四年级上册美术全册教案岭南版.docx
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四年级上册美术全册教案岭南版
四年级上册美术全册教案（岭南版）
第1
如意吉祥的民间美术
教学目标：
知识与技能：
了解一些以“谐音”“寓意”、“象征”等手法表达吉祥如意主题的图案纹样。
能用语言描述民间美术作品的图案纹样、色彩特点等。
能灵活运用民间吉祥的图案和色彩，尝试组合表现一幅喜庆吉祥的画面。
2、过程与方法：
创设“比较”情境，体验民间表达“吉祥”主题的图案纹样、色彩特点等。
尝试运用民间吉祥的图案纹样组合一幅画面。
3、情感：
对民间吉祥图案纹样或色彩产生兴趣。
收集民间吉祥的图案。
教学重点：
能用语言描述民间美术作品中的吉祥图案纹样、色彩特点等。
教学难度：
灵活运用民间吉祥的图案和色彩。
教学过程：
（一）堂导入：
创设喜庆情境：
从多媒体中欣赏民间艺术作品。
让学生感受民间美术“夸张、变形、概括、对称”等造型特点。
2让学生能用语言说“吉利话”想对方祝福引入，感知一些““吉利话与吉利画”的关系，了解和进行“谐音、寓意、或、象征”的联想。
3培养学生的想象能力。
设问提出要求：
你知道和见到的还有哪些民间艺术品。
4板书题：
一边板书一边让学生打开本，并认真阅读文内容。
（二）教授新：
观看，欣赏中的各种图片。
2
问：
在欣赏中，你看到了什么？
有什么想法？
你在生活中遇到的和知道的哪些民间艺术品？
3
小组活动：
讨论你所知道的民间艺术品，你准备用什么方法和材料进行创造一幅有特色的民间作品？
（三）作业布置：
能用适当的材料，运用具象与抽象的吉祥纹样和色彩组合一幅吉祥图案。
（四）巡视辅导：
学生作业，教师巡视的过程中发现学生存在的共性问题，及时进行讲评。
（五）结果：
作业评述：
举办墙报，展示全班作品，让学生自评优秀作品。
2
教师小结：
对构图完整，画面有特点的学生进行表扬。
3
后拓展：
设问：
你今天学会了什么？
特别美的地方在哪里？
4
后思考题：
寻找身边的民间美术，写成文字或画出草图，下节带来。
第2
寻找身边的民间美术
教学目标：
知识与技能：
收集、整理民间美术作品并进行归类。
能用语言描述民间美术作品的图案纹样、色彩特点等。
能灵活运用民间吉祥的图案和色彩，尝试组合表现一幅喜庆吉祥的画面。
2过程与方法：
与同学一起到社区调查收集民间美术作
品，分析、整理、归类。
与同学一起合作布置小展览。
4
情感：
对民间吉祥图案纹样或色彩产生兴趣。
收集民间
吉祥的图案。
教学重点：
能描述民间美术作品中的吉祥图案纹样、色彩特点等。
教学难度：
尝试对调查的作品标出相关知识及其表达的吉祥寓意。
教学过程：
（一）堂导入：
创设喜庆情境：
从多媒体中欣赏民间艺术作品。
让学生感受民间美术“夸张、变形、概括、对称”等造型特点。
2让学生能用语言说“吉利话”想对方祝福引入，感知一些““吉利话与吉利画”的关系，了解和进行“谐音、寓意、或、象征”的联想。
3培养学生的想象能力。
设问提出要求：
你知道和见到的还有哪些民间艺术品。
4板书题：
一边板书一边让学生打开本，并认真阅读文内容。
（二）教授新：
观看，欣赏中的各种图片。
2问：
在欣赏中，你看到了什么？
有什么想法？
你在生活中遇到的和知道的哪些民间艺术品？
3小组活动：
讨论你所知道的民间艺术品，设计小组考察报告的格式。
（三）作业布置：
能评述或临摹民间美术作品，能填写考察报告，举办小展览。
（四）巡视辅导：
学生作业，教师巡视的过程中发现学生存在的共性问题，及时进行讲评。
（五）结果：
作业评述：
举办墙报，展示全班作品，让学生自评优秀作品。
2教师小结：
能评述或临摹民间美术作品，能填写考察报告的学生进行表扬。
3后拓展：
设问：
你今天学会了什么？
特别美的地方在哪里？
4后思考题：
寻找各种小植物，下节带来。
第3
泥板植物浮雕
教学目标：
知识与技能：
认识浮雕。
能用像皮泥条、泥快表现有前后层次、凹凸画面的泥板植物浮雕。
2过程与方法：
