苏教版科学四上《空气的性质》全单元教案.docx
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苏教版科学四上《空气的性质》全单元教案
2019-2020年苏教版科学四上《空气的性质》全单元教案
预期学习结果
1．能用多种方法证明空气的存在。
2．能用观察、实验、比较、概括等多种方法认识空气的性质。
3．知道空气具有会流动、要占据空间、有质量、能被压缩等性质。
4．知道压缩空气有弹性，空气被压缩的程度越大，产生的弹力就越大。
了解并关注压缩空气在生产及生活中的应用。
5．能够细心观察、注重证据和认真思考。
教学重难点
重点：
认识空气的性质。
难点：
探究压缩空气的力量。
教学准备
水槽、玻璃杯、塑料瓶、气球2个、塑料绳、细竹箝、针筒、橘子皮、橡皮、橡胶塞、塑料袋、塑料管、餐巾纸、天平。
课时安排
1课时
教学过程
教学效果
一、导入新课
1、今天，我们要一起研究一个人最不能缺少的东西——空气。
空气大家每天都在接触，你了解空气么？
2、空气每时每刻都存在我们的身边，你有什么方法证明空气的存在?
3、空气有哪些有趣的性质呢？
先不急着讨论，先来看看一个纸团的秘密。
二、了解空气的性质
1、认识空气占据空间的秘密。
（1）实验一
1果我把纸团放在杯子里，再把杯子反扣进水槽，你认为杯子里的纸团会湿吗？
说说看为什么？
2有的同学说纸团会湿掉，有的同学说不会，究竟结果是什么呢？
下面请一位同学证明给大家看，看看哪种说法是对的？
（学生演示）
（2）实验二
①班上哪个同学肺活量大？
我请他来吹一个气球。
②这里有一个塑料瓶，还是那个气球，把它放在瓶子里，再让他吹看看。
③你发现了什么问题？
④既然发现了问题，就要想办法解决，你们小组能解释吗？
（3）做了两个实验了，你发现了空气的什么性质？
（4）关于空气你还知道些什么？
还有哪些问题？
把它们记在活动记录上。
2、指导学生认识空气有质量。
（1）把两只吹了气的气球吊在小棒上，保持平衡，刺破一个，你认为会发生什么变化？
（2）说明了空气还有什么？
（3）这个实验还可以怎么做？
3、空气所占据的空间不能随意压缩。
（1）实验一
①大家都玩过气垫的玩具，你玩的时候是什么样子的？
②用手轻轻压一下模拟小气垫，你发现了什么？
怎么解释呢？
（2）自我设计实验
①我们的实验对吗？
用橡皮和针筒设计个实验，再来验证一次，看看我们的实验结果对不对。
（3）我们又发现了一个空气的新性质：
空气可以压缩，压缩空气有弹性。
4、空气与其它物体的性质对比。
（1）还记得我们三年级时了解过的固体和液体么？
（2）谁来说说固体、液体和空气在性质上有什么区别？
（3）书上的表格请你们讨论以后填写。
（4）学生汇报与补充。
三、空气性质的拓展
（1）今天我们了解了空气的性质，其中有一种在我们的生活重使用的非常多，就是压缩空气，你知道我们的生活中哪些地方用到了压缩空气？
（2）他们是怎样应用的？
（3）想不想做一个压缩空气的玩具？
（4）教师讲解三种玩具的做法，并简要介绍原理。
四、作业
（1）完成一个压缩空气的玩具。
板书设计：
空气的性质
占据一定的空间
有质量
压缩空气有弹性
教后记：
1．空气的性质（第二课时）
教学目标
过程与方法：
△会运用感官和工具认识到空气是有体积的，占据一定空间，而且不能随意缩小。
△会利用小工具制作验证假设的工具。
△小组动手完成空气水“火箭”的制作。
知识与技能：
△知道空气是占据一定空间的，是不能随意缩小的。
△知道空气的质量比水轻，能浮上来。
△知道空气是有压力的。
情感、态度与价值观：
△发现生活中常见的利用空气也占据空间的例子，体验身边事物的重要性。
