第三册依法保护青少年健康成长第一课时八年级政治教案模板.docx
《第三册依法保护青少年健康成长第一课时八年级政治教案模板.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《第三册依法保护青少年健康成长第一课时八年级政治教案模板.docx（11页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
第三册依法保护青少年健康成长第一课时八年级政治教案模板
第三册依法保护青少年健康成长（第一课时）_八年级政治教案_模板
教学目标：
一、认知目标识记:
未成年人的含义. 我国法律保护未成年人的基本原则. 家庭保护、学校保护、社会保护、司法保护的含义.理解:
从用法律约束青少年的行为、优化青少年成长的环境、协调社会对青少年教育保护职责三方面,说明青少年健康成长离不开法律. 从国家利益和青少年的自身需要两方面,说明制定未成年人保护法的意义.二、能力目标 要求结合个人的所见所闻,并对照未成年人保护法的有关规定,培养初步的正确判断违反未成年人保护法的一些现象和行为的能力.三、思想觉悟目标 通过学习未成年人保护法的一些基本内容,知道未成年人应该受到哪些方面的保护,并需要逐步提高依法保护自己、维护自身合法权益的能力,积极配合社会各方面的保护,使自己健康地成长起来.教学重点：
青少年的健康成长离不开法律。
“四个保护”，即家庭保护、学校保护、社会保护、司法保护。
教学难点：
青少年应在实际生活中增强自我保护意识，提高自我保护能力。
课时安排：
3课时 教学过程：
第一课时导入新课 通过第五课的学习，我们懂得了人类面临着严重的环境问题，保护人类共同的家园需要法律，那么，保护青少年的健康成长需不需要法律呢？
家庭、学校、社会本该是青少年健康成长的地方，有时也会给青少年带来伤害，对于这些伤害，靠批评教育、社会呼吁和青少年的眼泪是不能解决问题的。
必须立法，用法律保护青少年的健康成长。
从今天开始，我们学习：
第六课依法保护青少年健康成长（板书）一、青少年的健康成长离不开法律（板书） 请同学们根据自己的体会说说：
为什么青少年健康成长离不开法律？
（学生讨论，教师归纳）1、青少年的身心健康需要法律给予特殊保护（板书） 从同学们的发言中我们可以看到，由于青少年年龄小，自我保护的能力很弱，甚至缺乏自我保护的能力，人能被动地受侵害。
为防止青少年的合法权益受侵害，就要动员社会力量，运用各种手段进行有效保护，其中最重要的手段就是立法，制定专门法律，来明确社会各界的职责，强化社会对青少年的教育和保护。
1）青少年缺乏自我保护能力，维护青少年的佥权益不受侵害需要法律。
（板书）青少年正处在长身、长知识的时期，各方面都不成熟，有着不同于成年人的生理和心理特征，内在欲望强烈，自我约束能力弱，加上判别是非的能力差，可塑性又很强，极容易受到外界不良影响，若有不法之征教唆、引诱，很容易走上犯罪的道路。
浙江省少管所调查表明，大部分犯杀人罪而进少管所的少年犯的业余爱好是看武打录像、武侠小说和玩电子游戏，最羡慕的人就是武艺高强的武侠英雄。
他们认为，打架时动刀子让对方流血便是英雄的表现。
而许多犯偷盗罪的少年犯最向往的则是做一个有钱人。
一位少年犯说家里父母很宠他，每月给他的零花钱有上千元，但和社会上一些人出入歌厅挥金如土的“潇洒”样相比，他觉得自己仍很寒酸，于是便与一些不三不四的人一起去偷。
据公安部调查，我国青少年犯罪率成上升趋势。
年份 犯罪比例（以1987年为100） 备注1987年 13．6/万 100%1991年 21．9/万 161%1997年 30/万 220% 不但犯罪率上升，而且出现年龄低龄化、手段智能化、团伙性和暴力性犯罪增多的特点。
青少年犯罪已成为一个严重的社会问题。
对此除了加强思想道德建设之外，必须制定专门的法律，进行综合治理，才能有效预防和控制青少年犯罪。
