K12学习应用信息技术的幼儿园教案设计.docx

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K12学习应用信息技术的幼儿园教案设计

应用信息技术的幼儿园教案设计

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　　应用信息技术的幼儿园教案设计1　　一、目标任务

　　从20xx年起，以“国培计划”为依托，以混合式培训为主要方式，以校（园）长和骨干教师培训、培训者培训为突破口，实施我区中小学（含幼儿园、特殊教育学校、理工中专）教师信息技术应用能力提升工程全员培训、测评和认证等任务，全面提升教师应用信息技术优化课堂教学、转变学生学习方式、实现专业发展的能力，推动教师在教育教学中主动应用信息技术，促进信息技术与教育教学的深度融合，提高教育教学质量，推动我区教育信息化发展。

　　二、培训对象和内容

（一）培训对象

　　全区教育系统各级各类学校的所有教师（2018年12月31日前退休的教师根据个人意愿可自主选择参加培训、工勤人员不参加培训）均要参加“能力提升工程”的培训，并取得合格证书。

参加了20xx年教育部—中国移动中小学教师信息技术能力国家级培训项目、XX年教育部—乐高“创新人才培养计划”教师培训项目的教师不重复参加能力提升工程培训。

（二）培训内容及标准

　　按照教育部颁布的《中小学教师信息技术应用能力标准（试行）》《中小学教师信息技术应用能力培训课程标准（试行）》和《中小学教师信息技术应用能力测评指南》，包括应用信息技术优化课堂教学、应用信息技术转变学习方式和应用信息技术支持教师专业发展三个方面。

我区由全国中小学教师继续教育网进行培训。

　　（三）培训效果评估

　　“能力提升工程”测评工作由省教育厅统一领导。

教师完成培训学习任务、并获得学分、培训结业证书。

成绩不合格者，不认定学分。

学习完成后可到培训机构的学习和管理平台查看成绩。

结业证书全省统一式样、统一印制、统一编号，由省工程办统一管理。

　　三、培训方式

　　全员培训采取线上学习和线下实践相结合的方式，由网络培训学习和以校本研修为主的教学实践两部分组成。

培训机构与教师专业发展中心共同研究制定本级研修学习实施方案，并组织骨干培训者培训，开展全员网络课程学习、校本研修及过程性测评;各校（园）要更多地依靠培训机构专家团队做好校本研修工作。

教师须参加训前诊断测评，并依据测评结果在培训机构提供的相应培训课程中进行选学。

　　四、推进和实施

（一）推进措施

　　1.组织全体教师积极参加混合式培训，开展“网络研修+校本研修+课堂教学实践”式的整合培训，实现个人自学、网络研修与课堂教学实践相结合的混合式培训模式，建立以校为本的信息技术应用能力常态化培训机制，促进教师边学习、边实践、边应用、边提升。

　　2.由培训机构负责组织实施网络研修（即线上课程学习和研修活动）。

参训教师要依据诊断测评结果和自身需求，明确研修主题，选择课程模块，以任务驱动为主线，必修与选修相结合，着眼于解决自己在教学实践中需要的理论与技术方面的问题，开展线上课程学习。

　　3.由区教体局、培训机构与学校共同组织实施基于网络的校本研修，建立“个人空间-教师工作坊-研修社区”一体化网络研修体系。

设计系列校本研修活动，组织教师有效应用信息技术理论与技术手段开展教学实践，完成线下实践任务，各学区、校（园）要制定本校校本教研计划，教师线下教学实践打分表。

　　4.依托培训机构，各学区、校（园）负责组织实施课堂教学实践活动。

通过组建覆盖各学科、各学段的一线学科骨干教师为主体、信息技术理论与技术专家为支撑的培训专家团队，结合学科案例教学，强化情境体验，帮助教师更新教学设计理念，掌握信息技术应用手段，提升信息技术应用能力。

（二）实施步骤

　　1.开展集中培训。

下发相关通知，组织开展校长、管理者和助学辅导教师集中培训，明确工作流程和任务。

　　2.参训人员报名、审核。

对教师参训资格进行审核，通过审核的教师在国培项目网络培训平台进行报名，并进行学员统计和编班等工作。

　　3.全员网络培训。

诊断测评+网络研修+校本研修+课堂实践（包括统一组织送教下乡等线下集中研修活动和微课大赛、教学设计、晒课评课和课例征集等评优选先活动等）;收集工作简报、工作小结和学情数据等。

