高三生物一轮知识讲解复习学案53《能量之源光与光合作用》人教版必修.docx
《高三生物一轮知识讲解复习学案53《能量之源光与光合作用》人教版必修.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《高三生物一轮知识讲解复习学案53《能量之源光与光合作用》人教版必修.docx（34页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
高三生物一轮知识讲解复习学案53《能量之源光与光合作用》人教版必修
第3节能量之源——光与光合作用
【高考目标导航】
1、光合作用的基本过程
2、影响光合作用速率的环境因素
【基础知识梳理】
一、捕获光能的色素和结构
1、捕获光能的色素
（1）绿叶中色素的提取和分离
①可以利用无水乙醇提取绿叶中的色素，在研磨时还应加入少许二氧化硅和碳酸钙，其中前者有助于研磨充分，后者可防止研磨中色素别破坏。
②分离的原理是利用色素在层析液中的溶解度不同，溶解度大的再滤纸上扩散的快，反之则慢。
③层析的结果：
四条色素带从上往下依次为：
橙黄色（胡萝卜素）→黄色（叶黄素）→蓝绿色（叶绿素a）→黄绿色（叶绿素b）
（2）色素的种类和吸收光谱
色素种类
颜色
吸收光谱
滤纸条位置
叶绿素
（约占3/4）
叶绿素a
蓝绿色
主要吸收
蓝紫光和红光
中下层
叶绿素b
黄绿色
最下层
类胡萝卜素
（约占1/4）
胡萝卜素
橙黄色
主要吸收
蓝紫光
最上层
叶黄色
黄色
中上层
二、叶绿体的结构和功能
1、叶绿体的结构
外表：
双层膜
内部：
基质，含有与暗反应有关的酶
基粒，由类囊体堆叠而成，分布有色素和与光反应有关的酶
2、叶绿体的功能
进行光合作用的场所。
3、恩格尔曼的实验：
好氧细菌只分布于叶绿体被光束照射的部位
三、光合作用的探究历程
1、直到18世纪中期，人们一起以为只有土壤中的水分是植物建造自身的原料。
2、1771年，英国的普利斯特利的实验证实：
植物可以更新因蜡烛燃烧或小白鼠呼吸而变得污浊的空气。
3、1779年，荷兰的英格豪斯证明了植物体的绿叶在更新空气中不可缺少。
4、1785年，随着空气组成成分的发现，人们才明确绿叶在光下放出的气体是氧气，吸收的是二氧化碳。
5、1864年，德国的萨克斯的实验证实了光合作用的产物除氧气外还有淀粉。
6、1939年，美国的鲁宾和卡门利用同位素标记法证明了光合作用释放的氧气来自水。
7、20世纪40年代，美国的卡尔文，利用同位素标记技术最终探明了CO2中的碳在光合作用中转化成有机物中碳的途径。
四、光合作用的基本过程
光合作用过程包括光反应和暗反应两个连续的过程。
五、光合作用原理的应用
1、光合作用强度：
是指植物在单位时间内通过光合作用制造糖类的数量。
可通过测定一定时间内原料消耗的数量或产物生成的数量来定量表示。
2、影响光合作用强度的环境因素
（1）空气中二氧化碳的浓度
（2）土壤中水分的多少
（3）光照长短与强弱以及光的成分
（4）温度的高低等
六、化能合成作用
1、概念：
某些细菌利用体外环境中的某些无机物氧化时所释放的能量来制造有机物的合成作用。
2、实例：
硝化细菌能利用NH3氧化成HNO2和HNO3时所释放的化学能，将二氧化碳和水合成为糖类。
3、自养生物和异养生物
（1）自养生物：
绿色植物和硝化细菌都能将无机物转化为自身组成物质，因此属于自养生物。
（2）异养生物：
人、动物、真菌以及大多数细菌只能利用环境中现成的有机物来维持自身的生命活动，属于异养生物。
【要点名师透析】
一、“绿叶中色素的提取和分离”的实验分析
1、原理解读：
（1）色素的提取：
