1314厦门大学 《现代汉语》知识要点提要.docx

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1314厦门大学《现代汉语》知识要点提要

《现代汉语》知识要点与学习要求

第一章、绪论

1、理解下列概念：

汉语、现代汉语、现代汉民族共同语。

a现代汉语包括现代汉民族的共同语和方言。

（本课程主要讲共同语。

）

b现代汉民族共同语是以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范的普通话。

（现代汉民族共同语的形成。

）

2、了解现代汉语7大方言的名称、代表点、主要分布的省区。

现代汉语7大方言：

北方方言（北京），吴方言（苏州），湘方言（长沙），赣方言（南昌），客家方言（梅县），闽方言（闽东福州、闽南厦门），粤方言（广州）。

3、现代汉语语音、词汇和语法的特点（参P10，这是与其他语言比较而言的）

语音：

A、没有复辅音；B、元音占优势；C、有声调。

词汇：

A、汉语语素以单音节为基本形式；B、广泛运用词根复合法构成新词；C、双音节占优势。

语法：

A、语序和虚词是表达语法意义的主要手段；B、词、短语和句子的结构原则基本一致；C、词类和句法成分不是简单的对应关系；D、量词十分丰富，有语气词。

4、现代汉语的地位与国家语言文字工作的方针、任务和法规。

A、50年代初期确定语言文字工作三大任务：

促进汉字改革、推广普通话、实现汉语规范化。

B、86年确定新时期语言文字工作的方针：

贯彻执行国家关于语言文字工作的政策和法令，促进语言文字规范化、标准化，继续推动文字改革工作，使语言文字在社会主义现代化建设中更好地发挥作用。

C、新时期语言文字工作的任务：

做好现代汉语规范化工作，大力推广和积极普及普通话；研究和整理现行汉字，制定各项有关标准；进一步推行《汉语拼音方案》，研究并解决实际使用中的有关问题；研究汉语和汉字的信息处理问题，参与鉴定有关成果；加强语言文字的基础研究和应用研究，做好社会调查和社会咨询、服务工作。

