都有着十分浓厚的兴趣。

因此，我确立的学习目标如下：

　　五、学习目标

　　能力目标：

　　能够简单描述自己教师的体貌特征及性格特点，如：

ehaveane

　　Englishteacher.He’stallandstrong.He’sveryfunny.

　　能够询问并介绍学校里教师的情况，如：

ho’syourEnglish

　　teacher?

rDing.He’sfrochina.hat’shelie?

He’stallandstrong.

　　能够听懂一些描述人物特征的简单对话，完成学生用书中的Let’s

　　try部分。

　　能够听懂、会唱歌曲“yNeTeacher”.能够灵活替换歌词中的

　　科目及表示人物特征的形容词。

　　知识目标

　　理解A、B部分Readandrite中的会话，并根据提示填充句子或

　　回答问题。

　　听、说、读、写A、B部分Let’slearn和Readandrite中的四

　　会单词和句子。

　　理解Let’sstart、Let’sfindout、Let’ssing、Let’schant和Pairor等部分的内容。

　　了解Pronunciation部分的字母组合在单词中的发音，并能熟练读

　　出例词。

　　了解Tastie、Storytie、Goodtono等部分的内容。

　　情感、策略、文化等有关目标：

　　情感态度：

根据小学高年级阶段学生的特点，引导他们在英语学习

　　过程中更大限度发挥自主学习能力，积极主动地进行英语学习，更好地激发他们英语学习的兴趣。

　　学习策略：

学习过程中注意培养学生合作学习的态度和方法，有效

　　利用学生用书中设计的Pairor、Groupor、Talanddra以及Tastie部分，培养学生合作学习的意识。

　　文化目标：

了解中西方国家在称呼人名上的不同习惯。

　　单元教学课时安排：

　　Procedures:

　　stLesson：

ALet'slearnAsandanser

　　ndLesson：

ALet'stryLet'stalainsence

　　rdLesson：

ALet’sspell

　　thLesson：

BLet'stryLet'stalcTastie

　　thLesson：

BReadandrite

　　thLesson：

BLet'schecLet’srapitupcStorytie.

　　thLesson：

Lesson：

阅读

　　六、目标检测方式：

　　目标一检测：

自主学习，生生交流，师生合作完成。

　　目标二检测：

自主学习，同桌互查，师生合作完成。

　　育红小学备课卡

　　题Unit1hat’shelie?

课型词汇

　　教

　　学

　　目

　　标1.通过语音教学,模仿录音使学生能够正确听说朗读有关询问某人是谁,怎么样的相关交际用语.

　　通过游戏,两人及小级对话练习,使学生能够正确听说认读表示人物外貌和性格特征的形容词的词汇.

　　通过情景小组表演使学生能够运用所学的词汇内容,进行真实交流.

　　通过本课的学习,培养学生用英语交流的习惯,培养良好的语音语调和语感.

　　教学

　　重点

　　能够表演词汇课里的交际内容,能够根据交际情况用英语讨论人物.

　　教学

　　难点

　　用英语准确询问并回答人物特征.

　　作

　　业

　　设

　　计

　　巩固性

　　作业

　　ritetheordsc

　　拓展性

　　作业

　　aeadialogue.AB

　　板书

　　设计Unit1hat’shelie?

　　ho’syourartteacher?

　　rissrss

　　Ishe/sheyoung?

　　yes,he/sheis.No,he/sheisn’t.

　　育红小学备课卡

　　课题Unit1hat’shelie?

课时课时

　　教

　　学

　　过

　　程

　　及

　　精

　　彩

　　片

　　段Step1.aringup

　　Singasong:

　　Shopicturesandsay.

　　ho’sthisan/oan?

He/Sheisour…xb1.

　　Step2.Presentation

　　Looandguess.看图片,猜一猜教师是什么性格?

　　展示词汇图片,快速让学生说出是r还是iss.内容拓展:

rissrss

　　Looatthepicturesandsay.

　　学习新词汇.巩固拓展可以采用自编歌谣,

　　播放,两人一组选择图片讨论.ho’sthisan/oan?

He/Sheis…

　　…isour…teacher.She/Heis…

　　学习Asandanser

　　Shoapictureoftheirheadteacherandtalabouthiorheriththestudents.

　　ho’sthis?

SheisissDing.

　　yes,sheisourheadteacher.

　　hat’sshelie?

She’sind.

　　听录音,模仿朗读.

　　Step3.Practice

　　Groupor:

小组讨论课任老师.

　　完成课堂作业本.

　　Step4.Production

　　教师给出今天所学的形容词汇,让学生造句.

　　要求学生用今天的所学的词编一组情景对话.模仿课文.也可以自创,如班级来了新同学,向新同学介绍班级同学的特征.

　　Step5.Ending

　　Suary:

T:

hocantellehatyoulearnedtoday.

