幼儿园大班班级管理心得体会.docx
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幼儿园大班班级管理心得体会
幼儿园大班班级管理心得体会
篇一：
幼儿园班级管理心得
篇一：
幼儿园班级管理方法与经验
幼儿
园班级管理方法与经验
班级管理小妙招
对于一个刚刚组建的班集体，班级管理的质量直接影响班级的整体面貌和孩子成长的状态。
所以，对于一个班主任，做好班级管理是重中之重。
一、巧用指令，规
范幼儿的基本行为
指令对于幼儿来说
好学易懂，教师操作起来比较方便，运用指令来规范幼儿的行为，幼儿接受也很快。
所以刚
开学，我就根据幼儿可能出现的不良行为，自己编了一套关于规范幼儿行为习惯的指令：
关
于坐姿：
手放平，脚摆正；关于回答问题：
回答问题先举手，老师叫再张口；关于站姿：
关
于集中注意力：
小眼睛，看老师；关于站姿：
手摸裤线身站直，挺胸抬头，目视前方；关于
摆放椅子：
小椅子，靠桌子，小椅子，转过来〃〃〃〃〃〃，这些指令操作性强，对起来朗
朗上口。
但是，幼儿对于指令有疲劳期，刚开始觉得新鲜，做着有趣，声音响亮，但一段时
间下来，有些幼儿熟视无睹，闻而不听，怎样才能让指令深入幼儿的内心，真正起到管理的
作用呢？
首先教会使用，教师边说边做，示范规范的动作。
接着训练，并选出做得好的小朋
友到前面做给大家看，激发幼儿的积极性。
其次经常使用，幼儿的遗忘周期特别短，所以教
给幼儿的东西要及时复现，加深印象。
第三恰当
使用，一个指令不要连续使用多遍，要抓住恰当的时机，及时表扬，及时批评，起到规范的
作用。
二、妙用游戏，培
养幼儿的良好品质
人们常说，孩子在
玩中一点点长大。
其实，游戏是培养孩子能力和激发情感的有效渠道，尤其是对幼儿，他们
是在玩中学习各种知识和本领的。
而我们幼儿园又有这样优越的条件，体育馆，游戏大厅。
室内拼接游戏，户外游戏等等，孩子们可以充分地玩。
在组织游戏时我便把一些规矩潜移默
化地训练在其中。
如玩羊角球时要排队，要有先后顺序，不能随便插队，培养孩子做事有秩
序；玩踏板车时要学会合作，两人一组一踏一扶，轮班儿玩，培养孩子的合作能力，增进小
朋友间的友谊；玩丢手绢，培养孩子学会等待，学会在众人面前展示自己；玩拼接游戏，鼓
励孩子创新，比比谁拼出的玩具样式多，与众不同等等，总之，在游戏中发展幼儿的能力。
培养幼儿的良好品质，的确是一个很好的途径。
三、惯用评价，养
成幼儿良好的习惯
在一个班集体里。
良好的评价方式会让班级风气形成良性循环，作为一个班主任，要想班级的管理有条理，自
己变轻松，最有效的方法就是打造一套经久，耐用，先进，有效的评价模式。
我班的评价名
称叫“我最棒”，其中包括十项内容，分别是上课我最棒，睡觉我最棒，吃饭我最棒，喝水我
最棒，站队我最棒，做操我最棒，礼貌我最棒，自理我最棒，劳动我最棒，助人我最棒，这
十项内容涵盖了幼儿的一日生活，所以幼儿在校的每一项活动我都有评价，每种评价我都
选择有代表性孩子喜欢的小动物作为标志发给孩子，孩子将每天获得的粘贴帖在评价表里。
一个月一总结，每个月初发家里一张新的评价表，月末回收，根据获得粘贴的总数评出一至
十星级宝贝，每项获得最多被评为“〃〃〃〃〃〃小明星”，孩子在这样梯级的评价中不断地
对自己提高要求，习惯自然会慢慢好起来。
另外，评价表发到家里，也增进了家校沟通，为
了取得家长的配合，形成家校教育合力，我在第一个月下发评价表的同时给家长发信息告诉
他们评价表的使用方法，已经它对孩子成长的重要性，所以家长非常重视，每天和孩子一起
贴粘贴成为家中每天必做的大事，有时孩子的粘贴落在学校，家长便会亲自打电话让老师帮
忙找一下，保管好，第二天再如数地拿回家。
