实验小学音乐教师工作小结与寒假小学科学教师教学小结工作总结汇编doc.docx

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2017年实验小学音乐教师工作小结与2017年寒假小学科学教师教学小结（工作总结）汇编

2017年实验小学音乐教师工作小结

参加工作已经5多年了，原以为当音乐教师相对于其他来说压力会小点，可现在看来不然，当音乐教师也并不轻松。

当然，在压力背后也有快乐。

一、教学中最大的特色或经验

这么多年的教学，也有了很多经验。

比如，在各个单元内容的教学中，我不会仅仅局限于课本中的素材，而会尽可能、大量的去寻找课外的与本单元或本节课有关的知识、音乐等等，我希望结合课外的知识让学生们有更广阔的视野与更加丰富的体验、感受。

在课堂上，当教学生演唱时，我会去主动关注学生的声音，学生演唱时，有时他们会偷懒，在学生心里没有“什么叫好听的声音”的概念。

我认为，好听的声音必须声中带情，把情和声融合在一起，我很多次在课上模仿学生懒惰时的声音，让他们自己去比较，这时基本上学生都能领悟到什么叫有感情的声音，也能很快的改过来。

第二、教学中最大的困惑

在教学中，尤其在教学欣赏课时，有时无从下手，我到底让学生在欣赏课里学点什么？

分析曲式，对于中年级学生来说犹如听天书，根本听不懂。

所以一到欣赏乐曲时，很多学生不能去关注乐曲，我想原因出在我身上，我不能带领学生很好地听，这也是我最大的困惑所在。

最后，在教学上，我最大的愿望也跟其他音乐教师一样，能成为一名优秀的音乐教师，面对学生，面对教学能得心应手；面对学生，能教给他们更多的音乐知识。

音乐课能给他们带来无限的快乐，这也是我做教师最大的心愿。

又一个学期结束了，这一个学期，较忙碌，较充实，其中有着失败的心酸，也有成功的喜悦。

细细品味，感觉自己成长了很多，收获了很多宝贵的教育教学经验。

同时也对自己走过的弯路进行反思和总结。

在教育教学工作上，我利用学科特有的力量来教育学生，尊重他们的人格，给学生独立的空间，对学生进行各方面的引导和教育。

本学期，我担任三年级、五年级、六年级的音乐课教学工作。

十几个班，众多的学生，使我一下子无法掌握每个学生的情况，但我深知学生是课堂的主体，不了解学生就无法完成教学任务。

于是，我经常和同年级老师交流，上课时多留心，现在我不仅掌握了哪个班旋律感好，哪个班节奏感好，哪个班的表现欲强，就连班里每个学生的情况我也能基本了解。

这样我才能作到备课时既备教材又备学生。

我教的年级跨度比较大，所以格外注重学生学习习惯、学习方法的培养和积极性的调动，突出音乐课以审美教育为核心的特点，注重培养学生对音乐的兴趣，以学生为主体，让他们在愉快的音乐实践活动中，主动地去发现、探究，感受音乐、理解音乐、表现音乐，并在一定知识基础上创造音乐。

为了使学生能轻松、愉快地上音乐课，我多用鼓励的方式，尽量避免说教，努力做到用好的设计抓住学生的注意力。

对于破坏课堂秩序的行为也进行了善意的批评与纠正。

使音乐真正成为他们的朋友，让每个学生都喜欢音乐。

作为老师，上课是最重要的，上学期公开课就反映出很多问题，比如，课堂的组织，音乐理论知识的传授等方面，还需要进一步的提高。

因此，我多向有经验的教师请教，多跟网上的优质课学习，多在课堂上进行实践，多在课后进行反思。

我负责的校合唱队可谓是本年度的一个工作亮点，今年国庆六十年编排的合唱《祖国，祖国我们是你的花朵》获得了新乡市中小学生文艺汇演的一等奖，我本人也被评为优秀指导教师和南岗区第十七届校园艺术节活动的优秀组织工作者。

我对工作充满热情，勤勤恳恳、脚踏实地是我对自己的要求，我相信勤能补拙，在领导和同事、家人的信任和关心、帮助下，我会更上一层楼，不断的进步。

这是成长的一学期，因为在这一年当中我付出了、收获了，我很快乐，我会用心去面对将来，用我的全部热情来浇灌我深爱着的教育事业。

2017年寒假小学科学教师教学小结（工作总结）

紧张而忙碌的一学期教学工作已经结束了，回顾一学期的科学教学，主要有以下几点体会:

一、强化理论学习，更新教育观念。

观念是行动的灵魂，教育观念对教学起着指导和统帅的作用，有了新的观念才有新的教学改革，因此，我通过自学，参加培训，反思或与同事交流，来提高自己的认识，强化自己的责任，从教师行动、师生关系、学习方式等方面改变自己以往的观念，使自己的观念与新课程的方向协调一致，只有这样才有可能焕发出教学的生命力和创造力。