　　Hoeorritetheordsc

　　aeadialogue.AB

　　Blacboard-design:

　　感悟瞬间

　　育红小学备课卡

　　题Unit1hat’shelie?

课型对话

　　教

　　学

　　目

　　标1．能正确听，说，朗读“hois…?

He/Sheis…hat’she/shelie?

He/Sheis…Ishe/she…?

yes,he/sheis.No,he/sheisn’t.”

　　．能正确听，说，认读表示人物外貌与性格特征的形容词old,young,funny,ind,strict,polite,hard-oring,clever.

　　能听懂，会说，会表演Let’stal的内容并在真实场景中运用。

　　教学

　　重点

　　学生能够表演ainscene和let’stal的交际内容，能够根据实际情况用英语讨论人物。

　　教学

　　难点

　　用英语准确询问并回答人物特征，如：

“hois…?

He/Sheis…hat’she/shelie?

He/Sheis…Ishe/she…?

yes,he/sheis.No,he/sheisn’t.”

　　作

　　业

　　设

　　计

　　巩固性

　　作业

　　Listenandreportthedialogue.c

　　完成课堂检测中的相关习题。

B

　　拓展性

　　作业

　　aeanedialogueandactitout。

A

　　板书

　　设计Unit1hat’shelie?

　　S1:

ho’sthat…?

　　S2:

…

　　S1:

hat’she/shelie?

　　S2:

He/sheis…

　　S1:

Ishe/she…?

　　S2:

yes,he/sheis.No,he/sheisn’t.

　　育红小学备课卡

　　课题Unit1hat’shelie?

课时第二课时

　　教

　　学

　　过

　　程

　　及

　　精

　　彩

　　片

　　段Step1.aringup

　　Let’slooandsaythenaes.

　　Let’slistenandsing”ho’syourteacher?

”

　　Step2.Presentation

　　学习ainscene

　　出示ainscene中的部分教学挂图，让学生观察ho?

hataretheytalingabout?

　　学生看图片想象并回答老师的问题。

　　Dialogue1:

ho:

uyifan,Ay,oliverandateacher.

　　hataretheytalingabout?

　　Theteacherintroducesclassatestoeachother.

　　Dialogue2:

ho:

agirl,oliver,ZooandZip

　　教师引导学生蒋讨论的结果展示交流。

　　听录音，模仿朗读，理解对话内容。

　　教师领读对话，学生模仿，齐读练习，生生对话，小组表演。

　　学习let’strylet’stallistenandtic.听录音，完成探究学习题。

　　创设情境：

这节课让我们和oliver，uyifan一起去了解ryoung好不好？

教师播放图片，要求学生边听边模仿。

　　看let’stal部分的课文插图，听录音，模仿朗读，理解意思。

　　根据let’stal内容尝试分角色朗读对话，进行Groupor,完成探究学习中第三题。

　　学生表演，以检查学生对本课对话的掌握情况，对做得较好的学生予以表扬。

　　Step3.Practice

　　aeasurvey.

　　S1:

ho’syour…?

　　S2:

…

　　S1:

hat’she/shelie?

　　Step4.consolidation

　　Playagae

　　游戏规则：

优点大爆炸，发现小组内每个成员三个优点。

　　S1:

ho’sthat…?

　　S2:

…

　　S1:

hat’she/shelie?

　　S2:

He/sheis…

　　S1:

Ishe/she…?

　　S2:

yes,he/sheis.No,he/sheisn’t.

　　Step5.Ending

　　Suary:

T:

hocantellehatyoulearnedtoday.

　　Hoeor1.Listenandreportthedialogue.c

　　完成课堂检测中的相关习题。

B

　　aeanedialogueandactitout。

A

　　Blacboard-design:

　　感悟瞬间

　　育红小学备课卡

　　题Unit1hat’shelie?

课型语音

　　教

　　学

　　目

　　标知识目标：

通过听音及练习，学生能够掌握y的发音规则

　　能力目标：

　　通过听音及书写，能够读出符合y发音规则的词，

　　并能根据发音拼写出符合y发音规则的单词

　　情感目标：

培养学生正确发音的好习惯.

　　教学

　　重点

　　能够掌握y的发音规则

　　教学

　　难点

　　能够读出符合y发音规则的词，并能根据发音拼写出符合y发音规则的单词。

　　作

　　业

　　设

　　计

　　巩固性

　　作业

　　ritetheordsc

　　拓展性

　　作业

　　总结学过的音标AB

　　板书

　　设计Unit1hat’shelie?

　　Bab

　　happ

　　Sunn

　　ind

　　sorry.

　　育红小学备课卡

　　课题Unit1hat’shelie?

课时第三课时

　　教

　　学

　　过

　　程

　　及

　　精

　　彩

　　片

　　段Step1.aringup

　　Freetalithstudents.