现在，粘贴在孩子的心目中已经超过了金钱。
超过了玩具，超过了小食品，因为它是他们荣誉的象征。
班级管理要做到“五勤”。
五岁的幼儿快乐。
活跃，喜欢和小朋友在一起玩，对周围他人的要求及感觉更加敏感，也喜欢自娱自乐。
怎样
让其尽快融入一个新集体中生活，且有礼有序，最重要的是在班级管理中坚持“五勤”，即勤
指导，勤督促，勤检查，勤纠偏，勤鼓励，坚持真爱幼儿，让爱润物有声。
一、晓之以理（勤
指导）
走廊安静：
去厕所右侧通行，一个接一个悄悄走。
因为好孩子知道，公共场所不喧哗，如果
跑跳，容易摔倒或和下楼的高年级学生相撞，受伤的永远是自己。
吃饭安静：
吃饭的
时候静静地走到自己的座位，做好等待老师的手势。
因为好孩子知道说笑一但食物误入气管。
老师叫救护车都来不及。
站队安静：
男生要
做小绅士，女生要做小淑女。
室内要说悄悄话。
见到大人主挥手问好。
上课坐姿优美，发言声音洪亮等等。
二、动之以规（勤
督促，勤检查，勤纠偏）
在幼儿明确了为什
么做后，就要开始漫长的督促、检查，纠偏。
也就是“反复抓，抓反复”。
三、言之有果（勤
鼓励）
幼儿的养成教育不
是一朝一夕能完成的，在纠偏的过程中要幼儿心中有目标，自己努力去做才行.教师还有灵活
对待，给自律差的幼儿机会，因为等待的时间太久，这样的幼儿就会丧失信心，所以要及时
把握，帮助他上一个台阶。
每位教师只要坚持，时刻关注幼儿，耐心等待，幼儿一定会有进
步。
了解幼儿，做到言必行，行必果
正所谓老师是孩子
的榜样，作为老师我们要为孩子树立良好的形象，首先要做到言而有信，其次了解幼儿，使
工作有的放矢。
孩子只
是孩子，只要你了解孩子，能够蹲下身子和他真诚的相处，像朋友一样，他也会像朋友一样
对待你。
真诚是连接师生之间坚固的桥梁。
班级管理小技巧
学前班的孩子年龄
比较小，自制能力比较弱，有意注意的时间比较短，注意力容易分散，有一些孩子没有上过
幼儿园，在家里自由惯了，缺少一种规则意识，往往表现为想说什么就说什么，想做什么就
做什么。
可是班级是一个集体，只有有秩序地做事，集体的效率才会更高。
1、以情动人，和幼
儿讲清道理。
2、画图演示，教
给幼儿方法。
3、变换评比方式。
鼓励孩子。
养成习惯善用评价
方法
班级有部分小朋友
没怎么接受过幼儿园的教育，还有的一直在家，对于习惯和规矩，一些小朋友都很陌生，习
惯决定一切，所以我把工作的重心放在了培养习惯上：
1、讲故事，把孩子
比喻成小动物，把好的事情、好的习惯渗透给孩子。
2、看图片，让小朋
友自己总结，有哪些是不好的习惯、哪些是好的惯。
习惯的养成离不开
评价，一开始班级奖励的粘贴是在外面购买的那种花哨的粘贴，后来发现很多孩子到晚上回
家就弄没了，有的还缠
篇二：
幼儿园班级管理心得
幼儿
园班级管理心得
班主任既要作好教师的组织者、协调者，又要作好幼儿的教育者、管理者。
经过十几年的班
主任工作，在这里，我有几点体会与大家共享：
一、处理好各种关
系。
我深感要当好一个
班主任必须处理好与幼儿、同班教师、家长这三者的关系，充分调动他们参与游戏、学习、
共教的积极性，形成教育的合力，这样才能尽善尽美地完成好班务工作。
做班主任，说到底。
就是做人的工作，与人和睦共处且促使整个团体能通力合作。
例如，在与老师和家长沟通时。
我会用最忠诚的心与他们交流沟通，但要注意沟通方式技巧，如对别人的不足，用先扬后抑
的方式提出，可能的话可以用开玩笑的语气提醒，总之，要尊重别人的感受，才能做到更有
效的沟通。
又如：
班主任要学会关心他人，坦诚宽容、加上与班组成员的情感互通，使我们
彼此间产生敬佩感、信赖感、亲切感，相互以情感人，把班集体建设成一个温馨、和谐的小
家庭。
比如：