在比较中，学会观察与比较植物的不同形态与色彩。
能在创作中，大胆想象与表现泥板植物浮雕。
3情感：
热爱大自然，喜欢大自然的花草树木。
知道植物、泥与人的关系。
教学重点：
能用泥条、泥快表现有前后层次、凹凸画面的泥板植物浮雕。
教学难度：
能表现前后前后层次、凹凸画面的泥板植物浮雕。
教学过程：
（一）堂导入：
创设喜庆情境：
从多媒体中欣赏浮雕艺术作品。
让学生感受浮雕艺术作品的“夸张、变形、概括、对称”等植物造型特点。
2让学生能用语言说出植物的生长形态和色彩。
它们的枝干、叶茎、花果和花心、花蕊、花瓣等有什么不同？
把你喜欢的植物，说说她1形态特点和色彩特点。
3培养学生的想象能力。
设问提出要求：
像皮泥、的特征，尝试用像皮泥塑出凹凸起伏、夸张、写实的植物画面。
4板书题：
一边板书一边让学生打开本，并认真阅读文内容。
（二）教授新：
观看，欣赏中的各种图片。
2问：
在欣赏中，你看到了什么？
有什么想法？
你在生活中遇到的和知道的哪些浮雕艺术作品？
3小组活动：
讨论你所知道的浮雕艺术品。
你准备用像皮泥雕出什么样的植物作品。
（三）作业布置：
能综合运用塑、刻等手法表现夸张、变形的泥板植物浮雕。
（四）巡视辅导：
学生作业，教师巡视的过程中发现学生存在的共性问题，及时进行讲评。
（五）结果：
作业评述：
展示全班作品，让学生自评优秀作品。
教师小结：
能凭记忆想象、大胆尝试表现植物的浮雕的作品进行表扬。
2后拓展：
设问：
你今天学会了什么？
特别美的地方在哪里？
3后思考题：
把有小动物的书，下节带来。
第4
泥板动物浮雕
教学目标：
知识与技能：
认识浮雕。
能用像皮泥条、泥快表现有前后层次、凹凸画面的泥板动物浮雕。
2过程与方法：
在比较中，学会观察与比较动物的不同形态与特征。
能在创作中，大胆想象与表现泥板动物浮雕。
3情感：
热爱大自然，喜欢大自然的小动物。
知道动物、泥与人的关系。
教学重点：
能用泥条、泥快表现有前后层次、凹凸画面的泥板动物浮雕。
教学难度：
能表现前后前后层次、凹凸画面的泥板动物浮雕。
教学过程：
（一）堂导入：
创设喜庆情境：
从多媒体中欣赏浮雕艺术作品。
让学生感受浮雕艺术作品的“夸张、变形、概括、对称”等动物造型特点。
2让学生能用语言说出动物的形态和特征。
它们的头、身驱、四肢、斑纹、色彩等有什么不同？
把你喜欢的动物，说说她形态特点和色彩特点。
3培养学生的想象能力。
设问提出要求：
像皮泥、的特征，尝试用像皮泥塑出凹凸起伏、夸张、变形的动物画面。
4板书题：
一边板书一边让学生打开本，并认真阅读文内容。
（二）教授新：
观看，欣赏中的各种图片。
2问：
在欣赏中，你看到了什么？
有什么想法？
你在生活中遇到的和知道的哪些浮雕艺术作品？
3小组活动：
讨论你所知道的浮雕艺术品。
你准备用像皮泥雕出什么样的植物作品。
（三）作业布置：
能综合运用塑、刻等手法表现夸张、变形的泥板动物浮雕。
（四）巡视辅导：
学生作业，教师巡视的过程中发现学生存在的共性问题，及时进行讲评。
（五）结果：
6
作业评述：
展示全班作品，让学生自评优秀作品。
教师小结：
能凭记忆想象、大胆尝试表现动物的浮雕的作品进行表扬。
2后拓展：
设问：
你今天学会了什么？
特别美的地方在哪里？
3后思考题：
你知道什么是图腾拄的，把你找到资料下节带来。
第
神秘的图腾柱
教学目标：
知识与技能：
知道图腾柱是世界各民族常见的装饰艺术。
能选择绘画方法，并运用各种相形组合一个图腾柱。
过程与方法：
在比较中与发现活动中,感知于腾柱的
造型特点,物象形态与色彩特征。
大胆表现自己对图腾柱艺术的感受。
情感：
对图腾柱艺术发生兴趣,并能大胆表达自己的发现。
教学重点：
用绘画的方法,运用各种形象组合一个图腾柱。
教学难度：
能创造形态夸张,变化的图腾柱漂亮的造型。
学具准备：
彩色笔、油棒、绘画工具。
第一时：
教学过程：
（一）堂导入：
创设喜庆情境：
从多媒体中欣赏浮雕艺术作品。
让学生感受浮雕艺术作品的“夸张、变形、概括、对称”等图腾柱造型特点。
2让学生能用语言说出你见过图腾柱吗?
