教师业务学习制度.docx

上传人:wj 文档编号:104464 上传时间:2022-10-03 格式:DOCX 页数:6 大小:11.60KB
下载 相关 举报
教师业务学习制度.docx_第1页
第1页 / 共6页
教师业务学习制度.docx_第2页
第2页 / 共6页
教师业务学习制度.docx_第3页
第3页 / 共6页
教师业务学习制度.docx_第4页
第4页 / 共6页
教师业务学习制度.docx_第5页
第5页 / 共6页
点击查看更多>>
下载资源
资源描述

教师业务学习制度.docx

《教师业务学习制度.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《教师业务学习制度.docx(6页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。

教师业务学习制度.docx

教师业务学习制度

篇一:

教师业务进修、培训管理制度

教师业务进修、培训管理制度

众所周知,在市场经济的今天,职业学校要在激烈的竞争中谋求生存、发展、壮大,就必须精心打造品牌教师,创设品牌专业,创建名牌学校。

教师是学校教育教学工作的主要承担者,品牌教师是学校教学工作的中坚力量,是学校的生力军,因此,职业学校要长足地蓬勃地向上发展,就必须造就一支素质优秀,业务精湛,富于开拓进取的教师队伍。

为了提升本校教师整体水平,完成我校“三名工程”建设,经充分酝酿,学校制定了教师进修培训管理制度,现分述如下:

一、目的和意义

建立健全教师进修、培训制度,目的是奖励先进,树立典型,激励老师们你追我赶,力争上游,最终实现提升教师群体的综合实力,以适应时代发展的需要。

职业学校教师队伍的素质和能力的不断提高,是一种客观的必然的趋势。

职业教育的二元性,决定了职业学校的专业设置,课程安排必须以企业的需求和学生个人的发展的需要为立足点,顺应时代要求,谋划学生将来可持续性发展。

在知识经济的今天,与时俱进,决定了职业学校培养的人才目标应当是:

知识较多、基础较宽的复合型、转换较快、具有创新精神和开拓能力、具有创业能力的技术人员和技术工人。

与时俱进的培训目标,必然要求教师们不断地学习,更新观念,参与企业实践,努力掌握现代教育技术,提升自己的综合素质和能力。

特别是今天,学分制改革已经风起云涌,势不可当,学分制的精髓在于

“选择”,以学生为本位,学生自主选择学校,选择专业,选择课程,选择学习方式,选择教师。

学生选择教师,“选择”即是“竞争”,“竞争”意味着优胜劣汰!

可见,为了在激烈的竞争中,站稳讲台,谋求发展,自觉地、不断地学习和进修势在必行!

二、教师进修、培训的基本内容和要求

概括地说:

职业中学教师进修培训的总体内容和要求是:

(-)教师的教育教学理念更新:

教师是教学活动的主导者,是学生的导师,要激活课堂,有效地发挥导师的重要作用,就必须作到:

与时俱进,更新教育教学观念。

(二)教师的知识结构的调整。

主要内容有:

文理知识的相互渗透。

即文科出身的教师需要增加理科方面的知识,理科毕业的教师也应当掌握文科方面的相关知识;相邻大类知识相互了解:

比如计算机专业课教师,熟悉专业知识同时,也应当学会计算机的安装与维护,学会看电路图等电子专业方面的相关知识,这样在教学中才会游刃有余;本专业各类课程的融会贯通:

尽可能从整体上把握知识,淡化专业内各门学科的界限,从局部的知识调整为从整体的要求出发去把握局部,正所谓登高望远,高瞻远瞩;专业范围内的新知识、新工艺、新技术及时把握:

教师传授的知识要与时俱进,紧跟时代的步伐,这样,才有利于毕业学生应岗;积累解决问题的方法和技术:

从理论过渡到实践,增强实际操作的经验和能力,变僵化的书本知识为活的技术、技能和技巧,增强解决实际问题的能力。

(三)教师的教育教学能力需要不断提高。

要求处于新时代的教师,要熟练掌握现代教育技术、信息技术,根据岗位能力需求及专业技能形成规律,组织教学内容,探就新的教学模式和方法:

针对不同的对象采取不同的教学方法,针对不同的学科特点采取不同的教学方法,针对不同的教学内容采取不同的教学方法,针对不同的学习环境采取不同的教学方法。

不能只满足于一支粉笔,一本教材,一本教案,“三本一位”的教学方法,是难以吸引学生注意力,激发学生学习兴趣的。

(四)班主任的德育工作水平不断提高:

班主任要逐步取得上岗资格证,获得心理辅导员证、教师证等,具备良好的心理素质、性格品质、思想观念,具有较强的沟通与协调能力,坚持“以学生为本”,树立科学的学生观、德育观。

班主任要成为学校、学生、家长、企业之间沟通的桥梁,要成为学校德育工作的主体。

(五)岗位实践能力培训。

教师深入到企业(行业),参观考察、观摩学习、顶岗作业等,一是了解企业的生产组织方式、工艺流程、产业发展趋势等基本情况;二是熟悉企业相关岗位(工种)职责、操作规范、用人标准及管理制度等具体内容;三是学习所教专业在生产实践中应用的新知识、新技能、新工艺、新方法;四是结合企业的生

产实际和用人标准,不断完善教学方案,改进教学方法,积极开发校本教材,切实加强职业学校实践教学环节,提高技能型人才培养质量。

学校规定:

专业课教师在五年内(从担任专业学科教学起)要努力成长为“双师型”教师(即取得国家承认的教师职称,获得中学一级及以上专业技术职称证书,所任学科获得该行业专业技术职称中级及以上证书);文化课教师要熟悉所在专业部,企业(行业)岗位对学生综合素质的要求,实现跨学科,能胜任二门及以上相关联学科的教学工作,并取得国家承认的相关等级证书。

(六)教师的生存能力需要培养和提高。

这主要体现在:

遭受挫折的能力,转岗、应岗能力,继续学习的能力。

三、培训途径、方式、方法:

学校统一安排与自主学习相结合,校内培训和校外培训相结合。

(-)校内培训:

通过自主学习、校本研修活动、集中培训等方式,主要目的是培育职业道德,提升综合素质、提高专业技能水平,增强应岗、适岗能力。

(-)校外培训:

主要通过外出学习、考察、顶岗实习、集中培训等方式,主要目的是更新观念、学习新知识、新技能,建立与企业(行业)长期的交流与合作,随时了解企业

(行业)发展态势,调整教学思路、内容和方法。

四、主要管理措施1、建立机构,健全制度。

为了规范教师进修、培训管理工作,学校成立了由中心主任任组长、副主任任副组长,科研室主管、各处室和专业部协调配合的教师培训管理机构,制定了一系列的培训管理制度:

《双流县职业技术教育中心教师进修、培训管理条例》、

《双职教中心百名教师下企业活动方案》、《双职教中心校本研修管理条例》等,让培训管理工作有章可循。

2、计划引领、目标明确。

教师是学校发展的源动力,根据学校发展的需求,结合我校教师群体实际,科研室制订了《双职教中心教师专业化发展三年规划》、《双职教中心“双师型”教师培训规划》、《双职教中心名优、骨干教师培训规划》、《双职教中心教师培训年度计划》、《双职教中心百名教师下企业活动方案》等,同时分专业部制订了“专业部教师培训管理方案”、“专业部教师送培方案”、“专业部教师培训计划”等,教师个人分年度拟订个人提升计划。

一系列计划的出台,为学校师培工作井然有序的开展提供了前提。

3、分层培训,分类要求。

科研室每学年度初,将根据教师个人实际情况,依据个人申请,专业部推荐,结合学校工作安排整体需求,指导教师拟订个人提升计划,让培训的内容安排合理、适度、切实可行。

引导教师个人发展愿境与学校整体发展的需求相协调,促进教师、学校共同发展。

4、档案记录,科学规范。

建立《双职教中心教师专业化发展档案》、《双职教中心新教师成长档案》,全面、及时、合理、有序地记录教师专业化发展的方方面面。

同时,要求各专业部、校本研修活动小组,整理各种师培资料,及时归档。

并以此作为教师职称晋升、评优选先的重要参考资料。

5、规定学时,规范管理。

在职在岗教师必须按规定参加相关学科继续教育和专业化培训I,必修课时每年不得少于80学时,选修课时不得少于40学时,并将参培课题、内容及考核成绩等记入教师专

业化发展业务档案,每学年度末,学校将对在教师业务进修、培训工作中表现出色的教师给予奖励。

在职在岗的专业课教师,每年至少有1个月的时间到相关的行业进行顶岗实习,并将协议、考核表、总结等书面资料及时上交科研室存档后,可出具80学时的必修课时证明。

教师下企业(行业)顶岗实习考核情况,将作为职称评定、“双师型”教师评选、教师业绩考核的重要参考依据。

6、程序规范,选拔有据。

学校统一组织安排到企业、外出学习、参观考察等。

送培程序是:

(1)、本人申请,专业部与相关处室协商推荐,提交科研室统一上报,经行政会讨论通过,确定人选;

(2)、招生就业处联系相关企业、实训基地,负责代表学校与实习单位签订实习协议;(有指定培训地点的除外)(3)、外出培训的教师需填写申请书一式两份,并与学校签订一式两份外出培训协议,交科研室备案;

(4)、培训期间,由科研室、招生就业处、专业部、主管部门共同考核;

(5)、参加下企业(行业)顶岗实践活动的教师,在培训活动结束一周内要向科研室上交《双职教中心教师下企业实践情况考核表》和实践总结报告(总结不少于1000字);若为参观、考察返回的,要将心得体会以书面材料的形式汇同相关的音像资料一起,及时上交科研室存档,并作汇报交流。

选送条件:

(1)外出集中培训、学习教师选送条件:

A、培训组织机构须为教育行政主管部门、中国教育学会、中国职教学会、中国职成教研究所等权威培训机构、单位、部门;

篇二:

教师政治学习和训务学习制度

XX小学教师

政治学习和业务学习制度

学校政治学习和业务学习是教职工学习政治理论和业务理论,传达上级文件,传达上级会议精神,统一思想认识的重要活动,也是学校布置工作,总结工作的重要场合,对强化学校管理,加强教师队伍建设起着重要作用。

现对教职工参加政治学习和业务学习活动作如下规定:

一、学习时间一般确定为每周二下午两节课后,地点为会议室,教职工应按时参加学习,一般不能请假,因病因事等原因要求请假者(包括要求后到或是早走的人)必须经党支部批准。

二、到会者由教研组长统计,未经许可提前退出会场的视为早退。

三次迟到或早退即为一次无故缺席。

迟到或早退时间超过半小时即为一次无故缺席。

三、无故缺席者,按《学校教职工评价考核方案》有关规定处理。

四、校长或业务领导要组织好学习内容和程序安排,保证学习效果。

五、学习时,与会者应认真听讲,记好笔记,不批改作业、看书报等与学习无关的事情,会场内不可抽烟。

六、学习出勤情况,每学期由校长办公室公布一次。

七、教师应通过各种方式和途径接受继续教育,改善知识结构,提高自身素质。

教师进修时间每学年不少于60学时。

八、教师每学期听课20节以上,校长不少于10节,副校长不少于20节,中层业务领导不少于25节。

九、认真做好《政治学习笔记》和《业务理论学习笔记》,期末交校长室检查考核。

十、按时完成学习任务,积极参加小组讨论,认真参加学校组织的政治理论和业务理论考试。

篇三:

小学教师业务学习制度

小学教师业务学习制度

一、每周一(单周)由教导处或教研组长组织举办业务学习。

二、学习时间不准迟到、早退,无故缺席者作旷工处理并扣除该项考核积分。

三、每次学习必须按计划,有领导、有组织、有目的,内容要实,主持人必须先备好学习内容,语言精练,主题明确。

四、学习时要带好有关资料(material),认真做好笔记,虚心听取他人的发言,严守纪律,不得做与工作无关的事情,不得会客或接待家长、学生。

五、学习内容由教导处、教研组选学和教师个人选学相结合。

六、学习要记录,要将所学内容记入业务学习笔记本。

七、学期结束,教师将业务学习笔记交教研组长上交教导处审查。

八、学校教导处每月举行一次业务学习笔记评展,评展结果记入个人教学量化积分。

祝语:

祝语:

请切记,不要抱怨朋友们,这样对自己很不好,试问我们自己又给了朋友们多少帮助和关心?

人生一次,最难得的是知心朋友,我们应该珍惜此生能有做朋友的缘份。

要记住朋友对我们好。

要多加理解和体谅朋友们,这样我们的心情才会快乐得多,幸福得多。

展开阅读全文
相关资源
猜你喜欢
相关搜索

当前位置:首页 > 表格模板 > 调查报告

copyright@ 2008-2022 冰豆网网站版权所有

经营许可证编号:鄂ICP备2022015515号-1