英语人教版六年级上册A Lets learn.docx
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英语人教版六年级上册ALetslearn
Title:
Unit1HowCanIgetthere？
（2ndperiods）
个人特色设计
Teachingcontents:
ALet'slearn
Teachingaims:
1．能够听、说、读、写单词：
sciencemuseum,postoffice,bookstore,cinema,hospital.
2．能用句子“Whereisthecinema?
It’snexttothebookstore.”来替换有关询问和回答位置的表达。
Teachingkeypoints
本课时的教学重点和难点是掌握四会短语和ALet'slearn部分中运用方位借此表述位置。
Teachingdifficultpoints
本课时的教学重点和难点是掌握四会短语和ALet'slearn部分中运用方位借此表述位置。
Teachingaids:
1．教师准备本课时的录音。
2．单词卡片。
Teachingprocedures:
1.Warm---up（热身及预习展示）
学生复习对话，教师请学生两人一组表演朗读对话。
2.Presentationandpractice（精讲点拨）
（1）教师出示Robin,并说：
Robinisarobot.WherecanwefindRobin?
引导学生说出单词sciencemuseum.
（2）教师出示地图，并说：
Robinwantstosentapostcard,it’snearthemuseum.Whereisit?
引出单词postoffice.
（3）教师根据地图继续引导学生：
Robinwantstobuysomebooks,theplaceisnexttothepostoffice.CanyoufindwhereRobinwanttogo?
（4）以同样的方法教单词cinema和hospital．
（5）教师领读单词，学生小组内读单词，相互纠正发音。
（6）教师利用地图，请学生描述每个地方的位置。
（7）学生进行操练，先同桌互练，再在全班表演．
3.Consolidationandextension（拓展延伸）
请学生拿出事先画好的地图两人或四人为一组，以一问一答的形式描述地图上的位置。
教师请个别小组展示对话。
4.Sum-up（总结）
Assignmentdesign:
（It’lltakethestudents10minutestofinishit.）
1、抄写新单词。
2、家默单词。
3、画一张心中理想城市的地图，并描述。
Handwritingontheblackboard:
Unit1HowcanIgetthere？
Whereisthecinema?
图画
图画
It’snextto/near/behindthe图画
Title:
Unit1HowCanIgetthere？
（3rdperiods）
个人特色设计
Teachingcontents:
BLet’stryLet’stalk
Teachingaims:
1.帮助学生理解对话，并学会运用句型“Howcanwegetthere?
”问路。
2.帮助学生学会运用词组“turnleft,turnright,”等表述路线。
达到简单的交际。
Teachingkeypoints
学生能够充分理解并正确朗读对话。
Teachingdifficultpoints
如何正确的表述路线，指引他人到达目的地。
Teachingaids:
ppt、图片、光盘
Teachingprocedures:
1.Warm---up（热身及预习展示）
（1）教师出示地图，让学生根据地图描述某地的位置。
（2）Let’stry:
教师先让学生阅读句子然后听录音完成练习。
（3）Freetalking
T:
Canyouguesswhichfoodisfavorite?
Ss:
...
T:
Ilikepizzabest.WherecanIbuythepizza?
Yes,it’srestaurant.It’sItalianrestaurant.
教师领读单词：
pizza，Italianrestaurant
（二）Presentationandpractice（精讲点拨）
Let’stalk
（1）教师出示地图，说：
“Now,Iwanttohavesomepizza,IwanttogototheItalianrestaurant.HowcanIgetthere?
”。
让学生先画出路线，然后教师引导学生表述路线：
Turnleftatthe....Thenturnrightatthe....再请同学来说说他们的路线。
（2）朗读课文对话，分角色完成对话。
或小组内朗读表演对话。
3.Consolidationandextension（拓展延伸）
（1）教师课件出示兰州市或安宁区的地图，请学生小组内完成对话。
HowcanIgettothe...?
Turn...atthe....Thenturn...atthe...
（2）教师用单词卡片在黑板上拼一个地图，先让学生自己说一说路线，然后请一个学生通过抽卡选出他的出发地和目的地，并进行描述，在他描述的同时。
请其他同学通过描述画出路线。
Assignmentdesign:
（It’lltakethestudents10minutestofinishit.）
1、听录音，跟读课文。
2、抄写Let’stalk。
Handwritingontheblackboard:
Unit1HowcanIgetthere？
HowcanIgettothe...?
Turn...atthe图片Thenturn...atthe图片
Title:
Unit1HowCanIgetthere？
（4thperiods）
个人特色设计
Teachingcontents:
BLet’slearn Let’splay
Teachingaims:
1、 能够听、说、认读以下短语：
Stopataredlight．Waitatayellowlight．Goatagreenlight。
能够听、说、读、写短语和单词：
stopwaittrafficlightstrafficrules
2、 能够了解基本的交通规则，即红、黄、绿灯的功能，并能根据英文指令做动作。
Teachingkeypoints
掌握四会短语和单词。
Teachingdifficultpoints
书写短语trafficlight，trafficrule和理解动词stopwait的含义。
Teachingaids:
准备兔子舞的音乐和录音机 录音带及教学挂图。
Teachingprocedures:
（一）Warm---up（热身及预习展示）
（1）师生一起吟唱Let’chant的歌谣。
“兔子舞”游戏
（2）预习效果展示。
从歌谣中引出howdoyougotoschool？
让学生根据自己的实际情况来作答。
（二）Presentationandpractice（精讲点拨）
Let’slearn
（1）教师引导学生做游戏：
红绿灯
教师先用中文和学生做，接下去引出英文redlight，greenlight，yellowlight，stopwaitgo
（2）练习
（三）Consolidationandextension（拓展延伸）
拼读单词比赛
（3）请小老师来领读单词。
（4）由trafficlight引出everycountryhavethesametrafficlight：
Thereareredyellowgreen．Redmeansstop，greenmeansgo，yellowmeanswait．
（5）要求学生试着复述老师说过的话。
（四）Sum-up（总结）
（五）Thelimited—timeexercise
（六）Checkandexplain学生互相批阅限时作业，发现问题，分析原因，并且反馈矫正。
Assignmentdesign:
（It’lltakethestudents10minutestofinishit.）
1、抄写新单词。
2、向爸爸妈妈发号指令“Turnleft，Turnright”，让他们做动作。
Handwritingontheblackboard:
Unit1HowcanIgetthere?