它有什么造型特色?
哪些材料可以设计制作柱体造型?
造型独特,夸张变形怪异神秘。
3培养学生的想象能力。
设问提出要求：
图腾柱给你什么感受在哪些地方有这种感觉?
4板书题：
一边板书一边让学生打开本，并认真阅读文内容。
（二）教授新：
观看，欣赏中的各种图腾图片。
2问：
在欣赏中，你看到了什么？
有什么想法？
你在生活
中遇到的和知道的哪些图腾柱艺术作品？
3小组活动：
讨论你所知道的图腾柱术品。
你准备用绘画
形式画出什么样的图腾柱作品。
（三）作业布置：
创造出与众不同、夸张变化的神秘图腾柱。
（四）巡视辅导：
学生作业，教师巡视的过程中发现学生存在的共性问题，及时进行讲评。
第二时
（一）、堂导入：
创设情境（运用展示）
（二）继续欣赏图腾柱的各种图片
看,由一个串一个的形态夸张的怪人\怪兽构成的图腾柱,多么神秘,怪异
2
图腾柱今天已成为公园\广场\游览区的艺术品
学生继续完成作业
学生作业，教师巡视的过程中发现学生存在的共性问题，及时进行讲评。
（五）结果：
2作业评述：
展示全班作品，让学生自评优秀作品。
教师小结：
能凭记忆想象、大胆尝试用绘画形式表现图腾拄的作品进行表扬。
2后拓展：
问：
你今天学会了什么？
特别美的地方在哪里？
3后题：
你把吹具与餐具的图片下节带来。
第6
炊具与餐具
教学目标：
知识与技能：
认识“透叠”、“重叠”画法。
能用“透叠”、“重叠”与组合的方法画出吹具与餐具的线条或色彩装饰画。
2过程与方法：
在“记忆与表现“中，对比感受传统和现代吹具与餐具的造型、色彩、功能，在探索中，学会设计、装饰、重叠画面。
3情感：
体会社会与科技的发展，感受生活美。
教学重点：
能用“透叠画法“画出吹具与餐具的线条或色彩装饰画。
教学难度：
能画出主体物突出、画面丰富多变、重叠色表现准确的吹具与餐具装饰画。
教学过程：
（一）堂导入：
创设情境：
从多媒体中欣赏吹具与餐具艺术作品。
让学生感受透叠和重叠艺术作品的“对称、均衡、重复、对比”等美术要素。
2让学生能用语言说出什么是重叠色彩法。
3培养学生的想象能力。
设问提出要求：
（1）用线条表现透叠的画面，注意构图饱满、画面丰富、注意吹具与餐具的外形、大小、高低不同的组合。
（2）用色彩表现重叠的画面，重叠部分的颜色应该用前后两部分的颜色调和而成。
4板书题：
一边板书一边让学生打开本，并认真阅读文内容。
（二）教授新：
观看，欣赏中的各种图片。
2问：
在欣赏中，你看到了什么？
有什么想法？
你在生活中遇到的和知道的哪些透叠和重叠的艺术作品？
3小组活动：
讨论你所知道的透叠和重叠艺术品。
你准备用什么样材料绘画作品。
（三）作业布置：
能画出主体物突出、画面疏密有序、形态丰富多变、重叠色彩表达准确的吹具与餐具装饰话画。
（四）巡视辅导：
学生作业，教师巡视的过程中发现学生存在的共性问题，及时进行讲评。
（五）结果：
7
作业评述：
展示全班作品，让学生自评优秀作品。
教师小结：
能凭记忆想象、大胆尝试表现的作品进行表扬。
2后拓展：
设问：
你今天学会了什么？
特别美的地方在哪里？
3后思考题：
帮妈妈做一事，把你找到资料下节带来。
第7
妈妈的好帮手
一、学习领域：
欣赏平述
二、时：
2时
三、教具、学具：
教具准备：
投影仪、多媒体。
2学具准备：
彩色笔、油棒、绘画工具。
第一时：
四、教学设想：
