心理学史复习材料2.docx

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心理学史复习材料2

复习大纲

1、布伦塔诺的主要贡献

1.布伦塔诺的整个研究取向和基本观点。

——重视意动的研究，开辟了反冯特主义的欧洲机能心理学研究的新取向，提出意动心理学与内容心理学相对立，对后来心理学的影响是很大的。

2.直接促进了奥国学派（意动心理学派）与形质学派的建立和发展——推动了欧洲机能主义心理学思想兴起，成了武德和司托特反对联想主义的理论工具。

3.重视人的心理能动性和整体性——对目的心理学、精神分析和完形心理学均起理论先驱作用。

4.布伦塔诺的理论被引进实验室，成为格式塔心理学的实验指南。

2、桑代克对心理学的贡献

1.确定了教育心理学的体系，使教育心理学从教育学和儿童心理学中分化出来，成为一门独立的学科。

2.继承了卡特尔的方向，设计过许多种心理测验和教育测验并加以宣传，成为美国当时心理测验运动的领袖。

3.首先用实验的方法代替自然的观察来研究动物心理。

创造了迷路、迷箱和迷笼等实验工具，试验鱼、鸡、猫、狗等动物的学习。

4.桑代克根据动物学习的实验，提出了两条学习的定律，即练习律和效果律。

3、艾宾浩斯对记忆的研究所做的主要贡献和缺陷

主要贡献：

（1）艾宾浩斯的研究是心理学史上第一次对记忆的实验研究，它是一项首创性的工作，具有历史意义：

为实验心理学打开了一个新局面，即用实验法研究高级心理过程，如学习、记忆、思维等；

（2）在方法上力求对实验条件进行控制和对实验结果进行测量。

主要缺陷：

（1）艾宾浩斯对记忆过程的发展只作了定量分析，对记忆内容性质上的变化没有进行分析；

（2）所用的无意义音节是人为的，脱离实际，有很大的局限性；（3）把记忆当作机械重复的结果。

4、詹姆士的情绪理论

詹姆士认为情绪是身体变化的结果，任何情绪都是身体中生理变化的反射产物。

例如我们看到一只熊，先逃跑而后觉得害怕，这些反应引起的内部冲动传到大脑皮质时所引起的感觉就构成情绪。

这一学说的基本观点是：

情绪不过是来自骨骼肌、内脏和其他器官的一阵感觉印象在意识中的表现。

5、詹姆士有关记忆的观点

詹姆士的记忆说很重要，历史上有两种主要的记忆说，一种是材能心理学的记忆说，认为记忆是一种最基本的记忆能力，记忆力是可以培养增进的。

另一种是联想说，认为记忆是一种脑内物质基础再度兴奋的过程，它是通过联想的作用引起的。

詹姆士提出一种介于两者之间的看法，他认为，保持能力是大脑结构的一般特性，它不仅依赖个人脑的结构，而且取决于特定的脑神经通道的运用。

复习只能增进对所复习的材料的记忆，而不能增进一般的记忆力。

6、人本主义心理学的评价

主要贡献：

（1）第一次把人的本性与价值提到了心理学研究的首位；

（2）突出人的动机系统与高级需要的重要作用；（3）提出实验客观范式与经验主观范式综合的新构想；（4）促进以人为本的组织管理与教育改革以及心理治疗的发展。

根本缺陷：

（1）具有自然主义人性观的烙印；

（2）忽视社会发展对自我实现的决定性意义；（3）缺乏实证性的检验与支持。

7、马斯洛的需要层次理论观点

马斯洛将需要分成七种，依次由较低层次到较高层次排列。

七种需要分为两大类，缺失性需要和成长性需要。

（生理需求、安全需求、爱与归属的需求、尊重需求、认知需要、审美需要和自我实现需求）

基本观点：

（1）从进化的角度看，层次越高的需要出现得越晚；

（2）需要层次越高，与生存的联系越小，它们的满足与生存需要没有直接关系，但高层次需要更能反映出人类的特征；（3）当较低层次的需要能够得到持续不断的满足时，个体才受到高一级需要的支配；（4）当所有的低层次需要都能得到持续不断的满足时，人才能受到自我实现需要的支配，他认为只有少数人才能达到真正的自我实现的境界。