可以用无水乙醇（或丙酮）作溶剂提取绿叶中的色素，而不能用水，因为叶绿体中的色素不能溶于水。
（2）色素的分离：
利用色素在层析液中的溶解度不同进行分离，溶解度大的在滤纸上扩散得快，反之则慢。
2、实验流程图示：
（1）提取色素：
加入少许SiO2、CaCO3和10mL无水乙醇迅速研磨并用单层尼龙布过滤
（2）制备滤纸条：
长与宽略小于试管，在一端剪去两角；在距剪去两角的一端1cm处画铅笔线。
（3）画滤液细线：
用毛细吸管吸取色素绿叶沿铅笔线画一条直且均匀的滤液细线；
（4）色素分离：
将滤液条插入有3mL层析液的试管中，有滤液细线的一端朝下。
（5）观察结果：
滤纸条上有四条颜色宽度不同的色素带，如图。
3、实验中几种化学试剂的作用：
（1）无水乙醇用于提取绿叶中的色素。
（2）层析液用于分离绿叶中的色素。
（3）二氧化硅可增加杵棒与研钵间的摩擦力，破坏细胞结构，使研磨充分。
（4）碳酸钙可防止研磨过程中色素被破坏。
4、实验中的注意事项：
（1）选材：
应选取鲜嫩、颜色深绿的叶片，以保证含有较多的色素。
（2）提取色素：
研磨要迅速、充分，且加入各物质的量要成比例，以保证提取较多的色素和色素浓度适宜。
（3）画滤液细线：
用力要均匀，快慢要适中。
滤液细线要细、直，且干燥后重复画一两次，使滤液细线既有较多的色素，又使各色素扩散的起点相同。
（4）色素分离：
滤液细线不要触及层析液，否则滤液细线中的色素分子将溶解到层析液中，滤纸条上得不到色素带。
【典例】在做“绿叶中色素的提取和分离”实验时，甲、乙、丙、丁四位同学对相关试剂的使用情况如下表所示（“＋”表示使用，“－”表示未使用），其余操作均正常，他们所得的实验结果依次应为（ ）
甲
乙
丙
丁
丙酮
－
＋
＋
＋
水
＋
－
－
－
CaCO3
＋
＋
－
＋
SiO2
＋
＋
＋
－
A．①②③④B．②④①③
C．④②③①D．③②①④
【解析】由于甲在提取过程中用的是水，而色素不溶于水，因此得到的提取液中不含色素，得到的结果对应②；乙的操作正常，得到的结果对应④；丙在研磨过程中没有加入CaCO3，部分色素分子被破坏，得到的结果对应①；丁在研磨过程中没有加入SiO2，使研磨不充分，提取的色素含量较少，得到的结果对应③。
【答案】B
二、光合作用的过程分析
1、过程图解
2、反应式及元素去向
方程式：
CO2＋H218O（CH2O）＋18O2。
（1）O元素：
H218O→18O2
（2）C元素：
14CO2→14C3→（14CH2O）。
（3）H元素：
H218O→[H]→（CH2O）。
3、光反应与暗反应的比较
光反应
暗反应
条件
必须在光下
有光无光都可以
场所
叶绿体类囊体薄膜
叶绿体基质
物质转化
能量转化
光能转导ATP中活跃的化学能再到有机物中稳定的化学能
联系
光反应为暗反应提供[H]、ATP，暗反应为光反应提供ADP和Pi，如图
4、光照和CO2浓度变化对植物细胞内C3、C5、[H]、ATP和O2用（CH2O）合成量的影响
【典例】下图表示光合作用光反应和暗反应的关系，据图判断下列有关叙述不正确的是（ ）
A．光反应为暗反应提供ATP和NADPH（[H]）
B．光反应和暗反应某些物质可循环利用
C．光反应产生的O2释放到大气中，至少要穿过4层膜
D．三碳化合物和酶在暗反应中没有被消耗利用
【解析】由图可知，ATP、NADPH等在光反应和暗反应中循环利用；光反应产生的O2释放到大气中，要穿过类囊体膜、叶绿体两层膜和细胞膜，共4层膜，C3化合物在暗反应中用于合成有机物。
【答案】D
三、影响光合速率的环境因素及应用
1、光照强度对光合作用强度的影响
A点：
