备战高考语文二轮复习散文之语言手法教师版.docx
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备战高考语文二轮复习散文之语言手法教师版
高考语文二轮复习：
散文之语言手法教师版
散文之语言手法
教材版本
全国通用
课时说明（建议）
2课时
知识点
层次结构、分析综合、鉴赏评价、表达应用、探究
复习目标
主要表现手法、能力层级为分析综合
复习重点
赏析作品的内涵、领悟作品的艺术魅力
体会重要语句的丰富含意
品味精彩的语言表达艺术
复习难点
体会重要语句的丰富含意
品味精彩的语言表达艺术
一、高考回顾
阅读下面的文章，完成16～19题。
（2018年天津市高考试题）
虹关何处落徽墨
石红许
在冬天，在春天……为了寻找一截久违的徽墨，我孑然一人蹀躞在虹关【注】墨染了一样的旧弄堂里，闯进一栋又一栋装满了故事的深宅老院。
我安慰自己，哪怕是能遇见寸许徽墨，也心满意足。
行走在虹关，我一次又一次向墨的深处挺进，去追寻墨的风月身影。
婺源一文友善意地提醒我，虹关徽墨以及制作徽墨的人很难找了，你这样没有目的地寻找，不啻于白费心神徒劳无功。
我不甘心，相信在虹关的后人中一定还有人掌握了徽墨制作技艺，他们会告诉我很多关于徽墨的记忆。
欣慰的是，季节扯起的丹青屏风里，总有一棵需十余个大人合抱的千年古樟，华盖如伞，累了，就在树下坐一坐，仰望绵廷浙岭，聆听“吴楚分源”的回声。
穿村而过的浙源水、徽饶古道在炊烟袅袅里把日常琐碎的生活串成一幅恬谧幽静的水墨画，人在画中，画在人中，昔日贩夫走卒、野老道者的身影渐行渐远在徽墨涂抹的山水间，一丝淡淡的忧伤悄然在心里泛浮，随着雨滴从瓦片上、树叶间滚落下来，把人带进梦里故园。
一堵堵布满青苔的墙壁上还隐约留存着经年的墨迹，那是徽墨的遗韵吗？
石板路上，不时与村人擦肩而过；老宅门内，不时与老人目光相撞。
在虹关，我拾掇了一串烙上徽墨温度的词语：
质朴、慈祥、安然，小桥、流水、人家……虹关，允许我拾取半截残墨，记下一串与徽墨有关联的大街小巷地名。
虹关伫立，徽墨式微。
近百年来，科技的迅猛发展带来了五花八门的书写工具，使得人们迅速地移情别恋，墨与砚台的耳鬓厮磨，也早也被墨汁横插一杠，固态磨便黯然失色，近年来渐渐被人遗忘。
到后来，实现了从纸张到数字化的华丽转身，书写也已成为少数人的事情了，墨块更是被束之高阁，制墨传习几乎无人问津。
墨，松烟的精灵，千百年来忠实地在纸上履行职责，一撇一捺站立成墨黑的姿勢，氤氲香气里传承着中国文字的博大精深。
徽墨，制作滥觞于南唐，兴盛于明清，享有“落纸如漆，万古存真”之美誉。
有权威人士言之凿凿指陈，北京故宮博物院还保存着数十块虹关徽墨。
徽墨无声，虹关有幸，虹关人因此而自豪。
水口、民居，显然还有徽墨等，不负众望，终于为虹关换来了“中国历史文化名村”的金字招牌。
虹关徽墨，不小心逝失在古村落、古驿道边，等待人们去擦亮这张泛着黑色光泽的名片——“徽墨名村”。
在一栋民居内，我兴奋地发现，有人在挖掘、研发传统徽墨工艺，遗憾不见墨工，不知那一双手是怎样捣鼓着黑色的诗篇。
不大的台面上摆放了刀、小锤、木槽、墨模等工具，还有一些看不懂的物品，想必都是与徽墨有关的器皿、墨料。
壁板上挂有制墨工序图《一块墨的前世今生》：
点烟、和料、烘蒸、杵捣、揉搓、入模、晾墨、描金。
从采取数种原料到试磨鉴定墨质，一锭墨才得以面世，具体制作起来，其工序之繁复岂是图解所能说得清楚的，想想真不容易。
