72用联系的观点看问题.docx

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72用联系的观点看问题

7.2用联系的观点看问题

一，教学目标：

知识目标：

识记整体与部分的辨证关系及其方法论要求；系统的含义与特征,掌握系统优化的方法

能力目标：

1．初步具有坚持和把握整体与部分辩证关系的能力，在处理问题时，既立足整体，又重视部分，坚持用联系的观点看问题；

2．初步具有运用系统优化的方法认识和解决问题的能力，学会用综合的思维方式认识事物和处理生活、学习中的问题；

3．初步形成从案例中感悟提炼哲理并运用哲理分析解决实际问题的能力。

情感态度价值观目标：

树立整体意识，培养全局观念，坚持系统优化的方法，正确处理个人与他人或集体、个人与社会的关系，具有合作精神和集体主义观念。

二，教学重难点：

整体与部分的辩证关系及其指导意义

系统优化方法的要求

三，课时：

1课时

四，教学方法：

学生探讨与教师讲解想结合。

五，教学过程：

导入：

同学们都学过这两个成语：

坐井观天，盲人摸象（副板书），谁能说说他们共同犯了什么错误？

（学生思考回答，教师点评）：

都用部分代替了整体。

也就是说他们没有用联系的观点来看问题。

今天我们就来学习《用联系的观点看问题》这一框。

一，坚持整体和部分的统一（板书）

1，整体和部分的关系（板书）：

（1）相区别：

A：

含义不同：

整体----是事物的全局和发展的全过程，从数量看它是一

部分---是事物的局部和发展的各个阶段，从数量上看它是多。

理解：

空间——事物的全局

整体

时间——事物发展的全过程

空间——事物的局部

部分

时间——事物发展的各阶段

【思考】：

下列哪些属于整体哪些属于部分？

牵一发而动全身

画龙点睛

木桶理论：

一个木桶由许多木木板组成，木桶的容积取决于最短的那块木板

独木不成林

天下兴亡，匹夫有责

烈山中学高二（4）班

高中时期是人求学之路上的重要时期

（学生判断，教师点评）

B地位功能，整体和部分在事物发展过程中的地位、作用、功能不同

整体居于主导地位，统率着部分，整体具有部分根本没有的功能；

部分在事物的发展过程中处于被支配的地位，部分服从和服务于整体。

【举例】a，以班级和同学的关系为例，班风学风好坏对我们每位同学有重大影响,每位学生的努力程度影响着班风学风，一个人的不努力会导致班级荣誉受损。

b，“国破家亡”体现的就是整体的重要性。

【思考】钟表是由各个零部件组成，但任何一个零部件都不具有计时的功能，说明了二者之间是什么关系？

【典故】据说燕国太子丹百般讨好荆轲，为的是要荆轲去刺杀秦王，在临行前的宴会上，太子丹特意叫来一个能琴善乐的美女为荆轲弹琴助兴。

荆轲听着悦耳的琴声，看着美人那双纤细、白嫩、灵巧的手，连连称赞：

“好手！

好手！

”并一再表示：

“但爱其手。

”听着荆轲的称赞，太子丹立即命令人将美人之手斩断，放在盘子里，送给荆轲。

【思考】斩断之手，还是好手吗？

这段材料说明了什么道理？

（学生思考回答，教师点评）

（2）两者相联系：

A：

整体由部分组成，离开了部分，整体就不复存在。

密不可分

部分是整体中的部分，离开了整体，部分就不成其为部分。

烈山中学

【举例】

政教处

教务处

总务处

年级组

【探究】“哥伦比亚号”事故的直接技术原因是，这架航天飞机外部燃料箱外脱落的一块重量不到两公斤的泡沫材料撞上了航天飞机左翼前缘的热保护部件，形成了裂孔，致使7名宇航员丧生。