8、达·芬奇的心理学思想

达·芬奇在认识论上基本上是唯物主义的，他反对二重真理说，认为只有科学才是真理。

他强调感觉的作用，认为一切认识都从感觉开始，没有感觉就没有思维，没有认识活动。

他把绘画和雕刻的原理应用到透视学上，对知觉心理学作出了重要贡献。

他确定了影响远近知觉的五种因素，即线条透视、节目透视、空气透视、移动透视、双眼视差。

9、柏拉图的心理学思想世界本体是由理念构成，世界万物都是理念派生出来的，只有理念才是唯一真实可靠的东西。

灵魂或心理三个部分：

理性—高级的灵魂，它位于头部；意气—赢得荣誉和光荣，它位于胸部；情欲—与肉体的快乐有关，它位于腹部。

理念回忆说：

人的一切知识都是先天就有的，所谓学习就是在教学帮助下对先天知识的回忆——欧洲心理学天赋和内省法最初表达。

联想—对感性对象的学习，实质上就是基于感性对象与理念形式相似或是两者有经常的联系，从而唤起人们的回忆—联想的相似律和接近律最早描述。

10、赫尔巴特对心理学界说的主要内容。

赫尔巴特第一次明确宣称心理学是一门科学。

他认为任何科学都是建立在经验上的，所以作为科学的心理学也应该是经验的科学，而不是实验的科学；其次他认为心理学不能离开哲学，它仍属于哲学的科学；再次他认为科学应有数量计算，所以心理学应为数学的科学，要用数学的方法对心理进行计算。

11、康德对心理学的影响

1.康德认为认识的形式是先验的。

认识的都只是现象，而心也是物本身，所以心理学只能研究心的现象。

康德的空间先验论直接导致了心理学中空间知觉的天生说，即空间知觉是先天的，而不是从对外物的经验发展而来，这当然是错误的。

2.康德认为人的认识能力有感性、悟性和理性三种形式，他尤其重视理性在认识中的作用。

康德也十分重视统觉在认识过程中的作用，认为统觉是人的一种先天的综合统一的认识能力。

3.康德真正地使心理三分法流行，他提出这样区分的理由：

认识、感情和意志三者之中任何一种都不是由任何其他一种派生的。

12、弗洛伊德的广泛影响

1.开创了无意识心理的研究（在心理学的研究对象上，精神分析开创了无意识心理研究的新纪元）

2.开拓了心理学学科的建设（在心理学学科建设上，精神分析开拓了性心理学、动力心理学和变态心理学的研究）

3.极大地影响了社会科学的各个领域（由一种无意识的心理学体系发展成为一种解释个人、文化及社会历史现象的世界观和方法论，成为西方精神文化的一个重要组成成分）

4.开辟了一条重视心理治疗的新途径（在医疗实践中，精神分析突出了心理治疗的价值，创立了一套治疗神经症的方法和理论）

13、学习心理学史的意义

对于我们掌握科学心理学发展的历史规律，有着重要的作用。

对于我们树立辨证唯物主义的世界观，有着重要的意义。

对于我们提高分析能力、鉴别能力和批判能力，也很有好处。

14、冯特对心理学的贡献与局限

贡献：

（1）由于冯特的努力，心理学成为一门独立的学科，这是冯特最大的贡献（把实验法引入心理学研究领域，建立了世界上光第一个心理学实验室，创办第一种实验心理学刊物）；

（2）冯特不仅是心理科学的建立者，也是心理学发展的促进者（为欧美一些国家培养了一大批心理学专业工作者，从而在世界范围内促进了心理学的发展）；（3）冯特创立实验心理学的体系时，在心理学问题上也有一些独到的见解（首创内容心理学派）。

局限：

（1）以经验取代客观事实，把自然科学所研究的自然现象当成主观经验，无疑犯了主观唯心主义的错误；

（2）冯特宣传反对传统内省法，但没有彻底摆脱传统的内省法，内省的成分在他的研究中仍占一定比例；（3）冯特的理论体系既庞杂又混乱（受到哲学流派的影响，不能摆脱唯心主义和形而上学的束缚）。

15、巴甫洛夫和斯金纳的条件反射的不同之处

（1）巴甫洛夫的条件反射中，行为不存在任何期待，即行为无目的指向性，而斯金纳的条件反射中，关键点在于强化对小鼠行为的培养；

（2）巴甫洛夫的经典条件反射中，个体的行为是先天的，它联结的是条件刺激，属于被动行为；而斯金纳的条件反射中，个体的行为是后天形成的，联结的是强化，属于主动寻求刺激的行为；

（3）巴普洛夫的条件反射是建立在植物性神经系统的参与，而斯金纳的条件反射是依赖躯体神经和额叶，并且表现出一定的智力特征。

16、亚历士多德对灵魂的看法

灵魂是生活的动力、生命的原理，是身体的形式，灵魂与身体是统一而不可分割的，他认为灵魂是整体的，不能分为部分，它以整体性发挥它的功能；他把生物界的灵魂分为三个等级：

植物只有滋长的灵魂，动物有感性的灵魂，人则有理性的灵魂。

高级灵魂包括所有低级灵魂；灵魂的功能可以分为两类，一是认识功能，另一是动求功能；感觉、记忆、想象都是整体性灵魂的非理性功能，是被动的，而思维是整体性灵魂的理性功能，是主动的，肉体死亡后，它归于纯粹的形式。