　　4.评优选先。

开展电话回访、问卷调查等实效性调研工作;评选优秀个人（管理员、助学辅导教师/工作坊坊主、学员）、先进学校。

　　5.总结评估。

各学区、校（园）上报不少于3期的工作简报;收集本校优质生成性资源目录及光盘;上报教师线下教研评分表;总结20xx年度提升工程整体工作，制作和分发结业证书，表彰先进个人和集体。

　　五、组织管理

（一）领导机构

　　区教体局成立“能力提升工程”领导小组，具体工作由人事股、教师专业发展中心、教研室、电教室共同承担，负责“能力提升工程”实施推进的规划及方案，统一安排、组织、管理、指导、协调我区“能力提升工程”教师培训和测评的具体实施，配备专门管理人员，制定我区管理制度，组织培训管理者、骨干培训者、教研员和中小学校长（园长）等开展相关专题培训，督查我区教师培训、测评过程和培训完成情况结果的运用，报送项目备案材料，协调处理项目实施过程中的有关问题等。

领导小组组成人员如下：

　　组长：

南俊武：

区教体局局长

　　副组长：

　　董志越：

区教体党工委书记

　　马建军：

区教体局副局长

　　雪保安：

区教体局副局长

　　成员：

　　陈文林区教体局人事股股长

　　杨天明区教体局教师专业发展培训中心主任

　　刘向东区教体局电教室主任

　　马爱国区教体局教研室副主任

　　姚海区教体局人事股副股长

　　郑永望区教体局教研室教研员

　　苏成仪区教体局电教室干事

　　杨虎军区教体局教师发展培训中心干事

　　各学区、校（园）是实施“能力提升工程”的主体，要组建领导小组和考核小组，负责组织本学区、校（园）参训教师开展网络研修、校本研修和课堂教学实践活动;督促参训教师通过培训测评，实施课堂教学实践测评并上报测评数据。

（二）工作职责

　　1.人事股：

负责将教师参加信息技术应用能力提升培训情况纳入学区、校（园）评先选优、校（园）长评先选优、年度考核，教师评优晋级、职务评聘、骨干教师培养、名优教师申报和教师资格定期注册的必备条件之一。

　　2.教师发展中心：

负责培训方案、测评细则的制定，与上级部门、培训机构和各学区、校（园）培训事宜的衔接和培训学员信息的上报等工作，并将能力提升工程培训纳入教师继续教育学分管理。

　　3.教研室：

负责组织开展教师信息技术应用示范课评选、教学技能比赛、优秀课例征集和督促教师在教育教学活动中主动应用信息技术，形成浓郁的应用氛围。

　　4.电教室：

负责组织各类参训学员网络注册和平台操作，教学课件制作、微课程、电子白板应用等多种形式的教学技能比赛和优质课案例资源征集活动，教师网络空间建设与应用评优等活动，充分发掘、推广应用成果，广泛动员教师和学生依托空间平台开展网络教研、在线研讨和空间互动，深入推进课堂教学改革。

　　5.各学区、校（园）：

负责培训教师的信息上报、督促教师培训、课堂教学实践评价和组织实施教师的测评工作。

通过组建覆盖各学科、各学段的一线学科骨干教师为主体的测评团队，结合学科案例教学和教师信息技术应用能力的实际情况，完成测评工作。

　　六、保障措施

（一）监督机制

　　1.中国教师研修网项目组提供平台实时监控服务，保证系统运行稳定，提供专业系统的各层次技术培训，保证各角色顺利使用平台，运用随机问题监控等技术手段，加强对学员研修过程的监管，制定专门的应急预案，对突发情况做到快速有效应对，确保项目的顺利实施。