问题思考：

材料如何体现整体与部分的关系？

这对我们想问题、办事情有什么启示？

“热保护部件破裂，航天飞机失事。

”国兴则家昌,国破则家亡亡

整体

部分

整体

部分

影响影响

整体功能状态及其变化会影响到部分的性能状态及其变化；

部分的功能及其变化　会影响整体的功能，关键部分的性能会对整体的性能状态起决定作用

B

B两者相互影响：

部分的功能及其变化会影响到整体，关键部分的功能及其变化甚至对整体的功能起决定作用。

整体的功能状态及其变化也会影响到部分。

两者在一定条件下（一定范围内）相互转化。

例如：

二（4）班对每个同学来说是整体，而对于学校来说她又成了部分。

2、整体和部分辩证关系原理的方法论要求（板书）

【典故】据说山东有一位医生能治一切驼背，方法之独特，手术之简便举世无双。

一驼背备厚礼求治。

医生说：

“包你背直”。

就让驼背伏在地上，他在驼背上放一门板，蹦上去就是几下，那驼背杀猪般嚎叫：

你要踩死我呀？

医生说：

只要驼背能直，管你生死乎？

【思考】此故事给我们什么启示？

（学生思考回答，教师总结）

树立全局观念，立足整体，统筹全局，选择最佳方案，寻求最优目标

整体处于统率的主导地位，整体具有部分所不具备的功能。

部分的功能及其变化会影响到整体，关键部分的功能及其变化甚至对整体的功能起决定作用

搞好局部，用局部的发展推动整体的发展

二，掌握系统优化的方法（板书）：

１，系统和要素的含义：

整体和部分的关系，在一定意义上就是系统和要素的关系。

系统是由相互联系和相互作用的诸要素构成的统一整体。

要素是组成一个整体而相互作用的部分

【举例】：

地球，由地核、地幔、地壳三大部分的相互联系构成的系统。

２系统的基本特征：

整体性

有序性

内部结构的优化趋向

系统作为一个整体具有它的每一个要素都不能单独具有的功能。

系统内部都具有层次等级式的结构，系统的各要素总是按照一定的顺序和方向发生作用。

系统内部各要素的优化结合使整体的功能具有了趋向强化的特征，整体的功能不是部分的简单相加。

【探究】：

田忌赛马故事中田忌是如何战胜齐威王的？

（学生思考回答，教师点评）

不在意一匹马的比赛结果,而是统筹全局,注重整体目标―――着眼整体性

根据对方的部署，调整马匹的出场次序―――　遵循有序性

通过合理安排次序，使系统结构出现优化调整―――注重结构优化趋向

结果：

整体功能大于部分功能之和，田忌获胜。

【思考】：

整体功能总是大于部分功能之和？

？

？

（学生思考回答，教师总结）

只有当构成整体的各部分以合理有序的结构构成整体时，整体功能才会大于部分功能之和。

【动脑设计】：

为三个和尚设计管理组织方案，使他们协调统一始终有水喝？

比比谁的方案最有创意！

第一方法：

三个小和尚商量后把路分成三段，三个人接力挑水，水缸就满了。

第二方法，老和尚给三个小和尚制定新的规矩：

谁挑的水最多，晚上加一道菜；谁挑的水最少，菜减半甚至吃白饭，直到逐出寺庙。

于是，三个小和尚你追我赶，一会儿把水缸挑满了。

第三方法：

三个小和尚商量：

山上的竹子很多，咱们干嘛挑水呢！

砍一些竹子，打通它，连成一个输水管，河边装一个轱辘。

第一个和尚摇轱辘，水桶上去了；第二个和尚站在高处，把水桶里的水往漏斗里一倒，灌入水槽；第三个和尚在庙里接水，把水缸装满。

三个小和尚分工不同，三天一轮换。

【分析】：

第一方法：

三个小和尚分工协作把水缸挑满，这说明整体与部分是相互联系、相互影响的。

当部分以合理有序优化的结构形成整体时，整体功能就会大于局部功能之和。

第二方法：

制定严格的奖惩制度，促使三个小和尚很快把水缸挑满，这说明适宜的规则（或正确的思想意识）对事物发展起着积极的促进作用。

第三方法三个小和尚充分发挥了主观能动性，引水上山，说明改造世界要想取得成功，就必须把尊重客观规律、利用客观条件和发挥主观能动性有机地结合起来。

３系统优化的方法要求：

要着眼于事物的整体性

要注意遵循系统内部结构的有序性

要注重系统内部结构的优化趋向。

4、用综合的思维方式来认识事物：

用综合的思维方式来认识事物，既要着眼于事物的整体，从整体出发认识事物和系统,又要把事物和系统的各个部分、各个要素联系起来进行考察，统筹考虑，优化组合，选择最佳方案，实现整体的最优目标。