（边进边板书）：
2）预防青少年犯罪，约束青少年的行为需要法律。
（板书） 现在请同学们思考一下，青少年的健康成长与国家的利益有什么关系？
2、青少年的健康成长关系重大，需要国家给予特殊关注（板书）1）青少年能否健康成长，关系到国家存亡、民族兴衰。
（板书） 青少年就象早晨八九点钟的太阳，是祖国的未来，民族的希望，是实现中华民族全面复兴的主力军。
因此，党和国家历来重视对青少年的教育、引导和保护，为青少年的成长创造良好条件和环境做了大量的工作，这些您感受到了吗？
请说说看。
（同学说完，可引导学生看课本第75页最后一段，请一个同学读一下。
）2）目前我国社会上仍然存在着一些不利于青少年成长的因素。
（板书） 请同学们读第76页第3自然段小字部分，有关不利于青少年健康成长的因素的各种表现。
为了确保青少年沿着党指引的道路科学、健康地成长，党和国家制定了一系列法律法规，用以规范家长、学校、教师、国家机关乃至全社会各行各业人员的行为，例如（投影）：
法律名称条 款内 容宪法46国家培养青年、少年、儿童在品德、智力、体质等方面全面发展婚姻法15、29父母对子女有抚养教育的义务；子女对父母有赡养扶助的义务。
父母不履行抚养义务时，未成年的或不能独立生活的子女，有要求父母付给抚养费的权利。
离婚后，父母对子女仍有抚养和教育的权利和义务。
义务教育法4、16国家、社会、学校和家庭依法保障适龄儿童、少年接受义务教育的权利。
禁止体罚学生。
劳动法15禁止用人单位招用未满16周岁的未成年人。
教师法8关心、爱护全体学生，尊重学生人格，促进学生在品德、智力、体质等方面发展。
制止有害于学生的行为或者其他侵犯学生合法权益的行为，批评和抵制有害于学生健康成长的现象。
这些法律规定对于国家的昌盛、民族的振兴、社会的发展以及保护青少年健康成长，具有积极的意义。
在我国原有的法规中，虽然有一些保护青少年权益的条款和规定，但是，面对社会性很强又具有特殊性的青少年群体，却难以发挥整体效应。
着主要表现在：
一是零碎而不系统，原则而不具体，对未成年人的保护尚有不少缺口；二是没有形成保证实施法律的执行体系和司法监督体系，有关职能部门职责不清；三是我国有关青少年的法律偏重于司法性，而保护性、原则性、综合性法规很少。
因此，无论从加强法制建设的需要，还是从保护青少年合法权益出发，都需要有一部专门保护青少年的法律体系。
3、专门保护未成年人健康成长的法律（板书）1）未成年人保护法和预防未成年人犯罪法的颁布实施。
我国未成年人专门立法工作开始于1980年，发展于1987年，以1991年9月《中华人民共和国未成年人保护法》通过为标志。
《中华人民共和国未成年人保护法》自1992年1月1日起施行，是我国第一部保护未成年人身心健康，保障未成年人合法权益的专门法律，它填补了我国社会主义法制建设的空白。
为我国人民保护未成年人的健康成长提供了法律依据。
它规定了保护未成年人工作的基本原则，明确了国家、社会、学校、家庭等各类保护主体的职责及其应负的法律责任，从而把保护未成年人的工作纳入法制化的轨道。
《预防未成年人犯罪法》自1999年11月起施行，它是我国第一部关于预防犯罪的专门法律，它关系到我们社会的稳定、国家的发展和占我国人口近三分之一的未成年人的健康成长。
这两部法律都是专门保护未成年人的，那么，哪些是未成年人呢？
2）未成年人保护法保护的对象。
（板书） 未成年人的含义：
在我国，未满18周岁的公民都是未成年人。
（板书） 凡具有中华人民共和国国籍的人，只要是未满18周岁的我国公民，包括婴儿、幼儿、儿童、少年和未满18岁周岁的青年，不论是男性[1] [2] 下一页第五课依法保护人类共有的家园[教学目标]1.知识目标⑴识记：
我国几个主要的环境保护的基本原则。
⑵理解：
①简要说明我国环境保护的基本原则。
②列举实例，表明依法治理环境的重要性和紧迫性。
⑶活动：
①根据各自的体验，分析一个自己感触最深的环境问题，对国家和个人应如何依法保护环境发表看法。
