生物圈中的人学案.docx
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生物圈中的人学案
人类的起源和发展
学习目标：
1.知识目标：
知道人类起源于古代的森林古猿，能说出人类起源的过程。
2.能力目标：
通过资料分析及探究活动，找出人类起源于森林古猿的证据，提高分析问题、解决问题的能力。
3.情感目标：
认同人类起源与发展的辩证唯物主义观点、人类应当与自然和谐发展的观点以及科学是不断发展的观点。
学习重点：
知道人猿同祖——古代的森林古猿；能说出人类起源的过程。
学习过程
一、课前预习：
1.现代类人猿主要包括、、和四种。
2.19世著名的进化论的建立者，仔细比较了与的相似处之后，提出人类与有着共同的祖先——。
3在距今1200多万年前，森林古猿分布在、、等地区，过着以的生活，吃的是等。
二、自主学习，合作探究：
阅读教材，组内同学讨论、研究共同完成下列任务：
1.完成教材第2页的观察与思考；
2.类人猿与人类的共同祖先是谁？
主要证据是什么？
3.概述人类起源和发展的过程。
三、拓展创新：
1.现代的类人猿（如黑猩猩）还能再进化成人吗？
请结合有关知识回答。
2.曹植有首诗，批评哥哥曹丕对他的迫害：
“萁在釜下燃，豆在釜中泣。
本是同根生，相煎何太急！
”人猿同根，人类应怎样对待珍稀、濒危的现存猿类呢？
四、课堂达标练习：
1.下列动物中，与人类亲缘关系最近的是（）
A.大象B.金丝猴C.黑猩猩D.阿拉伯狒狒
2.研究结果表明：
人和类人猿的骨骼在结构上几乎完全相同；人和类人猿的盲肠相似；人和类人猿的胚胎在5个月前完全一样…这些事实说明（）
A.人是由类人猿进化来B.人和类人猿有共同的原始祖先
C.类人猿比人高等D.现代的类人猿也能进化成人
3.促使森林古猿向人类进化的最重要的外界因素是（）
A.生活环境的改变B.降雨量的加大C.气温的变化D.身体结构的变化
4.最早能直立行走，能够使用树枝、石块等来获取食物的是时代的古人类:
A．“东非人”B.“南非人”C.“露西”D.北京猿人
5.从古猿到人的进化过程中，最有决定意义的阶段是（）
A．古猿的树栖生活B．学会使用和制造工具
C．古猿从树栖到地面，四肢行走转变为直立行走D．产生了语言
6.在以下关于人类起源和发展的说法中，正确的是（）
A.现代类人猿，如同其祖先一样，仍过着以树栖为主的热带从林生活
B.“露西”时代的古人类已经可以制造简单的工具
C.“东非人”时代的古人类已经能够用火，并且产生了语言
D.人类改变环境的能力超过所有的其他生物，环境对人类没有影响
7.进化论的建立者是，他提出人类和类人猿的共同祖先是。
它的生活环境是，现在类人猿仍过着的生活。
8.下图是人类的起源和发展过程，请回答：
（1）A的生活方式是由以生活为主转变到生活，产生这种变化的原因是。
（2）由图中可看出，人类的体型一代一代地向着的方向发展，这样前肢得到解放，促进了的发育，在与自然界斗争的过程中，人类的工具越来越复杂；衣着上由发展到。
（3）黑猩猩能利用树枝取食洞穴内的蚂蚁，与人类使用工具的不同是。
（4）A～G中大脑的重量由小到大的顺序是。
人的生殖
学习目标：
知识目标1.概述男性和女性生殖系统的结构，说出它们的功能；
2.描述受精过程以及胚胎发育过程。
能力培养培养观察和读图能力、收集和处理资料的能力。