教学重难点
重点：
空气不仅占据一定空间，而且有质量，不能随意压缩做占据的空间。
教学准备
水槽、玻璃杯、塑料瓶、气球2个、塑料绳、细竹箝、针筒、橘子皮、橡皮、橡胶塞、塑料袋、塑料管、餐巾纸、天平。
课时安排
1课时
教学过程
一、导入新课
4、上节课我们已经了解了一些空气的性质，谁来说说看？
5、今天这节课我们要来了解更多的空气性质。
二、学习新课
1、压缩空气有弹性。
（1）实验一
3我这里有一个针管，怎么让里面充满空气？
请同学来操作。
4现在针管里充满了空气，我请一个同学上来压压活塞，我们来看看有什么现象？
5请同学告诉我看到什么现象，说明什么？
（空气可以被压缩）
6这是我们了解的空气新的性质，我们还是来看针管，我请个同学再来压针管，我们来看看空气变成压缩空气后，由会出现什么新的现象？
（2）实验二
①学生实验，谁来告诉大家你看到了什么现象？
②活塞被压下去又弹起来。
说明了什么？
③普通的空气会有压缩空气一样的性质么？
这次老师来操作，我们大家一起来看。
7根据你们看到现象告诉我，普通空气有弹性么？
8今天我们又了解了空气新的性质，其实在我们的生活中，应用空气性质最多的是压缩空气有弹性。
2、压缩空气有弹性的应用。
（1）有谁来讲讲看压缩空气有谈心在生活中的应用？
（2）学生讲述，教师做补充。
（3）教师对书上的例子再做补充讲解。
3、空气与固体、液体的区别。
（1）上学期我们学过固体、液体的性质，今天我们又了解了空气，书上有个表格，请你们小组商量一下把它填起来，看看他们之间有什么区别？
（2）学生汇报，有不同意见么？
学生补充。
三、巩固新课
（1）关于压缩空气书上还给我们介绍了几个玩具。
（2）教师对书上的玩具做讲解。
（3）想不想玩一个压缩空气的玩具？
（4）教师发空气枪，强调要求
四、作业
（1）想一想空气枪的原理。
教学效果
板书设计：
空气的性质
占据一定的空间
有质量
空气能压缩
压缩空气有弹性
教后记：
2．热空气和冷空气
预期学习结果
1．知道冷热空气的流动规律及风的形成。
2．继续学习借助其它物体觉察空气的认识方法。
3．知道同体积的热空气比冷空气轻及热空气上升的原理。
4．知道地球表面空气的冷热不均是形成自然风的主要原因。
5．了解人类对热空气的应用，初步知道一些科学发展史。
教学重难点
重点：
认识冷热空气的流动规律。
难点：
理解风的成因。
教学准备
气球、蜡烛、纸蛇、水槽、蚊香，有关孔明灯及热气球的资料。
课时安排
一课时
教学过程
教学效果
一、导入新课
1、上节课我们发现了空气的什么性质？
2、空气会流动么？
3、我们身边的空气一般是怎么流动的？
谁来描述一下？
4、你有没有想过，如果我们把空气加热或者变冷以后还会向我们刚才描述的那样流动么？
二、冷热空气的性质
1、研究热空气的流动。
①我这里有个会“跳舞”的纸蛇，先来看看蛇是怎么“跳舞”的。
②是什么力量让蛇“跳舞”的呢？
③把手放在蜡烛上方和侧面，你感觉到了什么？
有能说明什么呢？
④通过这2个实验，你发现了什么？
⑤能不能再想一个实验证明热空气是上升的？
你准备怎么做？
书上的实验你能看懂么？
谁来做？
实验再一次说明了什么？
两个杯子一样大吗？
空气一样多吗？
这又能说明什么？
2、研究冷空气的流动。
①热空气是上升的，你猜想冷空气会是怎样流动的呢？
生活我们在哪里可以找到冷空气？
②打开冰箱冷藏室。
冰箱里的“白气”往哪里流动？
③生活中的例子告诉我们冷空气往哪里流？
3、认识冷热空气的对流。
（1）热空气上升，冷空气下沉，书上的试验你能看懂吗？
（2）你认为烟雾会产生什么样的移动？
（3）你为什么会这样认为？
（4）我们一起来看看试验的结果是什么？
