优质小学英语冀教版六年级下册Unit 1 Lesson 4 Did You Have Fun 优质公开课教案1.docx
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优质小学英语冀教版六年级下册Unit1Lesson4DidYouHaveFun优质公开课教案1
冀教版六年级下册
Lesson4DidYouHaveFun?
一、教材分析
本课是冀教版小学英语（新版）六年级下册第一单元第四课。
本单元以运动为主题，讲述了李明在加拿大和好朋友珍妮、丹尼一起参加体育锻炼时发生的一连串趣事儿。
通过前三课的学习，学生学会了一些描述运动项目和运动服饰及用品的词汇，同时，学习了一些与运动相关的情景和对话。
本课就是李明和珍妮在回忆开心的一天，以相互教对方打球为话题展开的，其中穿插了丹尼在运动过程中因学习打球而受伤的小故事。
学生通过学习本课，能够对比一般现在时和一般过去时，并加强一般过去时的理解和应用。
二、学情分析
本课所面对的是小学六年级学生，年龄约12岁。
他们活泼好动，想象力丰富，经过近四年的英语学习，绝大部分学生在学习英语时能做到：
善于倾听、积极模仿、敢于开口、勇于实践。
并且具备了一定的观察、朗读、模仿能力。
三、教学策略
教师针对学生求知欲旺盛、乐于交际并渴望得到老师和同伴的认可等心理特点，结合多媒体手段为学生创设较为真实的情景。
借助学生感兴趣的评价方法，鼓励和促使学生积极地参与课堂活动。
体现“英语学习活动化，英语活动交际化”的新课程理念。
四、教学目标
1.知识目标与能力目标：
（1）能听懂、会说、会读单词：
bought,taught,thought,player,fun,eachother。
（2）能够对比区分一般现在时和一般过去时两种时态。
能在真实的语境中运用动词过去式表述自己曾经做过什么，并用简单的语句写下来。
（3）能在老师的指导下听懂录音材料，并做出正确判断。
（4）能唱本课的英文歌曲WhatDidYouDo?
2.情感态度目标：
（1）能够乐于感知并积极尝试使用英语，表达中不怕出错。
（2）能在英语歌曲的演唱中体会学习英语的乐趣。
（3）积极参与各种课堂学习活动，能在小组活动中积极与他人合作，交流分享,相互帮助，共同完成学习任务。
3.学习策略目标：
（1）在进行听力练习前，能够快速阅读题目，为顺利完成听力练习做好铺垫。
（2）能在课堂交流中注意倾听，积极思考，主动探究，善于对比发现一般现在时和一般过去时的规律，运用两种时态进行英语表达。
（3）在小组活动中遇到困难时能够主动向同学请教。
五、教学准备
1.板书；2.课件；3.活动用纸。
六、板书设计
Lesson4DidYouHaveFun?
thought
teach
think
taught
七、教学过程
I.Greeting
师生互致问候。
[设计意图：
通过师生间简短的问候，迅速营造轻松、愉悦的氛围，拉近师生距离，让师生适应彼此的语音语调和语言节奏，以良好的精神状态进入课堂学习。
]
II.Warming-up
T:
I’mveryhappytoseeyou.Howareyoutoday?
S:
…
T:
How’stheweather?
S:
…
T:
It’ssnowyandcold.ButIlikecolddays,becauseIcanski.Ioftenski,Whatdoyouoftendo?
S1:
…
S2:
…
T:
Didyou…yesterday?
S:
…
T:
Whatdidyoudoyesterday,TanXiao?
TanXiao:
…
T:
Let’sreadthepassageaboutTanXiaoandknowmoreabouther.
[设计意图：
教师以学生的日常生活作为切入点，快速进入主题。
通过自由交谈帮助学生回忆一般现在时和一般过去时，旨在对比中进一步学习和区分一般现在时、一般过去时两种时态，为后面的交际和写作教学做好铺垫。
]
III.NewConception
Step1:
CircletheNewWords
T:
Pleasetakeoutyourpaper,readthefirstpart,circlethenewwordsquickly.Ifyoufinished,putyourhandsup.
【贴近学生生活的自编文本】：
TanXiaolikestoeatapples.Sheoftenbuysapples.Butyesterdayshedidn’tbuyapples.Sheboughtoranges.
SometimesTanXiaoteachesZhaoNantoplaythepiano.Shealwaysthinksplayingthepianoiseasy.
LastSunday,ZhaoNantaughtTanXiaotoskate.TanXiaofelldown.Shethoughtskatingwastoodifficult.
教师引导学生先解决除bought,thought,taught以外的单词。
本课的生成为先让学生自己解决了difficult这个单词的发音和意义。
然后教师请学生关注幻灯片中逐一出示的三个重点单词。
通过以旧代新的方式，解决这三个词的发音。
并通过观察PPT中这三个单词的书写，注意这三个单词书写间词形的变化。
[设计意图：
为贴近学生生活，教师大胆尝试自己创编文本。
选取学生作为主人公，激发了学生学习的积极性。
在第一遍自读文本时，教师让学生初步感知文本，快速圈出生词，锻炼了学生速读的能力。
]
Step2:
NewConception
T:
Readandguessthemeaningoftheredwordsaccordingtothepassage.
T:
Doyourememberbought?
What’sthemeaning?
S:
…
T:
Howdoyouknowthat?