小结：

用联系的观点看问题

（一）坚持整体与部分的统一

1、整体与部分的辨证关系（区别、联系）

2、整体与部分的辩证关系的方法论要求

（二）掌握系统优化的方法

1、系统的含义

2、系统的基本特征

3、掌握系统优化方法必须做到的三个方面：

4、用综合性思维方式认识事物

《生活与哲学》教案

第  三  单元  第  七  课  第 二  框：

用联系的观点看问题

集备组：

政治组    执笔：

    时 间：

教

学

目

标    知识

与

技能    1、识记：

整体与部分的辩证关系；系统的含义与特征。

2、理解系统优化的方法；综合性思维方式。

3、运用：

举出生活中的典型事例，运用相关原理，组织学生讨论如何才能统筹全局，选择最佳方案，

4、使学生初步具有坚持和把握整体与部分辩证关系的能力，初步具有运用系统优化的方法安排自己学习和生活的能力。

    过程

与

方法    1、通过“用联系的观点看问题”的方法分析现实生活中的现象，可培养学生分析解决实际问题的能力；通过对典型事例的分析，帮助学生掌握系统优化的方法及综合性思维方式等知识点的思路与方法。

2、组织学生分组探究学习，引领学生培养自主创新精神与实践的能力，以及培养集体主义的意识与观念。

    情感

态度

价值观    1、树立整体意识，培养全局观念，正确处理好个人与集体或他人、个人与社会的关系，努力把自己融入集体，融入社会。

2、坚持系统优化的方法，统筹考虑，优化组合。

锻炼培养学生的综合性思维，培养学生的合作精神和树立集体主义观念，是这一课情感、态度和价值观的最终落脚点。

    重点    

整体与部分的辩证统一关系；

    难点    

掌握系统优化的思维方法。

教

学

策

略    教学

思路

要点    

贯彻理论联系实际的原则，结合高二学生的年龄特征和心理特征，紧密联系学生思想和社会实际，设疑问难，循序渐进，用丰富而生动的现实材料来引出和论证相关观点。

充分调动学生积极主动学习精神，课前准备充分，课上组织讨论，提高认识，并将政治学科的思想和知识内化，避免空洞说教和简单灌输。

    课时    1课时

    教法    

情景讨论法、小组探究法、分析讲授法、活动启发法。

    学法    

自主探究、讨论交流

    教学

用具    

常规教学工具、多媒体

教学过程：

教学要点    教  学  内  容    教和学反馈

一、复习导入

二、讲授新课    

（一）导入新课

世界上的一切事物都不是孤立存在的，而是和周围其他事物联系着。

每一事物都是普遍联系之网上的部分或环节，整个世界是一个普遍联系的有机整体。

联系的观点是唯物辩证法的一个总特征。

把握联系的普遍性、客观性和多样性，学会用联系的观点看问题，才能自觉地坚持唯物辩证法，反对形而上学。

那如何用联系的观点看问题呢？

这就是我们本节课要探究的内容。

（二）进行新课

一、坚持整体与部分的统一

师：

我们大家都听过“盲人摸象”和“井底之蛙”的故事吧，那么从哲学的角度说说他们的可笑之处在哪里？

生：

思考讨论

师：

天是无边无际的，但是青蛙却把井口大的天看作是天的全部；盲人摸象时只摸到了一部分，但是他们却以为摸到了一整头象。

他们的可笑之处在于整体和部分是相互区别的，但是他们却把部分看成为整体，用部分代替整体。

请同学们列举几个生活中整体与部分的例子？

（1）人体与其组成的细胞、组织、器官、系统

（2）学校与其职能部门（如:

教务处、政教处、总务处、办公室、团委、各年级、各班） 

（3）水分子中的氢原子、氧原子

（4）人的一生与婴儿期、少年期、青年期、老年期

哪些是整体?