要以“学生与家庭”为切入点，通过让学生为妈妈设计围裙和能减轻家务负担的“好帮手”这一学习活动，换起学生对“家庭、亲情”的关注，让他们在细心观察生活，体验人间的情感、妈妈的关爱的同时，培养他们爱妈妈、爱家人、爱每一个人的情感。
利用“妈妈又在厨房里忙开了，真辛苦”，导入新。
五、教学目标：
知识与技能：
能用剪贴的方法、为妈妈设计一条外形美观、色彩对比强烈的围裙。
能想象设计外形奇特、色彩大方、多功能的“好帮手”。
2过程与方法：
在回顾和表达中，体验人时间的情感、妈妈的关爱。
探监怎样设计妈妈的围裙、复习剪贴的方法，体会美术与生活的关系。
在设计创作“好帮手”的过程中、能异想天开、大胆设计创作，表达对母亲的感激之情。
3情感：
能表达爱妈妈、爱家人的思想情感。
六、教学重点：
用运用手绘、剪贴或想象设计的方法设计美观、实用的围裙。
七、教学难度：
能想象设计外形奇特、色彩大方、多功能的“好帮手”。
八、教学过程：
（一）堂导入：
创设情境：
从多媒体中欣赏学生作品。
让学生体验人时间的情感、妈妈的关爱。
探监怎样设计妈妈的围裙、复习剪贴的方法，体会美术与生活的关系。
2让学生能用语言说出妈妈在又在厨房里忙开了，如洗菜、煮饭、抄菜、清洁等情节。
我能为妈妈做点什么？
进入本创作主题：
为妈妈设计围裙和能减轻妈妈家务负担的好帮手。
3培养学生的想象能力。
设问提出要求：
你用什么方法给妈妈设计一个漂亮的围裙。
4板书题：
一边板书一边让学生打开本，并认真阅读文内容。
（二）教授新：
观看，欣赏中的各种围裙图片。
2问：
在欣赏中，你看到了什么？
有什么想法？
你在生活中遇到的和知道的哪些围裙艺术作品？
3小组活动：
讨论你所知道怎样做围裙术。
你准备用什么方法设计出一个漂亮的围裙来。
（三）作业布置：
能为妈妈设计外形美观、色彩对比强烈的围裙。
（四）巡视辅导：
学生作业，教师巡视的过程中发现学生存在的共性问题，及时进行讲评。
第二时
（一）、堂导入：
创设情境（运用展示）
（二）继续欣赏的各种图片
体验人时间的情感、妈妈的关爱。
2探监怎样设计成为妈妈的好帮手，用想象绘画的方法体会亲情。
学生继续完成作业
学生作业，教师巡视的过程中发现学生存在的共性问题，及时进行讲评。
（五）结果：
2作业评述：
展示全班作品，让学生自评优秀作品。
教师小结：
能凭记忆想象、大胆尝试用绘画形式表现妈妈的好帮手的作品进行表扬。
2后拓展：
设问：
你今天学会了什么？
特别美的地方在哪里？
3后思考题：
你把各种挂盘的图片下节带来。
第8漂亮的挂盘
一、学习领域：
欣赏平述
二、时：
1时
三、教具、学具：
教具准备：
投影仪、多媒体。
2学具准备：
彩色笔、油棒、绘画工具。
四、教学设想：
艺术挂盘，是一种极具观赏性的、装饰用的工艺品。
让学生把盛菜
盘子设计成艺术挂盘，目的是让学生进一步感受“美术与生活”的
系，学会运用“适合纹样”装饰挂盘，培养学生欣赏美与创造美的能
力。
欣赏中西不同格的挂盘，认识“适合纹样”和设计方法，导入新。
五、教学目标：
与技能：
认识挂盘的功能与艺术性。
感知均齐式、平衡式图案设计的“适合纹样”。
用均齐式、平衡式计纹样挂盘。
2过程与方法：
在比较中体会均齐式、平衡式的美感形式：
感知适
纹样，体现色彩单纯、明快的美、体会夸张、变形的手法，体会国内外挂盘艺术的不同风格。
在选择与创作中，感受各种材料、彩绘挂盘和陶盘不同的设计与制作方法及不同的美感。