有个别孩子就想欺负我，企图试探我的脾气，他调皮时我一连喊他几声没一点
反应，直到看到我变了脸色，才有些收敛；但对有些孩子来说就是发火也没用，于是我就试
着和他交流，例如钟昊然小朋友，看起来很调皮，当
你对他多一点关心，他会学着慢慢看你的脸色行事，甚至有时他
会主动和你说这说那拉个没完，看他的表情就知道你在关心他，他就会有好地表现。
1、班内教师共同
配合
在班级常规管理过
程中，我们班三位老师总是目标一致，相互配合。
在教育教学活动中，上课老师开展教学活
动时，配班老师密切地配合，帮助带班教师维持课堂秩序，协助做好相关的配班、准备工作。
当幼儿在活动中出现调皮、吵闹、不专注等情况时，配班教师及时地给予提醒或制止。
户外
活动时，我们老师之间总是在活动前统一要求，向幼儿说明要求，然后再出去。
这样，在活
动中，才能对幼儿的不良行为给予一定的约束。
在生活活动常规管理中，当幼儿进行盥洗时。
我们老师之间也是分工合作，合理、有序地组织幼儿进行盥洗和室内游戏，使各个活动开展
地有条不紊。
2、学会合理安排
分工、有效合作
我常常主动承担任
务，善于安排好班上的工作，班内工作都由老师（包括保育员）共同完成。
但是一个人的力
量是有限的，正所谓“一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮”，要做好班主任，除了要“以身作
则”，勇于承担责任之外，还要学会分解任务，有效引导他人去做事，促使整个团体能通力合
作，才能尽善尽美地完成好班务工作。
但应切忌居高临下的“指挥作风”，要学会合理安排分
工、有效合作。
3、积极参与园内
组织的各种学习
通过各项学习，吸取同行的教学管理经验。
大班的幼儿是年龄最大的一个班，每个幼儿自理
能力都非常强，经常许多幼儿想帮老师干活，但却没活干，这怎么办，孩子们精力旺盛，没
活干，我们来给他们找活干。
窗台上总是比较乱，这个由一个小朋友负责，每天一来就开始
整理，这一天里她都负责，整理好了就有奖励。
如果今天她没来怎么办，没关系有替补的。
班上的书柜，两个小朋友负责。
电视柜、书包柜由两个小朋友负责。
就连冲厕所，摆椅子。
都由专人负责。
这样班上每个人都有事情做，人人有活干。
那么许多平时打闹的幼儿，都因
为有事在身，没有时间打闹了。
二、建立开放民主
的班风。
便钻老师的空子。
比如:
上课前我就要求幼儿听课时不讲话，不做小动作眼睛要看老师，当我
听到说话声或看到做小动作时我就立刻停止上课或提醒，等没有任何声音或没有幼儿再做小
动作了，再继续上课，这样几次孩子们就会感觉你在注意他，没办法了只好认真听课了。
1、让幼儿明确活
动要求
不管是开展什么活
动，在活动之前，我们两位老师总是会把活动要求提在前，让幼儿在明确活动方法和活动要
求的前提下再去开展活动，这样，不仅幼儿能掌握正确的活动方法，而且能够稳定幼儿的活
动常规，比如，在情景数学教学活动时，教师在讲解之后，就请幼儿在座位上坐好，等教师
分发好操作材料、要求其清楚以后再动手操作；在户外游戏时，教师在出去之前向幼儿说好
走路的方法和要求，在活动前，再将活动方法和活动要求向幼儿提清楚。
2、教师既要互相
合作，又要明确职责。
班内教师之间真正
的合作不是工作不分彼此，或界限太清，而是在明确各自职责的前提下，在分工的基础上。
每个人都优质高效地完成自己的工作，并在班级总体工作目标下，互助互补，才谈得上是成
功的合作。
这样，工作才不会因职责不明而遗漏，也不会因界限太清而延误。
三、取得家长的信
任，让他们成为班务工作的合作者
开展班级工作中很重要的一个内容就是家长工作。
我任班主任期间，家长与幼儿园都能建立
很好的互助协作的关系。
主要采取了这些方式：
