苏教版一年级语文下册14课教案.docx
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苏教版一年级语文下册14课教案
主备课人：
房秀丽二次备课时间：
月日本册总课时：
课题
1、春笋
分教时
1
教学目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课9个生字，认识4个偏旁；理解由生字组成的词语。
绿线内的8个字只识不写。
教学重难点
1、学会本课9个生字，认识4个偏旁
2、正确、流利、有感情地朗读课文
课前准备
生字卡片。
教学程序
教法与学法设计（预案）
二次备课
一、创设情景，激趣导入
二、初读课文，感知大意
三、分析字形，指导写字
1.听！
这是什么声音？
看！
什么长出来了？
）
2.板书课题，齐读课题。
（指导读准平、翘舌音）
3.知道春笋长什么样吗？
4.想知道它们怎么钻出来，怎么长大的吗？
1.初读课文。
（1）.同桌识读生字表内的生字和绿线内的生字。
（2）.学生自由读课文，要求读准字音。
2.检查初读。
（1）.出示词语。
（2）.学生认读。
A.自由读。
B.指名认读，相机正音。
C.小老师领读。
3.再读课文，逐句读通。
（1）.再读课文，要求把句子读通顺，读完后标好自然段。
（2）.把你喜欢的一段读给大家听。
（根据实际情况，师生共同评议，随机纠错）
（3）.请读得好的学生介绍方法。
（4）.学生三读课文，要求读得连贯、流利、不漏字、不添字。
（5）.齐读课文。
1．抽读生字卡片。
2．口头组词、扩词。
3．识记字形，认识新偏旁：
冲、破：
采用熟字加偏旁的方法识记。
声、笑：
采用比较的方法识记。
4．按笔顺描红。
5．完成《习字册》上的作业。
板
书
设
计
教
后
反
思
主备课人：
房秀丽二次备课时间：
月日本册总课时：
课题
1、春笋
分教时
2
教学目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、了解春笋具有战胜重重困难、不断向上生长的顽强生命力。
教学重难点
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、了解春笋具有战胜重重困难、不断向上生长的顽强生命力。
课前准备
生字卡片、小黑板
教学程序
教法与学法设计（预案）
二次备课
一、复习
二、精读课文，入境入情
三、巩固
四、作业
1、认读生字词。
2、朗读课文。
1.细读第一自然段。
（1）.学生细读，教师述说：
“轰隆隆“的春雷唤醒了沉睡的大地。
瞧！
笋娃娃醒来了！
覆盖在身上的泥土多厚啊，可春笋把它们冲破了！
压在身上的石块多重啊，可春笋把它们掀翻了！
春笋一个一个，你追我赶，终于冒出了地面，这是多么强大的生命力啊！
（2）.小组合作，再读课文。
（3）.春雷公公是怎样唤醒小春笋的？
如果还是叫不醒，可以请谁帮忙？
（知道学生用各种拟声词演一演）
（4）小春笋是怎样钻出来的？
指导学生演一演春笋破土而出的动作。
小春笋睁开眼睛一看，呀！
它看到了什么？
会说些什么？
（指导学生找好朋友互相说一说，演一演）
2.细读第二自然段。
（1）、学生自由读。
（2）、笋娃娃多可爱呀！
（引导学生感知“裹”、“浅褐色”、嫩生生“）
（3）、指导朗读：
如果让拟抱一抱这个白白胖胖的娃娃，你会感到怎样？
（4）、看着图，你感受到了什么？
（媒体演示春笋在阳光雨露的滋润下茁壮成长的情景）
（5）、指导朗读第二、三句。
A.学生自由读。