3情感：
进一步感受美术与生活的关系，体会变废为宝的乐趣。
六、教学重点：
能运用均齐式、平衡式的纹样设计装饰挂盘。
七、教学难度：
能运用明快的色彩和简练、夸张的手法设计适合的纹样装饰挂盘。
八、教学过程：
（一）堂导入：
创设情境：
从多媒体中欣赏国内艺术的不同风格挂盘。
导入新。
2让学生能用语言说出色彩单纯明快的美、体会夸张、变形的手法挂盘。
3培养学生的想象能力。
设问提出要求：
（1）尝试使用学过的绘画、剪贴、泥塑等多种技能。
（2）可以选择对称或均衡等美感形式：
（3）图案内容可以选择“动物、植物、人物”等具象形。
。
4板书题：
一边板书一边让学生打开本，并认真阅读文内容。
（二）教授新：
观看，欣赏中的各种图片。
2问：
在欣赏中，你看到了什么？
有什么想法？
你在生活中遇到的
知道的哪些和这些不同的艺术挂盘的艺术作品？
3小组活动：
讨论你所知道的不同艺术品的挂盘。
你准备用什么样材料设计作品。
（三）作业布置：
能运用“均齐式、或平衡式的美感形式，明快的色彩，简练、夸张的艺术手法设计适合纹样装饰挂盘画。
（四）巡视辅导：
学生作业，教师巡视的过程中发现学生存在的共性问题，及时进行讲评。
（五）结果：
8
作业评述：
展示全班作品，让学生自评优秀作品。
教师小结：
能凭记忆想象、大胆尝试表现的作品进行表扬。
2后拓展：
设问：
你今天学会了什么？
特别美的地方在哪里？
3后思考题：
把各种制作材料下节带来。
第9瓶子的化装舞会
一、学习领域：
欣赏平述
二、时：
1时
三、教具、学具：
教具准备：
投影仪、多媒体。
2学具准备：
一只旧瓶子、像皮泥。
四、教学设想：
要以学生与生活、美术文化为切入点，将教学内容分为两部分：
1
欣赏中国古代陶瓷艺术，增长知识，陶冶情操：
2、运用像皮泥
生活中的废旧瓶子进行“彩塑浮雕”的创作，提高“随瓶塑形”的能力、培养学生观察、想象、创造的能力。
五、教学目标：
知识与技能：
感知唐代“三彩双鱼瓶”和宋代“青白瓷堆塑瓶”的艺术价值。
2过程与方法：
参与欣赏活动，体验古代艺术家的审美情趣：
在联想中、利用瓶子原形、色彩、大胆地进行想象设计和表现。
在个人或创作中、尝试运用粘贴、堆塑、浅浮雕、高浮雕等放装饰瓶子。
3情感：
了解古代陶瓶的价值、喜欢陶瓶艺术、体验创造美的乐趣。
培养“变废为美”的意识。
六、教学重点：
选择废弃瓶子和材料装饰瓶子、体验“变废为美”的乐趣。
七、教学难度：
能保留瓶子的基本形状，运用像皮泥进行“彩塑浮雕”创作。
八、教学过程：
（一）堂导入：
创设情境：
从多媒体中欣赏国内艺术的不同风格的彩瓶。
导入新。
2让学生能用语言说出色彩单纯明快的美、体会夸张、变形的手法彩瓶。
3培养学生的想象能力。
设问提出要求：
（1）尝试使用学过的、剪贴、泥塑等多种技能。
（2）可以选择对称或均衡等美感形式：
（3）图案内容可以选择“动物、植物、人物、抽象”等形象。
。
4板书题：
一边板书一边让学生打开本，并认真阅读文内容。
（二）教授新：
观看，欣赏中的各种图片。
2问：
在欣赏中，你看到了什么？
有什么想法？
你在生活中遇到的
知道的哪些和这些不同的艺术彩瓶的艺术作品？
3小组活动：
讨论你所知道的不同艺术品的彩瓶。
你准备用什么形状的瓶子设计作品。
（三）作业布置：