情感目标1.关注孕妇健康的生活方式和环境；
2.培养尊重妇女、敬爱父母的情感。
学习重点：
男女生殖系统的组成及功能；生殖过程；生殖系统中最重要的生殖器官
学习过程
一、课前预习：
1.人类新个体的产生要经历由 生殖细胞结合，通过 形成新个体的过程。
这一过程是靠 完成的。
2.男性生殖系统中最重要的性器官是，女性生殖系统中最重要的性器官是。
3.精子是由产生的，卵细胞是由产生的，他们都是生殖细胞。
精子和卵细胞相遇并结合的部位是，受精卵开始分裂的场所是，胚胎发育的场所是，胎儿在母体子宫内获得营养靠。
4.一般说，怀孕到第 周时，胎儿就发育成熟了。
成熟的胎儿和胎盘从母体的阴道排出，这个过程叫做 。
二、自主学习，合作探究：
阅读教材，组内同学讨论、研究共同完成下列任务。
1.简述男、女性生殖系统的组成和各器官的功能；
2.精子和卵细胞是从哪相遇结合的？
最终又在哪“安家落户”发育成熟的？
3.胎儿在母体子宫内是怎样“吃喝”、“呼吸”、“排出废物”的？
三、拓展创新：
我们应该怎样对待父母？
怎样报答父母的生育和养育之恩？
四、课堂达标练习：
1.受精卵分裂开始于（）
A、卵巢B、输卵管C、子宫D、阴道
2.胎儿有一条长的结构与母体相连进行物质交换，该结构是（）
A、胎膜B、肚脐C、脐带D、胎盘
3.胚胎和胎儿发育的场所是（）
A、卵巢B、输卵管C、小肠D、子宫
4.胚胎发育到开始出现人的形态（即胎儿）的时期是（）
A、5周左右B、8周左右C、10周左右D、12周左右
5.胎儿生活在子宫内半透明的液体中，从母体获得所需要营养物质和氧的结构是（）A、胎盘和脐带B、胎盘C、脐带D、羊水
6.人体内最大的细胞是（）
A、白细胞B、成熟卵细胞C、神经细胞D、成熟的精子
7.胚胎发育期间，在胎膜和子宫之间产生一块有很多血管的圆盘状结构叫（）
A、胎座B、肚脐C、脐带D、胎盘
8.人体的个体发育开始于（）A、精子B、胎儿C、婴儿D、受精卵
9.人体内卵细胞完成受精的场所是（）
A、卵巢B、输卵管C、子宫D、阴道
10.睾丸的主要功能是（）
A．只产生精子B．产生精子和分泌雄性激素
C．储存精子D．只分泌雄性激素
11.卵巢的主要功能是（）
A．只产生卵子B．只分泌雌性激素
C．产生卵子和分泌雌性激素D．输送卵细胞
12.连线题,将对应的结构与功能连接起来.
男性生殖系统卵巢产生精子
睾丸 产生卵子
子宫提供胚胎发育场所
女性生殖系统输精管输送精子
输卵管输送卵子
13.右图是排卵、受精、受精卵发育、植入子宫内膜的连续过程，试回答下列问题。
（1）填写下列标号的器官名称：
① ② ③
④
（2）精子和卵细胞结合的场所是 。
受精卵分裂后形成的胚泡慢慢移动到子宫中，最后植入_______。
（3）胚胎发育的场所是 ，器官①的功能是 。
青春期
学习目标：
知识目标：
1.知道青春期的特点和青春期的卫生常识。
2.能正确描述青春期的生理、心理变化。
能力目标：
锻炼观察、思考、分析、语言表达等能力。
情感态度：
1.养成青春期卫生保健的良好习惯。
2.关注自己和同学的身心变化，共同健康地度过青春期。
学习重点：
青春期是一个重要的发育时期；青春期的生长发育有哪些变化和卫生
学习过程
一、课前预习：
1.是一生中身体发育和智力发展的黄金时期。
2.男女在青春期出现的明显的生理现象分别是、.