B.指名读，师生从语态、表情、情感等方面进行评价。
C、配乐齐读。
3、回归整体，指导诵读。
1、朗读课文，背诵课文。
2、扩词练习：
声笑节
1、学生描红。
2、读拼音，写偏旁。
Shizipangtitupang
（）（）
Liangdianshuixizipang
（）（）
板
书
设
计
教
后
反
思
主备课人：
房秀丽二次备课时间：
月日本册总课时：
课题
2雨点
分教时
1
教学目标
1、初读课文，做到正确、流利。
2学会本课生字,认识“止”、“目”等新偏旁，理解生字组成的词语
教学重难点
学会本课生字
课前准备
生字卡片。
教学程序
教法与学法设计（预案）
二次备课
一、看图导入
二、初读指导
三、巩固练习
四、作业
1.请同学们看图，在一片片乌云的下面是什么？
2.板书课题：
雨点
3.看图，说说雨点落到了哪里，在干什么？
（要求：
按顺序说）
1.自由读课文，画出生字新词，读准字音，读通课文，做到不添字，不减字，不重复词句。
初步理解生字词的意思。
2.检查自学情况
（1）出示生字词
落睡觉散步奔跑海洋跳跃小溪
指导正音
（2）找规律：
跑跃还有跳都跟脚有关，都是“足”字旁
海洋溪都跟水有关，
落上下结构
睡眼皮垂下了,睡觉了“目”
换一换:
“学”子换“见”就是“觉”
编字谜：
步止字头散反文旁
1、写出带有下列偏旁的字
止字头（）目字旁（）
反文旁（）见字底（）
2.轻声读全文，找一找：
雨点落进了哪些地方，用笔做上记号
3指名朗读全文，结合正音
1.继续认读、熟记生字词，听写
2.熟记新学偏旁
3.正确、流利地朗读课文
板
书
设
计
教
后
反
思
主备课人：
房秀丽二次备课时间：
月日本册总课时：
课题
2雨点
分教时
2
教学目标
1、有感情地朗读课文初步认识池塘、小溪、江河和海洋，了解水在池塘、小溪、江河和海洋中的不同状态，激发学生观察自然、了解自然的兴趣。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
教学重难点
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文
课前准备
生字卡片。
教学程序
教法与学法设计（预案）
二次备课
一、整体感知课文
二、逐句学习课文
（一）学习第一句：
（二）、学习第二句：
（三）学习第三句：
（四）学习第四句
三、拓展：
四、练写生字：
洋、奔
五、作业
1、今天老师给小朋友们带来一位朋友，看，它来了！
是誰？
2、这些雨点到哪儿去旅行了呢？
样子有什么不同呢？
今天我们就来继续学习《雨点》
3、结合插图，自读课文，思考：
雨点落进了哪些地方？
过渡：
1、我们先来看看雨点落进池塘里的情形。
2、你见过池塘吗？
池塘是什么样的？
池塘里的水是什么样的。
3、池塘的水一动也不动，雨点落进去就像在干什么？
板书：
睡觉。
4、指导读好第一句话。
1、我们来看看落进其他地方的雨点在干什么？
2、看图，小雨点这时落在哪儿？
在哪里干什么？
板书：
散步
3、小溪的水与池塘的水有什么不一样？
为什么雨点在小溪里散步而不是睡觉？
4、你们散过步吗？
谁来演一演。
5、指导读好第二句话。
过渡：
落进江河的雨点会这样自在悠闲吗？
1、自读第三句话，并按照学习第一、二句话的方法去读懂它。
2、你读懂了什么？
板书：
奔跑。
3、你奔跑过吗？
试着表演，你奔跑时的感觉怎么样？
读好该词。
过渡：
雨点在滔滔的江水中快速有力地奔跑，开心极了!
落进海洋里的雨点就有趣了，我们跟随雨点一起去看一看!