②对学校周边的环境问题进行调查，并向有关部门提出治理环境的建议。
2.能力目标要求学生初步学习用历史的观点看待环境问题，用联系的观点认识环境问题的危害，用发展的观点理解依法保护环境的极端重要性；初步学习用对比的方法理解环境违法与环境犯罪的区别，以及对它们处罚的不同，提高学生的辨析能力；学习运用理论联系实际的原则认识环境问题，提高其参与环保活动的能力。
3.思想觉悟目标要求通过有关环境知识的学习，增强学生的环境意识；通过对有关环保法律的学习，增强其依法治理环境的法律意识；通过对依法治理环境的学习，初步培养学生在环境问题上的权利和义务的观念；要求培养初步的在环境问题上的学以致用、知行统一的意识。
[教学重点]1.环境问题及其危害。
2.我国环境保护的基本原则。
3.青少年应自觉履行保护环境的义务。
[教学难点]依法保护环境的重要性和紧迫性[课时安排] 3课时。
[教学过程]第一课时 人类面临严重的环境问题[导入新课]请同学们阅读第五课的内容，阅读的要求是粗读，即只读课题、框题、目题。
（阅读后，教师提问，学生回答，教师在黑板右上角列出本课的知识总体框架结构。
）请同学们阅读下列材料，了解人类环境的状况。
材料一：
从本世纪30年代至40代发生了马斯河谷烟雾事件（一周内死亡60人）、洛杉矶光化学烟雾事件、多诺拉烟雾事件（全镇45%人口患病、死亡17人）、伦敦烟雾事件、水俣病汞污染事件等震惊世界的八大公害事件；进入80年代以后，又发生了规模更大、影响范围更广、危害更为严惩的博帕尔泄漏事件（3300人死亡，20万人致残）、菜茵河污染事件（160千米河段鱼死亡，483平方千米范围内井水不能饮用，造成巨大经济损失）等等。
材料二：
世界森林面积急剧减少，（近200年来，地球上的森林已有三分之一以上被采伐和毁抻，进入80年代，每年砍伐森林15万平方千米，热带雨林每年消失11万平方千米）、土壤侵蚀严重、物种资源减少、水资源匮乏（世界上有80个国家，20亿人口在缺水的边缘）、矿产资源枯竭等等。
提问：
上述材料说明了什么？
（设计此问题的目的是启发学生对环境问题思考）（学生回答后，教师归纳。
）上述材料说明人类面临严重的环境问题。
环境问题已成为人类面临的最为迫切的问题之一，引起当代人的深思，究竟为什么会出现如此严重的环境问题。
以及环境问题最终会给人类带来哪些危害，这正是本节课我们要搞清楚的问题。
一、人类面临严惩的环境问题（板书）1.人类环境（板书）⑴环境的含义及环境要素的内容（板书）提问：
环境是指什么？
环境要素主要包括哪些内容？
（学生回答后，教师概括）。
环境是指影响人类生存和发展的各种天然的和经过人工改造的自然因素的总体。
理解这里的环境，要掌握三层意思：
①以人类为中心，指人类周围的情况和条件；②它指人类周围的自然因素的总体，其范围是很广泛的；③它主要包括大气、水、海洋、土地、矿藏、森林、草原、野生动物、自然遗迹、人文遗迹、自然保护区、风景名胜区、城市和乡村等环境要素，这些要素中，既包括天然的，也包括经过人工改造的自然要素。
地球是人类生命的摇篮，人类又是自然环境的利用者和改造者，人的活动对环境产生重大影响，导致当代人类面临严重的环境问题。
2.环境问题（板书）⑴环境问题的含义及其主要表现（板书）请同学们阅读教材第59页内容后回答上述问题。
（学生回答后，教师归纳。
）所谓环境问题，是指人类不合理地开发利用自然资源所造成的环境污染与破坏。
它具体表现为两个方面；一是指向自然环境任意排放废弃物，污染环境；二是不适当地开发利用自然资源，破坏环境。
目前环境问题已成为全球性的问题，环境问题在我国同样严重存在。
[1] [2] [3] 下一页第十二课 第二框 公民私有财产的继承权受法律保护 一、教学目标：
知识与技能：
了解遗产继承、法定继承、遗嘱继承的含义和不同，了解遗产的内容、法定继承的范围、遗嘱继承的法定条件。