二、自主学习，合作探究：
阅读教材，组内同学讨论、研究共同完成下列任务：
1.分析教材P14的某地男女生身高生长速度曲线图以及睾丸和卵巢的发育趋势图，讨论回答以下问题：
（1）某地男生身高突增的年龄比女生要____（晚/早）。
男孩和女孩的体形变化与________________发育有关。
（2）是青春期的显著特点，另外______系统以及心脏和肺等器官的功能也明显增强，它是一生中和的黄金时期。
出现正常的生理现象：
男生出现______。
女生会来_______。
2.进入青春期后出现哪些心理变化？
应该怎样做？
3.你在青春期应注意哪些卫生？
三、拓展创新：
许多有成就的人，就是在青春期内打下良好的基础并在青春期内开始取得成就的。
著名诗人王勃在19岁时写下了《滕王阁序》；李世民在18岁时任军队的总指挥；马克思在17岁时写出了富有哲理性的文章──《青年在择业上的考虑》；恩格斯在19岁学会了IO种外国语言；列宁在18岁时投身俄国的革命等。
人的一生是短暂的，但青春期更是非常短暂。
你们怎样做才能利用好这人生的黄金时代呢？
四、课堂达标练习：
1.人一生中身体和智力发展的黄金时期是（）
A、童年期B、青春期C、幼儿期D、成年期
2.进入青春期，人体发育最迅速的器官是（）
A、肌肉B、心脏和肺C、骨骼D、生殖器官
3.青春期内，男性和女性会出现的新生理现象是（）
A.遗精和月经B.第二性征和肺活量变化
C.心输出量增加D.身高增加，体重增加
4.青春期是一个智力水平的（）
A、高峰期B、基础阶段C、最后阶段D、启蒙阶段
5.青春期是人体生长发育的（）
A、开始阶段B、发展阶段C、停止阶段D、最后阶段
6.女子出现骨盆宽大、乳腺发达、声调较高等第二性征是由于（）
A、生长激素B、雌性激素C、雄性激素D、甲状腺激素
7.下列关于青春期脑发育特点的叙述中不正确的是（）
A、脑的内部结构功能不断分化发展B、大脑的兴奋性增强
C、脑容量显著增大D、脑的分析理解判断能力迅速提高
8.切除子宫后的妇女一般（）
A、第二性征不正常B、不分泌雌性激素
C、第二性征正常D、不再排卵
9.认识自我：
小时候，我们常会踮起脚尖、伸长脖子、抬起脸蛋，问着爸妈：
“什么时候，我才能长得和你一样大？
”而今终于长大了……每个人都有不同的成长节拍：
有的快，有的慢。
不管你的节拍如何，你总会长大的！
不要意味地羡慕别人，我们需要的是了解一些青春期常识，养成良好的生活习惯，健康快乐地度过16岁的花季！
请你根据所学的知识回答：
（1）每个同学生命的起点都是___________，孕育生命的摇篮都是________。
（2）同学们进入青春期的第一个信号是___________。
在这个时期，男、女同学都出现了正常的生理现象，分别是___________、___________。
（3）青春期是同学们一生中_________和_________的重要时期，因此应该集中精力学习。
（4）小明进入青春期，有了强烈的独立意识，你认为他下列做法可行的是________。
①我已经长大，我的事不用你管；②内心世界复杂，不想跟家长交流；③生活中的矛盾心理，主动与老师或家长交流；④我行我素，不听老师的劝告
食物中的营养物质
学习目标：
1.说出人体需要的主要营养物质，知道主要营养物质的作用和营养物质的食物来源；2.说出主要的无机盐和维生素的来源和缺乏症状；3.加深对科学探究一般过程的认识，进一步提高提出问题、作出假设、制定并实施探究计划、处理数据和分析探究结果的能力；4.关注食物中的营养物质，认同人类的营养物质主要来自生物圈中其他生物的观点。
学习重点：