平和亲切的态度与家长沟通，让家长放心。
家长把孩子送来幼儿园，心中有很强的不安全感，因此我和配班老师都是持着爱孩子关心孩
子的心让家长感觉我们的真心，坚持每天的来园和离园都有老师在班，方便家长，安抚家长。
还有，要多站在家长的立场上考虑问题，对我们自身的不足和存在的问题要勇于承认并积极
改正，我每次遇到家长提出的问题时，我都会记在小本子上，然后再尽力去做好，让家长相
信把孩子放在这个班是十分放心的。
与家长有什么误会或班上没有做到的地方直接与家长沟
通，取得家长的谅解。
而不是避开不理睬，让家长觉得你是个不负责任的老师，从而让误会
越来越深，直到真的班上出现有问题的时候，家长就会新账旧账全翻出来。
其实，有时一些
很小的事情，可能就感动了家长，让他足够的相信你。
四、提高法律意识。
加强班级安全意识。
幼儿活泼好动，容
易发生人身伤害事故，老师稍有个疏忽就有可能负法律责任。
种种相关的报道常见诸报端。
时刻提醒我们作为一班之主的班主任要提高法制意识，学会保护自己。
例如，外出散步时。
有法制意识的老师，就会检查孩子鞋子的鞋带有没系好，会叮嘱孩子不要乱跑。
在游戏中眼
睛不离孩子，及时制止孩子的一些冒险行为。
五、建立有自己特
色的班级。
篇三：
幼儿园教师班级管理培训的学习心得
幼儿
园教师班级管理培训的学习心得
4月10日上午，由
镇教办组织了教师在中心幼儿园培训，此次培训由南京康轩多元智能探索课程的教研员仇安
平主讲，培训内容围绕《常规概念解析、一日常规细则、班级常规培养注意事项》。
通过这次
培训让我受益匪浅，在以后的班级管理、环境创设上将会有一个很好的引领和提升。
通过这次培训，我
不但懂得了常规的定义、知道了常规包括生活常规、活动常规和学习常规，还明白了常规建
立的意义。
仇老师还详细的对各个环节常规出现的不同问题作出了不同的应对对策。
这给我
们以后如何抓好班级常规指出了明确的方向。
根据该次培训内容，再根据自己日常工作积累
的经验，我也有了一定的启发和看法。
下面谈谈我的几点认识和看法。
1、坚持不懈、持
之以恒
孩子年龄小，自制
篇二：
幼儿园班主任工作心得体会
幼儿园班主任工作心得体会
我是一名幼儿园老师，已经从教整整六年了。
回顾这六年的工作有不少的艰辛却也丰收了许多的喜悦。
最值得开心愉快的是现在的我能用不同的“心”来对待生活中的不同人并把事情处理的圆满。
对待孩子要有“爱心”。
小班的孩子是幼儿园里年龄较小的一个年龄段，有一半的幼儿没上过幼儿园。
因此，刚开学哭的孩子很多，我会抱着哭泣的孩子并轻声细语的安慰他，哄他，用故事、儿歌、游戏等来吸引幼儿，告诉他们上幼儿园是非常开心的事，解除幼儿的分离焦虑症。
但是，让每个孩子开心愉快并不是一件容易的事。
如我班的桑锐，这一个小男孩特别爱哭，还想一些花样来找碴。
一会儿要找他的小椅子，（他只认准一张小椅子，不是这张椅子他不坐。
）一会儿嫌小朋友看他。
有时在上课，他突然会闭着眼睛放声大哭，看着他那么大声的哭，我的心会异常烦燥，我赶紧闭上眼睛深呼吸稳定自己，并提醒着自己，要有“爱心”！
想着便走向桑锐，问：
“你怎么了？
”“想妈妈！
”桑锐一边哭一边说。
“老师和你一起想妈妈！
”我乘机顺势引导，在这个时候教他们儿歌《想妈妈》。
让他们理解想妈妈可以有多种表达形式。
下课后，我把桑锐抱在怀里，让他在我的怀里想妈妈。
就这样，经过一段时间，他从我怀里想妈妈走向与小朋友们一起游戏交往。
现在，孩子们已从哭哭泣泣的上幼儿园变成了开开心心的来园。
对待家长要有“耐心”。
我觉得做一个好的班主任不仅课要上好还要做好与家长的工作。
记得有一天，随着离园时间的到来，一个个孩子拉着爸爸妈妈的手，高高兴兴地和我说“再见”，随后离开了教室。