哪些的部分呢?

为什么？

整体：

指由事物的各内在要素相互联系构成的有机统一体及其发展的全过程。

 部分：

指组成有机统一体的各个方面、要素

及其发展过程中的某一阶段。

师：

以上例子，不论是人体、学校还是人生都是由整体与部分组成的。

下面我们来看看整体与部分的辩证关系。

唯物辩证的联系观点要求我们正确认识和处理整体与部分的辩证关系。

1、整体与部分是相互区别的

（1）含义不同，二者有严格的界限。

整体是事物的的全局和发展的全过程，从数量上看他是一；部分是事物的的局部和发展的各个阶段，从数量上看他是多。

（2）二者在事物发展过程中的地位和功能不同。

整体居于主导地位，统帅着部分，具有部分所不具备的功能；部分在事物的存在和发展过程中处于被支配的地位，部分服从和服务于整体。

例如，房子和钟表

举例：

整体具有部分所不具备的功能

材料：

古代有个人，在林中见到一张捕雀的大网，发现捕获的雀都是雀头钻进一个个网眼里去的。

于是，他回家后，用一截截短绳结成许多个互不关联的像网眼一样的小绳圈，并拿到林中去捕雀。

别人感到奇怪，他说：

“去捕雀呀！

反正一个雀头只钻一个洞。

”结果，一个也没有捕到。

探究：

这个故事给我们什么哲学启示？

网是由一个个网眼组成的，而且组成网的各个网眼是相互制约相互联结在一起的，从而使网具备了单个网眼所不具备的功能，如捕雀的功能。

所以，网能捕到雀而脱离网这个整体的单个网眼却不能捕到雀。

    这也说明了，当构成整体的部分在单独存在时，只具有其自身特定功能，不具有整体的功能，而当它们有机联系、形成整体时，就会产生部分所没有的新的整体功能。

即整体具有部分所没有的功能。

材料：

太子丹赠手

战国时期，燕国的太子丹有一次宴请壮士荆轲，为了讨好荆轲，他还特意叫来一位能歌善舞的美人，为荆轲弹琴奏乐。

席间，荆轲听着悦耳的琴声，看着美人那双灵巧，纤细的手，连连称赞：

“好手，好手！

”善于察言观色的太子丹问：

“壮士爱什么？

”荆轲不假思索的回答：

“爱其手”。

太子丹立即吩咐，将美人的双手赠给荆轲。

不一会儿，侍者端出一个盘子，里面放着美人那双被砍下来的血淋淋的手。

思考：

这则故事给我们什么启示？

手是人体的一部分，离开了人体，手就失去了它原有的功能和存大的价值，这说明整体和部分是相互联系的，部分离不开整体。

2、整体和部分是相互联系、密不可分的

师：

从钟表的计时功能，总结整体和部分的关系

思考：

1、钟表是由各个零部件组成呢个，但任何一个零部件都不具有计时的功能，说明了什么？

2、任何一个零部件离开了钟表就没有意义了，说明了什么？

3、钟表缺少了任何一个零件也不具有计时的功能，这又说明了什么？

（1）相互依赖：

整体离不开部分。

整体是由部分构成的，离开了部分，整体就不复存在。

部分也离不开整体。

部分是整体的部分，离开了整体，部分就不成为其部分。

（2）相互作用：

整体的功能状态及其变化也会影响到部分。

部分的功能及其变化会影响整体的功能，关键部分的功能及其变化甚至对整体功能起决定作用。

材料：

“哥伦比亚号”事故的直接技术原因是,这架航天飞机外部燃料箱外脱落的一块重量不到两公斤的泡沫材料撞上了航天飞机左翼前缘的热保护部件,形成了裂孔,致使7名宇航员丧生。