光照强度为0，此时只进行细胞呼吸，释放的CO2量可表示此时细胞呼吸的强度。
AB段：
随光照强度增强，光合作用强度也逐渐增强，CO2释放量逐渐减少，这是因为细胞呼吸释放的CO2有一部分用于光合作用，此时细胞呼吸强度大于光合作用强度。
B点：
细胞呼吸释放的CO2全部用于光合作用，即光合作用强度等于细胞呼吸强度（光照强度只有在B点以上时，植物才能正常生长），B点所示光照强度称为光补偿点。
BC段：
表明随着光照强度不断加强，光合作用强度不断加强，到C点以上不再加强了，C点所示光照强度称为光饱和点。
2、CO2浓度对光合作用强度的影响
图1和图2都表示在一定范围内，光合作用速率随CO2浓度的增大而增大，但当CO2浓度增加到一定范围后，光合作用速率不再增加。
图1中A点表示光合作用速率等于细胞呼吸速率时的CO2浓度，即CO2补偿点；
图2中的A′点表示进行光合作用所需CO2的最低浓度。
图1和图2中的B和B′点都表示CO2饱和点。
3、温度对光合作用速率的影响
温度主要是通过影响与光合作用有关酶的活性而影响光合作用速率。
4、必需元素供应对光合速率的影响
在一定浓度范围内，增大必需元素的供应，可提高光合作用速率，但当超过一定浓度后，会因土壤溶液浓度过高而导致植物渗透失水而萎蔫。
5、水分的供应对光合作用速率的影响
水是光合作用的原料，缺水既可直接影响光合作用，又会导致叶片气孔关闭，限制CO2进入叶片，从而间接影响光合作用。
四、光合作用与细胞呼吸
1、光合作用与有氧呼吸的比较
光合作用
有氧呼吸
代谢类型
合成作用（或同化作用）
分解作用（或异化作用）
物质变化
无机物有机物
有机物无机物
能量变化
光能→化学能（储能）
化学能→ATP、热能（放能）
实质
合成有机物，储存能量
分解有机物、释放能量，供细胞利用
场所
叶绿体
活细胞（主要在线粒体）
条件
只在光下进行
有光、无光都能进行
联系
3、光合作用与细胞呼吸的计算：
（1）光合作用速率表示方法：
通常以一定时间内CO2等原料的消耗或O2、（CH2O）等产物的生成数量来表示。
但由于测量时的实际情况，光合作用速率又分为表观光合速率和真正光合速率。
（2）在有光条件下，植物同时进行光合作用和细胞呼吸，实验容器中O2增加量、CO2减少量或有机物的增加量，称为表观光合速率，而植物真正光合速率＝表观光合速率＋呼吸速率。
如图所示：
（3）呼吸速率：
将植物置于黑暗中，实验容器中CO2增加量、O2减少量或有机物减少量，即表示呼吸速率。
（4）一昼夜有机物的积累（用CO2量表示）可用下式表示：
积累量＝白天从外界吸收的CO2量－晚上呼吸释放的CO2量。
【感悟高考真题】
1、（2011·福建高考）如图是夏季晴朗的白天，玉米和花生净光合速率（单位时间、单位叶面积吸收CO2的量）的变化曲线，下列叙述错误的是（）
A.在9：
30~11：
00之间，花生净光合速率下降的原因是暗反应过程减缓
B.在11：
00~12：
30之间，花生的单位叶面积有机物积累量比玉米的多
C.在17：
00时，玉米和花生的单位叶面积释放O2速率相同
D.在18：
30时，玉米既能进行光反应，也能进行暗反应
【解析】A项，9:
30~11:
00光照强度增强，光反应提供的ATP和［H］增多，但净光合速率降低说明暗反应跟不上光反应，反应缓慢；B项，有机物的积累量可代表净光合速率，从图知花生的净光合速率即有机物的积累量比玉米少；C项，从图知，17:
00时净光合速率相同，氧气释放量代表净光合速率，即氧气释放量相同；D项，18:
30时，玉米净光合速率为零，说明光合作用速率等于呼吸作用速率，仍进行光合作用，即有光反应和暗反应。
【答案】B