　　Revision

　　Step2.Presentation

　　单词及音标呈现

　　教师出示直观的图片，通过图片呈现单词baby/happy/sunny/indy/sorry.板书并带领学生认读单词。

　　请学生观察单词baby/happy/sunny/indy/sorry.并迅速找出它们的共同之处，教师教读单词发音并示范音标的正确书写,并让学生进行练习。

　　学习音标之后再回头读单词baby/happy/sunny/indy/sorry.把音标教学与单词教学相结合,有意识地让学生自己去发现单词中的发音规律.

　　师在黑板上写好单词,找学生书写音标,其他同学在练习本上练习,给时间让学生多写几个以达到学会的目的。

教师在这一时间内要在学生中进行巡视，以便及时发现和纠正错误。

　　Step3.Practice

　　听音训练：

听录音并写出听出的单词。

　　配对子：

小组活动。

教师发给每组一套自制卡片。

每套卡片共6张，每张卡片上写有一个单词，让学生找出规律相同的单词配对。

　　Step4.Production

　　认读单词及音标，做配套练习或基础训练中的相关练习。

Step5.Ending

　　Suary:

T:

hocantellehatyoulearnedtoday.

　　Hoeorritetheordsc

　　总结学过的音标AB

　　感悟瞬间

　　育红小学备课卡

　　题Unit1hat’shelie?

课型词汇

　　教

　　学

　　目

　　标1、能听懂、会说并认读本课时单词及词组polite,shy,helpful,hard-oring,clever.

　　能听懂、会说句型hat’shelie?

He’s...

　　教学

　　重点

　　能够表演词汇课里的交际内容,能够根据交际情况用英语讨论人物.

　　教学

　　难点

　　用英语准确询问并回答人物特征.

　　作

　　业

　　设

　　计

　　巩固性

　　作业ritetheordsc

　　拓展性

　　作业

　　aeadialogue.AB

　　板书

　　设计Unit1hat’shelie?

　　hat’shelie?

He’s...

　　Polite

　　Sh

　　Helpful

　　hard-oring

　　clever.

　　育红小学备课卡

　　课题Unit1hat’shelie?

课时第四课时

　　教

　　学

　　过

　　程

　　及

　　精

　　彩

　　片

　　段Step1.aringup

　　听唱yneteacher.

　　PairorStep2.Presentation

　　用图画展示本校校务会议，认识出席的各科教师。

　　T:

ho’sthatan/oan?

hat’she/shelie？

引出的principal带读，展示principal和带博士帽的universitystudent的合影，让学生猜ho’she?

引出新单词universitystudent带读。

　　Practise:

…….isourprincipal.yfather/otherisauniversitystudent.

　　最后比较两幅图画上的principal的表情。

从ind引出新单词strict带读

　　Practise:

yfatherisstrict.yotherisind.

　　Learntheords“sartactive”inthesaeay.

　　Step3.Practice

　　活动设计1Bingo

　　活动设计2让学生看老师表情来猜。

　　活动设计3利用单词字母的拼写进行巩固。

　　听Let’slearn录音、模仿

　　Step5.Ending

　　Suary:

T:

hocantellehatyoulearnedtoday.

　　Hoeorritetheordsc

　　aeadialogue.AB

　　感悟瞬间

　　育红小学备课卡

　　题Unit1hat’shelie?

课型对话

　　教

　　学

　　目

　　标1.通过两人及小组的对话练习,继续学习有关询问某人是谁,怎么样的交际用语.

　　通过情景对话表演使学生能够听懂,会说,会表演对话的内容并在真实场景中,运用所学语言进行真实交流和运用.

　　通过对话交流中使学生养成用英语交流的习惯,培养良好的语音和语调.

　　教学

　　重点

　　学生能够表演对话的交际内容

　　教学

　　难点

　　能用hois…?

He/Sheis…hat’she/shelie?

He/Sheis..Isshe/he…?

yes,he/sheis.No,he/sheisn’t.等进行真实交际.

　　作

　　业

　　设

　　计

　　巩固性

　　作业

　　Listentothetapeandreadthedialogue.c

　　拓展性

　　作业

　　自编关于今天所学的对话AB

　　板书

　　设计Unit1hat’shelie?

　　Hello,hat’s…lie?

　　He/sheis…

　　Let’sbefriends.

　　o,let’sbefriends.

　　育红小学备课卡

　　课题Unit1hat’shelie?

课时第五课时教

　　学

　　过

　　程

　　及

　　精

　　彩

　　片

　　段Step1.aringup

　　Singasong:

ho’syourteacher?

　　Isayyoudo

　　Let’slistenandchant.

　　ho’syourEnglishteacheratschool?

　　ho’syourEnglishteacheratschool?

　　Issheprettyortallorshort?