第二章、语音

1、理解下列最重要的语音学概念：

音节、音素、音位、辅音、元音、声母、韵母。

音节：

是语音的结构单位，是操具体语言者感到的最小的语音片段。

（*与意义感知有关的最小语音组合单位）

音素：

是构成音节的最小单位或最小的语音片段。

（从音色角度划分—物理属性）

音位：

是一个语音系统中能够区别意义的最小语音单位。

（从辨义角度划分—社会属性）

辅音：

气流在口腔或咽头受阻碍而形成的音。

元音：

气流振动声带，在口腔、咽头不受阻碍而形成的音。

声母：

指汉语音节中位于元音前头部分的语音，大多是音节开头的辅音。

韵母：

汉语音节中声母后面的部分。

（单元音韵母、复元音韵母、带鼻音韵母）

（思考：

辅音与声母的关系，元音与韵母的关系？

）

2、理解造成音色不同的三个主要条件：

发音体、发音方法、共鸣器形状。

3、理解什么叫做发音部位？

什么叫做发音方法？

普通话声母的发音部位和发音方法各包括哪几种？

并利用不同的发音部位和发音方法去描述不同的声母。

注意：

每一个声母只对应唯一一组发音部位和发音方法的组合，否则不确切。

发音部位：

发音时，气流受到阻碍的位置叫发音部位。

（双唇音，唇齿音，舌尖前音，舌尖中音，舌尖后音，舌面前音，舌面后音/舌根音）

发音方法：

声母的发音方法指的是，发音时喉头、口腔和鼻腔节制气流的方式和状况。

（塞音，擦音，塞擦音，鼻音，边音；清音，浊音；送气音，不送气音。

）

4、理解决定舌面元音的三个不同方面的因素：

舌位的高低、舌位的前后、唇形的圆展，并利用这三个不同方面的因素来描述不同舌面单元音的唯一发音条件。

（注意，普通话中还有三个特殊的元音，它们的分析跟舌面元音略有差别。

）

单元音：

发音时舌位、唇形及开口度始终不变的元音叫单元音。

舌面元音：

a（ai/ia/ao）、o、e（ge）、ê（ie）、i、u、y；

舌尖元音：

-i（zi/ci/si）、-i（zhi/chi/shi/ri）；

卷舌元音：

er

复元音：

发音时舌位、唇形及开口度有变化的元音叫复元音。

（单元音韵母10个，复元音韵母13个，带鼻音韵母16个）

5、理解以下三个有关汉语声调的概念：

调值、调类、五度标记法（或五度标调法）。

调值：

指音节高低升降曲直长短的变化形式，即声调的实际读法。

（55/35/214/51）

调类：

声调的种类，即把读法相同的字归纳在一起所建立的类。

（阴平/阳平/上声/去声）

五度标记法（或五度标调法）：

用五度竖标来描写调值相对音高的一种记音方法。

（高—5、半高—4、中—3、半低—2、低—1）

6、学会分析普通话的音节结构，理解汉语普通话的音节结构特点（P91，注意，这是与其他语言和其他汉语方言比较来说的）。

（1）、普通话的音节结构特点：

A、一个音节最多可由四个音素组成；

B、元音在音节中占优势；

C、音节可以没有辅音；

D、汉语音节必须有声调和主要元音，可以没有声母、韵头和韵尾。

（2）、几个与音节分析有关的概念：

韵腹：

汉语音节中的主要元音。

（发音响亮、可延长发音时间）

韵头：

韵腹前面的元音，又叫介音。

（-i-、-u-、-y-）

韵尾：

韵腹后面的音素。

（-i、-u、-n、-ng）

（3）、四呼：

开口呼、合口呼、齐齿呼、撮口呼。

7、熟悉汉语拼音方案的拼写规则，尤其是符号y、w的使用，以及韵母iou、uei、uen的省写和省写后的标调位置。

汉语拼音方案y、w的使用：

零声母音节中，撮口呼各韵母和韵母i前头直接加y，齐齿呼各复合及带鼻音尾韵母改i为y，合口呼各复合及带鼻音尾韵母改u为w，韵母u前头直接加w。

（开口呼各韵母前加隔音符号’）

练习：

分析下列汉字的音节结构（用汉语拼音标注）。

结构

例字

声母

韵母

韵头

韵腹

韵尾

野

火

烧

不

尽

春

风

吹

又

生

8、掌握普通话常见语流音变。

A、变调：

上声的变调，去声的变调，“一、不、七、八”的变调。

（可变可不变的建议不变，如“七、八”。

）

B、轻声的性质和作用，轻读的规律。

（三拍一，不必强求）

C、儿化的性质和作用，儿化音变的主要规律。

（与轻声一样，作用有限，发音难度高，不强求。

）

D、语气词“啊”的音变。

9、默写出普通话二十一个声母、三十九个韵母，以及它们各自对应的国际音标。

注意分辨各韵母中的主要元音具体为哪个。

/能用汉语拼音方案拼音，并转写成国际音标。

练习：

给下列文学作品注上汉语拼音，并转写成国际音标，声调标调值。

注意韵母中的主要元音位置并标明。

江南烟雨卜算子

丁芒苏轼

这被雨水浸融了的江南，缺月挂疏桐，漏断人初静。

哪儿是桃花，哪儿是杨柳？

谁见幽人独往来，缥缈孤鸿影。

绿叶儿都淡成了烟雾，惊起却回头，有恨无人省。

笼罩着远处依稀的红楼。

拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷。

只有燕子像遗落的墨点，无题四首（其一）

在蒙茸细雨中来往穿梭，李商隐

翅上驮着湿漉漉的春天，

为她寻觅个落脚的处所。

来是空言去绝踪，月斜楼上五更钟。

梦为远别啼难唤，书被催成墨未浓。

呵，燕子，你别再啁啾，蜡照半笼金翡翠，麝熏微度绣芙蓉。

春已随稻谷播下了田畴，刘郎已恨蓬山远，更隔蓬山一万重。

你不见秧苗的连天翠色，

已经把乳白的云幔染透！

（1980.7.11）

第三章、文字

1、理解汉字的表义性质，注意形声字中声旁作用的局限性。

汉字的性质：

表义。

形声字的声旁确实曾经表示该字的读音，但历史发展使得许多声旁与所在字读音有别，且声旁与读音往往不存在一一对应，与表音的字母不同。

另，从声旁本身看，最初也是表义字。

（象形、指示、会意）

2、理解汉字的构造单位、书写顺序、构造方式，以及汉字构造的表音化趋势。

汉字的构造单位：

A、笔画——构成汉字字形的最小连笔单位（注意五种基本笔画及其各种变化）；

B、部件——由笔画组成的具有组配汉字功能的构字单位。

C、偏旁——构成合体字的表意或表音的单位。

D、部首——具有字形归类作用的部件，是字书中的各部的首字。

汉字的书写顺序：

先横后竖，先撇后捺，从上到下，从左到右，从外到内，从外到内后封口，先中间后两边。

（试写：

幽默、超酷、率真）

汉字的构造方式：

象形、指事、会意、形声。

汉字构造的表音化趋势。

3、理解汉字整理的内容，掌握简化字总表的第一、第二表，要求看到繁体字能写出相对应的简化字。

汉字整理的内容：

A、简化笔画（简化部件、同音或异音代替、草书楷化、保留特征轮廓、换用简单符号、构成新的形声字或会意字）；

B、精简字数。

练习：

写出下列汉字的简化字

澱潔薑颳穀鬥齣繭簾舊

蘋籤竅憲聽樁憂壇齋薦

備雜葉個撃礙闆彆靈豈

4、了解汉字标准化的基本内容。

定量、定形、定音、定序。