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夜莺之歌教案教学设计

孙哲勇

教学目的：

1、积累字词，理解课文内容，概括段落大意。

2、理解含义深刻的句子，体会作者所表达的思想情感。

3、认识小男孩机智、勇敢的品质和热爱祖国的思想情感，激发向他学习的情感。

教学重点：

目的2、3

教学难点：

1、肖像、语言、动作对于塑造人物形象的作用

2、“前后照应、首尾连贯”的结构特点。

教学过程：

一、导入：

一首《七子之歌》唱出了我们炎黄子孙期盼祖国统一的梦想与心声，一曲《长江之歌》则唱出了对长江母亲的热爱与依恋，那么我们今天来看一看在前苏联卫国战争中的《夜莺之歌》又传达出了怎样的一种情怀。

二、、交流所查找到的资料

教师可适当补充关于苏联卫国战争的事情

三、检查预习情况，扫除字词障碍

瓦砾li耷拉da木屑xie鹧鸪zhegu

蠢东西chun轻蔑mie胳膊bo云杉shan

耷拉：

下垂

轻蔑：

轻视，不放在眼里

阻击：

以防御手段阻击敌人增援，逃跑或进攻。

呻吟：

指病人因痛苦而发出声音

模模糊糊：

不分明，不清楚

四、整体感知课文，掌握文章大意。

本文记叙了在前苏联卫国战争中，一个被称作“夜莺”的孩子，把一支德国部队引进游击圈，使游击队全歼德寇的故事，表现了夜莺的机智、勇敢和热爱祖国的思想品质。

五、交流探究

1、文章共出现几次夜莺的歌声，有什么作用？

第一次：

有意吸引敌人的注意

第二次：

说明小男孩麻痹了敌人，取得了敌人的信任，为下文作铺垫

第三、四次：

借歌声暗送情报，体现了小男孩的机智、勇敢。

第五次：

说明小男孩仍在帮助游击队，体现了他的爱祖国的思想品质。

2、围绕着夜莺的歌声文章记叙哪几件事？

（见板书）

3、课文为什么以“夜莺之歌”为题？

。

夜莺的歌声是贯穿全文的一条线索，围绕夜莺的歌声记叙了小夜莺给敌人带路、巧送情报、全歼敌人取得胜利的故事。

歌颂了小夜莺的机智、勇敢、热爱祖国的思想品质。

以“夜莺之歌”为题具有明确线索，赞颂人物的作用。

六、小结

七、布置作业

1、整理笔记

2、想象敌人进入包围圈时小夜莺的想法和行为。

板书：

第二课时：

一、检查复习

1、检查字词掌握情况

2、请同学抓住文章主要内容创造性的复述课文

二、小组合作探究

1、找出文中描写描写小夜莺外貌、语言、动作的语句并体会其作用。

外貌——有个孩子坐在河沟边，耷拉着两条腿。

他光着头，穿一件跟树叶差不多的绿上衣（将一个机灵、略带顽皮的小夜莺展现在读者面前，让人心生爱意。

同时为下文诱敌成功做铺垫；绿色衣服也为引敌人入包围圈后顺利摆脱敌人埋下伏笔）

语言——我自己学的，我还会学杜鹃叫呢？

（既避开了敌人的盘问，又为下问用鸟叫报信而不引起德寇的怀疑埋下了伏笔，显示出机智和勇敢来）

动作——孩子有时候学夜莺唱，有时候学杜鹃叫，胳膊一甩一甩地打路旁的树枝，或者弯下腰去拾球果，或者用脚把球果踢起来（一甩一甩、拾、踢三个动词既传神地写出了孩子活泼、机智、灵巧的特点，也传达出作者对小夜莺的喜爱）

