留守儿童帮扶记录表完整.docx
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留守儿童帮扶记录表完整
留守儿童帮扶记录
年级
五2班
帮扶教师
纪慧明
帮扶地点
教室
帮扶学生
周小强
帮扶时间
2021年9月18日
学生存在的问题：
学习习惯不太好，上课爱动，容易开小差。
帮扶措施：
1、指出孩子存在的问题，期待其改正。
2、举事实，讲道理，端正学习态度。
帮扶内容：
1、先让学生说一说自己的优点和缺点，对于优点大力鼓励，缺点要求改正。
2、帮学生提出改正缺点的方法，鼓励其改正。
3、给学生树立短期能够实现的目标，让学生有信心去实现。
帮扶效果：
孩子的学习习惯明显改善，需要保持。
留守儿童帮扶记录
年级
五2班
帮扶教师
纪慧明
帮扶地点
教室
帮扶学生
祝雨柔
帮扶时间
2021年9月19日
学生存在的问题：
考试成绩不好，帮助学生改正错题，复习已学知识点。
帮扶措施：
把卷子上面的错题每题必改，改完说明出错原因，师讲解相应的知识点。
帮扶内容：
先让学生自已独立改题，发现学生改题时出错的原因，及时指正并讲解相应的知识点。
帮扶效果：
完成预期要求。
留守儿童帮扶记录
年级
五2班
帮扶教师
纪慧明
帮扶地点
教室
帮扶学生
周晨翔
帮扶时间
2021年9月24日
学生存在的问题：
经常不完成作业。
帮扶措施：
监督学生完成家庭作业。
养成按时完成作业的好习惯。
帮扶内容：
1、监督学生完成作业。
2、提出要求。
3、养成按时完成作业的习惯。
帮扶效果：
基本完成预期要求。
留守儿童帮扶记录
年级
五2班
帮扶教师
纪慧明
帮扶地点
教室
帮扶学生
郑梦婷
帮扶时间
2021年9月25日
学生存在的问题：
由于没有家长的管理和监督，导致有时没有按时完成作业。
帮扶措施：
1、举事实，讲道理，端正学习态度。
2、请学生帮忙，一对一帮扶。
帮扶内容：
1、与孩子交流，说明家庭作业的意义。
2、提出要求，养成按时完成作业的习惯。
帮扶效果：
学生表示能改进，有待于继续教育。
留守儿童帮扶记录
年级
五2班
帮扶教师
纪慧明
帮扶地点
教室
帮扶学生
谢临昕
帮扶时间
2021年9月28日
学生存在的问题：
上课容易走神。
帮扶措施：
与学生沟通了解其心理的想法，查找问题原因。
帮扶内容：
1、与孩子沟通。
2、提出存在的问题。
3、指出改进的方法。
帮扶效果：
基本完成预期要求。
留守儿童帮扶记录
年级
五2班
帮扶教师
纪慧明
帮扶地点
教室
帮扶学生
杨宇
帮扶时间
2021年10月10日
学生存在的问题：
性格孤僻，不与人交流。
帮扶措施：
与孩子沟通，鼓励孩子尝试与同学交往。
帮扶内容：
1、与孩子沟通，谈心。
2、鼓励孩子主动去和同学玩。
帮扶效果：
孩子开始尝试与同学交往。
学困生帮扶记录表
辅导教师
杨春山
辅导时间
2021.2.28
辅导地点
办公室
辅导学生
陈江旻
学生存
在问题
韦彬钦同学学习成绩较差，平时考试的情况令人担忧，书写速度快，但是快中不能求好，字迹马虎，认字、写字的情况比较糟糕，但是该生性格随和，平时总能按时按量完成作业，上课也能比较认真的听讲，爱劳动，成绩虽不太好，但是许多同学都乐于和他交往。
帮扶
措施
1、走近他，发现其闪光点，促其上进。
2、经常和他谈话，或下课时，或游戏中，让其中多一点信任，多几份理解，少一些责难，少一点怨恨，多几份关爱，让他体会到班主任对他的期望和关心。
3、激活其乐学点。
我经常将其找来谈心，给他补习功课，多数利用下午放学时间帮助他学习。
平时我加倍地关心他，安排好同学帮助他。
帮扶内容
1、良好学习习惯的养成2、数学知识的辅导
帮扶效果
我发现他课堂发言更积极了，思维更集中了，而且，有时拿书过来问我不理解之处，虽然有时的小测试他的测试情况不太好，但从对学习失去兴趣，对自己失去信心，转入主动积极的学习，能够拿习题向我求教，积极完成我要求课外习题，说明前面我的教育还是算成功的。
学困生帮扶记录表
辅导教师
杨春山
辅导时间
2021.3.11
辅导地点
教室、办公室
辅导学生
柯隆斌
学生存
在问题
尊敬老师，团结同学，热爱劳动，乐于为班集体做事。
但经常迟到，行为习惯较差，丢三落四，有时没有完成作业。