当最后一位孩子蹦蹦跳跳地走出教室时，我松了口气，心想：
一天过去了，我可以轻松地休息了。
岂料，当我轻轻地关窗时，一个小朋友的奶奶气急败坏地领着小朋友来到我面前，我心里一个咯噔，欣慰之情消失得无影无踪，取而代之的是惶恐不安。
我连忙请她坐下，并安顿好小朋友，微笑着问她奶奶：
“奶奶，发生了什么事呀？
”见我态度如此温和，奶奶的怒色收敛了不少，但还是没好气地质问我：
“喏，我昨天看到不少小朋友拿到了红苹果（我班奖励小孩子的粘贴纸），小朋友没拿到，今天还是没有，难道是小朋友不乖吗？
小朋友在东溪幼儿园时，老师最喜欢她了，每天都有小红花带回家。
”（这一学期小朋友刚从东溪幼儿园转学到我班。
）
一说起东溪，小朋友的奶奶满是得意。
搞清了事情的缘由，我思考着解决的方法。
多年的工作经验告诉我，当遇到此类情况时，只有先摸准家长的心理特点，然后心平气和地对待他们，才能解决问题。
面对小朋友奶奶的质问，我首先肯定小朋友的优点，并列举了小朋友许多闪光之处，听着听着，小朋友奶奶脸上渐渐露出了微笑。
接着我向她解释了“红苹果”的意义，让她了解获得“红苹果”的条件。
小朋友奶奶不知不觉听入了迷，她还不时的点着头，表示赞同我的观点。
见时机成熟了，我委婉地指出小朋友没有获得“红苹果”的原因，并把小朋友叫到身边，鼓励了小朋友。
小朋友奶奶也在旁边不时符合着我。
临走时，小朋友奶奶对我说：
“老师，以后小朋友有什么不好的地方，你一定要指出来。
对待孩子，一定要严格要求。
”现在，小朋友奶奶每天来接小朋友，总是微笑着问我：
“小朋友今天怎么样？
”
小朋友进步了，我则以赞扬的口气加以肯定；小朋友表现不够好时，我便委婉地指出小朋友的不足之处。
小朋友奶奶总是积极地配合着我们的工作，她的态度也激励着我更加努力地工作。
对待同事要有“热心”。
在工作中，班主任与配班老师融洽相处，密切配合是管理好班级的关键。
几位老师愉快地在一起公事，心情自然舒畅，工作当然也觉得轻松了。
“热心”地帮助一下他人，你会获益非浅。
记得有一天，我们的园长通知我的配班老师郑老师过几天去杭州培训。
郑老师当时为得到这次机会而感到非常高兴，可没一会儿脸色便暗淡下来。
“她为什么回突然不高兴呢？
”我心里想，“一定是因为儿子。
（郑老师与丈夫离异，儿子由她一人带。
）”于是，我找了一个适当的机会悄悄地说：
“过几天，你去杭州培训，把他交给我，我一定会把他带好的。
”郑老师听了情不自禁地抓着我的手说：
“真的？
那太谢谢你了！
”因为我的热情，我和郑老师成为了无话不谈朋友，这样她儿子跟我更亲密了。
郑老师到外地去培训的那段时间，我就把小乐接到家中帮忙照顾，像对待自己儿子一样对待他。
晚上，我跟他睡在一起，他会亲热地搂着我的脖子叫妈妈。
一些点点滴滴的小事虽已过去很久了，却给了我很多启示。
只要做一个有“心”人，任何事情都能做到事半功倍的效果。
我觉得以后我更应该努力工作，追求进步，让工作成为我开心愉快的一部分。
篇三：
幼儿园教师班级管理培训的学习心得
幼儿园教师班级管理培训的学习心得
4月10日上午，由镇教办组织了教师在中心幼儿园培训，此次培训由南京康轩多元智能探索课程的教研员仇安平主讲，培训内容围绕《常规概念解析、一日常规细则、班级常规培养注意事项》。
通过这次培训让我受益匪浅，在以后的班级管理、环境创设上将会有一个很好的引领和提升。
通过这次培训，我不但懂得了常规的定义、知道了常规包括生活常规、活动常规和学习常规，还明白了常规建立的意义。
仇老师还详细的对各个环节常规出现的不同问题作出了不同的应对对策。
这给我们以后如何抓好班级常规指出了明确的方向。
根据该次培训内容，再根据自己日常工作积累的经验，我也有了一定的启发和看法。
下面谈谈我的几点认识和看法。