（5）教师演示试验。
（6）试验说明了什么问题？
三、热空气性质的利用
（1）利用热空气上升的原理有人发明了一些可以飞行的物体，你知道有什么吗？
（2）请学生介绍热气球和孔明灯的由来及升空原理。
（3）教师、学生一起来完成一只热气球。
四、拓展
1、空调出风口和取暖器位置的选择。
2、猜测风的形成的与什么有关。
板书设计：
热空气和冷空气
热空气上升
冷空气下降
教后记：
3、空气中有什么
预期学习结果
1．能够用观察试验的方法探究空气的成分。
2．知道空气的主要成分是氧气和氮气，此外还有少量的二氧化碳和水蒸气等气体。
3．知道二氧化碳比空气重且能使澄清石灰水变混浊。
4．实事求是，重证据。
教学重难点
重点：
了解空气的成分。
难点：
掌握往烧杯中倾倒二氧化碳的试验操作技能。
教学准备
蜡烛、水槽、集气瓶、杯子、石灰水
课时安排
一课时
教学过程
教学效果
一、导入新课
1、今天我们继续来了解空气。
2、蜡烛的燃烧能离开空气么？
你怎么知道的？
3、现在老师这里有三个蜡烛，分别放在空气中，小杯子、大杯子里，蜡烛能燃烧么？
4、他们的燃烧情况会不会有什么不同？
5、为什么会出现这样的情况？
谁来解释一下？
二、了解空气的成分
1、空气的成分
（1）为什么会出现蜡烛熄灭的结果，我们在来看一遍实验，不过我们稍加一些改变。
（2）教师演示书上实验。
（建议改为大一些的集气瓶）
（3）蜡烛熄灭后，你还看到什么现象？
（4）用空气占据空间解释水为什么进入了杯子，说明了什么？
（5）杯子中的空气有没有完全消失？
剩下的空气会产生怎样的情况呢？
我们在看。
（6）教师演示实验。
（7）火柴为什么会熄灭？
正常情况下会不会熄灭？
说明剩下的空气有什么性质？
（8）通过蜡烛的燃烧与火柴的熄灭你能确定空气中至少有几种气体？
他们分别有什么性质？
（9）教师简单介绍空气的成分。
2、认识二氧化碳
（1）二氧化碳虽然在空气中很少，但在我们的生活中却很重要，我们先来了解一下它的制取方法。
（2）教师制取二氧化碳。
（3）二氧化碳究有什么样的性质？
（4）教师演示实验。
（5）蜡烛由下而上的熄灭可以说明什么？
二氧化碳重、二氧化碳不支持燃烧。
（6）教师继续演示实验。
（7）石灰水发生了怎样的变化？
（8）谁来总结一下二氧化碳具有什么样的性质？
3、认识空气中含有水蒸气
（1）你有方法让我们“看”到空气中的水蒸气吗？
（2）看看书上是怎么做的？
（3）为什么这样可以证明空气中含有水蒸气呢？
（4）你知不知道水蒸气在空气中多少对天气有什么影响？
三、拓展
1、你知道在生活中，我们是怎么应用氧气和二氧化碳的么？
2、学生做介绍。
3、教师对书上图比较难理解的做介绍。
四、作业
1、了解氮气的作用。
板书设计：
空气中有什么
氧气支持燃烧
二氧化碳不支持燃烧重
氮气
教后记：
4．空气也是生命之源
预期学习结果
1．能够用简易的方法考察当地空气污染的情况。
2．知道空气对生命的意义。
3．了解空气污染的含义、原因、危害及减少空气污染的方法。
4．关心自己赖以生存的空气环境，并能提出保护空气的建议。
教学重难点
重点：
了解我们怎样为净化空气作贡献。
难点：
调查空气污染的原因。
教学准备
空气污染的图片，让学生准备有关空气污染的资料。
课时安排
一课时
教学过程
教学效果
一、导入新课
⒈讲述：
我们已经研究了空气的不少性质，你能总结的说一说吗？
⒉提问：
水对于我们有什么作用？
空气和水一样重要吗？
⒊讲述：
其实空气也是生命之源
二、空气的重要性
1．了解空气和生命的关系。
（1）为什么说空气也是生命之源呢？
（2）观察P12的4幅图，你想到了什么？
2．了解我们周围的空气。