过程与方法：
通过案例分析、学生讨论，培养学生归纳能力、分析能力。
情感、态度、价值观：
通过教学提高学生学习法律的兴趣和意识，体会我国法律对公民的关爱与维护。
二、教学重点：
遗产的内容、法定继承的范围、遗嘱继承的法定条件。
三、教学方法：
讲解法、讨论法、案例分析法四、教学时数：
一课时。
五、教学过程：
复习提问：
公民的什么样的财产受法律的保护？
财产所有权的定义是什么？
导入新课：
我们每个人都有生老病死，不管你生前的财产是多是少；不管你是否愿意，都有一个后财产的“处分”问题。
这一节课，我们就学习一下与之有关的知识。
二、公民私有财产的继承权受法律保护（板书）案例：
某省高级干部受贿1000万元，因群众举报，经司法机关检查核实被判死刑，在监狱中他将司法机关没有查到的“钱财”，以遗嘱的形式写出来，依次分给他的妻子、女儿、儿子、儿媳。
请问：
他的遗嘱是否有效？
学生讨论、归纳：
1、遗产继承的含义、内容（板书）郑州张方的父亲于1998年7月6日突发脑溢血死亡。
在清理父亲的遗物时，张方发现有一张1994年10月7日在工商银行的定期5年的5万元存款单。
因母亲已于前年不幸病故，家中只有他和妹妹俩人。
他们商定由张方持存单到银行办理过户和存款手续。
但工商银行以他的手续不合法为由，拒绝给他取款，也不办理存单的过户。
请问：
银行这样做对吗？
张方和妹妹应该怎么办？
（学生讨论并总结）银行的做法是正确的。
首先，存款人死亡后，即产生继承问题，也就是要根据存款人生前立的遗嘱或依照《继承法》等有关法律的规定，将属于被继承人的个人财产予以分割。
只有依法取得继承该笔存款的人，方有权要求银行办理存款的提取和过户手续。
其次，因为存款时，合法的继承人需要有能证明自己合法取款的证明，才能从银行取得该存款的所有权。
张方和妹妹应取得证明自己合法拥有该存款的证明。
该证明的产生有两个途径；一是通过公证。
存款人死亡后，合法继承人可以向当地公证处申请办理继承权证明书，这时需要遗嘱、继承人的身份证明（身份证和户口本）、存款人的死亡证明等。
银行凭公证处办的继承权证明书，办理存款过户或支付手续。
二是在对该存款的争议或是在尚未设立公证机关的地方，继承人向当地人民法院提交民事诉讼，请求法院就存款人死亡后的继承问题进行审理，做出对该笔款处理的法律文书。
2、遗产继承的方式（板书）（提问）张方的父亲有遗嘱或没有遗嘱，张方及妹妹继承则分别属于遗产继承的哪一种方式？
学生根据以上的分析回答：
遗嘱继承的含义、法定条件（板书）法定继承的含义、范围案例分析：
1、张某45岁，凭着自己的劳动所得养活全家人。
自己的母亲年迈、卧床不起，儿子年少，不懂事，妻子因为与婆婆不和，很多事不愿意去做，家里的负担全部落在张某的身上。
不幸的是一天张某出车祸去世了，留下财产共计6万元，年迈的母亲、妻子、未成年的儿子都争着要继承遗产，最后乡领导决定他们三个各得2万元。
请你说说乡领导的做法对吗？
为什么？
2、李某因病去世，留下10万元储蓄和三间房子。
李某有三子两女，长子结婚另过，从不照顾家里，经济上更不给予任何帮助；次子亡故，其妻带着女儿改嫁了；小儿严重残疾，收入微薄；长女远嫁他乡，次女已病故。
为了遗产的继承，其子女争吵不休，连李某的弟弟也赶来要分遗产。
请你谈谈李某的遗产该怎样处理。
学生分组讨论，提出正确做法，师生共同归纳。
案例一：
1、乡政府的做法是不对的。
2、依据《继承法》的规定，遗产的继承顺序适用第一顺序：
配偶、子女、父母，但是由于继承法还规定，对生活有特殊困难、缺乏劳动能力的继承人，分配遗产时应当予以照顾，因此这一分配结果不对。
年迈的母亲和未成年的儿子在分配遗产时应该予以照顾遗产纠纷案应由法院审判，而不是当地政府部门。
案例二：
1、根据国家保护公民个人合法财产的所有权，允许继承人继承的原则，李某留下的10万元储蓄和三间房子属合法财产，生前受法律保护，死后可以继承。