一锭墨，千杵万揉，浓缩的精华，浓缩的是民族文化的瑰宝。
不经意间，我瞥见阁楼上稳站着一个白髯飘飘、仙风道骨的先生，便主动打招呼，他问询了我的来意，邀请上楼喝茶座谈，我，一个找寻徽墨的陌生人，沿着屋内与厢房连成一体的木质楼梯，漫步走上阁楼，轻轻地踏在楼板上，咿呀作响，我生怕踩醒了乾隆年间经营徽墨的原始账本，生怕踩碎了岁月的痕迹，更生怕踩破了一截遗落的留着明代指纹的徽墨。
先生姓叶，一个隐者、居士、制笔者，放弃大城市的舒适，只身走进虹关，设立工作室，执刀执笔，刻刻写写画画。
兴致来了，叶老师挥毫泼墨，正是徽墨磨出的浆液、芳香、光泽，正是新的徽墨传人制作出的徽墨。
磨墨时，细润无声，我却听到了墨与砚台的喁喁细语。
触摸着徽墨的韵律，我看到了，看到了徽磨沿着纸的纹理在翩翩起舞，“入纸不晕、书写流利，浓黑光洁”。
真想只做一个书者。
舀一瓢清清的湖水，每日轻柔磨墨，从容铺纸，蘸墨挥洒，过上一段墨落纸上荡云烟的幽静生活。
家里书桌内一角散落着几块早年留下的普通用墨，七公分长，其侧分别有描金楷书“金不换”“凝香”字样，背面还有莲荷、白鹤等图纹，虽谈不上金贵，但仍散发着幽幽暗香，还有儿时习书的悠悠往事。
回想小时候上学时，练毛笔字要买描红本、砚台，还有长条形的墨块。
磨墨时总是弄得满手漆黑，便到校外小水塘边去洗干净，再继续练字。
与墨的亲密接触也就是上世纪七十年代中期的那几年，以后偶尔再接触毛笔，已经是蘸着液态的墨汁了。
我想，那时研磨的墨一定是虹关的徽墨吧。
这样一想便感到一丝慰藉，回头再看黄灿灿油莱花簇拥的虹关，一身原生态的粉墙黛瓦着装，仿佛特别的亲切，烟雨蒙蒙中弥漫着老家的气息，一股乡愁莫名袭来。
在虹关寻墨，我不为藏墨之好，只是警醒自己要时刻保持一颗对文化敬畏的心。
在寻找徽墨中，我领略到徽墨走过的千年历程，也感受到浓淡相宜的虹关凸显出的古村文化。
这是墨润心灵的过程，这是沉醉馨香的过程，这也是国学照濯的过程。
虹关，坐落在和风细両敲开的绿茵茵帷幔里，是徽墨润开的一首唐诗，深入其中似穿越在一阕宋词里，时光铺陈，岁月静好。
蓦然间，发现村口一小店屋檐下旗幡招展——“有徽墨出售”，我加快脚步走去，带一截虹关徽墨，去描绘心中的故乡。
（选自《散文选刊》，有删改）
【注】虹关，即虹关村，古徽州村落，是“徽墨”产地之一，位于今江西省婺源县。
16．下列对文章的理解与分析，不恰当的两项是（）（）（4分）
A．文章开头运用“子然一人”“蹀躞”等词语，形象地描写了“我”寻找徽墨时身心疲惫、孤独失落的状态。
B．“从纸张到数字化的华丽转身”是徽墨式微的原因，“华丽”一词运用反语手法，寄寓了“我”内心的惋惜与不平。
C．文章写了一位“隐者”，表达“我”对其放弃大城市舒适生活、在虹关与笔墨为伴的敬慕之情。
D．文章回忆儿时磨墨习书的一段经历，意在强调“我”与墨的渊源，真实亲切，具有生活气息。
E．文章以寻找徽墨始，以带走徽墨终，首尾呼应，脉络清晰；文字优美，富有诗情画意和文化韵味。
【答案】AB
【解析】本题考查对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，解答本题既要对文章进行整体的把握，又要对文章的局部进行恰当的分析。
在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对文章的内容、人物、语言、观点等进行分析概括，注意结合语境。