⑴空气是我们不能离开的，但是我们现在处在怎样的空气中呢？
⑵人类哪些活动会影响空气质量？
哪个小组愿意来介绍你找到的资料？
⑶人类一直不断的在污染着我们赖以生存的空气。
空气的污染我们看不到，空气受污染后会给我们带来什么危害？
（4）我们周围的空气现况是什么样的，我们可以去调查一下。
（5）室外的空气我们可以从哪些方面调查？
我们还可以利用在镜子上涂抹凡士林的方法来了解哪个地方污染最多，以及污染物有什么？
（6）室内的空气我们又可以从哪些方面调查？
（7）将我们调查到结果记录下来。
（8）教师介绍表格记录方法。
三、谈谈保护空气的方法
1、空气被污染了，而且还在不断污染着。
我们能做什么呢？
2、学生介绍书上的图。
3、净化空气，我们还能做些什么？
四、作业
1、完成调查记录。
2、出一份保护、防治空气污染的小报。
板书设计：
空气也是生命之源
教后记：
附送：
2019-2020年苏教版科学四上《空气的性质》单元教案
一、教学目标
1、探究过程和方法：
•会运用感官和工具认识到空气是有体积的，占据一定空间，而且不能随意缩小
2、知识与技能：
•知道空气是占据一定空间的，是不能随意缩小的
3、情感态度与价值观：
•发现生活中常见的利用空气也占据空间的例子，体验身边事物的重要性
二、教学重难点
空气不仅占据一定空间，而且有质量，不能随意压缩做占据的空间
三、教学准备
水槽、玻璃杯、塑料瓶、气球三个、塑料绳、细竹箝、针筒、橘子皮、橡皮、橡胶塞、自行车气门心、气筒、塑料袋、塑料管、白、餐巾纸、天平
四、教学方法：
探究法
五、课时安排：
两课时
六、教学过程
第一课时
一、导入
1、猜：
老师带一个手提袋，里面放一个空气袋，问学生老师里面装的是什么。
2，生猜，文具盒，本子，书，空气
3，师：
你怎么说是空气呢？
你是怎么知道的？
4，生：
很轻，而且鼓鼓的。
5，师：
没错，这位同学真善于观察！
6，师：
其他同学，你们能不能用其他的方法，利用你们的工具来证明空气的存在呢？
7，生：
套空气，等等。
8：
师：
啊，同学们的方法可真多！
那么关于空气还有哪些奥秘呢，我们这节课就一起来探究探究。
（板书课题）
二、探究空气的性质——占据空间
1，教师演示实验：
拿出一个纸团，我如果把纸团放进水里，纸团会湿吗？
2，请几个学生上来验证纸有没有湿
3，师：
为什么？
4，生：
空气占据了空间。
（让学生把观察到的现象和猜测的原因写到活动记录卡上）
5，师：
同学们，上节课老师让你们准备了矿泉水瓶和气球，都准备了没有？
6，生：
准备了
7，师：
真好记性！
那现在就请你们把气球套在矿泉水瓶上，然后吹气球，看看谁力气大，能把气球吹大的。
你们小组之间可以互相讨论，互相帮助。
好，开始。
8，学生活动，教师巡视，同学们吹得脸都红了，但是气球还是干瘪的，吹不大。
这是为什么呢？
你们小组之间讨论一下，老师请你们来回答
9，生答：
空气占据空间…
10，师：
那有没有人能想出办法，把气球吹大的？
11：
生想各种办法，尝试。
12，师：
我们班的同学都很聪明，通过你们想出了的办法，气球真的吹大了。
13，请学生总结，老师板书：
空气的性质——占据空间
三、探究空气的性质——有重量
1，师：
让他们玩完他们带来的东西（垃圾袋，气球等），看谁能从玩中发现更多空气的性质。
，教师适当引导如何玩，发现什么
2：
生讨论汇报
三、探究空气的性质——有重量
1，师：
知道空气那么多性质，那么“空气有重量吗？
这个我们同学还没想到
2，生猜想
③你能不能用气球、竹签、塑料绳想个方法验证我们的实验结果？
把你设计的方案记录写下来。
3，三种假设：
。
。
。
4，播放视频
5，学生认真看，得出结论。
我们可以为空气的性质这一栏上添个新的性质了：