1、坚持不懈、持之以恒
孩子年龄小，自制力和记忆力较差，很多东西不是老师说一次或做一次幼儿就能记住并且按照你的要求去做。
因此这就需要我们老师在抓常规时必须做到坚持不懈，持之以恒，在日常生活和学习中不断渗透常规教育，如孩子没按要求去做，则不厌其烦的进行提醒，直到幼儿养成习惯为止。
2.春风化雨，润物无声，给孩子一片充满爱的天空
要管理好一个班级，爱应该作为前提。
有一句话大家都知道:
“亲其师，才能信其道。
”只有营造宽松、温馨的家庭式氛围，才能让幼儿有一个愉快的学习环境。
幼儿知识经验少，是非观念差，独立生活能力缺乏，他们不仅需要成人对他们生活上的细心照料，行为品德上的耐心引导，而且更加渴望得到教师情感上的关爱与呵护。
对每一个幼儿个体，都要尽快地熟悉了解每一个孩子的家庭情况，个性特点，身体状况等等，同时用真
诚的爱心、恰当地运用表情、动作、语言去感染孩子。
对于小、中、大三个层次班的幼儿在方法上有所不同，比如对小班幼儿，适宜多用肢体语言，如摸一摸、抱一抱、拉拉手等来传达爱意，让孩子感到老师对自己的爱护、关心，使孩子对老师产生一种安全感、亲切感。
到了中、大班，则适宜多用表情、语言去感染孩子，一句真心赞美的话语，一个鼓励的眼神，一个会心的微笑，都会使幼儿感受到你的爱。
教师的爱一旦被孩子理解和接受，他们同样对老师充满爱，就会心甘情愿地接受老师的教育，从而使教育能够更加顺利有效地展开。
3.角色转换，人人参与是班级管理的有效方法
在传统观念中班级管理者是管理整个班集体的权威，班级的一切活动计划、活动安排、活动规则都是班级管理者一个人制订，配班老师、孩子及家长只能听从安排，被动地配合开展活动。
目前，随着《幼儿园教育指导纲要》的颁布与实施，新的教育理念要求教师，由传统的知识传授者转变为幼儿学习的支持者，要求人人都是管理者。
因此，班级管理时教师必须由权威观念向服务观念转换。
班级活动的设计和组织安排，班级管理者要大胆放权，由权威的前台走向服务的后台。
让孩子、家长都走到班级管理的前台来，这样班级管理才能收到事半功倍的效果。
4.规划开放自取、丰富有序的教学空间，让幼儿做环境的主人
幼儿的学习与发展是在与周围环境、材料的互动中实现的，教师应依据幼儿的兴趣，运用整体规划原则将活动室布置为多个活动区，如语言区、认知区、角色区、美工区、音乐区等。
每个活动区都提供数量充分、种类齐全的玩具及操作材料，其中材料物品的摆放是开放的，学习资源柜架结构可以移动并便于物品分类和幼儿自由观察、取用与学习。
提供的学具、
材料应有挑战性，符合幼儿兴趣及能力发展，并随课程内容定期更换。
5.制定师生共同遵守的班规，培养幼儿良好的行为习惯，让幼儿学会管理自己
要管理好一个班级，必须有良好的常规。
俗话说:
“没有规矩，不成方圆”。
如果一个老师仅仅只热爱他的学生，而没有常规，没有教育、引导，班级就会像一盘散沙，因为无序的班级常规，幼儿往往不知道该做什么，怎样去做，教师也不知道期望的是什么，应该怎样做会更好。
我们知道幼儿是教育活动的主体，因此在制定班级常规时，教师应和幼儿共同讨论:
哪些行为是班级所接受和赞赏的，哪些行为是班级所不允许、应该被禁止的，违反班规的结果将会如何，教师要尽量让每一个幼儿都有参与讨论、表达意见的机会，然后根据讨论的结果，师生共同制定全班遵守的班级常规。
常规一经订立就要共同遵守，教师也不例外，若要改变班规也需要征求大家的同意。
此次讲座培训，对我们教师在工作方面实实在在的上了一课，帮我们少走了许多弯路，老师们收获很大，也让我们对做好幼儿园班级工作更增加了信心
金洲幼儿园
黄小燕
20XX-4-16
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