本学期我有幸参加了由中科合成油技术有限公司资助、桂馨慈善基金会实施的“桂馨科学课教师培训湖北长阳项目”的培训。

可以说，此次培训是我们科学教学的一个转折点，我们以校本研修的形式，让全校科学教师领会、理解了此次培训的内容，通过培训，使我们更加明确了课改目标，更新了课程理念，改革了教学方法。

小学科学课是以培养学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程，学生科学素养的高低将直接影响后续相关课程的学习和将来的生活质量。

目前越来越受到各界的重视，我深知自己肩上的担子的重要性，并下决心以我微薄的力量来推进我校科学教育的向前发展。

二、注重探究活动，重视知识的获取过程。

《科学课程标准》指出科学学习要以探究为核心。

探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。

科学课程应向学生提供充分的科学探究机会，使他们在像科学家那样进行科学探究的过程中，体验学习科学的乐趣，增长科学探究能力，获取科学知识，形成尊重事实、善于质疑的科学态度，了解科学发展的历史。

学生是好奇的，是好活动的，在参与过程中，他们能体验到自己的生活智慧与人类已有的知识融为一体的快乐。

我认为在课堂教学中，教师要关注学生在参与过程中所表现的质疑精神，从无疑到有疑，小疑则小进，大疑则大进。

要让学生带着问题走进课堂，带着问题走出课堂，时常探究。

要让课堂教学中生成的问题推动课堂教学过程，让学生参与过程成为主流。

在学生参与过程中，教师要精心设置问题，合理安排，解疑、质疑。

让学生的参与及参与过程中的问题生存既是意料之外，又是情理之中。

同时，教师课前必须设计好每一节课的学生实验活动或课堂演示实验。

因为实验是探究式教学与探究式学习的最主要的载体之一，依靠实验，一些客观的科学现实能够转变为学习探究的科学规律，从而使学习在科学的实验操作过程中体会着科学规律的存在，体验着科学知识的形成。

由于课程改革和教材的更新，学校实验室的大多数仪器都已淘汰，与现行教材不配套，学生实验无法正常进行。

这次由于中科合成油技术有限公司资助，给我们送来了“教学工具箱”，真是雪中送炭，解决了我们学生实验活动的燃眉之急。

三、激发学习兴趣，培养学生的科学方法。

在课堂教学中不难发现，兴趣是最好的老师。

我认为激发学生的参与兴趣，关键是激发学生做一个积极劳动者，勤动手、动脑、动口。

丰富学生参与的方式，就是改变过去以教师讲、学生听，死记硬背的教学手段。

如在科学课教学中引导学生自主学习，用多种感官去观察体验感悟。

如学生在图书室看到了《科学探索者》新书，都争相借阅，因为它与我们的科学学习内容联系紧密。

依据新课程标准，科学课的重点不在科学知识的学习上，而是在学习科学知识的基础上掌握科学方法，培养科学精神。

学生对周围的世界具有强烈的好奇心和积极的探究欲，学习科学应该是他们主动参与和能动的过程。

把科学课程建立在满足学生发展需要和已有经验的基础之上，提供他们能直接参与的各种问题，比单纯的讲授训练更有效。

教师真正做到科学学习活动的组织者，引领者和亲密的伙伴，对学生在科学学习活动中的表现给予充分的理解和尊重，并以自己的教学行为对学生产生了积极的影响。

目前，由于学校经费困难，实验材料得不到充分保证，学生用书缺少，教育技术设备落后，教师年龄老化等诸多因素都影响着科学教学的快速发展。

总之，科学课的教学需要我们共同的努力，真正的要让学生成为学习的主人，成为科学探究活动的主体。

方法是多样的，思路也是无穷的。

无论怎样，我们都应以科学的观点教好科学课。

都应以发展的眼光对待孩子们！

围绕本学年教研工作的的重点工作以“新课标新理念——学习与反思”为主要教研内容，结合区开展学科资源建设工作的科学资源建设工作。

在核心组和中心组成员大力支持和配合下，基本完成本学期的教研工作。

围绕新课程实施组织了优秀课评比活动，为教师的发展提供平台，促进了教师成长，同时为全区教师提供了观摩和学习的优秀课例。

积极组织教师参加各项比赛活动，并取得一定的成绩。

一、完善教学研究组织机构、制度和工作方式，促进形成民主、开放、高效的教研机制。

上学期，本学科成立了新的中心组，组建了核心组，通过创设良好的交流平台，构建一个灵活、开放的教研网络，促进教研活动的开展和教师专业水平的发展。

根据我区教研室的情况，本学期聘请两名特约教研员承担全区的科学教研工作，为了更好地开展教研工作，本学期初，我区组织区内中心组成员开会，讨论了中心组成员的分工安排及职责。

为了形成民主、开放、高效的教研制度，把中心组成员分成三个部门教研组、理论组、科技组，每个部门设立一个组长，由组长负责组织开展相关的工作，每个部门之间互相配合和互相支持。