1、自己看图读最后一句。
不仅读懂，还要读好。
2、他读懂了吗？
从哪儿听出他读懂了？
板书：
跳跃
3、小结：
雨点们各自落进了不同的地方，它们的样子各有不同，有的……有的……有的……还有的……
1、词语：
睡觉散步奔跑跳跃
洋：
誰来记？
为什么是三点水？
找个朋友：
海洋、汪洋大海、洋洋得意，与“阳”区分
奔：
大字头，怎么记
1、描写《习字册》
2、俗话说：
春雨贵如油，它能让种子芽，让花儿绽放笑脸，春天的雨点还会落在哪些地方，会给大自然带来哪些变化呢？
板
书
设
计
教
后
反
思
主备课人：
房秀丽二次备课时间：
月日本册总课时：
课题
3、小池塘
分教时
1
教学目标
1、复习巩固汉语拼音，学会６个生字，绿线内的６个字只识不写；
2能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重难点
识写生字、能正确、流利、有感情地朗读课文。
课前准备
生字卡片。
教学程序
教法与学法设计（预案）
二次备课
一、引入
二、指导看图
三、初读课文，读通课文，学习生字
四、指导书写
1、你们见过小池塘没有，你对小池塘有什么感受？
你们都见过小池塘，生活在江南水乡就是好。
有一个人见过小池塘后，写出了一篇很美的文章，让我们来看看他是怎么写小池塘的。
（板书：
小池塘）
1、图上画的是哪儿？
看着图谁来说说小池塘与江河有什么不同？
2、 图上画有什么？
看了这幅画，你想到了什么？
１、根据拼音自由轻声读课文，要求：
⑴、生字表中的生字，先读读拼音，再看看下面的字，遇到难读的字多读几遍。
⑵、自由读课文，读不懂的句子，多读几遍。
２、检查自读情况：
⑴老师这儿有几个词，看谁能读准确：
姐姐芦苇睫毛白鹅倒映鲜红珍珠水波一只
⑵读句子：
池塘边的芦苇长起来了，像长长的睫毛。
星星倒映在池塘里，像许多闪亮的珍珠。
３、自由读课文、指名分节朗读。
１、观察生字（吹气波只）在田字格中的位置。
２、学生说说横、竖中线上的笔画，教师红笔标出。
３、老师在田字格做示范。
４、让学生描红、临写。
教师巡回指导。
板
书
设
计
教
后
反
思
主备课人：
房秀丽二次备课时间：
月日本册总课时：
课题
3、小池塘
分教时
2
教学目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。
2、理解课文内容，认识春天池塘的一些特征，培养学生热爱自然的感情。
教学重难点
1、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。
2、培养学生热爱自然的感情。
课前准备
生字卡片。
教学程序
教法与学法设计（预案）
二次备课
一、复习
二、精读课文
三、指导书写
四、作业
１、生字卡片：
“姐”几笔写成？
第一笔是什么？
２、读词：
姐姐芦苇睫毛白鹅倒映鲜红珍珠水波一只
１、导读第一小节：
（看图）哪像大眼睛，哪像睫毛？
自己再读一遍第一小节，一边读一边想象小池塘的样子。
２、指导朗读第二小节：
小朋友的眼睛也非常明亮，让我看看，呀！
我在你的眼睛里看见我了。
小池塘，这只水汪汪的大眼睛，会看到什么？
请一位同学读第二小节。
看图。
小池塘很清、很静，多像一面镜子，很多东西都能映出来。
上面有一个；水中有一个倒过来的。
这就是——倒映。
白云倒映在池塘里，像一群白鹅，白鹅还在游动呢。
太阳倒映在池塘里，像～只鲜红的气球，红红的，轻轻晃动，抓紧了，别让气球跑了。
请小朋友自己把第二小书读一遍，一边读，一边想象游动的白鹅、正在放飞的鲜红的气球。
看图。
晚上，人们都在安静地睡觉，在夜色衬托下，柔和的月光、闪亮的星光才会美丽动人。
晚上，非常幽静，声音要轻一点，千万别吵醒人了。
谁来读一读月牙、星星？
３、指导朗读加三小节
在无锡附近有很多小池塘，你们发现小池塘还能映出什么？