人体需要的主要营养物质及其作用和食物来源；主要的无机盐和维生素的来源和缺乏症状；提高科学探究的能力。
学习过程
一、课前预习：
1.食物中含有的六类营养物质分别是：
2.糖类、脂肪和蛋白质在人体中的作用是：
是人体细胞的主要成分之一，约占体重的60℅～70℅，参与人体的各项。
3.人体缺铁时，会患，缺钙会患。
4.维生素不是构成
，也不能为人体，
但是人体一但缺乏它，就会
影响正常的生长发育，甚至
患病。
完成右表。
二、自主学习，合作探究：
阅读教材，组内同学讨论、研究共同完成下列任务：
1.我们吃的蔬菜、粮食、水果为我们提供着各种各样的营养物质，试完成下表：
类型
作用
来源
蛋白质
瘦肉、鱼、蛋、奶、豆类
糖类
小麦、玉米、水稻甘薯、马铃薯
脂肪
猪肉、羊肉、大豆、花生
2.看教材P22、23，结合下表学习无机盐
无机盐的种类
缺乏时的症状
食物来源
含钙的无机盐
鲜奶、蛋、豆类
含磷的无机盐
植物的果实、种子
含铁的无机盐
含碘的无机盐
海带、紫菜
含锌的无机盐
瘦肉、虾、海鲜
3.不同食物中所含营养物质的种类和数量是否相同？
4.探究——测定某种食物中的能量
三、拓展创新：
1.人体生命活动的能量主要来自
2.我们吃的馒头、面包等食物有一个共同的现象：
滴加碘液后变成色，这说明它们都含有。
四、课堂达标练习：
1.通过学习，我们知道食物能为我们提供
和七类营养素，其中虽不被人体消化，但可以减少一些疾病的发生。
2.人的生长发育以及受损细胞的修复和更新，都离不开 ； 不是构成人体的主要原料，也不能为人体提供能量，但是人体一但缺乏它，就会影响正常的生长发育，甚至患病。
3.某名同学不爱吃蔬菜，近期刷牙时牙龈经常出血，他体内可能是缺少 。
4. 、 、 都是组成细胞的主要有机物，并且能为生命活动提供能量。
5.下列食物中含有维生素C.最多的是（）
A.菠菜B.番茄C.鱼D.辣椒
6.如果一个人患了夜盲症，你认为他需要的食物是（）
A.鸡肝B.辣椒C.鱼肉D.牛奶
7..你认为贫血的人体内有可能缺乏的无机盐是（）
A.镁B.锌C.铁D.钙
8.儿童经常食用鱼肝油和猪肝可以预防（）
A.夜盲症和脚气病B.唇炎和佝偻病C.佝偻病和夜盲症D.口角炎和夜盲症
9.下列物质不属于糖类的是（）A.葡萄糖B.淀粉C.木糖醇D.麦芽糖
10.脚气病例患者应该多吃的食物是（）
A.精白面粉B.胡萝卜C.精白大米D.标准粉
11.关于食物中的水说法不正确的是（）
A.有运输营养作用B.是能量的来源物质C.是人体细胞内水的来源之一D.可以运输废物
12.当你比较饥饿时，下列哪种食物补充能量较快（）
A、糖B、牛肉C、肥肉D、芹菜
消化和吸收
（一）
学习目标：
知识目标：
能描述人体消化系统的组成；
能力目标：
培养学生的动手能力和分析问题的能力。
情感目标：
能认同人体结构与功能相适应的生物学观点
学习重点：
人体消化系统的组成；探究馒头在口腔中的变化，并得出合理的结论。
学习过程
一、课前预习：
1.食物中的淀粉、脂肪和蛋白质都是分子比较大，结构较复杂的有机物，进入消化系统后，逐步分解成简单的物质才能被人体吸收，这个过程叫做 。
食物的消化是靠来完成的。
2.人的消化系统是由和两部分组成。
其具体的组成器官请填写下的表格。
口腔
咽、食道
消化道_______
_______
消化系统肛门
的组成唾液腺（分泌________,含_____________________）
胃腺（分泌,含）
消化腺肠腺（分泌,含）
胰腺（分泌，含）
肝脏（分泌,不含_______________）
3.消化主要是通过多种 的作用而进行的，除口腔中的
以外，胃、小肠器官中还有许多种 。
二、自主学习，合作探究：
