高三语文教学攻略.docx

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高三语文教学攻略

高三语文教学攻略

顾玉梅

高三语文教学的关键是如何建立高效的备考课堂，提高学生的应试能力。

如何提高学生的应试能力呢？

本人根据自己的教学实践归纳出如下几条：

一、认真研究考试说明，科学备考求实效。

安徽卷的考试内容和题型结构基本稳定，但年年会做适当的调整。

认真研究、细加比较近几年安徽高考语文说明和高考试题，按照稳重有变的命题思路，明确稳定部分和变化部分，科学备考。

1.命题按照普通高等学校对新生语文素养的要求，考查考生的语文基本知识和基本能力，并注重对考生语言应用能力和审美、探究能力的考查。

因此，我们要注重双基训练，加强语文基础知识的整合和运用，在以字词为核心的语文各类题型的训练中贯穿相关思维训练。

不能只是进行呆板的“是什么”的训练，还要注重“为什么”和“怎么办”的训练。

2.设题形式、试题难度以及题量等方面会与往年保持相对稳定，但题目选材会有变化。

稳定部分是大头，我们必须狠抓如下板块：

第一大题9分使用文本的阅读技法训练、第二大题33分文言基础知识和基本技法的积累和运用、古诗鉴赏和名句填空，第三大题24分文学类文本阅读技法训练、第四大题24分语文基础知识和语言运用的审题和技法训练、第五大题60分作文的析词和拓展训练。

备考要抓重点板块：

基础知识及语言运用、默写、作文。

另外要注意各类题目选材的变化方向。

3.建设高效的高三备考课堂。

树立得分意识，培养得分能力。

高三备考课堂的一个核心就是提高学生的得分能力！

高三，得分是硬道理。

就语文而言，语文素养不等于得分能力！

从学生的终身发展来看，高三是基础教育的一个重要终点也是一个极其重要的起点，他能跃上怎样的一个台阶，关乎其终身发展。

因此家庭关注、社会关注，我们教师更应该关注。

用高三一年提高学生的应试能力就是一个高三教师职业良心职业操守的具体体现。

当然，我们更不能以素质教育为挡箭牌来躲避我们的责任掩饰我们的懒惰甚至无能。

对应试的轻慢、对应试策略的不以为意。

遵循备考课堂三大原则，科学实施高三课程。

高三备考要注意三大原则：

切合学生的实际基础（起点），切合学生的认知规律，切合考试的实际要求。

因此，我们无论是编制学案还是课堂教学，都要注重三结合，避免脱离学生实际和高考实际的弊端。

明确备考课堂两大任务：

帮助学生唤醒、整合、积累知识；引导学生探寻解题方法，总结语言运用规律。

这要要求大家在设计学案的时候，在课堂点拨和总结的时候，一定要注重师生间的互动交流，注重基础知识、基本方法和学生具体状况的归类提升。

科学选择备考内容。

教什么永远比怎么教重要得多，复习什么也永远比怎么复习重要得多。

第一，要明确近几年已考的知识点，从中研究出本年可能考的知识点，考过的可以简要复习一下即可，有可能考的要重点复习，加强内容的针对性。

第二，要研究中学语文的知识系统和能力系统，立足于构建一个支撑学生应试的高三语文系统，积累学习的面要全，要宽，要明确，要实用。

第三，注意统计在测试和教学中学生智力因素以外的失分点，作为教学的一个指针，解决可以解决的问题，那些属于智力和思维的问题就要靠“厚基础，讲方法，拓思路”来开窍。

第四，对于我们教师自己来说，我们做了很多题仍然不能很好得分的题目，学生也许也不能得分，这就是可以突破或者练练即可的内容，着力不宜过重。

第五，用好《创新设计》和所编资料，在编制学案时要结合高考题和各省市的高考模拟题，认真筛选，不可盲目训练。

第六，教学目标的选择关乎学生的学习效能感，一定要简洁实用明确，且不可模糊。

好钢用在刀刃上，那些可以解决的问题必须解决，那些可以掌握的知识必须掌握，那些可以学会的方法必须学会。

有所为，有所不为，把有限的精力和时间用在那些真正的肥沃的土地上，而不是在盐碱地上瞎耽误功夫，我们才能有“高产”“丰产”。

总之，要动脑筋，要对高备考有一个理性认识——复习什么？

怎么复习？

哪些是可复习的，哪些是不可复习的？

哪些是能教给学生的？

哪些是不能教给学生的？

二.抓好语文天天练，强化基础，带动背诵和专项。

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语文基本知识，题型范围是语音、字形、实虚词选择、成语选择、标点辨析和病句辨析等，唯一有变化的就是出过的内容不会再考，在题型上，标点题成为一个变数，有时不考，有时连考，应有所准备。