S:
TanXiaooftenbuysapples.Yesterdaysheboughtoranges.
T:
Allright.Pleaselookattheblackboard.
教师板书这两句:
Sheoftenbuysapples.Yesterdaysheboughtoranges.
T:
Let’sreadit.
T:
Whydoweuse“buys”here?
Andwhydoweuse“bought”there?
S:
…
对比teach-taught,think-thought两组方式如上。
[设计意图：
教师在创编的文本中对比呈现一般现在时和一般过去时两种时态，达到让学生复习旧知，学习新知的目的。
教师在本环节中，充分发挥了学生自主学习的能力。
争取让学生在对比中掌握新知，做到学以致用。
]
Step3:
Game
T:
TianXiaothoughtskatingwastoodifficult.Iagreewithher.BecauseIcan’tstandupontheice.Ithinkskatingisdifficult,too.ButIcanplaycomputergamesverywell.Letplayagame.OK?
T:
Guesswhat’sintheeggs.
1.Thefirstegg:
thought
T:
Look,thereisagift.Guess,what’sinthebox?
Twostudentsinapair,pleasetalkwitheachother.
T:
Whatdidyouthinkwasinthebox?
S:
Ithoughtitwasa.
T:
Whatdidyourpartnerthink?
S:
...thoughtitwasa.
2.Thesecondegg:
saw
T:
Lastsummerholiday,ChenChenwenttothezoo,Canyouguesswhathesaw?
3.Thethirdegg:
taught
Sometimes,WangHong’steachertaught.
Thefourthegg:
bought
LastSunday,Marywenttotheclothesshop,canyouguesswhatshebought?
[设计意图：
本游戏环节，教师设计了一个愤怒小鸟砸蛋的游戏，当蛋砸开后，教师鼓励全班同学大胆猜测，用目标语言表达自己的观点。
砸蛋游戏通过真实的情境，既巩固了知识，又加强了学生学习英语的兴趣。
]
Step4:
Listentothetextthencheck.
T:
Didyouhavefun?
Ss:
Yes.
T:
Look,who’scoming?
Ss:
JennyandLiMing.
T:
Didtheyhavefun?
TheyaretalkingwithJenny’smother.Let’slistenandcheck.
First,pleasereadthequestionsquickly.
T:
Doyouknow“eachother”?
Lastweek,TanXiaotaughtZhaoNantoplaythepiano.LastSunday,ZhaoNantaughtTanXiaotoskate.Theytaughteachotherasport.（老师配合肢体语言帮助孩子理解）
T:
Listentwice.
T:
Whowantstoshowyouranswers.
[设计意图：
本环节意在锻炼学生的听力。
教师让学生在听前快速阅读题目，并解决了eachother这个三会单词，为学生的听力扫除了障碍。
在核对答案的环节，如果答案是F，师可以追问学生“Why?
”假如学生答不上来，教师即有针对性的只播放关于这个问题相对应的课文内容，让学生从中找到答案。
使学生实实在在地听懂并理解课文内容。
]
Step5:
Song
T:
Let’ssingasongtorelax.Thefirsttime,justlisten,please.
T:
Trytosing.
T:
Let’ssingtogether.Standup.Loudly,please.
[设计意图：
在进行了紧张的听力练习后，教师为学生准备了一首欢快活泼的英文歌曲。
学生在演唱歌曲的同时，再一次复现了本课重点——过去式，学生最后能水到渠成跟唱，增强了孩子学习英语的自信心。
]
Step6:
Watch,talkandwrite.
T:
JennyandLiMingwenttoalittleshop,theyboughtanewball.Theywereveryhappy.LastSunday,Ihadfun,whatdidIdo?
Let’swatch.
T:
Icleanedmyhouse,Ireadmybook,Imadedinnerformyfamily.WhatdidyoudolastSunday?
Pleasetalkwitheachother.Sayasmanysentencesasyoucan.Trytorememberyourpartner’sanswer.Thesewordsmayhelpyou.
T:
Whowantstoshow?
WhatdidyoudolastSunday?
Listencarefullyandrememberwhathedid?
Ss:
…
T:
WedidalotthingslastSunday.Pleasewritethemdownonyourpaper.
T:
Checkthepassageswithyourpartner.Ifit’sright,pleasetick.
T:
Changeback.
T:
教师拿出一份学生相互批改过的小作文展示在实物投影上。
Whocanhelphimcorrect?
改正后提示全班同学，看看有没有类似的错误。
并请这位同学读一读展示在实物投影上的作文。
[设计意图：
教师以自己的生活为原形，引导学生在二人小组内，用尽可能多的句子，说一说自己上周日做过的事情，并试着记住对方上周做过的事情，然后教师请同学起来展示。
在学生展示过程中，教师请同学们认真倾听，随时提问有关于这名同学说过的内容。
经过几名同学的展示，教师请学生在作文纸上写出自己上周日做过的事情。
写完后请两名同学相互批改并改错。
之后，教师拿出一名或两名同学的作文纸放到实物投影上展示，让全班同学一起观察是否还有在两人小组内批改时没有发现的错误。
如果有错的话则要提示同学们注意。
最后，教师请作文的主人口头改正自己的小作文并读一读。
]
IV.ClassClosing
Homework
1.PleasefinishPart4onpage9.
2.Makeasurvey,askyourfriendswhathe/shedidlastwinterholiday,thenwriteitdown.
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