能运用“均齐式、或平衡式的美感形式，明快的色彩，简练、夸张等像皮泥的艺术手法设计彩瓶。
（四）巡视辅导：
学生作业，教师巡视的过程中发现学生存在的共性问题，及时进行讲评。
（五）结果：
9
作业评述：
展示全班作品，让学生自评优秀作品。
教师小结：
能凭记忆想象、大胆尝试表现的作品进行表扬。
2后拓展：
设问：
你今天学会了什么？
特别美的地方在哪里？
3后思考题：
把各种制作材料下节带来。
第10蔬果的童话
一、学习领域：
欣赏平述
二、时：
1时
三、教具、学具：
教具准备：
投影仪、多媒体。
2学具准备：
彩色笔、油棒、绘画工具、卡纸、蔬菜。
四、教学设想：
蔬果，是学生在日常生活中熟悉的食物。
在教学中为学生了解蔬果的根、茎、叶、芽、花、果等都含有丰富的营养外，主要是让学生学会利用蔬果的自然形态和色彩特点进行组合、添加、雕刻等活动，感受创造的乐趣。
以日常生活中常见的蔬果导入新，激发学生的联想。
要引导学生如何以蔬果的自然形态、花纹、质感等进行添加、联想、并进行切、刻、雕、挖、创造新形象。
五、教学目标：
知识与技能：
了解蔬果根、茎、叶、芽、花、果等都含有丰富的营养。
能利用蔬果的自然形态、色彩特点，进行雕刻、塑造、创意设计一个立体形象。
2过程与方法：
在联想中、能对蔬果的自然形态、花纹质感进行观察、构思新形象。
在比较中体验添加或切、刻、雕、挖等不同制作方法。
在创作中利用蔬果的自然形态创造新形象。
3情感：
注意观察生活、养成发现生活美的能力。
大胆想象，培养思维能力。
六、教学重点：
对蔬果的自然形态、花纹、质感等特点进行联想与添加、组合造型，培养观察与设计思维能力。
七、教学难度：
对蔬果的原形进行切、刻、雕、挖创造与众不同的艺术形象。
八、教学过程：
（一）堂导入：
创设情境：
欣赏“蔬果童话形象”让学生感受生活的美好。
2让学生能用语言说出蔬果童话形象夸张、变形的蔬果娃娃。
3培养学生的想象能力。
设问提出要求：
（1）蔬果娃娃它们象什么？
（2）小作者是怎样利用蔬果的自然形态、花纹、质感进行构想与创作的？
（3）你喜欢哪一作品？
为什么？
4板书题：
一边板书一边让学生打开本，并认真阅读文内容。
（二）教授新：
观看，欣赏中的各种图片。
2问：
在欣赏中，你看到了什么？
有什么想法？
你能用蔬果创作些什么？
知道的哪些和这些不同的蔬果的艺术作品？
3
小组活动：
讨论你所知道的不同蔬果艺术品的。
你准备用什么样方法设计作品。
（三）作业布置：
能运用多种制作方法，设计与众不同的新形象来表现蔬果的童话故事。
（四）巡视辅导：
学生作业，教师巡视的过程中发现学生存在的共性问题，及时进行讲评。
（五）结果：
作业评述：
展示全班作品，让学生自评优秀作品。
教师小结：
能凭记忆想象、大胆尝试表现的作品进行表扬。
2后拓展：
设问：
你今天学会了什么？
特别美的地方在哪里？
3后思考题：
把各种制作材料下节带来。
第11盐的妙用
一、学习领域：
欣赏平述
二、时：
1时
三、教具、学具：
教具准备：
投影仪、多媒体。
2学具准备：
盐、鸡蛋清、墨汁、水彩颜料。
四、教学设想：
视觉机理是古今中外艺术家经过不断的探索和实践而创造出来的艺术。
是让学生尝试“撒盐排遣法”，使画面产生异变而制造特殊的点、线、面状的机理，激发学
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