阅读教材，组内同学讨论、研究共同完成下列任务：
1.探究馒头在口腔中的变化。
2.讨论分析：
探究馒头在口腔中的变化的实验中
（1）为什么要设计3组实验？
（2）将3支试管在37度温水中水浴加热的目的是什么？
三、拓展创新：
试管编号
注入浆糊
加清水
加入唾液摇匀
放在37℃水中恒温
冷却后加碘液
现象
1号
2亳升
2亳升
0亳升
10分钟
2滴
2号
2亳升
0亳升
2亳升
10分钟
2滴
（1）1号试管内的浆糊（淀粉），未加 ，淀粉未被 酶分解，所以淀粉遇碘显 色；2号试管内因为加了 ， 酶在适宜的温度下将 分解成了 ，所以，加 液后 。
（2）由上实验可以看出，什么物质使淀粉的性质发生了怎样的变化？
这种物质存在于人体的那个结构中？
四、课堂达标练习：
1.我们咀嚼馒头时会觉得馒头有甜味，这是因为（）
A馒头在口腔中被分解成了葡萄糖B馒头在口腔内被分解成了麦芽糖
C馒头中有白糖D馒头和唾液混合产生了葡萄糖
2.消化系统中不与食物接触的消化器官是（）
A胃B咽C大肠D肝脏
3.唾液淀粉酶消化淀粉的最佳温度是（）
A30℃B35℃C37℃D40℃
4.下表是“馒头在口腔中的变化”的探究实验步骤，请根据此表回答问题。
试管
实验步骤
1
2
3
加入的物质
馒头+2毫升唾液
馒头+2毫升清水
馒头+2毫升唾液
搅拌
充分搅拌
充分搅拌
不搅拌
保温
37℃水浴10分钟
37℃水浴10分钟
37℃水浴10分钟
加入碘液
2滴
2滴
2滴
（1）若以1和2为一组，则实验探究的问题是，
号试管为对照组。
（2）若以1和3为一组，则实验的变量是，号试管为实验组。
（3）加入碘液后变成蓝色的是号试管，淀粉被分解的是号试管，除口腔外，淀粉的消化分解还可在人体的内进行。
（4）若证明“37℃”是唾液淀粉酶对淀粉消化的最佳温度，请写出设计方案：
。
消化和吸收
（二）
学习目标：
知识目标：
1.能概述食物的消化和营养物质的吸收过程；
2.能说出小肠的结构与吸收功能相适应的特点。
能力目标：
培养学生的动手能力和分析问题的能力。
情感目标：
能认同人体结构与功能相适应的生物学观点
学习重点：
食物的消化和营养物质的吸收过程；小肠的结构与吸收功能相适应的特点。
学习过程
一、课前预习：
1.观察课本P32页彩图，请完成以下表格：
消化道外大腺体
消化腺
分泌消化液
所含消化酶
消化何种有机物
唾液腺
胰腺
肝脏
消化道壁内小腺体
肠腺
胃腺
2.消化和吸收的主要器官是。
二、自主学习，合作探究：
阅读教材，组内同学讨论、研究共同完成下列任务：
1.淀粉在口腔中被消化成麦芽糖后，在哪个器官被彻底消化？
被消化成什么？
2.脂肪是从什么部位被开始消化的？
被消化成什么？
3.蛋白质从什么部位被开始消化的？
在哪个部位被彻底消化的？
被消化成什么？
4.概括出小肠适于消化和吸收的特征有哪些？
A.适于消化的特征：
B.适于吸收的特征：
。
三、拓展创新：
右图表示食物通过人体消化道时，糖类、蛋白质、脂肪被化学性消化的程度，字母表示组成消化道顺序的各个器官，试根据图回答：
1.代表胃的字母是，原因是
2.曲线甲代表被消化的情况，理由是。
3.从图中可以看出，人体内主要的消化场所是（），其中所含的消化液有。
四、课堂达标练习：
1.在下列消化液中，同时含有淀粉酶、蛋白酶和脂肪酶的是（）
A、胰液和肠液B、胃液和肠液C、肠液和胆汁D、胆汁和胰液
2.肝炎患者厌食油腻的食物，这是因为肝炎影响了（）
A、肝脏分泌消化脂肪的酶B、小肠绒毛对脂肪的吸收
C、消化脂肪的酶和胆汁的分泌D、肝脏分泌胆汁，从而影响了脂肪的消化
3.大米中的淀粉在体内最终被分解成哪种成分才能被吸收（）
A、水B、葡萄糖C、氨基酸D、甘油