2、（2011·海南高考）红枫是一种木本观赏植物，在生长季节叶片呈红色，下列关于该植物的叙述，正确的是（）
A．红枫叶片不含叶绿素
B．红枫叶片呈红色是因为吸收了红光
C．红枫叶片能吸收光能进行光合作用
D．液泡中色素吸收的光能用于光合作用
【解析】A项,红枫叶片含有叶绿素，只是液泡中的红色素遮盖了叶绿素的颜色，呈现了红色；B项,红枫叶片呈红色是由于反射了红光，不是吸收了红光；C项,在红枫叶片中含有光合色素，能吸收光能，可以进行光合作用；D项,液泡中的色素不能将吸收的光能转化用于光合作用。
【答案】C
3、（2011·江苏高考）某研究组获得了水稻的叶黄素缺失突变体。
将其叶片进行了红光照射光吸收测定和色素层析条带分析（从上至下），与正常叶片相比，实验结果是（）
A.光吸收差异显著，色素带缺第2条
B.光吸收差异不显著，色素带缺第2条
C.光吸收差异显著，色素带缺第3条
D.光吸收差异不显著，色素带缺第3条
【解析】因为题干中水稻为叶黄素缺失突变体，对其所在叶片进行实验后，色素层析带一定缺第2条，即叶黄素。
但光吸收差异不显著，因为叶黄素主要吸收蓝紫光，红光被叶绿素a和叶绿素b吸收，故B项符合题意。
【答案】B
4、（2011·江苏高考）某种铁线莲的根茎可作中药，有重要经济价值。
下表为不同遮光处理对其光合作用影响的结果，相关叙述正确的是（）
遮光比例（%）
叶绿素a/b
叶绿素含量（mg/g）
净光合速率（μmol·m-2·s-1）
植株干重（g）
0
4.8
2.1
8.0
7.5
10
5.3
2.3
9.6
9.9
30
5.2
2.4
8.9
9.2
50
4.4
2.6
5.2
7.2
70
4.1
2.9
2.7
4.8
90
3.3
3.0
0
3.2
A.适当的遮光处理,可提高其干重
B.叶绿素含量与净光合速率呈正相关
C.叶绿素a/b可作为其利用弱光能力的判断指标
D.遮光90%时,铁线莲不进行光合作用
【解析】由表格信息可知：
遮光比例由0～30％，植株干重提高，A正确。
叶绿素含量与净光合速率无特定关系，B项错误。
遮光比例由10％～90％，叶绿素a／b不断降低，叶绿素a／b可作为其利用弱光能力的判断指标，C项正确。
遮光90％时，净光合速率为0，此时铁线莲光合作用很弱，没有有机物的积累，D项错误。
【答案】AC
5、（2011·新课标全国卷）番茄幼苗在缺镁的培养液中培养一段时间后，与对照组相比，其叶片光合作用强度下降，原因是（）
A．光反应强度升高，暗反应强度降低
B．光反应强度降低，暗反应强度降低
C．光反应强度不变，暗反应强度降低
D．光反应强度降低，暗反应强度不变
【解析】缺镁叶绿素合成不足，影响了光反应的进行，因此光反应强度降低；由于光反应产生的［H］和ATP减少，间接影响了暗反应的进行，因此暗反应强度也降低。
【答案】B
6、（2011·浙江高考）下列有关叶绿体及光合作用的叙述，正确的是（）
A.破坏叶绿体外膜后，O2不能产生
B.植物生长过程中，叶绿体内各种色素的比例保持不变
C.与夏季相比，植物在冬季光合速率低的主要原因是光照时间缩短
D.离体的叶绿体基质中添加ATP、NADPH和CO2后，可完成暗反应
【解析】A项，叶绿体类囊体薄膜上产生O2，不是外膜；B项，不同季节各色素的比例不同，秋季叶绿素少而胡萝卜素和叶黄素多；C项，影响光合作用速率的因素有光照强度、CO2浓度、温度等，与夏季相比，冬季温度低是光合速率低的主要原因；D项，暗反应不仅需要CO2，还需要光反应提供ATP、NADPH，只要离体的叶绿体基质中添加ATP、NADPH和CO2，就可以完成暗反应。
【答案】D
7、（2011·安徽高考）Ⅰ.保水剂是一类高分子聚合物，可提高土壤持水能力及水肥利用率。