明确：

外貌、语言、动作的描写不仅起到了刻画人物形象的作用，而且在行文结构上起到了为下文作铺垫推动情节发展的作用

2、说一说文中的小夜莺具有哪些的优秀品质？

小夜莺是一个机智、勇敢、活泼、灵巧的，具有热爱祖国的思想品质的小英雄

3、找出文中景物描写语句并体会其作用。

第

（1）段景物描写——交代背景、渲染气氛

揭示了夜莺诱敌的原因

承前启后，帮助情节发展．

第（21）段景物描写——山高要密，是适合伏击敌人的好战场．帮助情节发展

二、讨论

1、文章的结构有何特点？

文章前后照应、首尾相连，一方面使文章结构严谨，布局合理；另一方面也更加表现了小夜莺的机智勇敢。

三、学生小结

学过本文后你有哪些收获？

（可引导学生在学习人物的优秀品质和外貌、语言、动作描写对于刻画人物的作用及景物描写的作用上来谈一谈）

四、作业

俗话说“自古英雄出少年”在我们这个具有五千年历史的泱泱大国，少年英雄的故事层出不穷，你知道哪些少年英雄的故事呢？

请简要写出他们的事迹。

板书：

机智、勇敢

小夜莺活泼、灵巧小英雄

热爱祖国

古诗二首练习题

一、积累与运用

1、下列加点的字注音。

松柏（）冢（）垒垒（）狗窦（）

雉（）舂谷（）羹（）贻（）

2、解释下列词语。

始：

冢：

窦：

旅葵：

羹：

贻：

雉：

舂谷：

3、下列选项理解不当的一项是（）

A、本诗是一首边塞诗，描绘了边关无良将驻守，致使匈奴频繁入侵的情况，表达了诗人对战乱的痛恨和对良将的思慕。

B、一、二句以明月，关塞起笔，看似写景，都写出了自秦汉以来万里戍边、代代依然的历史事实。

C、三、四句点明主旨，希望李广那样英勇善战、体恤士卒的将军戍守边疆，讥朝廷用人不当。

D、诗人表达了对戍边士卒极大的同情，并希望象“飞将军”一样杀敌立功。

4、对理解《十五从军征》不正确的一项是（）

A、《十五从军征》描写一个服役65年的老兵回乡后无家可归，满目惨况的悲剧境遇。

B、作者选取了象征死亡的松柏、坟墓来暗示老人的凄零；通过对兔雉栖身于家屋，谷葵从生于庭院的景物描写，来说明老兵家园的残破。

C、这是一首抒情诗。

诗歌依照人物回家的程序，由远及近，逐层描写。

D、这首诗描绘了一个家破人亡的老兵形象，控诉了封建兵役制度给人们带来饿沉重苦难。

5、默写诗句

（1）但使龙城飞将在，。

（2）《出塞》中表现诗人对历史变换，征战未断，儿男战死沙场，留下多少悲剧的感叹的句子是：

，。

（3）《十五从军征》中和贺之章的“少小离家老大回”有异曲同工之妙的诗句是，。

（4）《十五从军征》中从别人口中得知亲故凋零的句子是，。

（5）《十五从军征》中描写家国破败，控诉当时繁重的兵役给人民带来的痛苦的句子是，。

6、在浩瀚的古典诗词中描写战争、吟咏军旅生活的诗词有很多，请写出你所知道的其中两首。

诗人诗句

诗人诗句

二、阅读

十五从军征

十五从军征，八十始得归。

道逢乡里人：

“家中有阿谁？

”