2、根据继承权男女平等的原则，长女有继承权：
根据对生活有特殊困难、缺乏劳动能力的继承人，分配遗产时应当予以照顾的原则，小儿子严重残疾，收入微薄，可以多分点；长子有抚养能力和条件却不尽抚养义务，应当不分或少分。
李某的弟弟属于第二顺序继承人，不能分得遗产。
：
第五课 依法保护人类共有的家园 第一框题：
人类面临严重的环境问题[教学目标]：
１、认知目标：
（１）识记环境要素的内容和环境的含义。
（２）理解环境问题的含义和具体表现。
（３）理解环境问题的危害。
２、能力目标：
通过为学生设置问题情景，培养学生运用所学知识，分析具体的环境问题的能力，同时培养学生的口头语言表达能力。
３、思想觉悟目标：
在教学过程中加入充分的情感因素，以引起学生对现实生活中环境问题强烈的危机感和责任感。
［教学重点］：
１、环境问题的含义和表现。
２、环境问题的危害。
［教学难点］：
１、环境问题威胁生态平衡。
２、环境问题直接制约我国社会、经济的可持续发展。
［教学方法］：
１、启发式：
引导学生挖掘、分析有关环境问题的事例，启发学生自己理解主要知识点。
２、讨论法：
通过观看有关环境的录像，引导学生讨论相关问题，调动学生学习积极性。
３、创造情绪情景，激发学生的责任感。
［教学过程］：
一、导入新课：
（播发自拍录像《美丽的珠海》约３分钟）师：
珠海是我国著名的海滨花园城市，一向以空气清新、环境优美闻名于世，环境质量始终保持良好水平。
珠海先后４次被评为“全国卫生城市”，以及“中国旅游胜地４０佳”、“全国园林城市”、“全国环境综合整治优秀城市”。
１９９６年２月珠海市被国家环保局确定为全国首批生态示范试点区之一。
１９９７年９月，珠海市荣获“国家环保模范城市”称号。
但是，老师却在担心，这些美好的东西会渐渐离我们远去。
同学们能否猜想一下。
老师为何会有这种担心呢？
生：
（带着好奇的想法讨论）师：
看来，同学们的心情似乎和我是一样的。
事实上，老师的担心已开始应验：
（多媒体投影彩照：
１、受污染的“珠海情侣路”、“闻名全国的白藤湖农民度假村”；２、被破坏的“珠海市凤凰山绿化带”、“白莲洞的自然与人工植被”等）。
这样的情况不仅仅在珠海，在中国乃至全世界，清晨的河流，蔚蓝的天空，充足的阳光，已渐渐成为人们的奢望，人类正面临着严重的环境问题。
今天，我们就来学习着个问题。
二、新课传授：
多媒体投影（幻灯片１）：
课题初二《思想政治》第五课第一节一、人类面临严重的环境问题１、人类环境（１）什么是环境？
师：
注意画面中哪些是天然的，哪些人工改造过的。
（提问学生） ————天然的有森林、海洋、湖泊。
人工改造过的有城市、银都酒店、珠海圆明新园、体育中心、格力集团、佳能公司、学校等等。
师：
同学们能否谈一谈，以上这些因素于人有什么直接的关系？
（学生回答，教师归纳小结） 师：
没错，这些因素直接影响到人类的生存和发展，正是这些影响人类生存和发展的自然和人工改造过的自然因素的总体，就构成了我们所说的环境。
请同学们打开课本第二６０页，把“环境”的含义划下来，并齐声朗读一遍。
师：
除了我们刚才列举过的一些环境要素之外，还有哪些环境要素？
具体又是如何分类的？
（学生回答，教师总结） 自然环境（由天然的自然要素构成的环境） （２）分类：
按构成要素可分为 社会环境（由人工改造过的自然因素构成的环境） 师：
同学们思考一下，自然环境对人类的重要性表现在哪里呢？
————自然环境是人类赖以生存的物质基础。
师：
请大家来判断一下，这些环境要素属于哪一类？
（出示投影片）：
（１）、肇庆鼎湖山森林自然保护区；（２）、珠海梅溪牌坊（３）、珠海圆明新园；（４）、斗门县白焦镇某村（学生相互讨论，但不能说出统一答案）师：
请同学们打开课本第６１页，仔细看书，然后再判断。
（自然保护区、自然遗迹这些要素虽然有着或多或少的天然成分，但却是人们有意识地创造和保留下来的，所以，他们也是社会环境。
）师：
回答准确！