A项，“身心疲惫、孤独失落的状态”理解有误,而且“蹀躞”一词表现了我寻找徽墨时仔细、认真。
B项,“‘从纸张到数字化的华丽转身’是徽墨式微的原因”不准确,原文是“虹关伫立，徽墨式徵。
近百年来，科技的迅猛发展带来了五花八门的书写工具,使得人们迅速地移情别恋,墨与砚台的耳鬓厮磨,也早也被墨汁横插一杠,固态磨便黯然失色，近年来渐渐被人忘,原因应该是科技的迅猛发展。
【易错点】选择错误，对“蹀躞”不理解。
17．请赏析文中画线句子。
（5分）
【答案】主要运用了拟人（或想象）手法，形象地写出了使用徽墨书写时鲜活灵动的状态，表达了作者的欣喜之情和对幽静生活的向往。
【解析】本题考查赏析文中句子的能力。
可以从修辞手法、表现手法、表达方式的角度思考。
“墨与砚台的喁喁细”“徽磨沿着纸的纹理在翩翩起舞”这两句运用了拟人的手法，形象地写出了使用徽墨书写时鲜活灵动的状态。
“真想只做一个书者。
舀一瓢清清的湖水，每日轻柔磨墨，从容铺纸，蘸墨挥洒，过上一段墨落纸上荡云烟的幽静生活”这句运用了联想和想象的手法，表达了作者的欣喜之情和对幽静生活的向往。
【易错点】对于赏析题回答不全面，思维打不开。
18．请结合全文分析，文中的“我”为何要寻找徽墨。
（6分）
【答案】①喜爱徽墨，而徽墨式微，制墨技艺几近失传。
②墨，传承着中国文字的博大精深，浓缩的是民族文化的瑰宝。
③警醒我们要时刻保持一颗对文化敬畏的心。
【解析】解答此类题目，首先要认真审题，审题要审准探究点，即探究什么，是探究标题、句子含意还是文本的艺术特性。
比如本题，是探究“文中的‘我’寻找徽墨”的原因，明确了探究点，就知道了探究方向，知道了应从哪些层面或角度去探究，文中，“我”寻找徽墨，既是对徽墨的喜爱，也是对传统文化的追逐，而“徽墨式微”代表的不仅仅是徽墨的命运，还有传统文化在现代生活中的“式微”，“我”寻找徽墨，体现出的是对民族文化的追求。
【易错点】分析不能要紧扣文本；表达不清晰，缺乏层次。
19．文章在记叙寻墨的同时，为什么还用大量笔墨描绘虹关古村？
（6分）
【答案】①虹关具有优美的自然风光和丰厚的文化底蕴。
②虹关是徽墨的产地，徽墨也成就了虹关。
③虹关引发了作者的乡愁。
④增添了寻墨历程的情趣，丰富了主题。
【解析】题干要求分析作者为什么要用大量的笔墨描绘虹关古村,回答本题可从环境描写的作用角度来分析,首先,文章的开头就说虹关是墨的产地,文章的三、四两段,主要描写了虹关古村的优美的自然风光和丰厚的文化底蕴,这是孕育墨的自然环境和社会环境;文章的第六段写到徽墨无声,虹关有幸,虹关人因此而自豪。
水口、民居,显然还有徽墨等,不负众望,终于为虹关换来了“中国历史文化名村的金字招牌,可见徽墨也成就了虹关。
文章的最后三段写到“我想,那时研磨的墨一定是虹关的墨吧。
这样一想便感到一丝慰籍,回头再看黄灿灿油菜花簇拥的虹关,一身原生态的粉墙黛瓦着装,仿佛特别的亲切,烟雨蒙蒙中弥漫着老家的气息,一股乡愁莫名袭来”,可见虹关引发了作者的乡愁。
【易错点】对于环境描写作用这一知识点掌握不全。
三、知识清单
（一）解读语句的丰富含意
语句的丰富含意，一般包含三层意义：
第一，表层意义，即语句的字面意义；第二，句内意义，即语境意义（临时意义）；第三，句外之意，即言外之意，因言在此意在彼而产生的意义。