“遥看是君家，松柏冢垒垒。

”兔从狗窦入，雉从梁上飞。

中庭生杂树，井上生旅葵。

春谷持做饭，采葵持做羹。

羹饭一时熟，不知贻是谁。

出门东向看，泪落沾我衣。

1、本诗描绘了怎样的一幅情景，表现了怎样的情怀？

2、“道逢乡里人，家中有阿谁？

”可以看出老人怎样的心情？

3、写出老人归家后所看到的无限凄凉之景的诗句是？

4、诗中哪一句使的情感达到了顶点，并引起读者的共鸣？

5、结合诗中的内容，谈谈你对战争的看法。

《夜莺之歌》练习题

一、积累与运用

1、给加点字注音：

瓦砾耷拉木屑鹧鸪

蠢东西轻蔑云杉曲折

2、解释下列词语：

轻蔑：

呻吟：

3、择恰当的词语填在横线上。

（1）街道的两旁尽是黑色的瓦砾，烧焦的树木（无精打采、垂头丧气、奄奄一息）地弯着腰。

（2）孩子突然了个身，进树林深处，不见了。

枪声破了林中的宁静。

中尉还没来得急起手枪，就到路边去了。

（钻、滚、转、打、抓）

4、下列各句中，加点成语使用正确的一项是（）

A、他的朗诵字正腔圆，令李老师喜从天降。

B、权力不是餐桌上的刀叉，不能随心所欲地拿它攫取任何东西

C、这部著作是他长期工作经验的总结，是他处心积虑写出来的

D、在崇尚科学、反对邪教的演讲中，他铿锵有力地走上台来。

5、下列句子中没有错别字的一项是（）

Ａ．夜莺的歌声打破了夏日的沉寂．

B．在故乡寂莫的日子里，他已渐渐地感到孤独．

Ｃ．他们都折断了腿，残费得不能再作战了．

Ｄ．他们不时说几句简单的话，小心地拔开树枝，聚经会神地望着远方．

6、写出下面故事涉及的人物的名字。

（！

）《红楼梦》中“未见其人，先闻其声”指的是：

（2）《水浒传》中倒拔垂杨柳的是：

（3）《三国演义》中华容道义释曹操的是：

（4）《西游记》中大战流沙河的是：

7、在下面的横线上，紧接上文再写两个句子，要求与上文句子的话题、句式、修辞手法相同。

没有一本书的家，是没有一朵花的花园；没有一本书的家，是没有一只鸟的树

林。

，；

，。

8、下面是联想公司的一句广告语，请简要说说它好在哪里。

“如果没有联想，世界将会变成怎样？

”

二、阅读理解

（一）

战斗刚刚结束，一小队德国兵进了村庄．街道两旁尽是黑色的瓦砾，烧焦的树木垂头丧气地弯着腰．

夜莺的歌声打破了夏日的沉寂．这歌声停了一会儿就又响起来，越来越有劲．

士兵们和中尉注意听着，看看周围的灌木丛，又望望道旁的白桦树．他们突然发现就在很近很近的地方，有个孩子坐在河沟边，耷拉着两条腿．他光着头，穿一件颜色跟树叶差不多的绿上衣，拿着一块木头，不知道正在削什么．

＂喂，你来！

＂中尉用生硬的俄国话叫那个孩子．

那个孩子赶紧把小刀放到衣袋里，抖了抖沾在上衣上的木屑，走到军官跟前来．

＂喂，让我看看！

＂德国军官说．

孩子从嘴里掏出一个小玩意儿，递给他，快活的蓝眼睛望着他．

那是个白桦树皮做的口哨．

＂这玩意儿你做得不错．＂中尉点了点头，他阴沉的脸上露出一丝冷笑，＂谁教你这样吹哨子的？

＂

＂我自己学的．我还会学杜鹃叫呢．＂

孩子学了几声杜鹃叫．接着，他又把哨子塞到嘴里吹起来．

＂村子里就剩你一个吗？

＂中尉继续盘问他．并且把望镜拿到眼睛前．

＂怎么会就剩我一个？

这里有麻雀，乌鸦，鹧鸪，多着呢，夜莺倒是只有一个！

＂

＂你这个坏家伙！

”中尉打断孩子的话，＂我是问你这里有没有人．＂

＂人？

战争一开始，这里就没有人了＂．孩子不慌不忙地回答，＂刚刚开火，村子就着火了，大家喊着＇野兽来了，野兽来了＇，就都跑了．＂

＂蠢东西！

＂中尉想着心事，轻蔑地冷笑了一下．

＂喂，你认识往苏蒙塔斯村去的路吗？

＂

＂怎么会不认识，＂孩子很有信心地回答，＂那里有个磨坊，我常到磨坊附近的坝上去钓鱼．那儿的狗鱼可凶呢，能吃小鹅！

＂

＂好啦，好啦，带我们去吧．要是你带得对，我就把这个小东西送给你．＂中尉说着，指了指他的打火机．＂要是你把我们带到别处去，我就把你脑袋扭下来．听懂了吗？

＂

队仨出发了，行军灶行头，后边是孩子和中尉并排走着．孩子有时候学夜莺唱，有时候学杜鹃叫，胳膊一甩一甩地打路旁的树枝，或者变下腰去拾球果，或者用脚把球起来．他好象把跟在身边的敌人完全忘了．