名句名片默写占6分，不容有失。

文学类阅读题分值很大，很大程度上决定了学生的得分高低。

因此我们高度重视。

要坚持做语文天天练和阶段性测试卷以及综合模拟试卷，力争扩大基础知识的识别面和题型的变化面。

使学生多见多思，加强积累，提高命中率。

特别是要注重语文笔记本（即错题本）的整理，让学生通过搜索自己知识点的遗漏点和易错点，借鉴他人的笔记本，使得其基础厚实，不再犯同样的错误。

在这个问题上，我们要注意经常（甚至达到天天）检查笔记本，在交流时提问适当学生笔记本的内容，奖优罚劣，激发起整理的兴趣，加强落实程度。

已经考过的点可以忽略，不必重点强调。

基础部分要让学生天天记，天天练，不能松懈。

所制作答案要详细。

讲解和检查主要针对易错点，不必面面俱到。

学生基础不足的一个重要表现就是积累不足，词汇量贫乏，知词句之形而不知其义，直接导致思维萎缩，思路枯涩，句式呆板单一。

因此，我们在基础部分要少讲答题技术，注重基础知识和基本技能训练，返璞归真。

三.抓好语文小综合，配合语文大综合，带动错题和阅读。

适当训练是检验双基、培养能力的好方式，必须重视高质量的高三训练。

在进行文言文专项训练和其他专项训练的同时，要适当利用周末进行两类综合训练——小综合和大综合。

小综合要和课堂学习和天天练中的错题重温相结合，分轮次进行训练。

这个轮次就是要合理设置每次的重点训练点，分为一卷选择题专法专练、二卷专法专练和一二卷分割综合练等类型。

无论哪类训练，都要有明确分值和做题时间，让学生有定时意识、得分意识和层级意识。

定时训练后，要及时批阅，认真进行错因分析，在新的教学和训练中加强针对性的补充。

上课时注意提醒相关点；笔记本中提醒积累类似点；天天练中补充易错题。

小综合和大综合要每周都要提前精心设计，及时印制出来。

可以采用学生分组轮次出题的方式，

四．开展课前活动，促进师生互动，优化课堂教学。

高三常态语文课堂一直课型单一，沉闷枯燥，基本以讲题做题的试卷讲评为主，只进行专项知识点复习，忽视学过的教材的再利用，复习课的生动活泼、丰富多彩不够，学生太老实，老师太累，效率也不是太高。

因此，我们要改革高三复习课，建立师生互动的活动式课堂。

第一，加强每日诵读的指导和检查

每天早自习和下午上课前，学生会进行班级誓词宣读要求学生在诵读后紧接着诵读要求背诵的篇目。

语文自习日可诵读多点，非语文自习日可诵读少点。

诵读篇目可以配合文言文梳理，参照笔记本计划，或者是优秀作文。

语文教师要和课代表、班长结合好，要求学生站立诵读。

语文老师要早到一会，到班级检查诵读情况。

对学生加以督促。

同时，要在每周的规范书写和每天的师生交流中进行文字默写训练，加强检查落实。

目前没有统一的高三语文诵读本，可根据情况灵活安排。

有供诵读用的优秀作文可由师生共同搜集确定。

第二、利用课前活动，搞好课内外衔接。

课前活动中，要求学生自主积累基础知识。

课前三分钟活动是学生自主的一块阵地。

可以由教师提供积累的原则放手让学生去积累，也可以师生一起研究提供积累的具体内容，配合当前阶段学生的学习。

可以给各个小组布置积累任务，提前分组进行准备，按照计划一个阶段积累一个专题，要求负责积累的小组提供的积累内容必须准确，讲解要有吸引力，吸引学生热情参与。

这就需要老师确定一个积累计划表，引导学生进行深入的自主积累。

可以在课前展示，也可以把他们的成果整理后编辑成册印制。

我认为，如有必要，可以把积累当做一种课程，时间大大延长，不止三分钟，积累的内容可以有有字词、语言运用、作文素材背诵积累、书法训练积累、每日一诗积累等，这也是大有好处的。

我们可以根据课程进度，灵活安排。

比较好的方式是把学生自主积累展示当做课堂的有机组成部分，配合课程的实施，这对课内外的衔接很有利。

高三复习，学生的自主性更差，局限于听讲式的学习，这对激发他们的创造性、形成灵活的思维品质很不利。

所以，我们要把学生的课下自主搜集资料、整理资料当做一项重要工作来抓。

要制定好计划，科学实施。

比如，我们目前复习文言文，在引导学生完成老师规定的学习任务后，就要学生报告他们自己发现的重要文言点和感悟点，把引导和自主结合起来。

为了加强学生的积累意识和分析能力，可以设立时事述评论坛。

学生作文枯燥无味，缺乏鲜活材料。

为此，可以让学生关心时事，围绕一个专题，有述有评，产生自己的看法，形成书面文字。

教师挑选出比较好的，让学生成为时事评论员宣讲。

第三、激活语文课堂。

为人诟病的语文低效课堂很大程度上就是因为教师引导不力，讲占主体，使学生缺乏有效积累，导致语文课堂成了教师的讲堂，学生通过“听学”记忆的内容很少，知识和能力都不能得到有效提升。

因此，我们要根据学生“观语文课堂多，默写记忆少”的现状，通过各种有效语文活动，真正消化所学知识。

这些活动包括反复诵读、情景再现、生活联想、阅读联想、讲练结合、背诵记忆、要点点拨、自主归纳、自编新题、布置作业等等，只要解放思想，方式自然会多种多样。

活动的真正作用在于激活学生，改变教师讲得头头是道，学生听得恹恹欲睡的现状，使得语文课焕发生机和活力。

以上是我对高三语文教学一点不成熟的总结。

教无定法，学无定法，在高三语文教学中，只要师生共同努力，勤于探索,摸索出一套适合自己的高效的语文学习方案，也并不困难。

奋战在高考第一线的高三老师们，带领着您的学生努力探索吧！

愿好的语文学习方法能为您的高考插上奋飞的翅膀！