解读语句的丰富含意，要以理解语句的基本含义为基础，再结合前后文揣摩词句在特定语境中引申出的新义，最后结合主题进一步体会词句中蕴含的作者的情感、观点、态度等。
常见的语句内涵与答题思路有：
1．体现作者情感态度，表达主题旨的语句
①分析结构抓思路。
理清文章结构，看清作者写了几个层面意思，想要表达什么情感。
②明确词语地位。
与文章情感（主旨、观点）相关的词一般是文章的核心词语，看清它是文章的标题，还是主旨词，还是情感词。
③本义入手，联系语境。
根据词语的本义，抓住相邻句，从上下文中找到相关语境，把握句子的语言背景材料，重点看与这个句子相邻的上下句，其中往往隐含着解题的信息。
④抓议论抒情语句，进一步体会作者感情，结合语句位置，更好地理解语句含义的丰富性。
2．运用修辞等表现方法的词句。
①明确概念。
修辞句是指运用了修辞的句子。
比喻、夸张、拟人、反语、排比、对偶、双关是常用的修辞手法。
首先要明确运用了什么修辞手法。
②还原语意。
理解这样的句子，要针对其所使用的修辞，结合语境探求其本义，将句子“还原”，也就是将使用了修辞手法的句子还原成没有不修辞的意思明白的句子。
③说明效果。
说明运用修辞后，达到怎样的表达效果。
比如，描摹更加生动，形象栩栩如生，增强语气，引起思考，表意含蓄、耐人寻味，等。
3．含有特殊指代（远指、近指、不定指等）词语的语句。
①明确语句位置。
圈定该词语所在的句子、段落，结合上下文，明确词语指代对象的位置和范围。
②确定指代内容。
结合语句位置，运用结构分析的方法，根据语境和语义确定指代对象和内容。
③将答案代入原文理解，联系特殊语境中所写的内容，如背景、目的等，进而分析其“潜台词”，恰当解释词语的临时含义。
4．语句中含有在表情达意方面非常生动传神的词语，如动词、形容词、叠词等。
这类语句往往是对人物或景物的描摹，生动传神是其特点。
①明确描写对象。
②结合词性和词语含义，明确对象特点。
③联系语境，如背景、目的、情感等，恰当解释词语的临时含义。
5．有特殊用法和感情色彩的语句，包括贬义褒用、褒义贬用、大词小用、小词大用、词性活用等。
①解释词语本义，根据词语本义，确定词语的色彩（感情色彩、语体色彩等）。
②联系语境，确定词语的特殊用法。
语境需要考虑文章的主旨、作者的情感态度。
6．文章的结构上起重要作用的句子。
所谓结构句，是指在文章的结构上起重要作用的句子，如总领句、总结句、过渡句、照应句等。
①准确判断句子在文中的位置。
②理解总领句、总结句的含意，需要分别对上文与下文的几段内容进行概括。
③理解过渡句的含意，需要对上下文内容进行把握。
④理解照应句的含意，应找准与之相照应的句子或段落从而进行解释。
（二）赏析语言表达艺术
鉴赏散文的语言，除了牢记各种手法的概念、特点外，要联系文章的主旨，根据上下文的具体语境，细加品味、揣摩，才能正确理解其中的含义。
这也是答题的基本思路。
在具体答题时，我们要注意以下几点：
1．认真审题。
答题之前务必认真审题，看清题干要求赏析的角度是定向的还是多向（多角度）的。
定向角度，一般为单一角度，即题干中明确规定了鉴赏角度（如修辞、语言风格、描写技法等）；多向角度，即题干中没有明确指明鉴赏角度，只是笼统地说“赏析”，可能有多个表达方式角度。
题干设定的角度不同，答题的范围不同。
题干有“选择两个角度加以赏析”或含有“些”字，一般分值较大，往往有多种手法在其中，要考虑全面，判断准确。