Crossingturnleftturnrightgostraight
WhereistheItalianrestaurant?
Turnrighthere?
No,turnleft.
Title:
Unit1HowCanIgetthere？
（5thperiods）
个人特色设计
Teachingcontents:
BReadandwrite
Teachingaims:
1、能够听说认读本课时的重点单词：
GPS,gave,feature,follow,far,tell.
2、能够读懂“Readandwrite”部分的对话，熟练掌握几个常用句型：
followme,please!
Isitfar?
MynewGPSworks!
并能将其运用于实际交流中。
3、学会复述故事内容，提示口语表达能力和书面表达能力。
Teachingkeypoints
1、能够听说认读本课时的重点单词：
GPS,gave,feature,follow,far,tell.
2、能够读懂“Readandwrite”部分的对话，熟练掌握几个常用句型：
followme,please!
Isitfar?
MynewGPSworks!
并能将其运用于实际交流中。
Teachingdifficultpoints
能够读懂“Readandwrite”部分的对话，熟练掌握几个常用句型：
followme,please!
Isitfar?
MynewGPSworks!
并能将其运用于实际交流中。
Teachingaids:
图片、光盘、ppt
Teachingprocedures:
Warm—up
1.Greetings.
2、老师讲全班学生分成两组，每组选一名代表上台发号指令，两组学生在座位上做动作，做错者被淘汰。
3、Freetalk
教师出示地图、指南针、导航仪、星星图片，鼓励学生说说他们各自的特别和作用。
然后提问：
Ifyouareinacar,youcan’tfindyourway.Whichofthemcanhelpyou?
引导学生回答：
GPScanhelpusfindaplace.
Presentation
Readandwrite
让学生打开课本，观察四幅图画和下面相应的对话，理解对话大意。
在读对话的同时，画出自己难以理解的单词或句子。
学生读完对话后，教师请学生举手回答问题。
T:
Howmanypeoplearethereinthepicture?
Whataretheydoing?
WhogaveRobinanewfeature?
What’sit?
HowcantheygettotheItalianrestaurant?
教师播放“Readandwrite”部分录音，让学生感知并跟读。
再次播放录音，让学生跟读。
教师带读句子，板书重点单词和句型。
将学生分成三人一组进行对话，一人扮演Robin，一人扮演Mike，另一个扮演WuYifan。
学生练习对话，教师巡查。
Consolidation&Extention
让学生打开课本第9页，独立完成对话后的练习。
然后，教师点名学生核对答案。
然后请一名学生试着复述故事，全班一起核对短文填空的答案。
Summary
师生共同总结本课时所学的重点知识。
Assignmentdesign:
（It’lltakethestudents10minutestofinishit.）
1、听课文录音，读给家长听。
2、抄写课文对话。
Handwritingontheblackboard:
Unit1HowcanIgetthere?
GPSgavefeaturefollowfartell
Followme,please.
Isitfar?
MynewGPSworks.
Title:
Unit1HowCanIgetthere？
（6thperiods）
个人特色设计
Teachingcontents:
BLet’scheckC.storytime
Teachingaims:
1、复习巩固本单元所学的知识，检测掌握情况。
2、培养学生的听力能力。
3、能熟练运用nextto，beside，near等方位词。
4、能读懂、理解storytime部分的故事。
Teachingkeypoints
1、复习巩固本单元所学的知识，检测掌握情况。
2、能熟练运用所学语言礼貌地问路和指路。
Teachingdifficultpoints
能熟练运用所学语言解决实际生活中的问题。
Teachingaids:
图片，ppt，光盘
Teachingprocedures:
Warmup
Greetings
Preview
让学生的齐唱本单元的歌曲。
让学生齐读Readandwrite部分的对话，检查学生的复习情况，纠正不正确的发音和语调。
然后请三名同学上台分角色表演对话，看谁模仿得最像。
Presentationg
1.Let’stalk
首先，教师出示Let’scheck的挂图，让学生根据图片猜测画面意思。
然后让学生浏览吐下的两个问题，做到心中有数。
教师播放录音，让学生根据听到的内容回答两个问题，教师在学生听的过程中做适当的引导。
教师再次播放录音，学生跟读。
指名学生回答问题，全班顶针给答案。
Let’swrapitup
教师出示小熊挂图，引导学生说出表示不同方位的单词，并填在图片相应的椭圆里。
教师讲解nextto，near，beside的用法区别。
然后鼓励学生用这些方位介词造句，看谁造得又多又快。
Consolidation&Extention
Storytime
教师把Storytime部分的教学挂图呈现给学生，让学生先仔细看图。
教师再次播放录音，适当停顿，结合图片给学生讲解故事内容，学生模仿跟读。
在学生基本掌握了故事大意之后，请几位同学到讲台前面进行课本剧表演，并让学生说一说从复试中学习到了什么经验。
最后根据学生的表现，排除最佳表演奖。
Summary
师生一起总结本课时的教学重点。
Assignmentdesign:
（It’lltakethestudents10minutestofinishit.）
做《优化设计》相应的练习。
Handwritingontheblackboard:
Unit1HowcanIgetthere?
nexttobesidenear
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