1、括选段的大意

２．画出第一自然段中景物描写的句子，并说出在文中的作用．

３．文中两处写夜莺之歌有什么作用？

４．本文为什么以＂夜莺之歌＂为题目呢？

５．理解下列句子的含义．

（1）＂怎么会剩我一个？

这里有麻雀，乌鸦，鹧鸪，多着呢，夜莺倒只有一个．＂

（2）＂人？

战争一开始，这里就没有人了……刚刚开火，村子就着火了，大家喊着＇野兽来了，野兽来了＇，就都跑了．

（3）＂喂，你认识往苏蒙格村去的路吗？

＂＂怎么不认识！

＂孩子很有信心地回答，＂我常到磨坊附近的坝上去钓鱼．那儿的狗鱼可凶呢，能吃小鹅．＂

6、．本语段运用了哪些人物描写的方法？

（二）

森要越来越密．那弯弯曲曲的小道穿过茂密的白桦要，穿过杂草丛生的空地，又爬到长满云杉的小山上去了．

树要深处，有几个游击队员埋伏在那里，树旁架着冲锋枪．他们从云杉树枝缝里向外刻，能够看见那曲折的小路．他们不时说几句简单的话，小心地拨开树枝，聚精会神地望着远方．

＂你们听见了吗？

＂一个游击队员突然说．远处好像有一种什么鸟在叫，随着风吹云杉的细碎声模模糊糊地传来．他伸直了腰，抬着头，往叫声那边听，＂夜莺！

＂

＂你没听错吗？

＂另一个游击队员问．先说话的那个人紧张起来，他再细听，可又什么也听不见了．不过，他还是从大树桩子下边掏出4个手榴弹来，放在面前，准备战斗．

＂现在你们听见了没有＂

夜莺的歌声越来越响了．

先听到夜莺叫的那个人呆呆地站着，好像钉在那里似的．他慢慢地数，＂1，2，3，4……＂一边数，一边用手打着拍子．

＂32个鬼子……＂那个人注意数着一声一声的鸟叫，最后说．只有游击队员才知道这鸟叫的意思．夜莺的叫声停止了，接着传来两声杜鹃叫．＂两挺机关枪．＂他又补充说．

＂对付得了！

＂一个满脸胡子的汉子端着冲锋枪说，说完，理了理挂在腰间的子弹带．

“对付得了．＂先听了鸟叫的那个人回答说，＂我和斯切潘把他们放过去，等你们开了火，我们在后边阻击．如果我们出了什么事，你们可不要忘了小夜莺……＂

过了几分钟，德国兵在云杉要后边出现了．夜莺还是兴致勃勃地唱着，但是那歌声的意思游击队员早已知道了．

德国兵走进云杉要的时候，树要深处突然发出一声口哨响，像回声一样回答了孩子．孩子突然转了个身，钻进树要深处，不见了．枪声打破了要中的寂静．中尉还没来得及抓起手枪，就滚到路边去了．被冲锋枪打伤的德国兵一个跟一个地倒下了．德国兵的呻吟声，叫喊声，游击队员的喊杀声，一时充满了树要．

1、概括语段的内容．

２．小夜莺是怎样给敌人带路，并向游击队报告情况的？

３．文中在写小男孩把敌人引到树要深处，进入游击队的埋伏圈时，＂夜莺的歌声越来越响了＂．继而＂夜莺的叫声停止了＂，＂接着传来两声杜鹃叫＂，游击队员们知道其中的意思．于是，游击队员向德国兵开火，不多时，全部歼灭了敌人，取得了胜利．这样写对表现人物形象有什么作用？

４．第一段景物描写的作用是什么？

５．全文的主旨是什么？

资料提供者：