4.有些对胃刺激性较强的药物，通常都是装在用淀粉制成的胶囊中。
这样做的好处是（）
A、病人用药时，容易吞咽B、能减缓药物对胃的刺激
C、保证药物全部进入小肠D、抑制药物的吸收和药效
5.利用下列哪组消化液，能够很快地清除容器中的油垢
A.唾液、胃液、肠液B.胰液和肠液C.胰液、胆汁、肠液D.胃液和胆汁
6.我们咀嚼馒头时会觉得馒头有甜味，这是因为（）
A馒头在口腔中被分解成了葡萄糖B馒头在口腔内被分解成了麦芽糖
C馒头中有白糖D馒头和唾液混合产生了葡萄糖长期酗酒的人
7.长期酗酒的人会影响哪种食物成分的消化（）
A.糖类B.脂肪C.蛋白质D.维生素
8.下列器官中不具有吸收功能的是（）
A、食道B、胃C、小肠D、大肠
9.右图是人体消化系统结构图，请据图回答：
（1）淀粉、蛋白质初步分解消化的部位分别是（填序号）
（2）消化吸收的主要场所是，与其吸收功能相适应的特点是
。
（3）三种大的消化腺是填序号），其中能分泌消化脂肪的酶。
（4）1是，它分泌的消化液的名称和作用是。
合理营养与食品安全
学习目标：
知识目标：
能说出什么是合理营养，关注食品安全。
能力目标：
增强分析、解决、总结问题的能力；
情感目标：
1.关心长辈的饮食和健康，增进相互之间的情感；
2.明白科学知识在指导健康生活中的价值。
学习重点：
什么是合理营养；关注合理营养在健康生活中的意义。
学习过程
一、课前预习：
1.“平衡膳食宝塔”的主要内容是什么？
2.你知道那些不健康的饮食习惯？
我们应该怎样做?
3.结合教材P33，总结出合理营养和平衡膳食的含义。
二、自主学习，合作探究：
阅读教材，组内同学讨论、研究共同完成下列任务：
1.给家长设计一份营养合理的午餐食谱；
2.阅读教材P35图，谈谈在日常生活中如何注意食品安全？
3.完成教材P36中的资料分析。
三、拓展创新：
下面是某同学为自己设计的“一日食谱”：
早餐：
小米粥（约100克，含水），面包（约50克）；
午餐：
馒头一个（约50克）、火腿肠两根（约100克）；
晚餐：
米饭一份（约100克），青菜一份（约100克）。
通过分析，你认为该同学设计的食谱合理吗？
若不合理，请指出其不合理的地方。
（分析思路:
食谱中五类食物比例要合适，营养要全面，选择的食物要适合中学生的生长发育需要。
）
四、课堂达标练习：
1.下列哪组食品最合理（）
A、馒头、大米、煎饼、猪肉B、大米、牛肉、猪肉、羊肉
C、馒头、猪肉、白菜、苹果D、苹果、桔子、香蕉、馒头
2.下列哪项是值得我们学习的（）
A、不吃早餐去上学B、做一个素食者C、按时就餐D、暴饮暴食
3.一日三餐的搭配是怎样的（）
A、3:
4:
3B、1：
1：
1C、1：
2：
1D、1：
5：
1
4.当你卖鱼时你是怎样辨别那一条新鲜（）
A、看鳃部是否新鲜B、看那一条大C、闻一闻D、用手摸
5、假如你是营养师，对于下面的病人，你建议他们在饮食方面有什么限制或者需要补充什么？
（1）已经切除胆囊的病人：
（2）经常牙龈出血的病人：
（3）患有糖尿病的病人：
（4）有蛀牙的儿童：
6.用你所学的知识，为你的父母设计一份营养餐时，一定要考虑下列哪些因素（）
A．均衡搭配五类食物B.考虑父母的身体状况
C．考虑食物的种类、营养成分、价格D．以上都对。
7.阅读下面材料，然后回答问题。
一天，小红的妈妈中午有事，不能回来做午饭，妈妈让小红自己到饮食街的快餐厅吃午餐。
放学后，小红来到饮食街，看到李阿姨的快餐店里有她喜欢吃的炸鱼，她就高兴地跑了过去。
来到门口，
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