另外建立三级教研网络，根据地段把教研活动分成三个片，分别是街道片、东圃片、沙河片，每个片设立一个组长负责组织分片的教研活动（见附件1）。

每个部门的组长、片组的组长由核心组成员担任。

二、组织全区教师学习新理念，提升新课程实施的水平

实施新课程已经一年多了，在过去的一年中，大家都是摸着石头过河，没有现成的模式和范例。

大家在新、旧观念，新、旧教学方式中徘徊和迂回，在实施新课程中产生了许许多多的疑惑和问题。

针对上一年实施科学新课程中存在的问题，对全区进行了“新课程《科学》学科教学建议”的讲座，同时让有经验的骨干教师对四、五年的科学教材进行教学分析，让教师对新教材有更深的理解，为他们的教学提供一些建议。

并向全体科学老师提出“思中做，做中思”为特征的探究教学理念，在实践中指导自己得科学教学，不断反思，从而改变以前重视科学探究的形式，热闹的课堂气氛，而没有实效性的教学。

注重把探究性学习和接受式学习结合起来，不同的教学内容采用不同的教学方式，正如顾泠沅教授所说的真理在两极之间。

在教学中防止矫枉过正，走向极端。

三、组织“探究教学—发展与创新”教学设计及优秀课评比活动，促进教师成长

根据广州市在下学期将举行科学优秀课评比活动，结合我区新课程实验和第三阶段教学设计与实施活动的深入开展，同时为我区科学教师提供优秀的观摩课例和展现才华的舞台，提高教师的教学水平。

我区在6月份开展了小学科学学科优秀课评比活动。

本次活动充分发挥区中心组和科学（自然）学科各片教研组的作用，首先由教研组制定出方案，然后组织教师自由报名参加比赛，参加比赛的教师必须上交一份教学设计，由各片组长评出优秀教学设计，在评出优秀教学设计的基础上，选出教师参加优秀课评比。

本次活动评出教学设计一等奖2篇，二等奖5篇，三等奖7篇。

一共有七位教师参加了这次优秀课评比，其中街道片三位老师，东圃、沙河片分别两位老师。

这次活动得到了体育东路小学、棠德南小学、长湴小学的大力支持，比赛分别在这三间学校进行。

在这七节课中，大多数体现了新理念下的探究性教学，有所创新和发展，其中李怿珍和江舸的课体现得非常的充分，有自己的亮点，同时以学生为主体，教师注意在适时适当介入指导，教学效果明显。

也有个别非常传统的课，虽然她用了非常传统的方法，但并不代表没有实效性。

经过评委的讨论本次优秀课评比的结果如下一等奖李怿珍、江舸、杜姿；二等奖何志坚、伍洁婷、杨柳、麦宇灵。

李怿珍、江舸老师将代表我区参加广州市的优秀课评比。

三、组织培训、竞赛活动，促进教师专业发展

1、组织全区科学教师参加科学专业知识和技能竞赛。

为了提高科学教师的实验室管理的能力和实验技能，让广大教师适应新课程改革下的科学教学，本学期市组织了“广州市小学科学教师实验室管理及实验技能培训”暨“20**年广州市小学科学教师实验技能竞赛”活动。

我区教师踊跃参加，一共有35名教师报名参加，有14名教师分别获得一、二、三等奖。

其中龙岗路小学黎春燕老师、龙口西路小学麦宇灵老师获得一等奖。

2、结合发展性教学评价为核心内容的区第三阶段教学设计与实施活动的成果收集、结题工作，以撰写教学反思为主要形式的作品为入手，组织教师参加了广州市优秀案例评比活动，其中郑雪萍老师的案例获得二等奖；李秀华和伍洁婷老师的案例获得三等奖。

四、参加了广州市“科学小星星”科学探索成果展示活动。

5月21在广东省教育学院礼堂举行了广州市第二届“科学小星星”科学探索成果展示活动，参加本次展示的54个项目，是从来自各区、县级市的600多个科学探究项目中精选出来的优秀项目。

我区有六个项目在本次活动中展示。

其中长湴小学和前进小学的项目获得一等奖，还有八个项目分别获得二、三等奖。

另外体育西路小学积极发动全校师生参与这项活动一共上交了近40篇科学小论文。

值得大家学习。

五、组织教师开展科学学科资源库建设。

为了实现区内优质教学资源的共享，向教师和学生的教与学提供支持和帮助，在全区开展各学科的资源建设工作。

我学科积极参与这项工作，发动教师参加科学资源库的建设。

在资源库建设中中心组成员起到了很大的作用，在筹备这个资源库建设课题中，组织了8位教师主要参与三、四年级的科学资源库的建设，吴向东老师牵头下，教师们积极参与这项工作，特别是李怿珍老师、江舸老师积极撰写教学设计和教材分析。

资源库不是一朝一夕能完成的，我们将继续努力做好这项工作。