能映出这么多的景物，明亮的小池塘，美丽的大眼睛；映出了一个五彩的世界。
１、观察生字（姐、鲜）在田字格中的位置。
２、学生说说横、竖中线上的笔画，教师红笔标出。
３、老师在田字格做示范。
４、让学生描红，最后临写。
教师巡回指导。
1、朗读、背诵课文
2、描写《习字册》
板
书
设
计
教
后
反
思
主备课人：
房秀丽二次备课时间：
月日本册总课时：
课题
4.春到梅花山
分教时
1
教学目标
1、学会本课生字，认识5个新偏旁，理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重难点
1、学会本课生字，认识5个新偏旁
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
课前准备
生字卡片。
教学程序
教法与学法设计（预案）
二次备课
一、板书课题，提问导入
二、初读指导
三、写字指导
四、作业
1、板书课题：
谁来说说课题是什么意思。
2、看到课题，你有什么问题吗？
3、教师简介梅花山。
1、看图，说说从图上看到了什么。
2、教师范读课文，要求学生：
标出自然段的序号，画出生字词。
3、学生自由读课文，读准字音，读通句子。
4、检查自读情况。
（1）、出示生字词和带生字词的语句。
寒气还没有退尽。
盛开的梅花，你挨着我，我挨着你，像蓝天下的片片彩云。
散发休息欢乐晶莹透亮涌动
（2）学生拼读生字词。
（3）学生交流已经读懂的词语。
5、自由读课文，看看课文一共有几句话。
（1）指名读第一自然段的第二句。
教师指导：
读“盛开的梅花”后作短暂停顿；读“你挨着我，我挨着你”后作稍长停顿。
（2）齐读。
（3）指名读第二自然段的第二句。
（4）齐读。
1、出示生字：
寒还退尽挨片发休息欢
用自己喜欢的方法记字型。
2、结合教新偏旁：
宝盖头、提手旁
1、抄写生字词。
2、练习正确、流利地朗读课文。
板
书
设
计
教
后
反
思
主备课人：
房秀丽二次备课时间：
月日本册总课时：
课题
4.春到梅花山
分教时
2
教学目标
1、理解课文内容，了解早春时节梅花山梅花盛开时的美景和游人观赏梅花的盛况，激发学生热爱大自然的思想感情。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重难点
1、借助图片，紧扣词语，欣赏梅花开放时的动人景象。
2、通过朗读，感悟意境美和语言美，培养其语感。
课前准备
生字卡片。
教学程序
教法与学法设计（预案）
二次备课
一、复习检查
二、精读训练
三、作业
1、指名读生字词卡片。
2、指名读两个长句子。
1、精读第一自然段。
（1）自由读，边读边想：
你读懂了什么。
（2）检查自读效果。
根据学生交流，教师归纳：
*这一段共三句话：
梅花开放的时间；梅花盛开的样子；梅花发出的味道。
*第二句写出了梅花开得多而美，就像彩云一样。
（结合图理解）
（3）请小朋友选自己喜欢的句子读一读，然后读给全班小朋友听。
2、精读第二自然段
（1）自由读，看看读懂了什么。
（2）根据学生回答，教师归纳：
第一句总写人们喜爱梅花，第二句具体写人们怎么喜爱它。
第一句先说时间，再说看话的人多。
理解：
报春、涌动、人流。
“梅花山成了欢乐的海洋”形容人们很高兴，想象一下他们会说些什么。
同桌练说；大胆在全班说。
（3）联系朗读第二自然段。
（4）回忆全文内容。
（5）练习朗读全文，指名朗读。
1、用“像”说一句话。
2、练习有感情地朗读课文。
3、用下列偏旁组字：
提手旁：
（ ）（ ）（ ） 宝盖头：
（）（）（）
走之底：
（ ）（ ）（ ） 三点水：
（）（）（）
板
书
设
计
教
后
反
思
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