注意题干中“表达特色”“表现手法”“表达技巧”三个概念问的是同一回事，只是要求分析“表现手法”时，答题思路要先狭后广，即先从狭义的表现手法（如象征、衬托、对比等）考虑，再从表达方式、修辞手法方面去考虑。
2．多角度思考。
“整体看手法，局部看修辞”，就是说，如果赏析全文或段落，首先要考虑表现手法；如果是词语或句子，则优先考虑修辞手法。
一般来说，常见的鉴赏语言切入角度有：
其一，描写手法。
描写是最重要的一种表达方式，也是表达技巧中高考考得最多的一种。
描写不仅是一种表达方式，它所运用的技巧也往往与“表现手法”相交错。
因此，在复习表达技巧和鉴赏语言时，一定要注意“描写”这一重点手法。
（1）描写技巧
①细节描写，场面描写，白描与细描
②动静结合，虚实结合，正侧结合
③借助比喻、拟人等修辞手法来描写
④选取某种具有代表性的事物描写
⑤语言特点
（2）描写角度
①感觉角度——视觉、听觉、味觉、嗅觉等（形、声、色角度）
②观察角度——定点观察、移步换景
③写景顺序——远近结合、高低结合、内外结合
（3）描写作用
①交代时间、季节、地点、气候、社会背景等，设置典型环境
②奠定文章的感情基调，渲染气氛
③衬托人物心理，烘托人物形象
④为下文做铺垫
⑤推动情节发展
其二，修辞手法（“局部看修辞”），注意多种修辞手法的综合运用。
其三，表现手法（“整体看手法”），语句赏析多是联想想象、对比衬托、渲染烘托等，涉及整篇或文段赏析则多是象征、托物言志、以小见大等。
其四，语言表达。
只有该段文字语言有特色，才会从这个角度考虑。
至于表达方式，则需要是较大篇幅的文字才可考虑。
当然这四个角度不要求面面俱到，回答时应灵活处理，从最有把握的角度答起；还要看清问题本身，有些考题在题干中已指明答题方向，考生只需按题目要求的角度去思考即可。
3．全面分析。
即使题干中仅要求说明手法达到的效果，鉴赏语言也绝不会仅仅只限于表达效果本身。
在答题时可从四个方面考虑：
①结合语句特点，明确手法概念。
②联系上下文，说明手法效果。
③关注语言特色，指明语言风格。
④结合作品主题，阐明情感态度。
（三）赏析题答题方法
四步答题法：
明确手法＋具体解说＋阐明效果（风格）+表达情感。
一般来说，答案表述为：
运用……手法，写出了……对象的……特征，从而达到……效果（语言特色、风格），表达了（蕴含了）作者……的情感（态度）。
如果表现手法不是一种，那么手法与效果可以一一对应地写，也可以采用“分—总”的方式，先一一解读手法内容再综合表述效果。
（四）知识点附录：
1.常见修辞手法的作用
比喻：
化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体，使描写对象更形象生动、具体可感。
拟人：
把物赋予人的形态情感（指拟人），使描写对象生动活泼、亲切动人。
排比：
增加文章气势。
用来状物，景象迭起，五彩缤纷；用来叙事，丁卯纷陈，有条不紊；用来说理，充分全面，淋漓尽致；用来辩论，气势磅礴；用来抒情，酣畅淋漓，缠绵悱恻。
借代：
以简代繁，以实代虚，以奇代凡。
形象突出，特点鲜明，引人联想，具体生动。
夸张：
烘托气氛，增强感染力；增强联想创造气氛；能更鲜明地突出描写对象的某一特征，给人以启示。
反复：
写景抒情，感染力强；承上启下，分清层次；多次强调，给人以深刻的印象。
强调、突出重点，升华主旨或句意。
对偶：