　　Tellehatyouno!

　　ho’syourchineseteacheratschool?

　　ho’syourchineseteacheratschool?

　　Ishefunnyoryoungorold?

　　Tellehatyouno?

　　Step2.Presentation

　　　学习Let’stry和Let’stalListenandticListenandanser.A.hoissang?

B.Isshestrict?

　　教师组织学生二人一组,尝试猜想他们在讨论什么?

以便对课文有一个初步的认识.

　　教师引导学生将讨论的结果展示交流

　　听录音,模仿朗读,理解对话内容.

　　指名朗读对话,并翻译主要句子的中文意思,掌握单词,句子读法.

　　教师领读对话,学生模仿,齐读练习,生生对话,小组表演.

　　Letstudentstalabouttherteachersinpairs.

　　Step3.Practice

　　Playagae:

我的偶像

　　游戏规则:

介绍你喜欢的明星.

　　Let’sbefriends.

　　Hello,hat’s…lie?

　　He/sheis…

　　Let’sbefriends.

　　o,let’sbefriends.

　　Step4.Production

　　学生编对话,谈论你喜欢的教师,设定情景,也可以谈论其它你喜欢的人.Step5.Ending

　　Suary:

T:

hocantellehatyoulearnedtoday.

　　HoeorListentothetapeandreadthedialogue.c

　　自编关于今天所学的对话AB

　　感悟瞬间

　　育红小学备课卡

　　题Unit1hat’shelie?

课型巩固练习

　　教

　　学

　　目

　　标

　　能听懂录音并独立完成练习。

　　能听懂并理解Storytie的内容。

　　教学

　　重点

　　掌握重点句子，正确书写。

　　教学

　　难点

　　在四线格中的正确书写Theyare...

　　作

　　业

　　设

　　计

　　巩固性

　　作业

　　配套练习册Partc中的1--3题

　　拓展性

　　作业

　　分组表演cStorytie

　　板书

　　设计Unit1hat’shelie?

　　youetheyIitheshe

　　Aisare

　　育红小学备课卡

　　课题Unit1hat’shelie?

课时第六课时

　　教

　　学

　　过

　　程

　　及

　　精

　　彩

　　片

　　段一、复习引题

　　练习和巩固四会单词：

　　活动设计①：

Isp

　　strictfunnyprett

　　图片上出现人物和表示人物特征的单词，然后在学生眼前一闪而过。

要求学生注意看，然后说出这个单词，看谁反应快，再一起书空。

　　活动设计②：

排一排,拼写单词的游戏

　　教师把单词的字母拆开，并且打乱次序,要求学生拼出单词。

　　听录音,回答对话后的问题。

　　再听一遍,要求学生填写对话中的四会句子。

　　二、Pronunciation

　　教师出示每组单词卡，让学生读并注意动脑筋，看每组单词有什么特点；

　　教师检查学生学习情况；

　　老师准备一些新单词，这些单词具有以上的特点，让学生准确的读出，并归类；

　　读出后面的绕口令。

　　三、Hoeor配套练习册Partc中的1--3题

　　分组表演cStorytie

　　感悟瞬间

　　育红小学备课卡

　　题Unit1hat’shelie?

课型表演

　　教

　　学

　　目

　　标

　　了解英语国家姓名的表述方式；基本了解storytie部分的故事内容及能听懂；

　　使学生懂得在日常生活中应尊重别人；

　　帮助学生学会利用英语获取所需信息的能力。

　　教学

　　重点

　　了解storytie部分的故事内容及能听懂

　　教学

　　难点

　　能表演这个故事，并延伸故事

　　作

　　业

　　设

　　计

　　巩固性

　　作业

　　配套练习册Partc中的4--5题

　　拓展性

　　作业

　　朗读storytie部分的故事内容。

　　板书

　　设计

　　Unit1hat’shelie?

　　hat’shelie?

　　He’stall/strong/heavy/short…

　　育红小学备课卡

　　课题Unit1hat’shelie?

课时第七课时

　　教

　　学

　　过

　　程

　　及

　　精

　　彩

　　片

　　段Step1.aringup

　　Activity1:

Greetingeachother.

　　师：

eg:

Hodoyoudo?

　　Gladtoeetyou.

　　Hoareyou?

　　生：

出示事先准备好的每人一张姓名卡片，挂于每位学生胸前。

学生根据各自的胸卡，互相问候。

。

　　Step2.Presentation

　　活动设计①:

Sartgae.

　　多媒体“反应”游戏。

在多媒体上出示各种先生、小姐的图片。

通过瞬间展示一张张带有全称的照片，让学生在短时间内作出反应：

这是r.还是iss.。

引入failynae和givennae。

教师在引导一、两张图片后，询问“Doyouanttoehere?

”“Tryplease.”引导学生说出“Letetry”再由学生引导，学生