某生物兴趣小组为探究“保水剂和氮肥对小麦光合作用的影响”，进行了以下实验：
材料用具：
相同土壤基质栽培的小麦幼苗若干，保水剂，氮肥等。
方法步骤：
①选取长势一致的小麦幼苗若干，平均分为A、B、C三组，分别施用适量的保水剂（60kg·hm-2）、氮肥（255kg·hm-2）、保水剂（60kg·hm-2）+氮肥（255kg·hm-2）,置于相同的轻度干旱条件下培养，其他培养条件相同且适宜。
②在小麦灌浆期选择晴朗无风的上午，于10∶00～11∶00从每组选取相同数量的叶片，进行CO2吸收量及叶绿素含量的测定，结果（均值）如下表：
组号CO2吸收量/μmol·m-2·s-1叶绿素含量/mg·g-1
A10.663.07
B13.043.02
C15.913.05
实验结论：
适量的保水剂与氮肥配施有利于提高小麦光合作用强度。
（1）请指出上述方法步骤中的缺陷并改正：
步骤①；
步骤②。
（2）如不考虑方法步骤中的缺陷，从影响光合作用的内在因素分析，保水剂与氮肥配施提高了CO2吸收量的原因可能是。
（3）实验测得的CO2吸收量（大于、等于、小于）光合作用过程中CO2实际消耗量，理由是。
光合作用强度可通过测定CO2吸收量，也可以通过测定释放量计算。
Ⅱ.大熊猫和华南虎都是我国的珍稀保护动物，它们体型相近，曾经同域分布，一度都有较大的种群数量。
由于栖息地破坏导致它们的数量锐减，目前野生大熊猫仅有1600只左右，而华南虎在野外已基本绝迹。
（1）从生态系统能量流动的特点分析，大熊猫比华南虎有一定生存优势的原因是。
（2）成年大熊猫经常用尿液和肛腺的分泌物在岩石或树干上进行标记，这种行为传递的信息类型属于。
（3）目前，野生大熊猫分布在六个彼此隔离的种群中，通过建立生态廊道沟通各种群，可以使种群间发生。
（4）建立自然保护区，改善栖息环境，以提高，是提高大熊猫种群密度的根本措施。
【解析】本题第一部分考查实验设计和光合作用的有关知识，第二部分考查种群的增长和生态系统的功能。
Ⅰ.
（1）步骤①中缺少一组既无保水剂又无氮肥的空白对照，步骤②中选取的叶片不仅数量相同，其他方面，如叶片大小等也应相同，从而保证单一变量。
（2）由表格数据可知，施用保水剂的A、C两组的叶绿素含量都高于无保水剂的B组，说明保水剂有利于叶绿素的合成，又由于氮是叶绿素和酶的组成元素，因此保水剂与氮肥配施有利于叶绿素的合成（或有利于光合作用有关酶的合成），从而提高了CO2吸收量。
（3）光合作用过程中，CO2实际消耗量=实验测得的CO2吸收量+呼吸作用释放出的CO2量；光合作用强度除了用CO2吸收量表示，还可用O2释放量表示。
Ⅱ.
（1）大熊猫是植食性动物，处于第二营养级，华南虎是肉食性动物，处于第三或更高营养级。
由于能量沿食物链传递逐级递减，因此低营养级的大熊猫比高营养级的华南虎有一定生存优势。
（2）生态系统中传递的信息有三类：
物理信息、化学信息和行为信息，尿液和肛腺的分泌物是能传递信息的化学物质，因此属于化学信息。
（3）六个彼此隔离的野生大熊猫种群，通过生态廊道打破了地理隔离，实现了同一物种的不同种群间的基因交流。
（4）大熊猫栖息地遭到破坏，由于食物的减少和活动范围的缩小，其K值就会变小，这是大熊猫种群数量锐减的重要原因，因此建立自然保护区，改善栖息环境，从而提高环境容纳量，是保护大熊猫的根本措施。
【答案】Ⅰ.
（1）应增加一组空白对照组应该选取相同位置相同数量大小的绿色叶片
（2）在水分和氮肥供应充足的条件下，更有利于叶绿素的合成（或有利于光合作用有关酶的合成）
（3）小于小麦自身呼吸还生成一部分二氧化碳可用于光合作用O2
Ⅱ.