结构整齐，节奏感强，有音乐美，便于吟诵；在内容上或两两对比（或映衬，或补充）。
表意凝练，抒情酣畅。
对比使所表现的事物特征或所阐述的道理观点更鲜明、更突出。
设问：
自问自答，提出问题，引发读者的思考。
反问：
强调语气，语气强烈，强化情感。
双关：
富有寓意，含蓄委婉，尖锐犀利。
引用：
语言凝练，言简意明；形象鲜明，增强表现力（如说明文中引用诗文）；加强真实性（如引资料）；起证明作用（如引名人名言或格言等作理论论据）。
2.叙述角度
叙述
作用
人称
第一人称：
叙述亲切自然，能自由地表达思想感情，给读者以真实生动之感。
第二人称：
增强文章的抒情性和亲切感，便于感情交流。
第三人称：
能比较直接客观地展现丰富多彩的生活，不受时间和空间限制，反映现实比较灵活自由。
叙述
方式
顺叙：
能按某一顺序（时间或空间）较清楚地进行记叙。
倒叙：
造成悬念，引人入胜。
插叙：
对主要情节或中心事件做必要的铺垫照应，补充说明，使情节更加完整，结构更加严密，内容更加充实丰满。
补叙：
对上文内容加以补充解释，对下文做某些交代。
3.描写角度
人物
描写
手法
正面描写
语言描写、肖像描写、动作描写、心理描写、神态描写
详写（细节描写、白描）
略写
侧面描写
运用一定的表现手法、修辞手法描写人物，如对比、衬托等。
不从正面去描写人物，而是从对其他人物、事件的叙述和描写中渲染气氛、烘托人物的描写方法。
人物对话描写、心理描写
刻画人物性格，反映人物的心理活动，促进故事情节的发展；也可描摹人物的语态，收到一种特殊的效果；更好地展现人物的内心世界、性格特征。
细节描写
生动的细节描写，有助于折射广阔的生活画面，丰富文章内容，表现深刻的社会主题。
白描
能使文章语言朴实，格调清新，平中见奇，含义深邃，真实感人。
景物
描写
方法
景物描写角度
视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉等，视觉还要考虑观察的角度、顺序等，如从远到近（或由近到远），从高到低，或分层写景，远近高低结合等。
或者从时间的顺序。
景物
描写
手法
细节描写：
使用大量生动、贴切的比喻，绚丽的文字，斑斓的色彩，进行浓笔涂抹。
例如《荷塘月色》中一些段落。
白描：
以质朴的文字，抓住人物或事物的特征，寥寥几笔就勾勒出人物或事物形象的写法。
例如朱自清的《背影》对父亲的描写就是这样。
也可以说白描实际上是用叙述的方式进行描写。
静态描写：
指平面地静止地对人物或景物进行描写。
动态猫写：
指以动来写静，或把物用拟人化的手法进行描写。
采用对比方法写景。
如《祝福》的开头与结尾写祝福时的景色气氛，以乐景反衬祥林嫂的悲剧，更增强了作品对旧社会的批判力量。
采用象征手法写景。
如高尔基的《海燕》，茅盾的《雷雨前》。
写景衬托人物心情；写景点明时令、地点；写景表现人物关系；写景表现人物性格；写景渲染气氛。
自然环境描写
交代人物活动的背景，点明事件发生的时间和地点，渲染气氛，更好地表现人物。
4.谋篇布局技巧
文章的写作思路、结构方法（总分式、层进式等）、情节安排（顺序、倒叙等；详略等）如悬念、铺垫、伏笔、照应等。
5.语言特点和句式选用：
特点的具体内容
鉴赏特点的角度
用词
之美
精美的炼字
动词、形容词的使用，准确、简练、深刻、含蓄、直白、突出、生动、形象、传神、充满动感、充满想象，等等
叠词