思考：

上述材料中反映了什么样的哲理？

材料：

据说山东有一位医生能治一切驼背，方法之独特，手术之简便举世无双。

一驼背备厚礼求治。

医生说：

“包你背直”。

就让驼背伏在地上，他在驼背上放一门板，蹦上去就是几下，那驼背杀猪般嚎叫：

你要踩死我呀？

医生说：

只要驼背能直，管你生死乎？

问题探究：

医生犯了什么错误？

这个故事对我们有什么启示？

学生回答：

办事情要从整体着眼，寻找最优目标整体处于统帅的决定地位，要求我们在一切工作中都应该树立全局观念和整体观念。

材料：

在拿破仑的回忆录里有这样一段话：

2 个马木留克兵绝对能打赢3个法国兵，100个法国兵与100个马木留克兵势均力敌，300个法国兵大都能战胜300个马木留克兵，而1000个法国兵总能战胜1500个马木留克兵。

①为什么1000名法国兵总能战胜1500名马木留克兵？

因为法国兵纪律严明、能相互配合作战，充分发挥了整体的战斗力。

这说明当各部分以有序、合理、优化的结构形成整体时，整体的功能就会大于各部分的功能之和。

② 1500名马木留克兵败给1000名法国兵，这又说明了什么？

因为马木留克兵组织涣散、配合松懈。

这说明当各部分以无序、欠佳的结构形成整体时，各部分原有的性能得不到发挥，力量削弱，甚至相互抵消，使整体功能小于各部分功能之和。

3、处理好整体和部分的关系

1）我们要树立全局观念，立足整体，统筹全局，选择最佳方案，实现整体的最优目标，从而达到整体功能大于部分功能之和的理想效果。

2）我们必须重视部分的作用，搞好局部，用局部的发展推动整体的发展。

二、掌握系统优化的方法

1、什么是系统？

整体和部分的关系，在一定意义上就是系统和要素的关系。

系统是由相互联系和相互作用的诸要素构成的统一整体。

2、系统的基本特征

基本特征：

系统具有整体性、有序性和内部结构的优化趋向等特征。

3、掌握系统优化的方法

师：

同学们田忌赛马的故事都听过吧，我们联系田忌赛马来分析系统优化的做法。

田忌通过运用系统优化的方法来赢得了比赛。

田忌的三类马都不如齐王，他用下等马和齐王的上等马比，肯定会失败，但是他用上等马和齐王的中等马比赛，用中等马和齐王的下等马比赛，这样虽然输了一场，但是却赢得了两场比赛，这就是运用系统优化方法的优点，它要求我们从整体上来把握事物。

教师提问：

那么具体来说，他是怎样来运用系统优化的方法呢？

分析：

田忌不在意一匹马的比赛结果，而是统筹全局，只注重整体目标。

掌握系统优化的方法，要着眼于事物的整体性，系统作为一个整体具有它的每一个要素都不能具有的功能。

田忌根据对方的部署，调整马匹的出场次序。

要注意遵循系统内部结构的有序性，系统内部都具有层次等级式结构，系统的各要素总是按照一定的顺序和方向发生作用。

田忌通过合理安排次序，使系统结构出现优化调整。

要注重系统内部结构的优化趋向，系统内部各要素的结合使整体的功能具有了趋向强化的特征，整体的功能不是部分的简单相加，整体大于部分之和，从而为人们的认识和实践提供各种优化的方案。

