人教版小学数学三年级《年月日》.docx
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人教版小学数学三年级《年月日》
附件：
教学设计方案模版
教学设计方案
课程
《年、月、日》
课程标准
1、认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系，能结合生活实际，解决与常见的量有关的简单问题。
2、在观察、操作等活动中，能提出一些简单的猜想。
3、体验与他人合作交流解决问题的过程。
（课程标准的相关要求）
教学内容
分析
《年、月、日》是人教版义务教育教科书数学三年级下册第76—79页，例1、例2及相关内容。
是在学生已经学习了时、分、秒的基础上进行教学的，年、月、日的知识与生活有密切的联系，教师可让学生自己收集一些必要的材料，如一些不同年份的年历、各种有关的知识等，引导学生通过观察和研究，发现已有的规律，充分感受数学与生活的联系，激发学习数学的兴趣。
教学时先让学生说说对于“年、月、日”都知道些什么，教师可以从学生的陈述中了解学生已有的基础，以便确定教学的起点。
年、月、日的知识包含着许多规律，它虽是天文知识，但与数学密不可分，并且其中奥妙无穷，教师可以引导学生探索出许多规律。
教学时，要特别关注学生的学习过程，关注学生的能力发展。
（必须注明教材版本）
教学目标
1、结合学生已有的生活经验，认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系，初步学会判断平年、闰年的方法。
2、经历观察与探究年月日规律的过程，了解并掌握年月日的一般规律，培养学生敢于质疑的问题意识。
3、通过对自然科学和历法知识的了解，增强学生对科学的热爱，同时培养学生珍惜时间的良好品质。
学习目标
1、认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系，初步学会判断平年、闰年的方法，培养观察、分析、判断和推理能力。
2、经历观察与探究年月日规律的过程，了解并掌握年月日的一般规律，培养观察、分析、判断和推理能力。
学情分析
三年级的学生已经了时、分、秒，并在实际生活中积累了年、月、日方面的感性经验。
有关年月日方面的知识也越来越多的出现在他们的日常生活和学习内容中，有了形成较长时间观念的基础。
所以本节课我把课堂活动还给学生，让他们自己去发现，去探索。
重点、难点
教学重点：
认识时间单位年、月、日，知道大月、小月、平年、闰年。
教学难点：
发现并掌握大月、小月的记忆方法，平年、闰年的判断方法。
教与学的媒体选择
1、多媒体教学平台
2、多媒体课件（见课件文件夹）
3、黑板
4、不同年份年历卡
5、课堂练习本
课程实施
类型
√
偏教师课堂讲授类
偏自主、合作、探究学习类
备注
教学活动步骤
序号
1
创设情境，激趣导入。
2
观察年历，探究新知。
3
巩固练习，拓展延伸。
4
总结评价，完成认知。
5
……
……
教学活动详情
教学活动1：
创设情境，激趣导入
活动目标
调动学生的积极性和好奇心，使学生置身于积极探索的疑境之中。
解决问题
让学生在了解中国传统节日的基础上，引入对年、月、日知识的学习。
技术资源
多媒体PPT课件
目的：
激起学生心中的疑团、形成悬念，使学生置身于积极探索的疑境之中。
（（相关技术手段与信息化教学资源，应用各类技术资源的目的）
常规资源
黑板板书，粉笔、台历卡。
（信息化教学资源以外的传统教学资源）
活动概述
1、学生口述教科书第76页的主题图年历上标注了那些特别的日子，并互说自己经历了哪些特别的日子。
2、教师：
今天，老师让大家猜一个谜语：
“小宝宝，真稀奇，身穿三百多件衣，每天它要脱一件，脱到年底剩张皮。
（打一物）”是什么？
3学生：
猜谜语。
4、师：
这节课我们要学习与日历有关的时间单位年、月、日。
（板书）。
（教师活动和学生活动）
教与学的策略
设疑提问，以学生口述为主，教师适当点拨。
反馈评价
评价方法：
课堂提问激励性语言
反馈：
教学效果达到，通过猜谜语引起学生的注意力，激发学生的求知欲望，使学生置身于积极探索的疑境之中，达到如期效果。
（对本阶段学生表现的评价方法以及对学生的反馈）
教学活动2：
观察年历，探究新知
活动目标
1、通过让学生观察几个年份的二月的天数，让学生掌握大、小月的知识。
2、自主探究闰年、平年的规律，经历的过程，体验获得知识学习的快乐。
解决问题
了解年月日之间的关系，掌握了大、小月的知识，初步学会判断平年、闰年的方法。
技术资源
多媒体PPT课件
目的：
举例验证，建立概念，演绎原理，启发思维。
（相关技术手段与信息化教学资源，应用各类技术资源的目的）
常规资源
各年份各月日期汇总表；识记方法；黑板，粉笔，课本。
（信息化教学资源以外的传统教学资源）
活动概述
1、认识年、月、日
介绍年、月、日的来源与根据。
（课件演示）
年：
地球绕太阳转一周为一年；
月：
月球绕地球转一周为一月；
日：
地球自转一周为一日。
2、认识大月、小月
课件出示问题表格。
并把同样的表格和不同年份的年历卡发给学生，要求：
观察年历表，认真思考，两人一组完成表格上的填空。
3、合作交流投影汇报讨论结果，找出上面问题的答案。
老师伺机板书：
一年有12个月
一、三、五、七、八、十、十二月（每月31天）
四、六、九、十一月（每月30天）
我们给天数是31天的月份起个名字吧，叫大月。
30天的叫小月。
2月是大月还是小月？
（既不是大月也不是小月，2月的天数比大月和小月的天数都要少，所以2月我们叫特殊月
4、识记大月、小月
师：
我们怎样能很快记住哪些月是大月?