　　2.教体局将把教师参加信息技术应用能力提升培训情况纳入对学校年度目标考核的重要内容，将信息技术应用成效纳入中小学办学水平评估、校长考评和教师绩效考核的指标体系。

（二）设备保证

　　1.电教室协助学校“三通两平台”建设，督促学校保证设备的正常运行，为教师培训提供设备保证和技术支持。

　　2.各学区按照就近原则，负责安排辖区内已接通宽带网络的大规模学校（园）对口帮扶没有接通宽带网络的学校（园）教师完成培训任务。

　　（三）经费保障

　　“能力提升工程”培训经费由省级统筹安排，纳入“国培计划”经费管理。

教师培训不收取任何费用。

　　应用信息技术的幼儿园教案设计2　　一、营造唯美的氛围，让孩子感受和欣赏美。

　　在幼儿园的艺术领域教学中，有些知识是相当抽象很难理解的。

此时，我们便可借助多媒体课件让比较抽象的画面活灵活现的出现在孩子的面前。

例如，我们在给幼儿教授蒙古舞蹈时，有些动作比较难做或难理解，我们便可播放蒙古舞蹈的视频，让幼儿体验和感知蒙古舞蹈的那种律动、那种豪放。

进而，幼儿也会模仿其动作，然后很有兴趣的学会我们要学习的舞蹈。

也比如是在学习音乐欣赏《不倒翁的诙谐曲》时，我们可以借助播放器进行音乐播放，让孩子在生动而又有节奏的音乐中欣赏美、体验美。

还有我们在让幼儿涂脸谱时，我们可以借助多媒体让孩子观看各种各样的脸谱，也可以边讲解边让幼儿观看相关的戏曲视频，在潜意识里，让幼儿对脸谱有个初步的认识。

这样的话，孩子在涂脸谱时，就会把自己独特的情感因素融入到其中，心里就会更加有底，更加有自己独特的想法和见解。

当然，更重要的是让幼儿有兴趣的享受艺术带来的真正的美。

　　二、将艺术领域的知识在欣赏中得以畅想，从而创造出独特美。

　　在这里，我谈到的是幼儿园艺术领域中美术在信息技术方面的运用。

儿童的美术，现在已经不再追求像不像的问题了。

它的主旨已经转换为让孩子在生活中不断的体验，不断的感知生活中的艺术美了。

当然，我们幼儿的生活经验还是比较贫乏，眼界也不是很开拓。

此时，我们就要让我们的多媒体发挥一定的作用。

例如，在进行创意绘画时，我们可以让孩子欣赏许多中外名作，或者是儿童画中的极品，尤其是可以让孩子欣赏许多独特的画面，以此来激发我们幼儿的灵感。

在我们美术的教育教学中，一定要杜绝出现范画的现象。

因为如果这样的话，我们不知道要扼杀掉多少将来的毕加索。

我们要让孩子以欣赏、以体验为基础，来发挥自己的想象，然后画出有创意的作品。

　　三、借助多媒体课件，让我们的课堂得以拓展，从而更加完美。

　　无论是在音乐欣赏或音乐游戏的课堂，我们都会让我们的课堂得以延伸，而此时最简单最便捷的方法便是多媒体。

例如，我们在学习完《好玩的报纸》一课后，可以激发让幼儿学会废旧利用的理念，让幼儿用已经撕坏掉的报纸，发挥想象，创造出比较独特而又新颖的作品。

我们可以用幻灯片显示一些比较有创意的示意图，比如用撕坏的报纸做眼镜、帽子等等作品。

在幻灯片的激发下，孩子可以做成花边裙子或帽子等东西。

虽然是一个短暂的延伸过程，但也更新了幼儿的一些理念，也能激发幼儿的想象和培养幼儿的动手操作能力。

让孩子得以全面的发展和提升。

　　四、多媒体让我们的手工制作更加简单，更加轻松。

　　幼儿园的环创可以说对每位孩子起着潜移默化的作用。

我们常常会说：

“好的环创，就是一位优质的老师。

”而在好的环创中，手工起着至关重要的作用。

我们教师除了借助多媒体学习更多的手工外，我们的幼儿也可以直观形象的学到很多手工。

在给幼儿教授手工制作时，对于简单的手工，我们教师可以直接教给我们的幼儿，而稍微复杂一些点的，我们可以结合多媒体，让幼儿一步步观看，然后一步步操作。

既可以让我们的老师教的轻松愉快，也可以让我们的幼儿学的简单开心。

　　总之，信息技术在幼儿园的各个领域中运用的是非常广泛的。

所以说，我们一定要认真学习信息技术方面的知识，然后把它好好的运用到我们的教育教学实践中去。