①语言具有生动性、形象性，从而增强语言艺术表现力，具有绘画美；②叠词能使韵律铿锵悦耳，富有音乐美；③叠词可以组成整齐的句式，具有形式美；④叠词能使意思强化，起到强调作用；⑤叠词能使上下文联系紧密，有一气呵成之感
反复
突出某种意思，强调某种情感，具有强烈的抒情性和感染力
化用成语
选用文言词语——富有文采，典雅优美
句式之美（音韵之美）
如骈句、长短句、对偶句、排比句，还有运用一组关联词语的句子，等等
长短句的交错运用，
整句（对偶句、排比句、连用四字短语）、散句（句子参差不齐，长短不一）的结合。
句
式参差，错落有致，节奏顿挫，音韵和谐
修辞之美
如比喻句、排比句、拟人句、对偶句、反问句等。
修辞之美是指修饰文字词句，运用修辞手法，使语言表达得准确、鲜明而生动有力，情感真挚、强烈而又引人入胜
描写之美
如白描、细描、动静结合、视听结合（有色有声）、对比衬托、铺陈渲染，等等
6．语言风格
风 格
特 点
豪放与柔婉
豪放
所表现的题材多为雄心伟业；所描写的景象境界开阔；所运用的动词富有力度，形容词和副词色彩鲜明；有时又激越昂扬地抒情；多用排比、夸张、反复、反问等修辞手法
柔婉
所表现的对象纤巧细腻，所表现的情感细腻缠绵，所描写的画面色调柔和，修辞上少用排比、夸张、反问
直露与含蓄
直露
表达作者的感受和观点比较直接
含蓄
不直接表情达意，而是托物言志、借景抒情；多用象征、设问、比喻等手法
质朴与华丽
质朴（平实）
语言通俗化、口语化，少用修辞，少描绘性语言
华丽（典雅）
讲究节奏和韵律，多用描绘性语言；多用引用、排比、对偶、用典等手法
庄重与
诙谐
庄重
文章的话题较为严肃、语言凝重，句式整齐、完整而绵长；关联词运用完整准确
诙谐
语气轻松幽默，多夸张、反语、比喻，有趣味
简洁与
细腻
简洁
语势流畅，多用短句
细腻
多用长句，多用对比和辩证性语言
7.常见表现手法的作用
象征
借助某一具体事物来表现某种抽象的概念、思想或感情，特点是利用象征物与被象征物之间的某一特点（内容）得到含蓄而形象的表现，增强文章的表现力，象征手法的“托义于物”也就是“借此言彼”，主旨含而不露，隐而不晦。
衬托
是指不直接地对主要的人物或事物进行描写，而是对其背景、与之相关的人或事物加以描绘，使其形象突出，这种写法除了利用反差对比使主要形象更加鲜明外，还会使文章曲折含蓄，独具风格。
先抑后扬
引发好奇，铺垫感情。
托物言志
作者在对事物进行描绘的过程中，非常巧妙地寄托作者的个人情感和理念，把自己的感情融入到事物中，来表达内心情感，使表达的内容含蓄、赋予哲理和暗示性，使读者在欣赏中获得独特的美感享受。
借景抒情
通过景物的描写，来衬托作者或喜或悲的情感。
虚实结合
可以抓住重点，突出事物的本质特征，从而更鲜明地刻画人物的性格，凸现事物、景物的特点，更集中地揭示主旨。
结构紧凑，笔墨集中。
动静相衬
以动衬静，以静衬动，生动的烘托作用，相得益彰。
以小见大
由平凡细微的事情反映重大的主题，突出表现中心，更有震撼力。
渲染
通过对人物的外形、行为、心理、语言或事件、环境、景物等作多方面的挥洒铺陈，集中描写，突出人或事物的本质特征，用以加深主题。
联想想象
所谓联想，就是由一事物想到另一事物的心理过程。
所谓想象，就是在原有感性形象的基础上创造出新形象的过程。
联想想象经常在一起使用，可以使文章内容更为丰
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