哪些月是小月呢?
有什么好方法呢?
大家都会用脑记。
今天老师教你们一种新的记法：
“左拳法”。
①媒体出示左拳图，指着左拳图带着学生一起数。
②巩固提问：
拳上凸起的地方表示每个月有多少天？
凹下去的地方表示每个月有多少天？
哪个月除外？
③学生同桌交流，全班反馈课件出示“左拳法”。
④除了“拳头记法”，我们还可以编成歌诀帮助记忆。
⑤课件出示歌诀。
一、三、五、七、八、十、腊，
三十一天永不差。
四、六、九、冬三十整。
二月特殊认真认。
5、认识平年和闰年
教师指出：
二月是一个特殊的月份，根据这个特殊的月份，我们把二月有28天的那一年叫平年（板书：
平年），把二月有29天的那一年叫闰年（板书：
闰年），通常每4年里有3个平年,1个闰年。
师：
为什么二月份的天数这么特殊，天数不一样呢?
（教师补充小知识）引导学生认识：
四年一闰，百年不闰，四百年又闰。
6、学生完成教科书第79页的“做一做”。
7、研究“一年有多少天”
师：
我们已经知道一年中各月的天数，那么你能算出平年全年的天数吗?
算算看。
学生在练习本上验证计算汇报。
师：
谁能一下子说出闰年全年的天数的?
怎么想的?
板书：
365天平年366天闰年
师：
谁来说说你的计算方法。
（电脑投影）
（教师活动和学生活动）
教与学的策略
观察讨论、自主探究、合作交流。
反馈评价
评价方法：
课堂提问合作交流质疑探究集体评价激励性评价语言
反馈：
大部分学生能通过各种有趣的活动真正掌握了大、小月的知识，并记住各月及全年的天数，通过小组合作、交流和自主探索，发现一年中有几个大月、几个小月，在合作交流中发现二月份的特殊性，达到如期效果。
（对本阶段学生表现的评价方法以及对学生的反馈）
教学活动3：
巩固练习，拓展延伸。
活动目标
设计多种形式的练习，可以让学生从不同的角度来巩固和强化所学知识。
解决问题
进一步掌握年月日的有关知识，能用年月日的知识解决实际问题。
技术资源
多媒体PPT课件
目的：
学以致用是数学学习的一种重要原则，当通过研讨、发现、交流等方法掌握了年月日的有关知识后，及时组织具有层次性、综合性、拓展性的练习，让学生在练习中巩固深化新知，发展学生综合实践能力。
（相关技术手段与信息化教学资源，应用各类技术资源的目的）
常规资源
黑板板书，粉笔，课本（信息化教学资源以外的传统教学资源）
活动概述
1、口答下面各题。
（1）一年有几个月？
（2）哪几个月是31天？
（3）哪几个月是30天？
（4）平年的二月有多少天？
闰年的二月有多少天？
（5）闰年一年有多少天？
（6）8月1日的前一天是几月几日？
（7）6月30日的后一天是几月几日？
学生口答。
2、说一说：
谁愿意告诉我们你的生日是几月份的?
我们大家来说他出生的月份是大月还是小月，好吗?
五一劳动节是在大月还是小月?