17、弗洛伊德的人格结构理论

弗洛伊德认为人格由本我、自我和超我构成。

本我是人格结构中最原始部分。

构成本我的的成分是人类的基本需求。

本我中需求产生时，个体要求立即满足。

从支配人性的原则言，支配本我的是快乐原则。

自我是个体出生后，在现实环境中由本我中分化发展而产生，由本我而来的各种需求，如不能在现实中立即获得满足，他就必须迁就现实的限制，并学习到如何在现实中获得需求的满足。

从支配人性的原则看，支配自我的是现实原则。

此外，自我介于本我与超我之间，对本我的冲动与超我的管制具有缓冲与调节的功能。

　　超我是人格结构中的最高部分，是由于个体在生活中，接受社会文化道德规范而逐渐形成的。

超我有两个重要部分：

一为自我理想，是要求自己行为符合自己理想的标准；二为良心，是规定自己行为免于犯错的限制。

从支配人性的原则看，支配超我的是完美原则。

在通常情况下，本我、自我和超我是处于协调和平衡状态的，从而保证了人格的正常发展。

如果三者失调乃至破坏，就会产生神经病，危及人格的发展。

18、完形心理学的主要观点及其评价

主要观点：

完形心理学以反对冯特的元素主义和铁钦纳的构造主义起家，后又反对桑代克的联结主义和行为主义的刺激—反应公式。

完形心理学强调经验和行为的整体性，认为整体大于部分之和，主张从整体的动力结构来研究心理现象。

格式塔的组织原则：

（1）图形与背景的关系；

（2）接近原则；（3）相似原则；（4）闭合原则；（5）完形趋向原则；（6）共向原则；（7）简单原则；（8）连续原则

重要贡献：

整体观具有重要的方法论意义；在知觉研究领域中有丰硕成果（知觉和组织法则）；开创了认知学习理论的先河（顿悟和创造思维）；推动了应用心理学的发展。

主要局限：

陷入主观唯心主义的境地（否定真实客观存在、忽视以往经验）；

未摆脱形而上学的束缚（重整体轻部分、重定性轻定量、重现实情况轻因果分析）；理论上仍有不够严谨之处（有的概念含糊，有实验缺乏证据）。

评价：

格式塔学派是一个内容较为复杂，体系较为严整，立论较为精密，影响较为广阔，极富于迷惑力的心理学派别。

19、认知心理学的评价

重要贡献：

开创新的研究范式；开拓新的研究方法；

促进相关科学的发展，如：

电脑科学和认知科学的发展主要局限：

有陷入还原论的危险——过分强调电脑和人脑活动的共性；易陷于理性主义框架——难以开展人的情绪、需要、动机等高级变量

中非智力因素的研究，儿乎完全局限于认知过程的揭示

20、新皮亚杰学派的特点

1.改变皮亚杰只研究儿童认知发展一般规律的局面，着重探讨儿童认知发展中的非普遍性特征和个别差异问题（9岁重量守恒掌握，但10-11没掌握，智力也可能正常）2.逐渐扭转认知发展的认识论的研究取向，进一步转向智力发展心理学的研究轨道（认识主体—心理主体）3.克服认知发展机制一般化和笼统研究的缺陷，使认知转换机制的研究更加具体化和精细化（M空间理论-帕斯柯尔-里欧和凯斯提出和机能理论-费雪提出代替图式）

21、行为主义的特点

主张心理学是研究外显行为的纯客观自然科学；摒弃主观内省法，代之以客观观察法、实验法、条件反射法和测验法；把刺激和反应看作有机体行为共同因素，以S-R解释行为基本原则；坚持环境决定论，忽视内发性动机和个体的自由意志，强调外在控制的训练价值。

22、美国机能主义心理学的评价

重要贡献：

提出了一种开放的动态的新心理观；开拓了一些新的心理学分支；促进了应用心理学的发展主要局限：

具有主观唯心主义的倾向；具有外在目的论和神秘主义的倾向；

具有生物主义的倾向

23、铁钦纳与冯特观点的异同

相同点：

心理研究经验或经验的内容和构造；心理分析心理元素及其复合体构成

规律；坚持身心平行论；提出实验内省法。

差异点：

“直接经验”—“从属经验”；心智操作心理学解释—生理解释，晚年内省；重视统觉和意志，注意心理过程—不重视，注意是状态；两种心理元素（感觉和感情）、两种基本属性（性质和强度）—三种心理元素（感觉、意想和感情）、五种属性（性质、强度、持久性、清晰性和光延性）；感情三度说（愉快—不愉快，兴奋—沉静，紧张-松弛）—（愉快-不愉快）两种基本属性

生理需要是直接和生存、种族的延续联系的需要，是人类和动物所共有的；安全的需要包括对组织、秩序、安全感和可预性等方面需要；爱与归属的需要是指人与人之间对交往，爱和被爱的需要；尊重需要包括要求得到别人的承认和得到自我尊重。

自我实现的需要是指完善自己，最大限度地发展和实现自己的潜能，完成自身使命。