正是由于学习习惯不好，学习欠自觉，所以基础知识掌握不扎实，阶段性计算不过关，学习成绩不理想。
帮扶
措施
1、与家长加强联系，争取家长对学校工作的支持与配合。
逐步扭转该生经常迟到、经常遗失学习用品的现象，培养良好的学习与生活习惯。
2、针对该生实际情况，为她制定数学常规作业登记表。
3、课堂上，经常设计一些浅显的问题让其回答，培养学习自信心；另外布置浅显的作业让她做，培养爱做作业的习惯。
4、在班上确立“一帮一”学习小组，让热心助人的同学与她结伴，营造良好的学习环境。
5、定期进行相关知识的辅导。
帮扶内容
1、培养良好的学习习惯和学数学信心
2、相关数学知识的辅导
帮扶效果
能主动完成作业，但完成的质量不是很好，阶段性计算基本过关，但对应用题的解答能力还很差，不能理解题中的数量关系，平时测试成绩也不理想，该生在学习方面还需要加强辅导。
学困生帮扶记录表
辅导教师
杨春山
辅导时间
2021.3.22
辅导地点
办公室
辅导学生
孔雪
学生存
在问题
该生活泼好动，行为习惯不够好。
家长对孩子关心不够，孩子经常随意不上学，以至于成绩差，赶不上学习队伍。
平常学习中遇到的困难也不向老师和其他同学询问，回家作业完成不好。
帮扶
措施
一、与孩子谈心，增强他学习的积极性和自信心。
二、针对该生实际情况，开展“一帮一活动”为该生找一位负责任的“小老师”，经常对他进行辅导和帮助。
让小老师督促他正确流利朗读课文和听写生字词等。
帮扶内容
1、促进家长对学生关注，培养良好学习习惯的养成。
2、加强作业管理。
帮扶效果
转化效果良好，学生的成绩有了进步，学习的积极性和学习兴趣提高了。
学困生帮扶记录表
辅导教师
杨春山
辅导时间
2021.3.26
辅导地点
教室、办公室
辅导学生
胡德庆
学生存
在问题
该同学在学校表现情况：
政治思想方面，该生能够以学校利益和班级利益为重，但是，不能够好好团结同学，上进心不强；纪律方面，平时课件纪律比较差，经常和同学追逐打闹；上课有时不认真听讲，尤其是体育课纪律更差；学习方面，上课听讲不认真，有时不能完成作业，学习较差；劳动方面，有时比较懒，但，有时还愿意做一些有益于班级的事情。
帮扶
措施
1、家访
教师放学后，深入该生家庭，向家长汇报该生在校表现情况，指出学生的闪光点，并委婉的说出该生的缺点。
教师主动了解该生在家的表现情况，如：
及时完成作业情况，看电视的节目和时间的利用分配情况，以及该生的其他爱好。
教师和家长一起商讨对该生的帮扶措施，根据该生的兴趣爱好，制定因人而异的、行之有效的帮扶计划，促其进步。
2、谈心帮扶教育
找该生谈心，做孩子的良师益友，给孩子树立目标，培养其克服困难的决心
帮扶内容
1、关注学生课堂听课效率。
2、相关数学知识的辅导。
帮扶效果
通过家访合谈心教育活动，该生思想上发生了很大的变化，能帮助同学，积极打扫卫生，为班级增光，学习上也有所进步，上课纪律好多了，和同学们的关系也融洽了。
学困生帮扶记录表
辅导教师
杨春山
辅导时间
2021.4.13
辅导地点
办公室
辅导学生
吕子默
学生存
在问题
吕子默同学家庭比较好，父亲长年在外开车，母亲上班，工资收入较高。
该生在家里淡于家务、忙于看电视、玩游戏，很少完成作业，完不成作业的次数较多，还经常在街上打闹。
帮扶
措施
1、经常和他谈话，或下课时，或游戏中，让其中多一点信任，多几份理解，少一些责难，少一点怨恨，多几份关爱，让他体会到班主任对他的期望和关心。
2、对他不足之处我进行适当的批评。
比如当我发现他的作业仍然比较马虎，我就把他喊到办公室，我先表扬了他近阶段的进步表现，问了一些学习情况，在气氛比较好时，我把他的作业本打开来，然后把一本做得很认真、清楚的作业本翻开，放在他面前，他的脸红了一下，我知道，我不必再多说了。
帮扶内容
1、促进其作业完成情况
2、学会自立，加强课后时间管理。
帮扶效果
课堂发言更积极了，思维更集中了，而且，有时拿书过来问我不理解之处，虽然有时的小测试他的测试情况不太好，但从对学习失去兴趣，对自己失去信心，转入主动积极的学习，说明前面我的教育还是算成功得。
学困生帮扶记录表
辅导教师
杨春山
辅导时间
2021.4.27
辅导地点
教室、办公室
辅导学生
万怡
学生存
在问题