有质量，记录到活动记录卡上。
七、板书：
空气的性质：
占据空间
可以压缩
会流动
有重量…
第二课时
我们今天已经知道了空气的两个重要的性质，我们还要通过试验再掌握空气的另一个重要的性质。
（1）实验一
①大家都玩过气垫的玩具，你玩的时候是什么样子的？
②用手轻轻压一下模拟小气垫，你发现了什么？
怎么解释呢？
（2）自我设计实验
①我们的猜测对吗？
用橡皮和针筒设计个实验，再来验证一次，看看我们的实验结果对不对
②把观察的结果记在活动记录P71上
（3）我们又发现了一个空气的新性质：
有压力，不能随意缩小
（4）我们的生活中有哪些地方用到了空气的“不能随意缩小”的性质？
从生活体验中发现现象
空气保持原来的空间，不能被缩小
强调口一定要扎紧
进行猜测
针筒里有空气，占据了一定的空间
板书不能随意缩小
联系生活中的事实
这个空气的性质比较难以说明。
学生已经知道空气的这个性质，不容易说出来。
科学在生活中的运用
4、理论运用实际
大家玩过手枪吗？
手枪就是利用了空气的这个性质，今天我们也可以来做一把简单的空气枪。
（1）制作空气枪
①讲解制作方法
②小组动手制作，比一比谁的“子弹”射的远
③你能说说制作原理吗？
（2）制作压缩空气水“火箭”
①讲解制作方法及原理
②室外实验
提醒学生不要对着人“开枪”
可放在课后，教师演示一个也行
动手完成趣味实验，加深印象
三、课外拓展
1、观察生活中利用空气性质的地方
八、板书设计
空气的性质：
要占据一定空间
有质量
不能随意压缩所占据的空间，有压力
九、教学反思
空气的性质将是有点空洞所以讲课时尽量找实物的实验来做。
第二课热空气和冷空气
一十、教学目标
1、探究过程和方法：
•通过实验学会由看风向来了解冷热空气的对流
2、知识与技能：
•知道空气是会流动的，空气的流动形成了风
3、情感态度与价值观：
•有兴趣研究空气的其他性质
一十一、教学重难点
空气的冷热空气对流形成了风
一十二、教学准备
气球、蜡烛、纸蛇、水槽、蚊香，有关孔明灯及热气球的资料
一十三、教学过程
第一课时
一、导入
1、上节课我们发现了空气的什么性质？
这节课我们研究什么呢？
2、看到这个问题，说说你看到这个课题是怎么想的呢？
3、那你们的想法对不对呢？
我们做个小试验吧。
板书课题热空气和冷空气
二、自主学习
1、风的形成
（1）如果请一个同学来吹个气球，并且对着脸放掉气球中的气，会有什么感觉？
（2）这样流动的空气就是风。
（3）我们已经知道了空气是会流动的，而且流动的空气就是风。
那课题的问题已经解决了啊。
分组试验，小组讨论体验
你们想想还可以用什么方法来验证空气会流动吗？
知道空气是会流动的
知道风的形成是空气的流动造成的
学生自己思考出切实可行的方法
2、空气的流动
自然界中的空气又是怎么流动的呢？
（1）研究热空气的流动
①空气也是分冷空气和热空气的，我们先来研究热空气的流动
②我这里有个会“跳舞”的纸蛇，先来看看蛇是怎么“跳舞”的
③是什么力量让蛇“跳舞”的呢？
④把手放在蜡烛上方和侧面，你感觉到了什么？
有能说明什么呢？
⑤通过这2个实验，你发现了什么？
（2）研究冷空气的流动
①热空气是上升的，你猜想冷空气会是怎样流动的呢？
②生活中，你看到过冷空气的流动吗？
打开冰箱冷藏室
③冷空气是下沉的
板书热空气
演示P6实验二
小组先实验再讨论，记录观察结果
适当点拨
让学生自我总结
板书上升
板书猜想答案（下沉）
知道热空气的流动方向是上升
知道冷空气的流动方向是下沉
从生活入手，由经验建立新概念更容易
第二课时
3、冷热空气的对流
（1）热空气上升，冷空气下沉，怎么能形成风呢？
想个办法，让我们大家能看到空气的对流呢？