还有一个问题大家思考一下：
我们平时经常说的生态环境和生活环境是从哪个角度对环境要素进行分类的呢？
————这是从人类对环境要素的依赖和利用程度上进行分类的 生活环境按利用、依赖程度可划分为 生态环境 师：
在这两类环境要素中，人们对生活环境的依赖、利用的程度怎样？
（更高、更直接。
） 师（小结过渡句）：
环境影响着人类的生存和发展，我们应该像珍爱生命一样去爱护它。
但长期以来，人类都以征服自然作为理想，这种理想终于在人类进入工业社会后逐渐得以实现。
但同时，由于人口剧增和人类对自然掠夺式的开发利用，造成了水土流失，大气海洋污染，森林面积锐减的严重的环境问题。
师：
下面我们来学习第二个内容：
２、环境问题师：
究竟什么是环境问题呢？
师：
同学们看书６２页，把环境问题的概念找出来。
（投影）环境问题——指人类不合理地开发利用自然资源所造成的环境污染和破坏。
师：
从这个概念里，同学们能否看出，环境问题主要有哪两种表现？
（环境污染和环境破坏。
） 多媒体投影（幻灯片５） 环境污染（１）环境问题的主要表现 环境破坏（２）当今世界十大环境问题：
Ａ、厄尔尼诺现象； Ｂ、土地沙漠化与土壤流失； Ｃ、森林锐减； Ｄ、水资源危机，在大江大河之中、下游发生长期断流现象； Ｅ、物种灭绝； Ｆ、“温室效应“明显； Ｇ、酸雨污染，日渐普遍； Ｈ、臭氧层遭到破坏，与日俱增； Ｉ、有毒化学品污染，使江河普遍出现严重污染； Ｊ、垃圾成灾，矿山垃圾、生活垃圾污染了人类如今生活的环境。
师：
课文第６２页的三段材料分别说的是什么环境问题？
旁边的插图又表现什么环境问题？
师（学生回答后教师总结）：
第一段材料说的是大气污染问题；第二段材料说的是水资源危机问题；第三段材料说的是耕地质量差、耕地锐减、耕地流失的问题。
而旁边的插图表现的是严重的缺水问题。
师：
同学们再分析这些材料，看环境污染和环境破坏是怎样造成的？
（环境污染是人类任意向自然环境排放废弃物引起的；而环境破坏是由于人类不适当地开发利用自然资源引起的。
）师：
为了减少这些令人痛恨的现象，我们能做些什么呢？
（学生展开讨论）师（总结归纳）：
刚才有同学提到“保护环境，人人有责”的建议非常好。
是的，我们每一位同学都应从身边的小事做起，保护我们的生活、生存环境。
我们不要过分陶醉于我们对自然界的胜利。
对于每一次这样的胜利，自然界都报复了我们。
————恩格斯师：
的确，日益严重的环境问题给我们带来了巨大的危害。
３、环境问题的危害（１）、威胁生态平衡。
（投影）师：
这是环境问题给我们带来的第一个危害。
我们知道，在自然环境中，动植物种类和数量要保持相对稳定；另外，像空气、阳光、水、土壤等非生物环境也要保持相对稳定。
这就是我们所说的生态平衡。
如果环境中某一要素受到污染和破坏，就会威胁和破坏这种平衡。
多媒体投影（幻灯片８）：
彩图“小鸟的悲哀”师：
这幅图说明了什么呢？
（启发学生分析生物间的平衡）（滥砍滥伐森林树木危及鸟类的生存。
）师：
对。
一种物种的存在和消失直接影响到其它物种的生存，就会破坏生态平衡。
师：
大家再仔细思考一下，森林破坏是否只会影响其它物种的生存呢吗？
请同学们看课文第６３页的插图，为什么长江也说自己是黄河呢？
（启发学生分析非生物之间的平衡）（学生相互间进行讨论）师：
这两幅图都说明了同样的一个问题，环境中某一要素受到破坏和污染，就会威胁和破坏生态平衡，并直接威胁到人类的生存。
这也就是环境问题的危害性所带来的严重后果。
师：
假如我们学校食堂的饮用水被污染了，同学们最担心的是什么？
师：
对。
环境问题还会危害人类的健康。
（２）、危害人类的健康（投影）师：
那位同学能举出这方面的例子来？
（学生举例略）。
师：
环境污染对人体的危害，具有影响范围大，接触时间长，潜伏时间久等特点。
严重的环境污染对人类健康的危害是毁灭性的。
所以一定要注意保护好环境。
（３）、直接
升级会员 