（1）大熊猫在食物链中所处的营养级比华南虎低
（2）化学信息
（3）基因交流
（4）环境容纳量
8、（2010·全国卷1高考）光照条件下，给C3植物和C4植物叶片提供14CO2，然后检测叶片中的14C。
下列有关检测结果的叙述，错误的是
A.从C3植物的淀粉和C4植物的葡萄糖中可检测到14C
B.在C3植物和C4植物呼吸过程产生的中间产物中可检测到14C
C.随光照强度增加，从C4植物叶片中可检测到含14C的C4大量积累
D.在C3植物叶肉组织和C4植物维管束鞘的C3中可检测到14C
【解析】本题主要考查C3植物和C4植物的光合作用及同位素标记法，考查学生的理解能力、实验与探究能力和综合运用能力。
根据C3植物和C4植物光合作用暗反应的场所、过程［C3植物：
C5+14CO2→2C3（只有两个14C）→C5+（14CH2O）;和C4植C4植物的光合作用：
C3+14CO2→C4（只有一个14C）→C3+14CO2，C5+14CO2→2C3（只有两个14C）→C5+（14CH2O）］和呼吸作用的过程[C6H12O6+6O2+6H2O→6H2O+12CO2]可知，A、B和D三项均正确;C4途径中的C4为中间代谢产物，不可能大量的积累。
【答案】C
9、（2010·重庆高考）题2图为光能在叶绿体中转换的示意图，U、V、W、X、Y代表参与光能转换的物质
下列选项，错误的是
U在光合作用里的作用是吸收和传递光能
V吸收光能后被激发，使
分解，产生电子流
W为
的还原剂，其能量是稳定化学能来源之一
U至Y的能量转换在叶绿体囊状结构薄膜上进行
【解析】此题的图是课本上的图的再现略有改编，首先要识图弄清U、V、W、X、Y代表参与光能转换的物质分别是除少数特殊状态的叶绿素a的其它色素、少数特殊状态的叶绿素a的、NADPH、NADP+、糖类，结合光能在叶绿体中转换过程（光能先转化为电能然后转换为活跃的化学能而后转化为稳定的化学能）可知，答案A、Ｂ、Ｃ正确；其中光能先转化为电能然后转换为活跃的化学能为光反应过程在叶绿体囊状结构薄膜上所完成，活跃的化学能而后转化为稳定的化学能（Ｗ－Ｙ）则是暗反应过程在叶绿体的基质中完成，故答案Ｄ错。
【答案】D
10、（2010·浙江高考）回答下列Ⅰ、Ⅱ小题：
Ⅰ．试管苗的光合作用能力较弱，需要逐步适应外界环境才能往大田移栽。
研究人员进行了“改变植物组织培养条件缩短试管苗适应过程”的实验，实验在适宜温度下进行，图甲和图乙表示其中的两个实验结果。
请回答：
（1）图甲的实验是在大气CO2浓度下进行的。
据图分析，试管苗在不加蔗糖的培养中＿＿＿和＿＿＿＿更高。
（2）图乙是试管苗在密闭、无糖培养基条件下测得的24h内CO2浓度变化曲线。
图中b－c段CO2浓度升高缓慢是因为＿＿＿＿＿＿＿＿，c－d段CO2浓度急剧下降是因为试管苗＿＿＿＿＿。
若d点时打开培养瓶塞，试管苗的光合速率＿＿＿＿＿＿。
（3）根据上述实验结果推知，采用无糖培养基、＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿可缩短试管苗的适应过程。
【解析】本题主要考查影响光合作用的因素,考查学生对曲线的解读能力,
（1）从甲图来看,不加蔗糖的培养基中在相同的光照强度下光合速率要比加蔗糖的培养基高,且光饱和点也比加蔗糖的培养基高,
（2）图乙表示一昼夜中CO2浓度变化曲线,b-c段上升缓慢的原因是凌晨温度较低，酶活性降低,呼吸速率较慢导致CO2释放减少所致；c-d段急剧下降是因为光合作用消耗大量CO2所致，d点时光照强度不再是限制光合作用的因素,CO2才是影响光合作用的因素,而大气CO2比瓶内高，所以更有利于提高光合速率。
（3）从甲乙两图中可以得出不加蔗糖的培养基,适当增加CO2浓度,延长光照时间,适当增加光照强度等可以提高光合作用强度.
【答案】
（1）光合速率光饱和点
（2）温度较低，酶的活性降低,细胞呼吸较弱，产生的CO2较少c-d段光照的增强，光合作用增强,消耗大量的CO2,所以CO2浓度急剧下降升高（3）延长光照时间增加光照强度加CO2浓度（任选两个）
11、（2010·安徽高考）Ⅰ（8分）为探究影响光合作用强度的因素，将同一品种玉米苗置于25℃条件下培养，实验结果如图所示。
请回答
⑴与D点相比，B点条件下限制玉米CO2吸收量的因素是，C点条件下限制玉米CO2吸收量的主要因素是
⑵实验结果表明，在的条件下施肥效果明显，除本实验所涉及的因素外，从增加光合面积的角度考虑，采取措施能提高玉米的光能利用率。
【解析】Ⅰ考查有关光合作用的影响因素，通过图解可以看出光合作用的影响因素有光照强度、含水量、矿质元素等因素影响，B点与D点比较是光照强度，C点与D点比较是含水量影响，通过图解可看出施肥影响明显是在含水量大于40%，增加光能利用率一般是合理密植。
【答案】Ⅰ⑴光照强度水分⑵土壤含水量在40%～60%合理密植
12、
升级会员 