万怡同学学习成绩较差，平时考试的情况令人担忧，书写速度快，但是快中不能求好，字迹马虎，认字、写字的情况比较糟糕，有厌学倾向。
帮扶
措施
1．课堂上，经常设计一些浅显的问题让其回答，培养学习自信心；另外布置浅显的作业让她做，培养爱做作业的习惯。
2．在班上确立“一帮一”学习小组，让热心助人的同学与她结伴，营造良好的学习环境。
3．定期进行相关知识的辅导。
帮扶内容
1、培养良好的学习习惯和学语文科的信心
2、相关读写以及数学知识的辅导
帮扶效果
能主动完成作业，但完成的质量不是很好，阶段性计算基本过关，但对应用题的解答能力还很差，不能理解题中的数量关系，平时测试成绩也不理想，该生在学习方面还需要加强辅导。
特殊儿童在校观察记录表
观察对象姓名：
观察者姓名：
观察日期：
背景：
课
观察方法：
请根据学生两周的表现，对每一项内容进行客观的评价：
基本能做到用“√”表示，
不能做到用“×”表示
偶尔（非经常）能做到用“”表示。
具体行为
能否做到
备注
课
堂
表
现
1、上课遵守课堂纪律。
一节课平均能维持（）分钟
2、能够按照老师的指示参与课堂活动。
一节课平均能维持（）分钟
3、上课认真听讲。
4、积极举手发言。
平均（）次/节课，回答正确率约（）
5、回答问题时声音响亮。
6、能参加配对或分组的教学活动。
“否”请注明原因：
7、能在规定时间内完成当堂作业。
“否”请注明原因：
8、上课不出声吵闹。
吵闹频数：
（）次/节课
9、能保持稳定的情绪，不随意发脾气。
一般能维持（）分钟情绪平稳
10、不擅自离开自己的座位。
平均（）次/节课
11、坐姿正确，不摇晃脑袋或身体。
12、不乱动同学的书本或文具。
13、上课不吃零食。
备注（补充其它需要关注的课堂表现）：
作
业
完
成
情
况
具体行为
能否做到
备注
1、按时完成课后作业。
“否”请注明原因：
2、不少做、漏做作业。
“否”请注明原因：
3、作业符合要求。
“否”请注明原因：
4、字迹工整。
5、完成质量较好/正确率较高。
正确率大约为（）%
6、订正及时、正确。
备注：
言
语
沟
通
具体行为
能否做到
备注
1、不无故自言自语。
“否”请注明频数：
（）次/（）
2、不鹦鹉学舌地重复别人的话。
“否”请注明频数：
（）次/（）
3、与人说话时，眼睛注视对方。
4、别人与他说话时，会有适当的回应并看着对方。
5、发音清晰。
6、能用语言表达自己的需求。
7、说话较流利，不结巴或断断续续。
8、说话有意义，符合语境与逻辑。
“否”请试举例：
9、说话有条理，而非“前言不搭后语”。
“否”请试举例：
10、会使用基本的礼貌用语。
备注：
具体行为
能否做到
备注
同
伴
关
系
1、能主动与同学交往。
1、下课与同学一起玩耍。
2、体育课上参加集体游戏或活动。
3、能与同学建立起友谊。
4、有两三个固定的好朋友。
5、能与同学互帮互助。
6、团结同学。
7、与班级同学相处融洽。
8、人缘较好。
备注：
具体行为
能否做到
备注
自
理
能
力
1、仪容整洁。
2、有良好的个人卫生习惯。
3、上下学不迟到、早退。
4、自己吃午饭。
5、饮食适度。
6、如厕自理。
7、能看管好自己的东西。
备注：
具体行为
能否做到
备注
不
良
行
为
1、有刻板行为。
“是”请注明频数：
（）次/（）
2、有明显的对抗性行为（如不听老师的指导或不遵守规章制度等）。
“是”请注明频数：
（）次/（）
3、有攻击性行为（如用脏话骂人、向别人扔东西等）。
“是”请注明频数：
（）次/（）
4、有反社会性行为（如从别人手中抢东西或喜欢给人找麻烦）。
“是”请注明频数：
（）次/（）
5、脾气不稳定，动不动就发脾气。
“是”请注明频数：
（）次/（）
6、不与人交往，喜欢独来独往。
“是”请注明原因：
7、有自伤行为（如经常咬伤自己的手、用力撞墙等）。
“是”请注明频数：
（）次/（）
备注（补充说明）：
2.个别教育计划表
学科：
班级辅导教师编号：
_______
学生姓名
性别
民族
出生年月
父亲姓名
文化程度
工作单位
母亲姓名
文化程度
工作单位
家庭住址
联系
学生问题情况分析
家庭基本情况
家长教育
观点
学习现状
分析
阶段目标
辅导周期
目标评估标准
评估时间
升级会员 