（2）演示P7实验，用蚊香的烟雾流动表示
（3）你发现了什么？
为什么？
提示：
怎么将看不见的空气显示出来呢？
小组讨论实验方案
用实物展示
把观察结果写在P72
知道冷热空气的对流形成风
了解冷热空气对流图
（4）你能说说冷热空气是怎么对流的？
学生总结
4、热空气的用途
（1）如果在地面上各个地方的空气冷热不同，它们会怎样？
风是怎么形成的吗？
（2）利用热空气上升的原理有人发明了一些可以飞行的物体，你知道有什么吗？
（3）请学生介绍热气球和孔明灯的升空原理
画流动图
板书热气球
孔明灯
了解人类对热空气上升原理的运用
初步了解热气球和孔明灯的工作原理
三、课外拓展
1、制作热气球、孔明灯
动手制作，提高学生兴趣
一十四、教学方法：
实验法
一十五、课时安排：
两课时
一十六、板书设计
热空气和冷空气
空气是会流动的热空气上升
冷空气下沉
热气球孔明灯走马灯
一十七、教学反思
第三课空气中有什么
一十八、教学目标
1、探究过程和方法：
•会对小车实验数据进行分析、总结
2、知识与技能：
•知道有的飞行器要借助空气运动，例如飞机、帆船等
3、情感、态度与价值观：
•激发学生对飞行器升空原理的探索兴趣，产生对人类发明的热爱
一十九、教学重难点：
空气影响物体的运动（阻力、借助空气运动）
二十、教学准备
长型气球2个、胶带、剪刀、小车模型、卡纸、塑料绳、塑料纸、白纸，相关图片
二十一、教学过程
第一课时
一、导入
1、这节课我们还是来研究空气，前几节课我们研究了空气的一些重要性质，知道空气占据一定的空间，有质量，但很轻。
那空气对物体的运动有影响吗？
猜测
板书课题空气中有什么
二、自主学习
1、空气对运动物体的阻力作用
（1）如果我要大家跑步的时候，拿一把打开的伞跑，会怎么样呢？
（2）为什么跑不快，而且觉得很累呢？
（3）是什么有这么大的力气挡住我们呢？
请一位同学在教室外跑，对比计时。
说出自己的感受。
如果把伞收起来再跑，会怎么样呢？
接触空气越大的物体跑的越慢
（4）为什么不拿撑开的伞跑起来就快点？
你想到了什么？
2、空气对不同形状物体运动的阻力作用
（1）小组讨论你们的想法，看看能不能商量个办法验证你们的猜想
（2）研究P9实验中的第一个问题：
哪些条件应该相同？
唯一不同的条件是什么？
（3）小组实验分析比较实验记录。
你能验证你的猜想吗？
你还有什么发现？
（4）描述不同外形的小车运动时，空气对它们的影响是怎样的提出假设
小组讨论分析数据，共同研究出结论
注意：
不同点只能有一个
知道空气对不同形状的物体有影响
会对比不同情况下小车运动的不同，总结出空气对它们的影响
第二课时
3、喷气式飞机的工作原理
（1）所以飞机是什么样子的？
飞机有很大的翅膀，但从飞机前面看是什么样子的？
空气有时候也能推动物体运动。
（2）你知道现在最快的飞机是什么飞机吗？
它是怎么飞上天的？
（3）模拟实验，先讲解实验方法，提实验要求：
它的工作原理是什么？
充气多少与跑的速度和距离有什么关系？
（4）你发现了什么？
出示飞机正侧面的图片
提清楚实验要求，并把实验记录在P73上
了解喷气式飞机的工作原理
知道有的物体是要借助空气运动的
4、具体运用
（1）观察P11图片，哪些设计是借助空气或是为了减小空气阻力？
（2）你还知道哪些？
出示相关图片
了解在生活中对空气的运用
二十二、教学方法：
实验法
二十三、课时安排：
两课时
二十四、板书设计
空气中有什么
空气：
借助空气运动：
飞机、降落伞……
减小空气阻力：
新干线、飞机机身设计……
二十五、教学反思
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