田忌在充分了解自己的三类马匹能力的基础上，合理安排，估化组合，使整体功能得到最大的发挥，从而战胜了齐王。

系统优化的方法要求我们用综合的思维方式来认识事物。

既要着眼于事物的整体，从整体出发认识事物和系统，又要把事物和系统的各个部分、各个要素联系起来进行考察，统筹考虑，优化组合，最终形成关于这一事物的完整准确的认识。

教师总结：

我们想问题，办事情要学会用系统优化的方法看待事物。

整体的功能不是部分的简单相加，当部分以合理的结构形成整体时，整体功能就大于部分功能之和，否则就会影响整体功能的发挥。

故事要求我们掌握系统优化的方法，遵循系统内部结构的有序性，注重系统内部结构的优化趋向。

系统优化的方法要求我们用综合的思维方式来认识事物。

补充材料：

系统和要素的关系与整体和部分的关系的区别。

整体和部分的关系，在一定意义上就是系统和要素的关系。

原因：

系统就是诸要素相互联系的整体，要素就是组成一个整体的相互作业着的部分。

共性在于都强调整体性原则，相互依赖。

严格意义上：

系统和要素及其关系比整体和部分及其关系在内容上要丰富一些。

系统论中讲的层次性原则，整体与部分关系中没有。

故事：

七人分粥

有七个人曾经住在一起，每天分一大桶粥。

要命的是，粥每天都不够。

一开始，他们抓阄决定谁来分粥，每天轮一个。

于是每周下来，他们只有一天是饱的，就是自己分粥的那一天。

后来他们推选出一个道德高尚的人出来分粥。

强权就会产生腐败，大家开始挖空心思去讨好他，贿赂他，搞得整个小团体乌烟瘴气。

然后，大家开始组成三人的分粥委员会及四人的评选委员会，但互相攻击扯皮下来，粥吃到嘴里全是凉的。

你能想办法让他们都喝上热粥吗？

最后想出来一个方法：

轮流分粥，但分粥的人要等其它人都挑完后拿剩下的最后一碗。

为了不让自己吃到最少的，每人都尽量分得平均，就算不平，也只能认了。

大家快快乐乐，和和气气，日子越过越好。

设计方案：

三个和尚没水喝

请同学们为三个和尚设计方案，使他们协调统一始终有水喝？

比比谁的方案最有创意！

如今，有三座庙，离河边都比较远，但他们的观念变了，做法变了：

每座庙里水多得吃不完。

第一座庙：

三个小和尚商量后把路分成三段，三个人接力挑水，水缸就满了。

第二座庙，老和尚给三个小和尚制定新的规矩：

谁挑的水最多，晚上加一道菜；谁挑的水最少，菜减半甚至吃白饭，直到逐出寺庙。

于是，三个小和尚你追我赶，一会儿把水缸挑满了。

第三座庙：

三个小和尚商量：

山上的竹子很多，咱们干嘛挑水呢！

砍一些竹子，打通它，连成一个输水管，河边装一个轱辘。

第一个和尚摇轱辘，水桶上去了；第二个和尚站在高处，把水桶里的水往漏斗里一倒，灌入水槽；第三个和尚在庙里接水，把水缸装满。

三个小和尚分工不同，三天一轮换。

请从哲学角度，分别分析三座庙里三个小和尚做法所蕴含的哲理。

第一座庙三个小和尚分工协作把水缸挑满，这说明整体与部分是相互联系、相互影响的。

当部分以合理、有序、优化的结构形成整体时，整体功能就会大于局部功能之和。

（协作）

第二座庙制定严格的奖惩制度，促使三个小和尚很快把水缸挑满，这说明适宜的规则（或正确的思想意识）对事物发展起着积极的促进作用。

（体制改革）

第三座庙三个小和尚充分发挥了主观能动性，引水上山，说明改造世界要想取得成功，就必须把尊重客观规律、利用客观条件和发挥主观能动性有机地结合起来。

（技术创新）

活学活用：

１．传说宋朝时，一次皇宫失火，宫殿和亭台楼阁都化为墟，大臣丁谓奉命主持重建。

２．要在短期内清理堆积的废墟垃圾，运输木材和石材，还需要准备大量的新土，时间不够怎么办？

３．丁谓想出一个巧妙的方法：

从施工现场向城外挖一条大沟，挖出的新土作为施工需要的新土备用。

４．然后从城外把河水引入沟内，使之成为一条人工河，用来运输建筑用的木材和石材。

５．完成运输任务后，把沟里水排空，将剩下的废弃物及垃圾统统填入沟内，重新平整为平地。

６．这个施工方案节约了人力物力，缩短了工期，工地秩序井然，都城交通和百姓生活没受影响。