六一儿童节呢?
十一国庆节呢?
学生在课堂本上计算后再汇报。
3、猜一猜：
（1）、小星在外婆家连续住了62天，正好是两个月，请你猜猜他住的是哪两个月？
61天、60天、59天呢？
（2）、每个人的生日是哪一天？
小明说：
“我的生日比劳动节晚一天。
”小红说：
“我是平年2月的最后一天出生的。
”小刚说：
“我的生日在建军节的前一天。
”小亮说：
“我的生日在国庆节的前一天。
”
学生口答，并说出理由。
4、判断。
（学生做手势）
①每年都是365天。
②今天是9月1日，明天是国庆节。
③一年有七个大月，四个小月，一个特殊月。
④东东今年五月份10岁了，他是2015年五月份出生的。
（教师活动和学生活动）
教与学的策略
学生先独立完成，再汇报交流。
反馈评价
评价方法：
课堂提问检测练习集体评价激励性语言评价。
反馈：
学生在通过教师多种形式设计的练习，可以从不同的角度来巩固和强化所学知识。
达到如期效果。
（对本阶段学生表现的评价方法以及对学生的反馈）
教学活动4：
总结评价，完成认知。
活动目标
全面总结，既注重知识和方法，又注重情感和态度，强化学生的质疑意识。
解决问题
知识回顾，完善认知。
技术资源
多媒体PPT课件
目的：
引导学生学生参与评价。
常规资源
黑板板书教科书（信息化教学资源以外的传统教学资源）
活动概述
1、通过这节课的学习，你们都学会了哪些知识？
（集体汇报）。
2、时间对我们非常重要，希望同学们珍惜时间，每日都学会新知识，每月都有大收获，每年都更进一步。
3、你还有什么问题要提出来吗？
4、这节课，你觉得该表扬谁？
哪一组的同学表现最棒？
5、惜时教育
师：
年月日看起来是一个比较大的单位，实际上它也是由一分一秒组成的，我们应该……
课件出示：
聪明的人总是善于利用时间，
愚昧的人则善于消磨时间。
勤奋的人抓紧时间，
懒惰的人浪费时间。
严律的人珍惜时间，
散漫的人虚度时间。
6、课后作业：
完成课本练习十七第1、2、3题。
（（教师活动和学生活动）
教与学的策略
总结归纳，让学生参与评价，强化学生的质疑意识。
反馈评价
评价方法：
激励性评价。
反馈：
学生能总结归纳本节课的收获，较好地完成本节课的学习目标。
（对本阶段学生表现的评价方法以及对学生的反馈）
……
评价量规
小学数学课堂教学评价表
任课教师
课题
班级
日期
评价指标
评价标准
等级
A
B
C
D
教学目标
（15）
1、根据课标要求，教学目标明确、具体、可行
2、符合学生实际，要求适当，有分层目标
教学内容
（15）
1、确保知识体现的科学性
2、重视数学知识的系统性和逻辑性
3、根据学生实际有灵活处理教材的能力
教学过程
（20）
1、教学结构合理、有效
2、环节紧凑，过渡自然
3、围绕教学目标展开，环节目标明确
4、重难点安排有序，针对性强
5、容量适宜，时间分配合理，层次清晰
6、多媒体安排和使用恰当、有效
教学方法
（20）
1、面向全体，关注学生的学习起点
2、注重启发式，注意因材施教
3、结合环节的展开，灵活运用不同的教学方法
4、重视语言、操作、思维能力的培养
5、注重渗透思想方法，积累数学活动经验
6、练习有针对性、有层次，形式多样
7、信息反馈及时、有效
8、教学民主，为学生质疑问难创造条件。
教师素质
（15）
1、教态亲切，举止自然，对学生有亲和力
2、语言简洁、生动、合乎逻辑，富有启发性
3、板书布局合理，条理清楚，字迹工整
4、直观教具选用得当，演示准确、熟练
5、指导学具操作目的明确，要求具体、有序
6、组织教学有条不紊，处理得体
教学效果
（15）
1、达到预定的教学目标
2、学生学习思维活跃，交流广、质量高
3、课内练习有效，正确率高
4、学生在教学活动中获得了积极的情感体验
教学特色
有自己的教学特色（加0.5）
听课老师单位及姓名：
总评（ABCD）
等级参考分值：
A100—85B84—75C74—60D60以下
其他
参考书
《广州市义务教育阶段学科学业质量评价标准》
《小学数学新课程标准（2011年版）》
备注
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